人民教育出版社八年级语文下册第1课藤野先生PPT课件.ppt

藤 野 先 生,鲁迅,人民教育出版社八年级语文下册第1课,学习目标,首 页,第一课时,第二课时,第三课时,学习目标,1理解选择典型事例突出人物品质的写法。 2感受藤野先生的高尚品质，体会作者在文中 表达的深沉的思想感情。 3领会语言的感情色彩和风格特点。,1了解藤野先生的高尚品质。 2理解本文依据时间的推移、地点的转换和事件 的发生的先后顺序来记叙。 3理解作者“弃医从文”的思想转变过程。,学习重点、难点,学习目标,首 页,第一课时,第二课时,第三课时,检查预习,1.疏解疑难字词，读准字音。,1）绯红： 2）宛如： 3）流言： 4）陌生： 5）不逊： 6）畸形： 7）匿名： 8）瞥见：,绯红（ ） 油光可鉴（ ） 不逊（ ）杳（ ） 匿（ ）名 发髻（ ） 诘（ ）责 喝（ ）采 深恶（ ）痛绝 畸（ ）形,2 .根据课文的内容和学生提问，补充书中的没有的注释。,fi,jin,xn,n,j,yo,j,w,h,ji,鲜红 。,好像。,流传的毫无根据的坏话 。,不熟悉。,不客气；骄傲、蛮横。,不正常的形状。,不具名或隐藏姓名。,很快地看一下。,第一课时,学习目标,首 页,第一课时,检查预习,整体感知,理解人物,课堂检测,布置作业,第二课时,第三课时,整体感知,默读课文，请你找出文中叙述时间推移和地点转换的词语，理清内容，列出结构简表。,学习目标,首 页,第一课时,检查预习,整体感知,理解人物,课堂检测,布置作业,第二课时,第三课时,理解人物,采用跳读方式，阅读有关写藤野先生的内容。 1用“从_的描述中，我感受到藤野先生的_” 的句式，表述自己的发现。,2 与藤野先生相处，通过哪几件具体的事件书写的？ 分别突出藤野先生什么样的精神性格？,学习目标,首 页,第一课时,检查预习,整体感知,理解人物,课堂检测,布置作业,第二课时,第三课时,课堂检测,阅读下列文段，回答文后问题。 解剖学是两个教授分任的。最初是骨学。其时进来的是一个黑 瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将 书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自 己道：“我就是叫作藤野严九郎的。” 1这段文字对藤野先生进行了哪些方面的描写？ 2这段文字对藤野先生的描写是正面描写？还是侧面描写？ 3从这段描写中，可以看出藤野先生是个怎样的人？ 4文中省略号的意义是（ ）；冒号引号表示的意义 是（ ）。 5“缓慢”修饰声调的_，“顿挫”修饰了声调 的_。,外貌、动作、语言,正面描写,生活俭朴、治学严谨、博学、诚恳、负责的人。,话没说完；直接引用 。,速度 节奏,学习目标,首 页,第一课时,检查预习,整体感知,理解人物,课堂检测,布置作业,第二课时,第三课时,布置作业,1、熟读课文，进一步理解藤野先生的高尚品质。 2、课外搜集有关藤野先生的资料，准备与同学们交流。,学习目标,首 页,第一课时,检查预习,整体感知,理解人物,课堂检测,布置作业,第二课时,第三课时,学习要点,第二课时,深入理解人物之“我”鲁迅形象,学习目标,首 页,第一课时,学习要点,内容回顾,内容探究,课堂检测,布置作业,第二课时,第三课时,内容回顾,1同样是日本人，别的日本人是怎样看待中国人的？ 这种态度，最集中地体现在哪两件事件上？,2 与藤野先生相比，你觉得他“伟大”在何处？,学习目标,首 页,第一课时,学习要点,内容回顾,内容探究,课堂检测,布置作业,第二课时,第三课时,内容探究,1文中还写到哪些在日本的中国人？,2 作者抓住什么特征，借用哪些修辞手法来描写“清国 留学生”的丑态？,3 文中哪些方面体现出“我”强烈的爱国主义思想感情？,学习目标,首 页,第一课时,学习要点,内容回顾,内容探究,课堂检测,布置作业,第二课时,第三课时,课堂检测,阅读下列文段，回答文后问题。 “东京也无非是这样。到别的地方去看看，如何呢？” 1.用自己的话概括一下选段的主要内容。 2.“东京也无非是这样”中“无非”理解为_， 表达出作者_的情感。“这样”指代_， 这一句在结构和内容上有什么作用？ 3.“上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云， 但花下缺不了成群结队的清国留学生的速成班” 这儿的“确”和“但”在语气和内容上有什么作用？ 4.“实在标致极了。”“标致”你怎么理解？ 5.你认为作者写这一部分内容与写藤野先生有什么联系？ 发表一下你的看法。,主要写见到藤野先生之前，在东京的所见所感。,只不过 对东京的失望 “清国留学生”的种种丑态丑行 这一句领起前两段内容，写出作者对清国留学生的厌恶和反感，为下文到别的地方去看看埋下了伏笔。,“确”表示肯定花的漂亮；“但”表转折，花虽然漂亮，可是人却是丑陋的，令人作呕。,“标致”本义是妩媚动人，多用在女性身上。此处用来形容“清国留学生”，是反语。,作者在这一部分写了在东京的所见，清国留学生的种种丑态促使先生对东京失望，为下文离开东京到仙台见到藤野先生作了铺垫。或者说这一部分写清国留学生学跳舞、赏樱花是作者离东京往仙台见到藤野先生的缘由。,学习目标,首 页,第一课时,学习要点,内容回顾,内容探究,课堂检测,布置作业,第二课时,第三课时,布置作业,1、完成“研讨与练习”二； 2、课外查找鲁迅“弃医从文”的有关资料。,学习目标,首 页,第一课时,学习要点,内容回顾,内容探究,课堂检测,布置作业,第二课时,第三课时,口语表达,第三课时,谈谈你对当今日本人的看法。,学习目标,首 页,第一课时,口述表达,主题探究,探究拓展,布置作业,第二课时,第三课时,主题探究,2但最终鲁迅走了一条什么样的人生道路？,1作者为什么要到日本仙台留学，学习医学？,3是什么原因，使鲁迅“弃医从文”的？,5从鲁迅的人生选择中，你想到了什么？,4从文中找出例句体会。,学习目标,首 页,第一课时,口述表达,主题探究,探究拓展,布置作业,第二课时,第三课时,探究拓展,1、文中哪些地方可以看出作者离开仙台后对藤野 先生的怀念？,2、藤野先生对我的人生产生什么影响？,3、夜深人静之时，面对东墙上藤野先生的照片，想到 恩师已阔别二十多年，鲁迅一定有很多话要说。把握文 章主旨，展开合理想像，模仿作者的口吻，给藤野先生