教育科学研究方法试题3答案.doc

凯程考研辅导班，中国最强的考研辅导机构， 考研就找凯程考研，学生满意，家长放心，社会认可！教育科学研究方法试题3答案一、单项选择题1.D【解析】此题主要考查教育研究的主要特点。教育研究和其他一般研究一样，其本质特征是创新。2.B【解析】此题主要考查应用研究。应用研究的主要目的在于应用基础研究成果或有关理论解决教育实际问题。应用研究具有实际的应用价值，它所要回答的是“是什么”的问题。3.B【解析】此题主要考查文献的等级。二次文献，是对原始文献加工整理，使之系统、条理化的检索性文献。一般包括题录、书目、索引、题要和文摘等。4.A【解析】此题主要考查研究目的与研究方法的对应关系。教育科学研究中，要根据研究的目的选择适合的研究方法。不存在绝对的“最优方法”。5.D【解析】此题主要考查历史研究法的特点。D项是定量研究的特点。6.C【解析】此题主要考查间接观察。间接观察是利用一定的仪器或其他技术手段为中介对观察对象进行的观察。7.B【解析】此题主要考查轶事记录法。轶事记录法着重记录某种有价值的行为，可以是有主题的，也可以是没主题的，随时记录感兴趣的问题，不受任何时间条件限制，事先也不需要作特别编码分类。8.C【解析】此题主要考查个案调查。个案调查是在对被调查对象进行具体分析的基础上有意识地从中选择某个调查对象进行深入调查和描述。9.D【解析】此题主要考查比率测量。比率测量是测量的最高层次，它包含了定名测量、定序测量和定距测量的所有特点。10.B【解析】此题主要考查教育实验研究的历史发展。1901年梅伊曼首次提出“实验教育学”的名称。11.D【解析】此题主要考查教育实验设计的符号。这是一个记忆题，R是英语单词random(随机的)的打头字母。12.C【解析】此题主要考查逻辑思维的方法。分析是将事物整体分解为各个部分、要素或层次，分别抽取其个别属性加以考察，从而认识事物本质的思维方法。13.D【解析】此题主要考查资料分类的类别。D选项是按资料的本质进行的分类。14.B【解析】此题主要考查对效度的检查。对效度的检查可以从检查法、三角互证法、反馈法和比较法等四个方面进行。15.C【解析】此题主要考查统计图的组成。图形是表示统计数据大小的线条和图形，是统计图的主体部分。二、名词解释题16.教育科学研究指的是运用一定的科学方法，遵循一定的研究程序，通过对教育现象的解释、预测和控制，探索教育规律的一种认识活动。17.内部评论主要确定史料的客观性、可靠性，即确定文献资料本身的意义、价值和准确可靠程度(内容特性)。18.访谈调查是调查者通过与被调查者面对面的交谈，以口头问答的形式来了解某人、某事、某种行为和某种态度的调查方法。19.信息方法是用信息概念和理论来考察研究系统的行为功能结构，从信息的获取、转换、传输和储存过程来研究控制系统的运动规律的方法。20.单因素方差分析又称为方差分析，即利用方差进行F检验，分析与探讨一个因变量和一个或多个自变量之间的关系的统计方法。三、简答题21.教育科学研究方法的各类分类方式中含有哪些教育研究的基本类型?答：(1)按研究的普遍适用程度分：一是适用于一切科学领域的哲学方法论;二是适用于自然科学、社会科学、思维科学以及运用于多种学科的跨学科领域的方法论;三是适用于个别具体科学的方法论。(2)按研究的目的分：基础研究;应用研究;发展性研究;比较与评价研究;预测研究。(3)按研究方法分：历史研究;描述研究;相关与比较研究;实验研究;理论研究。22.简述选取样本的基本要求。答：(1)明确规定总体; (2)取样的随机性; (3)取样的代表性; (4)合理的样本容量。23.教育实验研究报告的讨论部分的作用有哪些?答：(1)从理论上加深对研究结果的认识，为本研究的结论提供理论依据;(2)对结果中不完善之处进行补充说明，从而为得出结论铺平道路。24.简述教育科学的理论研究的基本过程。答：(1)确定理论研究课题; (2)收集和分析文献资料; (3)确定概念范畴并提出研究假设;(4)形成理论体系并进行检验; (5)拟定理论研究的论文写作提纲，撰写理论研究论文或研究报告。四、论述题25.试述教育科学理论研究的重要性(功能)。答：(1)深化教育认识，揭示教育规律。 人们在实证研究基础上获得的教育认识做进一步的深化和发展，从而揭示教育活动的内在本质和内在规律。(2)完善和发展原有教育理论体系并构建新理论。 教育理论研究不仅要形成对教育现象的认识，还要指向理论本身。因而，完善、发展原有理论，形成新理论，是教育理论研究的一个重要功能。(3)对研究成果进行逻辑证明。教育科学研究成果最终要在教育实践中得到检验。通过教育科学的理论研究所建构起来的理论，能够作为新的理论研究的理论基础，并对其研究成果进行逻辑证明。26.假设检验中反证法的步骤一般包括哪些方面?答：假设检验的基本思路是用反证法来检验的，大致步骤如下，第一步，先假设虚无假设Ho成立;第二步，规定显著性水平，在教育研究中一般取0. 05或0.01两个显著性水平;第三步，计算检验统计量，根据不同的情况，采用不同的方法计算出各自的检验统计量;第四步，利用检验统计量判断虚无假设成立的可能性有多大。如果检验统计量介于显著性水平所规定的理论分布值之间(如当规定显著性水平为0.05时，平均数大样本差异显著性检验时检验统计量Z值介于1.96时)，虚无假设成立的概率就小于规定的显著性水平，我们便认为虚无假设成立的可能性极小，便可以拒绝H。，也就是说，我们便有理由认为样本统计量与总体参数存在显著性差异，或两样本统计量之间存在显著性差异，这种差异是由我们调查的原因或实验因素造成的;如果检验统计量落在显著性水平所规定的理论分布之外(如显著性水平为0.05，平均数大样本差异显著性检验时检验统计量Z值大于1.96或小于-1. 96)，则虚无假设成立的概率就大于规定的显著性水平，我们便认为虚无假设成立的可能性较大，便可以接受Ho，也就是说，我们便认为样本统计量与总体参数的差异，或两样本统计量之间的差异是由偶然因素引起的。凯程教育：凯程考研成立于2005年，国内首家全日制集训机构考研，一直从事高端全日制辅导，由李海洋教授、张鑫教授、卢营教授、王洋教授、杨武金教授、张释然教授、索玉柱教授、方浩教授等一批高级考研教研队伍组成，为学员全程高质量授课、答疑、测试、督导、报考指导、方法指导、联系导师、复试等全方位的考研服务。凯程考研的宗旨：让学习成为一种习惯；凯程考研的价值观口号：凯旋归来，前程万里；信念：让每个学员都有好最好的归宿；使命：完善全新的教育模式，做中国最专业的考研辅导机构；激情：永不言弃，乐观向上；敬业：以专业的态度做非凡的事业；服务：以学员的前途为已任，为学员提供高效、专业的服务，团队合作，为学员服务，为学员引路。如何选择考研辅导班：在考研准备的过程中，会遇到不少困难，尤其对于跨专业考生的专业课来说，通过报辅导班来弥补自己复习的不足，可以大大提高复习效率，节省复习时间，大家可以通过以下几个方面来考察辅导班，或许能帮你找到适合你的辅导班。 师资力量：师资力量是考察辅导班的首要因素，考生可以针对辅导名师的辅导年限、辅导经验、历年辅导效果、学员评价等因素进行综合评价，询问往届学长然后选择。判断师资力量关键在于综合实力，因为任何一门课程，都不是由一、两个教师包到底的，是一批教师配合的结果。还要深入了解教师的学术背景、资料著述成就、辅导成就等。凯程考研名师云集，李海洋、张鑫教授、方浩教授、卢营教授、孙浩教授等一大批名师在凯程授课。而有的机构只是很普通的老师授课，对知识点把握和命题方向，欠缺火候。对该专业有辅导历史：必须对该专业深刻理解，才能深入辅导学员考取该校。在考研辅导班中，从来见过如此辉煌的成绩：凯程教育拿下2015五道口金融学院状元，考取五道口15人，清华经管金融硕士10人，人大金融硕士15个，中财和贸大金融硕士合计20人，北师大教育学7人，会计硕士保录班考取30人，翻译硕士接近20人，中传状元王园璐、郑家威都是来自凯程，法学方面，凯程在人大、北大、贸大、政法、武汉大学、公安大学等院校斩获多个法学和法硕状元，更多专业成绩请查看凯程网站。在凯程官方网站的光荣榜，成功学员经验谈视频特别多，都是凯程战绩的最好证明。对于如此高的成绩，凯程集训营班主任邢老师说，凯程如此优异的成绩，是与我们凯程严格的管理，全方位的辅导是分不开的，很多学生本科都不是名校，某些学生来自二本三本甚至不知名的院校，还有很多是工作了多年才回来考的，大多数是跨专业考研，他们的难度大，竞争激烈，没有严格的训练和同学们的刻苦学习，是很难达到优异的成绩。最好的办法是直接和凯程老师详细沟通一下就清楚了。建校历史：机构成立的历史也是一个参考因素，历史越久，积累的人脉资源更多。例如，凯程教育已经成立10年（2005年），一直以来专注于考研，成功率一直遥遥领先，同学们有兴趣可以联系一下他们在线老师或者电话。有没有实体学校