中职学校学前教育英语课堂的“活力” ——游戏.docx

中职学校学前教育英语课堂的“活力” 游戏摘要：以形式多样的游戏为切入口进行英语课堂教学，使严肃的课堂变成生动活泼的英语学习场所，使枯燥乏味的语言点变成学生乐于接受的、生动有趣的游戏内容，给学生的学习带来无穷的乐趣。学生在游戏中玩、在游戏中乐、在游戏中学、在游戏中成长、在游戏中益智，能使课堂焕发出一种新鲜的活力。关键词：学前专业；英语；游戏；教学 幼师英语新课程标准明确指出：学前专业基础教育阶段的任务是激发和培养幼师学生学习英语的兴趣游戏作为深受幼师学生喜爱的学习方式，可以调节幼师学生注意的分配，保证课堂学习的效率，培养幼师学生对英语学习的直接兴趣，创造真实多变的教学环境，提供新奇有趣的操练形式。所以，游戏一直在英语课堂教学中被广泛使用，占有极重要的地位。我们研究幼师英语游戏教学策略的基点,就是建立在充分激发学生学习兴趣的基础上的。对于幼师学生来说,游戏就是生活,生活就是游戏。在游戏中,学生们要闻,要听,要看,要唱,要画,要跳积极的参与,使他们体验到学习的乐趣,获得了成功经验的满足。在游戏中,学生们的智力、认知、交往等综合能力得到和谐发展。幼师英语游戏教学法充分尊重学生的心理发展规律,全面考虑教育教学中的主要因素,融合了新课程的诸多教育理念,是一种行之有效的教学法。那么如何才能合理高效地开展游戏活动呢?我认为游戏活动应遵循以下原则:一、分组要合理。游戏往往能促进同学之间的相互学习与交流,有游戏就有分组。在分组时除了尊重学生的意愿之外,还应充分考虑到学生学习程度的搭配,每个小组的组长应由英语水平高且有组织能力的同学担任,这样可以起到小组内部互帮互学、以好带差的作用,提高小组成员的整体水平。如果分组不合理,每次活动总是那么几个组获胜,久而久之其他小组就会失去信心,游戏也就失去作用。 二、 游戏活动要有目的性。从教学的规律和原则来说,每一节课都有教学目标和教学重点和难点,游戏的设置应以教学目标为重心,将教学中的重点、难点以游戏形式呈现,使学生们在学中玩、玩中掌握。如在幼师英语unit 3中,重点教学六个动词,有的词还比较长(swim, climb, rollerblade, ride, sing, dance)。如果采用老式的教学方法,学生很难区分这六个动词,而我将这六个动词配以相应的动作,在教学中边说边做,并和同学们玩我做你猜、我说你做.因此，我在日常教学中把教学内容融于游戏之中，激发幼师学生的求知欲，活跃课堂气氛，使每堂英语课真正地“活”起来，效果很好。我探索了游戏教学方法的基本模式,其基本结构为:唱歌热身游戏引入新知学习边玩边练角色表演竞赛巩固。下面，我就把学生深受喜爱的几种游戏介绍给大家。一、歌曲游戏 在学前专业英语课堂教学中，歌曲是必不可少的。同时，教师可以根据歌曲内容编排一些相应的简单动作，让同学们边唱边跳，沉浸在学习英语的氛围之中。例如幼师英语中（以下均为同教材） unit 1how do you do， 我根据歌曲内容，编排了一些手势动作，组织学生边表演边演唱，尽管有些动作很简单，但是学生却很乐于参与。又如 unit 2lets get to know our body，我教唱歌曲后，安排学生以小组为整体，根据歌曲的意思边唱边指学生自己的身体器官，孩子们非常喜欢，表演欲望非常强烈，眼睛、鼻子、耳朵等动作表演得惟妙惟肖。这样，学生学习英语的劲头更足了。二、故事游戏 幼师英语教材所编排的内容贴近学生的生活和学习实际，同时，课本中大量生动活泼、富有情趣的插图为学生创编故事提供了充分的依据。如unit 4i love fruit中有学生喜欢的水果单词，apple, apricot, cherry等单词，组织学生自己编一个小故事；又如 unit 6kids love animals中，教材编排了学生最感兴趣的动物类单词，在我教会学生bird，cat，elephant等单词后，组织学生自己编一个小故事，要求学过的动物单词必须用英语来说。如“以前，在大森林里面，有一只调皮的monkey”，然后开个“小小故事会”，赛一赛，比一比。这样，不仅有效地巩固了动物类单词，而且充分发挥了学生的想象力。三、比赛游戏 利用幼师学生好胜心强的特点，我经常在课堂教学中引入竞争机制，设计一些比赛性的游戏。如在教祈使句“stand up”“sit down”“open your eyes”“close the window”时，我安排了这样一个游戏：教师发令让同学做动作。每组找一个人到前面来，看谁听力好，做得快。如“open the door”，请一名同学记下第一个做出正确动作的同学的名字和次数，次数最多者为胜，优胜者有奖，输的组有象征性惩罚。另外，一些表示动作的短语也可采用此游戏进行学习与巩固。比赛性游戏既鼓励了学生的学习积极性，又极大地提高了学生的学习效率。四、猜谜游戏 幼师英语中有大量有趣的谜语，可挑选一些简单的、适合小学生水平的，或自己根据教学内容编造一些，在课堂中以一种即兴、随机的方式出现，每次一两个即可。这样，不仅可以吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，而且可以让学生休息片刻，更有精神地投入到下面的学习中。五、语音游戏 在进行音标教学的时候，为使学生流利、准确地朗读音标，我先设计了一个争做“音标王”的游戏。游戏开始前全班起立，凡没能正确朗读的同学坐下，一直到最后还站着的同学为胜者。同时，结合单词教学，可进行韵律拼词游戏，让各组同学同时拼写某一个指定音标的不同单词。如：hei： me，tree，tea，meet，teacher，please等，速度快且准确的组获胜。六、角色游戏 幼师英语课本中，作为会话教学延伸的表演类游戏深受幼师学生的喜爱。如在表演unit 5at a music lesson时，我提供了三个角色，分别是mr green， helen，ben，并为三个人物分别准备了相应的头饰，还有各自的道具a songbook，a guitar，a violin等。简单的道具、相应的头饰使幼师学生兴趣大增，“玩”起来有板有眼，异常地投入。分角色表演给学生创造了机会，让他们在半真半实的语言环境里进行交际活动，不仅培养了学生的交际能力，而且尽显了学生的表演才华，极大地满足了幼师学生的表现欲。七、课外游戏 英语学习，除了课堂教学外，还应让幼师学生在课外有机会多接触多使用英语。教师在课堂教学后要尽可能地安排一些有趣的英语游戏活动，让学生多听、多说，多进行各种有趣的练习。例如在教完 unit 1how do you do中“the first day at school”后，我在课外组织学生分小组玩“击鼓传花”的游戏，进行听、说等方面的训练。方法是：一朵纸花，一个盒子，盒子中盛有纸条，纸条上写着本单元的重点句型：“how many students are there in your classroom？”“is there a sports hall in your school？”“are there any reading rooms in your school？”等。参加者在鼓声停止时，谁执花谁就从盒子中抽出一张纸条，由组长读问题，执花者回答问题，回答不出由其他学生补充。课外游戏使学生在不增加负担的同时，不知不觉地进行了知识的复习，并有效地维持了学生学习英语的兴趣。中职学校学前专业英语教学课堂上采用游戏教学的方法寓教于乐，能够调节课堂气氛，吸引学生主动参加课堂言语实践活动，强化学生听与说的能力，使英语教学变得生动、丰富，使课堂变得有趣、活泼，使学生学得轻