日本語を主専攻とする中国の大学生の聴解について ～2004-2007年の国際日本語能力試験１級聴解から 从2004-2007年国际日本语能力测试1级听力浅谈中国日语专业学生听力问题.doc

本本 科科 毕毕 业业 论论 文文 题题 目目 从 2004-2007 年国际日本语能力测试 1 级 听力浅谈中国日语专业学生听力问题 作作 者者： 专专 业业： 指导教师指导教师： 完成日期完成日期： 毕业设计（论文）立题卡 课题名称 从 2004-2007 年国际日本语能力测试 1 级听力部分 浅谈中国日语专业学生听力问题 出题人 课题表述 （简述课 题的背景、 目的、意 义、主要 内容、完 成课题的 条件、成 果形式等） 课题背景：在日语能力测试 1 级已成为多数日企衡量日语学习者水平的背景下， 占据考试 25%的听力部分无疑对考生的最终成绩有较大的影响。 目的及意义：通过分析 2004-2007 年日语 1 级听力部分的成绩，集中探讨中国日 语专业学生听力薄弱的原因，力求对大学日语听力教学与学生学习有所启发。 主要内容：日语能力测试 1 级的听力部分为起点，汇集以中国地区所有考生为研 究主体的历年听力成绩表格；同时，汇集南通大学日语专业 05 届为研究主体的 07 年 度听力成绩表格。根据以上两张表格总结出目前学生在应试听力中存在的具体问题并 深入分析影响听力成绩的主要原因。 完成课题的条件：通过阅读相关书籍，在指导老师的帮助下完成论文。 成果形式：毕业论文 课题来源其他课题类别毕业论文 该课题对 学生的要 求 通过大学四年的学习；阅读与论文相关书籍，其中中文书籍不少于十本，日文书 籍不少于五本。 教研室意 见 教研室主任签名： _ _年_月_日 学院意见 同意立题（ ） 不同意立题（ ） 教学院长签名：_ _年_月_日 注：1、此表一式三份，学院、教研室、学生档案各一份。 2、课题来源是指：1.科研，2.社会生产实际，3. 其他。 3、课题类别是指：1.毕业论文，2.毕业设计。 4、教研室意见：在组织专业指导委员会审核后，就该课题的工作量大小，难易程度及是否符合专 业培养目标和要求等内容提出具体的意见和建议。 5、学院可根据专业特点，可对该表格进行适当的修改。 毕业设计（论文）任务书毕业设计（论文）任务书 从 2004-2007 年国际日本语能力测试 1 级听力浅谈中国日 语专业学生听力问题 课题的内容和要求（研究内容、研究目标和解决的关键问题） 研究内容：以 2004-2007 年国际日本语能力测试 1 级听力部分为基线，研 究日语专业的中国大学生在听力中存在的问题。 研究目标：通过分析 2004-2007 年日语 1 级听力部分，集中探讨中国日语 专业学生听力薄弱的原因，力求对大学日语听力教学与学生学习探索有一定启 示。 解决的关键问题：日语听力学习与应试中存在的具体障碍分析。 课题的研究方法和技术路线 通过对 2004-2007 年国际日本语能力测试 1 级听力部分的研究，搜集并阅 读大量中日学者关于日语听力学习的资料，分析整理文献资料，运用比较分析， 理论分析和例证分析的研究方法，概括总结论据，最后形成毕业论文。 基 础 条 件 通过对于 2004-2007 年国际日本语能力测试 1 级听力部分的数据研究，结合 南通大学 05 届学生在 2007 年日语 1 级中所获听力数据，进行例证分析；积累 相关知识，掌握课题研究的一般程序和方法；阅读大量相关资料，包括图书馆， 导师提供的信息资料及网上的期刊杂志等资料仔细研读； 提出自己的观点，最终形成毕业论文。 参 考 文 献 1加藤清方 日本語能力試験聴解測聴解能力何 j通巻 118 号，1992 2中村洋一 言語能力測m桐原書店，2002 3日本語教育学会編 日本語能力試験概要 2004 年版m国際交流基 金日本国際教育学会，2005 4日本語教育学会編 日本語能力試験概要 2005 年版m国際交流基 金日本国際教育学会，2006 5日本語教育学会編 日本語能力試験概要 2006 年版m国際交流基 金日本国際教育学会，2007 6日本語教育学会編 日本語能力試験概要 2007 年版m国際交流基 金日本国際教育学会，2008 7水田澄子 日本語母語話者日本語学習者（中国人）見独話聞 取m日本語教育 87 号，1995 8高見澤孟 新日本語教育日本語教授法入門m， 2004 9西口光一 日本語教授法理解本 歴史理論篇m， 1995 10国際交流基金 海外日本語教育現状日本語教育機関調査m 凡人社，2004 本课题必须完成的任务 通过分析 2004-2007 年日语 1 级听力部分，集中探讨中国日语专业学生听 力薄弱的原因，对于日语听力学习与应试中存在的具体障碍分析与探讨，力求 对大学日语听力教学与学生学习探索有一定的启发作用。 成 果 形 式 毕业论文 进度计划 起讫日期工作内容备 注 2008.12-2009.1文献收集与阅读 2009.1.15开题报告 2009.4.30完成初稿 2009.5.30完成终稿 2009.6.6论文答辩 教研室审核意 见 教研室主任签名： _ _年_月_日 学院意见 教学院长签名： _ _年_月 _日 注：此表为参考表格，学院可根据专业特点，对该表格进行适当的修改。 本科生毕业设计（论文）开题报告 学生姓名学 号专业日语 课题名称 从 2004-2007 年国际日本语能力测试 1 级听力部分 浅谈中国日语专业学生听力问题 国内文献 5 篇开题日期 2009年1月15日 阅读文献 情 况 国外文献 10 篇开题地点 外国语学院 一文献综述与调研报告：（阐述课题研究的现状及发展趋势，本课题研究的意义和价值、参考 文献） 日语能力考试(japanese-language proficiency test)是以日语为非母语的日语学习者为对 象,以考察并认定日语学习者的日语能力为目的的大型国际考试.考试分为 14 个等级,每级都由 文字词汇、听力、阅读语法这三个部分组成.因此,本文决策以日语能力考试为研究对象,从 语言(文字、词汇、语气等)和信息(事态、情况、形式等)的角度分析日语能力考试的内容、日语 教育的重要性并探讨日语能力考试能给中国的大学日语教育带来什么样的启示. 根据日本国际交流基金会的例年统计数据可以得出：中国考生在日语能力考试中的“文字词 汇”以及“阅读语法”部分的得分远远高于欧美考生，与此同时，在“听力”部分的得分却总是 不尽如人意。可以说，中国学生学习日语的难点就在于“听力” 。 日语能力考试在全世界范围尤其是中国地区的逐年升温的背景下，在日语能力测试 1 级已成 为进驻大多数日企的就职敲门砖的现实下，衡量日语学习者水平的重要标志也就是日语能力 考试中占据考试 25%分值的听力部分无疑成为多数考生必须面对的一道难坎。 本文就日语能力测试 1 级的听力部分为展开点，纵向汇集以中国地区所有考生为研究主体的 历年听力成绩分析表格；同时，横向汇集以笔者所在的南通大学日语专业 05 届为研究主体的 07 年度听力成绩分析表格。根据以上两张表格总结出目前学生在应试听力中存在的具体问题并深入 分析影响听力成绩的问题的主要原因。通过分析 2004-2007 年日语 1 级听力部分，集中探讨中国 日语专业学生听力薄弱的原因，力求对大学日语听力教学与学生学习探索有一定影响。 参考文献如下： 1加藤清方 日本語能力試験聴解測聴解能力何j通巻 118 号，1992 2中村洋一 言語能力測m桐原書店，2002 3日本語教育学会編 日本語能力試験概要 2004 年版m国際交流基金日本国際教育 学会，2005 4日本語教育学会編 日本語能力試験概要 2005 年版m国際交流基金日本国際教育 学会，2006 5日本語教育学会編 日本語能力試験概要 2006 年版m国際交流基金日本国際教育 学会，2007 6日本語教育学会編 日本語能力試験概要 2007 年版m国際交流基金日本国際教育 学会，2008 7水田澄子 日本語母語話者日本語学習者（中国人）見独話聞取 m日本語教育 87 号，1995 8高見澤孟 新日本語教育日本語教授法入門m，2004 9西口光一 日本語教授法理解本 歴史理論篇m，1995 10国際交流基金 海外日本語教育現状日本語教育機関調査m凡人社，2004 二本课题的基本内容，预计解决的难题 本文通过分析 2004-2007 年日语 1 级听力部分成绩，以日语能力测试 1 级的听力部分为展开 点，纵向汇集以中国地区所有考生为研究主体的历年听力成绩分析表格；同时，横向汇集以笔者 所在的南通大学日语专业 05 届为研究主体的 07 年度听力成绩分析表格。根据以上两张表格总结 出目前学生在应试听力中存在的具体问题并深入分析影响听力成绩的问题的主要原因。集中探讨 中国日语专业学生听力薄弱的原因，力求对大学日语听力教学与学生学习探索有一定影响。 三课题的研究方法、技术路线 本文通过对 2004-2007 年国际日本语能力测试 1 级听力部分的研究，搜集并阅读大量中日学 者关于日语听力学习的资料，分析整理文献资料，运用比较分析，理论分析和例证分析的研究方 法，概括总结论据，最后形成毕业论文。 四研究工作条件和基础 通过对于 2004-2007 年国际日本语能力测试 1 级听力部分的数据研究，结合南通大学 05 届 学生在 2007 年日语 1 级中所获听力数据，进行例证分析；积累相关知识，掌握课题研究的一般 程序和方法；阅读大量相关资料，包括图书馆，导师提供的信息资料及网上的期刊杂志等资料仔 细研读； 结合指导老师的建议，提出自己的观点，最后完成毕业论文。 五、进度计划 起讫日期工作内容 200812- 2009.1 文献收集与阅读 2009.1.15开题报告 2009.4.30完成初稿 2009.5.30完成终稿 2009.6.6论文答辩 文献调研完成日期 2009.1.15 论文实验完成日期 2009.4.30 论文阶段完成 日期 撰写论文完成日期 2009.5.30 评议答辩完成日期 2009.6.6 指 导 教 师 评 语 导师签名： 年 月 日 教 研 室 意 见 教研室主任签名： 年 月 日 学院 意见 通过开题（ ） 开题不通过（ ） 教学院长签名： 年 月 日 注：1、学院可根据专业特点，可对该表格进行适当的修改。 外国语学院 2009 年 06 月 题目：日本語主専攻中国大学生聴 解 2004-2007 年国際日本 語能力試験級聴解 姓 名： 指导教师： 专 业： 毕 业 设 计（论文） i 摘要摘要 根据国际交流基金会的例年统计数据可以得出：中国考生在日语能力考试中的“文字 词汇”以及“阅读语法”部分的成绩远远高于欧美考生，与此同时，在“听力”部分的 得分却总是不尽如人意。可以说，中国学生学习日语的难点就在于“听力” 。以日语专业 中国大学生为对象，主要以南通大学 05 届 63 名学生在 2007 年日语能力测试中的听力数 据为参考，对于当前中国日语专业大学生在日语听力学习与应试中的难点进行剖析，集 中探讨中国日语专业学生听力薄弱的原因。 关键词：关键词：日语能力测试 听力 难度 ii 要旨要旨 日本国際交流基金統計、日本語能力試験文字語彙 文法読解 合格率欧米人受験者中国人受験者高、 聴解合格率欧米人受 験者中国人受験者低。、中国人日本語学習者困難点聴解 。本文、日本語主専攻中国大学生、主中国南通 大学日本語学部 2005 年 9 月入学 63 名 2007 年 12 月受日本語能力試験 聴解分析、聴解問題点明。 ：日本語能力試験 聴解 難度 iii 目目 次次 摘要摘要 i i 要旨要旨 iiii 1 1 1 1 研究目的研究目的 3 3 1.11.1 総合現状総合現状 3 3 1.21.2 日本語能力試験日本語能力試験 1 1 級級 4 4 1.31.3 2004200420072007 年試験年試験5 5 2 2 実例分析実例分析 6 6 2.12.1 総合実例総合実例6 6 2.22.2 試験問題分析試験問題分析8 8 3 3 原因究明原因究明 1212 3.13.1 学校方面学校方面1212 3.23.2 学生方面学生方面1313 1414 参考文献参考文献 1515 1 日本語主専攻中国大学生聴解日本語主専攻中国大学生聴解 2004-20072004-2007 年国際日本語能力試験級聴解年国際日本語能力試験級聴解 中国日本語学習者期待、地域的相違、一般的受験 対策就職準備。、日本企業進出著地域日本 経済交流盛地域、日本人観光客増大地域、日本語能力就 職場合多、現実日系企業取引行 現地企業日本語能力需要高、学習 者増加一途辿。中、日系企業就職道多人 求、日本語能力試験合格証明書。 日本語能力試験、日本語母語人対象日本語力測定、認定 目的作試験。1984 年第 1 回試験始、現在 日本語力測定権威資格、試験国内外広認知。 日本語能力試験文字語彙 聴解 読解文法 3 類構成、受 験者日本語力測定。毎年日本国際交流基金統計、日本語能力試 験文字語彙 文法読解合格率欧米人受験者中国人受験者 高、 聴解合格率欧米人受験者中国人受験者低。、中 国人日本語学習者困難点聴解。 本文主日本語主専攻中国大学生、主中国南通大學日本語学部 2005 年 9 月入学 63 名（日本語約 2 年間履修） 2007 年 12 月受日本語 能力試験級聴解分析、2004 年 2007 年日本語能力試験 1 級 踏、聴解問題点明。 上記研究及資料分析踏、日本語主専攻中国大学生聴 解問題点箇条書、聴解困難点次 4 点。 1. 数詞、特時間表表現 2. 常体言方 3. 必要情報能力 4. 社会生活常識及文化背景 2 4 点分析、該当原因次 4 点。 1.数詞、特時間表表現聞取原因普段練習不足 判断。 2.常体言方聞取原因教科書、主丁寧 体採用判断。 3.必要情報能力欠原因聴解試験対 訓練足判断。 4.社会生活常識及文化背景関聴解問題解原因普 段、情報収集不足判断。 3 1 1 研究目的研究目的 1.11.1 総合現状総合現状 世界各地日本語学人数急速増。海外日本語学者実 際日本語活用機会多。、自分習得 日本語能力客観的測定、認定声日本語学者間高 。要望、1984 年開始日本語能力試験。 、中国場合多日本語学習者期待、地域的相違、 一般的受験対策就職準備。、日本企業進出著 地域日本経済交流盛地域、日本人観光客増大地域、 日本語能力就職場合多、現実日系企業 取引行現地企業日本語能力需 要高、日系企業就職鍵呼。日本語能力試験合格証明書 、日本語学学習者増加一途辿。 下記 20042007 年間、日本語能力試験総合的実施状況反映 。 級応募者数受験者数推移（2004 年度2007 年度） 20041（平成 16） 20052（平成 17） 20063（平成 18） 20074（平成 19） 国内66，16968，79981，522103，259 海外289，254351，024451，667529，221 応募者 数 合計355，423419，823533，189632，480 国内58，95661，45772，88093，821 海外243，242294，787364，480430，137 受験者 数 合計302，198356，244437，360623，958 注 1受験者数文字語彙 聴解 読解文法一部受験者数含 1日本語教育学会編 日本語能力試験概要 2004 年版m国際交流基金日本国際教育学会，2005 2日本語教育学会編 日本語能力試験概要 2005 年版m国際交流基金日本国際教育学会，2006 3日本語教育学会編 日本語能力試験概要 2006 年版m国際交流基金日本国際教育学会，2007 4日本語教育学会編 日本語能力試験概要 2007 年版m国際交流基金日本国際教育学会，2008 4 上記一層、作成次棒図 。 注 2受験者数文字語彙 聴解 読解文法一部受験者数含 注 3、：応募者数 ：受験者数 上記棒図、日本国内、海外、応募者数受験者数 増一方。2007 年示、2004 年比約一倍増加 明。就職準備、日本語能力試験受験熱 事実。 1.21.2 日本語能力試験日本語能力試験 1 1 級級 日本語能力試験 4 級分、受験者自分能力適級 5 受験。各級文字語彙 聴解 読解文法 3 成立。1 級試験構成及級別認定基準下記。5 級構成 類別時間配点 認定基準 文字語彙45 分100 点 聴解45 分100 点 読解文法90 分200 点1 級 計180 分400 点 高度文法漢字（2,000 字程 度）語彙（10000 語程度） 習得、社会生活上必 要総合的日本語能力（日本 語 900 時間程度学習 ） 下記試験内容、 聴解 100 点、総点数 25占重要試験一 部。 1.31.3 2004200420072007 年試験年試験 下記 20042007 年 4 年間、日本語能力試験 1 級平均点示 。国内日本国内受験者指、比、 海外 全体 75%中国人。 （日本国際基金統計） 級平均点等（2004 年度2007 年度） 文字語彙聴解読解文法総合点 国 内 海 外 総 合 国 内 海 外 総 合 国 内 海 外 総 合 国 内 海 外 総 合 20046（平成 16） 66.867.167.078.862.568.2130.7133.0132.2276.3262.6267.4 20057（平成 17） 61.862.762.567.151.255.8132.4131.8132.0261.4245.8250.3 20068（平成 18） 67.167.467.475.055.66 0.8127.2127.4127.3269.4250.4255.5 20079（平成 62.863.263.164.048.853.1127.7129.7129.1254.5241.8245.3 5加藤清方 日本語能力試験聴解測聴解能力何j通巻 118 号，1995 6日本語教育学会編 日本語能力試験概要 2004 年版m国際交流基金日本国際教育学会，2005 7日本語教育学会編 日本語能力試験概要 2005 年版m国際交流基金日本国際教育学会，2006 8日本語教育学会編 日本語能力試験概要 2006 年版m国際交流基金日本国際教育学会，2007 9日本語教育学会編 日本語能力試験概要 2007 年版m国際交流基金日本国際教育学会，2008 6 19） 注総合点受験者数、 文字語彙 聴解 読解文法受験者数。 上記部分解、以下。 文字語彙部分。下記見、日本国内 海外差異。 文字語彙 国内海外差 2004（平成 16） 66.867.1-0.3 2005（平成 17） 61.862.7-0.9 2006（平成 18） 67.167.4-0.3 2007（平成 19） 62.863.2-0.4 注差国内点数海外点数結果 次、 読解文法部分。同、下記見、日本 国内海外差異。 読解文法 国内海外差 2004（平成 16） 130.7133.0-2.3 2005（平成 17） 132.4131.8+0.6 2006（平成 18） 127.2127.4-0.2 2007（平成 19） 127.7129.7-2.0 注差国内点数海外点数結果 最後、 聴解部分。下記、 日本国内海 外差異見大。 日本国内点数海外高 明。、中国人受験者試験成績深影響、 多数人非常困難聴解。 聴解 国内海外差 2004（平成 16） 78.862.5 16.3 2005（平成 17） 67.151.2 15.9 2006（平成 18） 75.055.6 19.4 2007（平成 19） 64.048.8 15.2 注差国内点数海外点数結果 7 2 2 実例分析実例分析 2.12.1 総合実例総合実例 本中国南通大學日本語学部 2005 年 9 月入学 63 名（日本語約 2 年 間履修） 2007 年 12 月受日本語能力試験級聴解情報分析、得 。 聴解点数段階各段階人数合計備考欄 100 点（満点）0 名 9990 点0 名 8980 点1 名 7970 点3 名 6960 点7 名 5950 点17 名 4940 点18 名 3930 点10 名 2920 点6 名 1910 点0 名 90 点0 名 学生全体：63 名 試験受験者：62 名 上記一層、作成次図。 09 1019 2029 3039 4049 5059 6069 7079 8089 9099 100 1367101718 日本語能力試験 1 級合格点数 280 点、合格 7 割正解率 確保。 聴解 100 点、 70 点合格線。 8 場合、合格者 4 名。62 名中 4 名合格、 残 58 名聴解不合格者。 2.22.2 試験問題分析試験問題分析 2007 年 12 月行日本語 1 級試験聴解、該当測定点 並、以下作成。10 問題番号該当測定点問題番号該当測定点 問 1（図）情報問 16（図）常体、話言葉 問 2（図）数字、時間問 17（図無）常体、話言葉 問 3（図）生活常識問 18（図無）情報 問 4（図）文化背景問 19（図無）情報 問 5（図）情報問 20（図無）数字、時間 問 6（図）社会背景問 21（図無）情報 問 7（図）情報問 22（図無）情報 問 8（図）数字、時間問 23（図無）情報 問 9（図）情報問 24（図無）情報 問 10（図）文化背景問 25（図無）数字、時間 問 11（図）情報問 26（図無）常体、話言葉 問 12（図）情報問 27（図無）情報 問 13（図）数字、時間問 28（図無）情報 問 14（図）情報問 29（図無）情報 問 15（図）情報問 30（図無）数字、時間 上記一層、作成次図表。 試験測定点問（図）問（図無） 1数詞、時間表表現3 問3 問 2常体言方1 問2 問 3必要情報能力8 問9 問 4社会生活常識及文化背景4 問0 問 1数詞、時間表表現測定点分析、1 例 10中村洋一 言語能力測m桐原書店，2002 9 挙。 （問 8 例） 問 8 （） 女人男人会社説明会受付話。女人何時面接終 予定。 女：全体説明会一時半。 男：、。 女：何時終了。 男：午前中全体説明90分終、午後3時終了思。 女：。 男：後、個別面接、一人1 5 分程度、急。 女：、 男：名前順、4 時 女：、早願。 男：、1 番登録。 女：、。 女人何時面接終予定。 問全体見、難単語文法考。、 示、黒線囲 5 数字聞取。 男人女人話、日基本的流下記、正答 。 午前 全体説明会 （90 分） 午後 13：30 （90 分） 15：00 （全体説明会終了、個別面接開始） 15：15 （1 番、面接終） 次2常体言方測定点分析、1 例挙。 （問 17 例） 10 問 17 （） 友達携帯電話留守番電話伝言入。友達言 。 女：、。今日6時行、用事延 。7時行思、先店行。、 。 友達言。 1.行 2.店行 3.店行待 4.集合時間変更 示、伝言中、聞取以下 数箇所。 （中、黒線囲部分） 3 普段友達同士会話言葉、教科書単語多少異。 慣学生、意味理解普段訓練 要求。 、 集合点 延 延 延 行 行 待 3必要情報能力測定点分析為、 1 例挙。 （問 27 例） 問 27 （） 問題取聞。 警官交通事故調。三人話聞。交通事故起 、運転手状態。 a:、写真人、店来。、酒飲 。帰9 時半。酔見 11 、車来思。 b:、10 時現場通、事故見。信号、青。 車、電柱。、 。 c：携帯電話記録調、9 時 50 分、事故起 10 分間、通信記録。 交通事故起、運転手状態。 必要情報能力抽象的表現過 、簡単言換、 長続、集中、参考 （必要事項）聞取、取。 必要情報能力測定場合、通常聴解 開始前、一応受験生提示。、 問題取聞 。 。言葉場合、話内容長、情報 多言。 、質問応、必要、正選択選。 a: 酒飲 車来 b： 信号青 c： 通信 上記正答 4 番。 最後4社会生活常識及文化背景測定点分析、1 例 挙。 （問 4 例） 問 4 （） 女人寺建物説明。今塔門立 。 女：正面見五重塔門覧。、約 400 年前 、塔後、火災惜失。現在、 50 年前、国文化政策、再建、立当時美姿 、忠実再現。 今塔門立。 12 1.塔 50 年前、門約 400 年前立。 2.塔約 400 年前、門 50 年前立。 3.塔門約 400 年前立。 4. 塔門 50 年前立。 問題日本名所旧跡五重塔関。五重塔 詳学生、解朝飯前。 塔：400 年前建、火災失、50 年前建直。 門：400 年前建。 正答 1 番。 3 3 原因究明原因究明 3.13.1 学校方面学校方面 大学入学日本語 1 級試験、在学中時間約 2 年間。、2005 年 9 月入学大学生例取、2007 年 12 月 1 級試験受。 日本語主専攻 2 年間、学校日本語授業計画以下。 （南通大學 2005 年 9 月入学日本語学部学生時間割参照） 日本語学部授業科目 各学期授業時間 (単位：) 総合授業時間 (単位：) 日本語会話363636 108 日本語聴解36343434 138 基礎日本語162162153144 619 初級読解545454 162 初級作文3636 72 注1 40 分間 13 図表参照、前章書聴解試験 4 測定点 一度。 試験測定点 1数詞、時間表表現 2常体言方 3必要情報能力 4社会生活常識及文化背景 、 日本語会話、試験測定点 1 2 4 学。 次、 日本語聴解、試験測