学生安全意识和行为习惯的养成研究开题报告范文.doc

学生安全意识和行为习惯的养成研究开题报告范文 一、课题研究的背景及意义 安全问题是人类终生高度关注和永远正视的现实。事实上，现代生产力和人们生活水平的提高也许并未真正带来生产与生活安全系数的增强，甚至与此相反，每一年，学校中各类伤亡事故时有发生：食物中毒、药物不良反应、翻船溺水等事故，不法分子扰乱学校秩序伤害师生的案件都有增长的趋势。特别是有的地方发生了学生溺水死亡多人的严重事故；在一些地方还发生了严重的车祸、火灾，以及服用补碘药品、食品、服用治疗蛔虫药物，出现较大面积不良反应的事件；在一些地方的中小学校还发生了较严重的治安事件，师生安全受到威胁。安全隐患层出不穷，安全威胁防不胜防未雨绸缪，防患于未然，变被动为主动，变弱者为强者，变不幸为万幸，才是人类抗争灾难、规避危险、消除威胁、维护生命、保障生存的明智选择。以人为本，必须从珍视生命开始；关爱生命，必须从安全教育抓起。历史和现实中无数血的教训和幸存者的历险逃生告诉我们，强化未成人的安全防范意识，特别是对中小学生进行安全教育势在必行。中小学生具有较强的安全素质和避险自救技能，是他们受益一生，造福全家乃至稳定社会的宝贵财富。通过教育科学研究和教育技术开发，在中小学进行安全教育活动与实践，总结中小学安全教育经验，探索中小学安全教育的规律，既是对国家关于未成年人保护相关法律精神的落实，又是对素质教育进一步的深化，是与加强未成年人思想道德建设同样重要而且更为急切的现实课题。 2、重视安全教育的重要性和现实意义 因为疾病、车祸、火灾、拥挤踩踏等原因，每年青少年死伤的事故总有发生，一个个花朵般的生命受到伤害，一个个幸福的家庭蒙上阴影，这也成为整个社会的不安定因素之一。咎其原因是青少年天性活泼好动，自控力差，而与安全相关的生理和心理知识、社会知识、生活经验及医学常识都相对欠缺。然而，让人忧虑的是，在多数中小学校的教育中，有关青少年安全和健康的教育至今仍很薄弱。 3、当前学校安全教育存在缺陷的表现形式 （1）重视程度不够 现在对学生的考评主要是文化课成绩的高低，对学生素质的考评要求也只局限于“德、智、体、美、劳”有限的方面。生命安全教育往往被处于容易忽视的位置。老师为了完成教学大纲的内容，习惯于将教学内容局限于知识点的渗透和相应的练习，而往往忽视了相关的生命安全教育。 虽然家庭教育贯穿于学生受教育的全过程，家长的安全意识应该影响着学生。但是，很多家长自己本身的风险防范意识就十分淡薄，更别说教育孩子了。不少家长只有迫切提高孩子学习成绩的意愿， 把教育的眼光局限于文化课的教学上。更有甚者，把教育之事全部推给了学校。 （2）安全教育内容和方式陈旧 现今，学校的安全教育，可能更多的是局限于节假日前安全指导、课间组织学生游戏、体育或活动课的安排等，没有认清学生生命安全的内容很广，没有认识到授予安全教育的机会和场合很多。而且社会在进步，对学生的安全教育的内容应该推陈出新，以前的“红灯停，绿灯行”、“和坏人坏事作斗争”等的教育内容，应该更新和拓展。随着信息化社会的发展，网络安全的问题也纷至沓来。 稚嫩的中学生，不满足于被大人看成是孩子，总希望自己是成熟的个体，总想发挥自己的个性，可是，我们深知，他们只有在教师、学校和家长的教育和提点下，才能适应这个社会的变化。既然纯理论的说教方式无法带来反思效果；对于一些不安全的行为采取防堵、监测、打击或建立通报系统的方式，也非完善，我们就需要适合中学生特点的、更优的教育方式。 二、课题研究的目标和内容 （一）研究的预期目标 在调查研究的基础上，了解安全教育的现状及未来发展方向，通过对学生进行安全知识教育，增强学生的安全意识，训练学生的安全防范能力，提高学生的自救自护能力，牢固树立安全第一的意识。 （二）研究的主要内容 1、对当前中学生安全教育意识和养成良好的安全行为习惯的现状分析 2、增强学生对生命的珍爱意识，及学生对自我安全保护的意识和能力 3、探究对中学生开展生命安全教育的有效措施和途径 4、对学校生命安全教育课程设置的建议 5、创设有安全特色的校园文化，通过学校、家庭、社区三方合作，形成良好的安全教育氛围，使学生的安全意识逐步增强。 6、学校根据学生实际情况，采用多种形式，向学生传授水、电、火、气、交通及自我保护等相关的安全知识。 7、传授自我保护以及应变突发事件的技能，开展行之有效的实践活动。 8、归纳总结对中学生开展生命教育的再认识 （三）课题研究载体和策略 1、图文读本；动画光盘；报刊剪辑；网络视频；宣展橱窗。 2、策略主要包括：讲述与讨论；表演与演习；游戏与竞赛；播映与参观。 （四）课题研究原则 1、主体性原则 2、从实际出发原则 3、学校与家庭教育相结合原则 三、研究对象和方法 以全校学生为研究对象，以行动研究法为主，辅以观察法、问卷调查法、统计法，案例分析法。 四、研究的进程安排 课题运筹和运行预计一年半，分四个阶段进行。 1、准备阶段（20*年4月2009年8月） （1）建立课题组； （2）论证课题研究的意义和课题实施的可行性，制定研究的总体方案； （3）确定研究的指导理论，研究目标，研究步骤，研究方法。 2、实施阶段（2009年9月2009年12月） （1）制定安全教育实施方案，确定实验对象； （2）实验教师开展课题研究； （3）编写安全教育读本，作为教材； （4）安排安全教育教师接受培训； （5）开设安全教育课程，设计教学； （6）开展安全教育活动，提取案例； （7）总结经验，逐步把安全教育引向深入。 3、课题总结阶段（2010年1月2010年6月） （1）整理研究材料； （2）撰写研究论文； （3）撰写结题报告。 4、结题鉴定（2010年7月2010年10月） 准备资料参加结题鉴定。 五、研究成果展示形式与课题组成员分工 （一）课题成果展示形式 1、安全教育读本； 2、案例、研究报告、论文、专题总结等； 3、学生安全活动演练。 （二）课题组管理及人员具体分工 组织机构： 负责人：* 组 长：* 副组长：* 成 员： 课题组管理：集体研究、个体自觉主动实施，个人特长、集体定期研讨，分工合作、适时开展活动，整体设计，严格计划实施。 课题组人员侧重分工如下: 负责人：*，课题的主持、领导工作，在总课题组指导下负责课题组全面工作； 组长：*，课题开展的全面指导工作。主要负责课题整体设计、研究计划的制定和检查、课题研究的协调组织工作，并参与部分课题的研究和指导。组织上下通联、报送材料、提供课题研究信息等；负责课题研究进度安排和协调。负责撰写课题研究开题、阶段性总结和结题报告。 副组长：*，课题开展的全面工作 （1）交通安全教育（*） （2）消防安全教育（*） （3）校园安全教育（*） （4）游泳安全教育（*） （5）卫生安全教育（饮食卫生、防传染疾病）（*） （6）体育、实验、活动等安全的教育（含装备仪器）（*） （7）心理健康安全教育（*） （8）社会安全教育（*） （9）安全文化宣传教育（*） （10）法制教育教育（*） （11）自救自护及应变突发事件的技能教育。（*） （12）学生的行为习惯养成教育（*）