初中物理新课标解读新.ppt

河南省济源市实验中学 九年义务教育 济源市实验中学 王艳艳 济源市实验中学 段林艳 物理新课标解读物理新课标解读 1 河南省济源市实验中学 提 纲 一、物理新课程标准的基本理念 二、物理新课程标准与教学大纲的比较 三、 课程内容标准 2 河南省济源市实验中学 1突破学科本位的思想，注重学生的发展 2. 从生活走向物理，从物理走向社会 3注重科学探究，提倡学习方式多样化 4注意学科渗透，关心科技发展 5构建新的评价体系 一、物理新课程标准的基本理念 3 河南省济源市实验中学 1突破学科本位的思想，注重学生的发展 （1）什么是“学科本位” 我们过去考虑物理课程时，往往是从物理学科本 身出发，首先想到物理学中有哪些内容，想到物理 学的学科体系和逻辑结构，并如何去完善它，与科 技、社会、自然和学生生活联系不够，尤其是反映 现代科技发展的较少，很容易导致学习内容难、繁 、偏、旧等，并且也容易侧重于知识的灌输，强调 接受式学习，忽视科学探究方法的培养，在这样的 思维模式下来设计我们的物理课程，无疑会影响学 生学习物理的兴趣，使学生产生畏难情绪。（例如 老教材中关于浮力教学、扔石头、冰块中包木头、 铁块等、一个月） 一、物理新课程标准的基本理念 4 河南省济源市实验中学 (2)新课程标准则考虑课程目标、课 程内容等问题的出发点与此不同，它不以 物理学本身的内容、结构为出发点，而是 首先考虑提高全体学生的科学素质，着眼 于全体学生的发展。并且是全面的科学教 育，使学生在科学知识与技能、过程与方 法、情感态度与价值观等方面得到全面的 教育。 一、物理新课程标准的基本理念 1突破学科本位的思想，注重学生的发展 5 河南省济源市实验中学 新课程不过分追求逻辑体系的完整性和知识的 严密性 有些在物理学中是十分重要的知识，在初中物 理课程中可能并不强调（例如力的图示、电荷、电 磁学等） ； 有些并不属于物理学的内容，在课程中却又安 排了大量的篇幅来学习(例如眼睛和眼镜、信息的 传递、温室效应、能源与可持续发展等) ； 一、物理新课程标准的基本理念 1突破学科本位的思想，注重学生的发展 6 河南省济源市实验中学 教材的顺序也不完全按照物理学的知识体系进 行，例如： 八年级开始就涉及回声和声速的计算，但是到 九年级才学习速度公式； 能量八年级电学已经涉及但是概念到九年级下 期才安排； 教材先安排二力平衡再安排学习认识各种力； 学习速度后再学习时间和长度测量； 电路短路故障贯穿电学的始终； 一、物理新课程标准的基本理念 1突破学科本位的思想，注重学生的发展 7 河南省济源市实验中学 教学资源有很多种，教科书也只是其中的一种，并 且目前教科书也是多版本的，例如人教版、北师大版、 湘教版、沪教版等等，教师就应该适应这样的形势。一 方面，教学活动的安排应该按照标准的要求来进行 ，不以某一种教科书的表述为判断正误及要求高低的标 准；另一方面，也不能只是手拿一本教科书和配套教参 就认为能胜任教学。教师要参考多种教科书，从不同教 科书的处理中进一步理解标准的精神。同时也要参 考多种介绍物理学及其应用的参考书，扩大自己的知识 面。 一、物理新课程标准的基本理念 1突破学科本位的思想，注重学生的发展 8 河南省济源市实验中学 同时也并不是书上所有字句都要求学生学懂、学会 。例如在介绍电冰箱时提到了“耗电量”、“气候类型”， 前者是还没有学到的知识，后者则不属于物理学的范畴 。本书有意在电冰箱的技术参数中安排了这些项目并不 加解释，目的是拉近课程与实际的距离。在实际生活中 ，不知道的，甚至永远不可能弄懂的东西太多了，学生 要学会容忍这种状况；不但如此，还要学会从许多不懂 的东西中找到能够理解的那部分并能利用。教材不等于 教学内容，教学内容大于教材；教材并不是对每个学生 都适合的。教师要用好教材，但也绝对不能完全照着教 材教，不敢越雷池半步。 一、物理新课程标准的基本理念 1突破学科本位的思想，注重学生的发展 9 河南省济源市实验中学 这样做的最终目的就在于新课程标准是 以物理学的内容作为素材，使学生获得终身学习 的兴趣、习惯及一定的学习能力，帮助学生树立 科学的价值观；而不是向学生全面地介绍物理学 。 一、物理新课程标准的基本理念 1突破学科本位的思想，注重学生的发展 10 河南省济源市实验中学 一、物理新课程标准的基本理念 2从生活走向物理，从物理走向社会 （贴近学生的生活） 物理课程设置应该贴近学生的生活，让学生从 身边熟悉的生活现象中区探究并认识物理规律， 同时还应将学生认识到的物理知识及科学研究方 法与社会实践及其应用结合起来，让他们体会到 物理在生活与生产中的实际应用。这不仅可以增 加学生学习物理的兴趣，而且还将培养学生良好 的思维习惯和科学探究的能力。这在我们物理新 课程中大量涉及，例如： 11 河南省济源市实验中学 2从生活走向物理，从物理走向社会 （贴近学生的生活） 用脉搏、步长测时间和距离 学会读汽车速度表 用两个不同焦距的凸透镜制作望远镜 了解微波炉的基本原理 了解电冰箱的有关知识 阅读助听器的说明书或查找相关资料，了解助听器的原理和 主要性能指标。 自制小乐器，召开小型音乐会 了解温室效应、能源危机、节能减排的知识 安全用电、节约用电的相关知识 电子邮箱的相关知识 一、物理新课程标准的基本理念 12 河南省济源市实验中学 3注重科学探究，提倡学习方式多样化 标准强调以物理知识和技能为载体，让学生经历科学探 究过程，学习科学探究的方法，培养学生的科学探究精神、实践 能力、创新意识；改革以书本为主、实验为辅的传统教学模式， 提倡多样化的教学方式。 在“内容标准”中，科学探究是和科学内容并列的，可见它在 物理学习中的重要地位，它让学生在探究性学习中产生浓厚的学 习的兴趣，而且还能感受到自己的失败与错误，通过纠正错误， 逐步走向正确，真正体会成功的喜悦。意义不能给予，只能发现 ，富有探索性的物理学习实践是发现物理现象背后意义的关键， 也是物理素养形成的过程。 当然科学探究也不是唯一的课堂教学方式，教师可以根据具 体内容灵活的选用不同的教学方式，例如自主学习、合作学习等 。 一、物理新课程标准的基本理念 13 河南省济源市实验中学 v因此，新课标的实施，更讲究灵活的教学方法，更强调学生 自主获取知识。自主合作，互动生成的课堂教学理念更适合 新课标的落实。实施新课标的课堂教学更关注宽松的学习环 境、自主的学习热情、互动的学习氛围、开放的学习形式； 更关注人人参与学习、人人积极动脑、人人交流展示、人人 学有收获。学生自主合作学习，教师组织引导参与。 v学生的自主学习应表现在：学习目标的自我确定、学习方法 的自我选择、学习过程的自我调控、学习结果的自我反馈。 v摒弃注入式教学，告别讲授型课堂；还学生主人翁地位，立 教师课堂导学者角色。 一、物理新课程标准的基本理念 3注重科学探究，提倡学习方式多样化 14 河南省济源市实验中学 4注意学科渗透，关心科技发展 注重科学技术与社会的关系，是当今世界科学教育的一个大趋势。 标准在规定教学内容和活动建议时在这方面有充分考虑。 “有评估某些物质（如塑料、化肥、清洁剂、灭蚊片、农药、核能 等）对人和环境的积极和消极影响的意识，能尝试与同学交流对当地环 境保护、资源利用的意见”； “尝试对环境温度问题（如温室效应、热 岛效应等）发表自己的见解”； “研究电冰箱内外的温度差与所耗电能 的关系，提出节能措施”； “分别从炊事、取暖、交通等方面对当地燃 料结构近年来的变化作调查研究，从经济、环保和社会发展等方面进行 综合评价”； 一、物理新课程标准的基本理念 15 河南省济源市实验中学 标准还同时注意借鉴国际科学教育的理论和实践，构 建具有中国特色的物理课程；注意将科学技术的新成就引入物 理课程，注重学科之间的渗透、人文精神与自然科学的交融； 以使学生获得对自然界更加本质的认识，逐步树立科学的世界 观。 学生要有节约用水的意识，则必须知道水资源的危机 ，水污染对人类造成的危害； 初步了解纳米材料的应用和 发展前景； 了解原子核式结构，了解人类探索微观世界的 历程，并认识这种探索将不断深入； 大致了解人类探索太 阳系及宇宙的历程，并认识人类对宇宙探索不断深入，体现学 科融合的理念等等。 一、物理新课程标准的基本理念 4注意学科渗透，关心科技发展 16 河南省济源市实验中学 5构建新的评价体系 标准不以甄别和选拔为校内评价的主要目的 ，在新的评价观念的指导下，构建多元化、发展性 的评价体系，以促进学生的全面发展。 标准倡导对学生学习的各个方面的现状和进 步进行档案式的评价，不赞成以知识考查为核心， 不赞成把书面考试作为惟一的评价方式，重视学生 在活动、实验、制作、讨论等方面表现的评价；主 张终结性评价和形成性评价并重。（如何正确对待 实验考试、综合素质测评） 一、物理新课程标准的基本理念 17 河南省济源市实验中学 二、物理新课程标准与教学 大纲的比较 现现行大纲纲内容框架新标标准内容框架 力的图图示、惯惯性定律、压压力和压压强、 热热量、比热热容、电压电压 、电电阻、电电磁感 应应 （是95项项知识识的罗罗列，知识识点之外没 有标题标题 ） 科学探究和3个一级级主题题 （物质质、运动动和相互作用 、能量）和14个二级级主题题 、68个三级级主题题 18 河南省济源市实验中学 现现行大纲纲的内容举举例新标标准内容的特点 1.没有过程性要求 2.对许多知识的终结性要求过高 如：会用右手螺旋定则则确定相应应 磁体的磁极和通电电螺线线管的电电流方 向 3.对知识的要求过于僵死 如：理解力臂的概念，理解杠杆 的平衡条件；知道定滑轮轮、动动滑轮轮 、滑轮组轮组 的作用，会组组装简单简单 的滑 轮组轮组 ，选选学轮轴轮轴 1.提出了过程性的要求 如：探究光在同种均匀介质中的传播 特点 2.要求是最基本的 如：对对螺线线管外部的磁场场方向没有 终结终结 性要求（知道、理解等） 3.对知识及要求的提法更具有原则性 如：通过实验过实验 探究，学会使用简单简单 机械改变变力的大小和方向（学生要在探究 中学会使用杠杆、滑轮轮或其他简单简单 机械中的任何 一种，来改变变力的方向和大小，最低要求要定性 学习习一种简单简单 机械。） 二、物理新课程标准与教学 大纲的比较 19 河南省济源市实验中学 物质的形态和变化 能用语言、文字或图表描述常见物质的物理特征。（了解 ） 能从生活和社会应用角度，对物质分类（理解） 有评估某些物质对人和环境积极和消极影响意识。尝试与 同学交流对当地环境资源利用的意识（领悟） 能区分固、液气三中物态（理解） 。能描述这三种物态的 基本特征（了解） 能说出常见的温度值（了解） 。了解液体温度计的工作原 理。会测量温度(独立操作)。尝试对环境问题发表自己的见 解（过程评价）。 通过实验探究物态变化过程（不仅要实验，还要知道相应的物态变化 ）。尝试将生活和环境中的一些现象与物质的熔点和沸点 联系起来（培养知识与生产生活相结合的能力） 能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象。有节 约用水的意识 （领悟） 三、课程内容标准 主题一 物质 20 河南省济源市实验中学 物质的属性 能描述物质的一些属性。（了解）尝试将这些属性与日常生活中 物质的用途联系起来（培养学生理论联系实际的能力） 初步认识质量的概念。 (必考点认识概念，并知道它与位置、状态、形状、 温度无关，对单位大小有感性认识，培养估测能力) 会测定固体和液体的质量（独立操作）。 通过实验理解密度的概念。尝试用密度解决简单问题。能解释生 活中一些与密度有关物理现象 了解物质的属性对科学进步的影响。 （过程性评价，通过学生的实践活 动、交流讨论等对学生进行评价） 三、课程内容标准 主题一 物质 21 河南省济源市实验中学 物质的结构和物体的尺度 知道物质是由分子和原子组成的；（能说出分子是组成物质的最小微粒 ，分子由原子组成，原子有原子核和电子组成，建议多种形式描述原子分子模型，例 如图形、文字、语言等） 了解原子的核式模型。了解人类探索微观世界的历程，并认识 这种探索将不断深入；（能够说出原子核模型，观看音像资料，提高兴趣；通 过各种形式向学生展示丰富多彩的微观世界，感受探索乐趣，领悟人类认识微观世界 是永无止境的） 大致了解人类探索太阳系及宇宙的历程，并认识人类对宇宙的 探索将不断深入；（开阔学生眼界，增加兴趣，体现学科融合的理念） 对物质世界从微观到宏观的尺度有大致了解。（例如设计图表，根 据物体尺度的大小，按电子、原子核、原子、分子、生物体、地球、太阳系、银河系 的顺序排列） 三、课程内容标准 主题一 物质 22 河南省济源市实验中学 新材料及其应用 初步了解半导体的一些特点。了解半导体材料的 发展对社会的影响 初步了解超导体的一些特点。了解超导体对人类 生活和社会发展可能带来的影响 初步了解纳米材料的应用和发展前景 有保护环境和合理利用资源的意识 （过程评价） 三、课程内容标准 主题一 物质 23 河南省济源市实验中学 多种多样的运动形式 能用实例解释机械运动及其相对性 能从生活、自然中的一些简单热现象推测分子热运动（转换法）。初 步认识宏观热现象和分子热运动的联系（除了认识热运动外，还要会用 自己的语言或图形来描绘分子的热运动）。 能用实例证明电磁相互作用（通过实验验证电生磁和磁生电，不局限与电 与磁关系，而要通过关系认识到不同形式的运动之间的关系） 。能用实例 说明电磁波在日常生活中的应用（一是学习电磁波的知识，二是感受科学 技术与经济社会发展的关系） 能举例说明自然界存在多种多样的运动形式（这里的运动不仅指机械、 电磁运动还包括其他领域中，例如化生中的运动）。知道世界处于不停的 运动中。 注意：为增加学生对机械运动的相对性的感性认识，建议看录像，鼓励 学生通过可以直接感知的事例推测不能直接感知的事物。 主题二： 运动和相互作用 三、 课程内容标准 24 河南省济源市实验中学 声和光 通过实验探究，初步认识声产生和传播的条件。了解乐音的 特性。了解现代技术中与声有关的应用。知道防治噪声的 途径 通过实验，探究光在均匀介质中的传播特点。（要求学生通 过自己探究得出，只有过程性要求） 探究并了解光的反射 和折射规律 （一、既有过程性的要求“探究”，又有终结性 的要求“了解”；二是讲规律，而不要求“反射定律”，） 通过实验，探究平面镜成像时像和物的关系。（强制性要求 ，要通过学生自己的实验探究来学习，没有终结性的要求 ，故探究可以不完整、有缺陷）认识凸透镜的会聚作用和 凹透镜的发散作用（强调实际应用）。探究并知道凸透镜 成像规律。了解凸透镜成像的应用 （必考点） 通过观察实验，知道白光是由色光组成的。（终结性和过程 都有）比较色光混合与颜料混合的不同现象 知道波长频率和速度的关系（能用c=f简单计算）。了解波 在信息传播中的作用 （让学生体会科学技术与社会的关系） 主题二： 运动和相互作用 三、 课程内容标准 25 河南省济源市实验中学 机械运动和力 能根据日常经验或自然想象粗略估测时间。（估测很重要）会 使用适当的工具测量时间。能通过日常经验或物品粗略估 测长度。会使用适当的工具测量长度。（长度测量，要求会 选择合适的量程、分度值，如米尺、皮尺等，不要求游标卡尺等；时 间要求会用钟表、体育、实验用的停表等） 能用速度描述物体的运动。能用速度公式进行简单的计算 （知道速度，会由两个求出第三个，不要求追击问题、复杂计算） 通过常见实例或实验，了解重力、弹力和摩擦力。认识力 的作用效果。能用示意图描述力。会测量力的大小。知道 二力平衡条件。了解物体运动状态变化的原因 。（其中重 力、二力平衡必考） 主题二： 运动和相互作用 三、 课程内容标准 26 河南省济源市实验中学 机械运动和力 通过实验探究理解物体的惯性（通过学生自己实验探究得到，既包括 简单实验，又包括对日常生活事例的分析）。能表述牛顿第一定律 （ 让学生能用自己的话说清楚，培养表达和交流能力） 通过实验探究学会使用简单机械改变力的大小和方向 （自己通过实 验探究，至少会用一种简单机械，但是杠杆的平衡条件、定动滑轮的规律，也要求 学会） 通过实验探究，学习压强的概念。（必须通过自己的探究实验学习）能 用压强公式进行简单运算。（已知两个求一个，不要求复杂计算）知道 增大和减小压强的方法。（为了使学生深入学习压强概念，更是为了让学生 能把知识应用于日常生活）了解测量大气压强的方法（托里拆利实验不要过 深挖掘，以及粗侧大气压的方法） 主题二： 运动和相互作用 三、 课程内容标准 27 河南省济源市实验中学 机械运动和力 通过实验探究，认识浮力。知道物体的浮沉条件。 经历探究浮力大小的过程。知道阿基米德原理。 （浮力要通过探究学习，要经历探究的过程，对于浮沉条件和 阿基米德原理，是知道的层次，不要求进行复杂的、综合性的 浮力计算） 通过实验探究，初步了解流体的压强和流速的关系 （只需知道“流速大的地方压强小”就行了，重在解释实际问题 ） 主题二： 运动和相互作用 三、 课程内容标准 注意：列车时刻表对于合理安排旅行非常重要，学生应该学 会使用。建议学生学度旅客列车时刻表。 28 河南省济源市实验中学 电和磁 通过实验，探究通电螺线管外部的磁场方向（学生主要探 究电流方向与北极方向，不必探究磁感线分布的细节和螺 线管内部磁场的情况，没有终结性要求，只要求会简单的 判断即可） 通过实验，了解通电导体在磁场中会收到力的作用，力的 方向与磁场和电流方向都有关系 （该条既有过程性要求 ，又有终结性要求，要让向学生知道通电导体在磁场中受 力这一事实，还要知道电流方向或磁场方向改变时力的方 向会改变，不要求知道左手定则或判断力的方向） 通过实验，探究导体在磁场中运动时产生感应电流 。（这 条只有纯过程要求，要求学生必须探究，但对产生感应电 流的条件不做要求，我们往往也会给出学生） 主题二： 运动和相互作用 三、 课程内容标准 29 河南省济源市实验中学 电和磁 知道光是电磁波。知道电磁波在真空中的传播速 度 。（这条只有终结性要求，电磁波的速度是非常重要 的物理常数，应该记住） 了解电磁波的应用及其对人类生活和社会发展的 影响 （这是联系实际和进行STS的一条标准，教学中应着眼于 扩大学生的知识面，例如了解微波炉的原理、移动通信中 基地台的作用、数字信号和模拟信号的基本区别等等） 主题二： 运动和相互作用 三、 课程内容标准 注意：1、电磁继电器在标准中没有单列出来，但她在生活中应 用很广，它隐含在电与磁的知识中，教学中最好不要忽略。 2、电磁波对现代生活的意义深远，建议安排学生搞一个电 磁波在现代社会中的广泛应用的调查活动。 30 河南省济源市实验中学 1、能量、能量的转化和转移 通过实例了解能量及其存在的不同形式。能简单 描述各种能量和我们生活的关系 通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个 物体，不同形式的能量可以互相转化 结合实例认识功的概念。知道做功的过程就是能 量转化和转移的过程 结合实例理解功率的概念。了解功率在实