ok上课用实验设计.ppt

取4支带有橡皮塞的抽去空气的试管，分别编号A、B 、C、D（或1、2、3、4）； 分别用4支注射器吸取不同pH的缓冲液各2mL，分别 注入4支试管内；并保持温度为25度 再分别用4支注射器吸取含有酵母粉的蔗糖溶液各 2mL，同时分别注入上述4支试管内，并开始计时； 观察并记录每支试管上的注射器针筒推柄上升2mL所 需时间。 4. 得出实验结论：酵母菌酒精发酵酶促反应速度 受pH影响，pH为7时，酶促反应最快。 6分）为探究二氧化硫对植物叶片的影响，请 根据所给材料和实验用品设计出实验的方法和步 骤，预测可能的实验结果，并分别得出相应的结 论。 材料用品：长势相同的2株盆栽黄瓜幼苗，小烧 杯1个，大小相同的玻璃罩2个，玻璃板2块（比 玻璃罩略大）、亚硫酸钠、稀硫酸、凡士林、水 。 实验步骤： _ 。 对照性原则 实验中的无关变量很多，必须严格控制， 要平衡和消除无关变量对实验结果的影响，对 照实验的设计是消除无关变量影响的有效方法 。 由于同一种实验结果可能会被多种不同的 实验因素所引起，因此如果没有严格的对照实 验，即使出现了某种预想的实验结果，也很难 保证该实验结果是由某因素所引起的，这样就 使得所设计的实验缺乏应有的说服力。 可见只有设置对照实验，才能有效地排除 其它因素干扰结果的可能性。才能使设计显得 比较严密。 设置对照组有4种方法： (1)空白对照，即不给对照组做任何处理；例如 ，在“唾液淀粉酶催化淀粉”的实验中，实验 组滴加了唾液淀粉酶液，而对照组只加了等量 的蒸馏水，起空白对照。 (2)条件对照，指虽给对象施以某种实验处理， 但这种处理是作为对照意义的，或者说这种处 理不是实验假设所给定的实验变量意义的。例如 ：“动物激素饲养小动物”采用等组实验法，其设计实验方案 是： 甲组：饲喂甲状腺激素(实验组) 乙组：饲喂甲状腺抑制剂(条件对照) 丙组：不饲喂药剂(空白对照组) 显然，乙组为条件对照，该实验既设置了条件对照，又设置了 空白对照，通过比较、对照，更能充分说明实验变量甲状腺激 素能促进蝌蚪的生长发育。显然，通过条件对照说服力提高 。 (3)自身对照:指对照组和实验组都在同一研究 对象上进行，不再另外设置对照组；例如，“ 质壁分离与复原”实验，自身对照简便，但关 键要看清楚实验处理前后的现象及变化差异。 (4)相互对照:不单独设置对照组，而是几个实 验相互为对照。 根据实验目的要求，凡是涉及确定变化因素 之间的因果关系的实验中，一般都需要设计对 照组实验。 (3)自身对照:指对照组和实验组都在同一研究 对象上进行，不再另外设置对照组；例如，“ 质壁分离与复原”实验，自身对照简便，但关 键要看清楚实验处理前后的现象及变化差异。 (4)相互对照:不单独设置对照组，而是几个实 验相互为对照。 根据实验目的要求，凡是涉及确定变化因素 之间的因果关系的实验中，一般都需要设计对 照组实验。 另外，对实验结果的分析要注意 分析方法的选择，有时还要求用图表表示有关 结果或事实，这也是常用的基本技能。 增加水中氧气泵入空气或吹气或放入绿色植物 减少水中氧气容器密封或油膜覆盖或用凉开水 除去容器中CO2NaOH溶液 除去叶中原有淀粉置于黑暗环境（饥饿处理） 除去叶中叶绿素酒精加热 除去光合对呼吸干扰给植株遮光 如何得到单色光棱镜色散或薄膜滤光 血液抗疑加入柠檬酸钠 线粒体、细胞膜提取细胞匀浆离心 骨的脱钙盐酸溶液 CO2浓度的平衡NaHCO3溶液 实验变量(也称自变量)是实验中由实验者操 纵的因素或条件。 反应变量(也称因变量)是指由实验变量而引 起的变化结果，二者之间是前因后果的关系。实 验的目的就在于获得和解释前因与后果。 例如：关于“温度对酶活性的影响”的实验 中，“低温(冰块)、适温(37)、高温 (沸水)就 是实验变量，而这些变量引起的实验变化结果就 是反应变量。该实验旨在获得和解释温度变化(实 验变量)与酶的活性(反应变量)的因果关系。 例，蝌蚪在发育过程中，前后肢的伸出，头部形态 的改变，鳃的消失，尾部的消失，体形的变化等， 都受甲状腺激素的影响。 请根据实验材料设计实验，验证甲状腺激素能促 进蝌蚪的生长发育。 实验材料与用具：15只同时孵化的同种蝌蚪(体 长均为15mm)，3个相同的玻璃缸，培养皿，小网， 坐标纸(1mmmm)，饲料，甲状腺激素，甲状腺抑制 剂，清水。 实验步骤： 1将15只同时孵化的同种蝌蚪（体长均为15mm），随 机分为3组（每组5条），分别放入3个相同的玻璃缸中 ，加入等量的清水，分别编号为1、2、3号。 21号中加入甲状腺激素5mg，2号中加入甲状腺抑制 剂5mg，3号中不加任何药物。向1号、2号玻璃缸中连 续投药7天，每天一次，药量相同。 3将3组蝌蚪在适宜的相同饲料、温度的条件下培养 。 4实验期间，每天按时观察1次，观察时用小网将蝌 蚪捞出，放在培养皿中，再将培养皿放在坐标纸上， 观察并测量蝌蚪的体长，观察前肢、后肢和尾的变化 ，并记录。 思考：找出实验中的实验变量、反应变量、无关变量。实验中采用了哪些对 照方法。通过哪些具体的方法消除无关变量对实验结果的影响。 1号玻璃缸中的蝌蚪前后肢、头部形态改变 ，尾部变化，体形变化等较快； 2号玻璃缸中的蝌蚪身体各部位无明显变 化； 3号玻璃缸中的蝌蚪变化情况介于1号玻 璃缸与2号玻璃缸中的蝌蚪之间。 实验结论甲状腺激素能促进蝌蚪的生 长发育。 解实验题的基本模式 （1）制取或处理材料： （2）分组：根据实验要求和材料，有的实验只 分2组，有的实验分3组，也有的实验分若干组