2013秋季最新北师大版二年级数学上册第一单元教案.docx

1. 谁的得分高教学目标：1、使学生正确计算100以内连加的算式，并能熟练的掌握连加竖式的写法。2、能正确的进行计算。3、培养学生检察验算的好习惯。教学重点：1、正确计算100以内的连加式题，并能熟练掌握连加竖式的写法。2、能正确进行计算。教学难点：正确计算100以内的连加式题，并能熟练掌握连加竖式的写法。教学过程：一、学前准备年：1、口算练习：24+949+730+2254+45 53+409+2816+8 3+4+5 2+7+98+4+77+8+95+7+62、笔算练习： 2 43 55 33 6 +2 9+ 4 4+ 4 4+2 8二、探究新知 ：1、出示主题图，理解口述题意。淘气和笑笑进行套圈比赛，下面是他们两人三次比赛的分数，你们估计一下，淘气能不能赢？第一次第二次第三次淘气242944笑笑2330412、小组讨论，说一说你是怎样估算的？3、全班交流。4、计算淘气的总分24+29+44=97先与同桌同学说一说你是怎样想的？再向全班同学汇报。可以用竖式计算（1）先把前两个数抄写来，相同数位要对齐，再进行计算，得数是53，（2）也可以把三个数字都抄下来，相同数位对齐，再进行计算。先算各位上的4+9+4=17，再算十位上的2+2+4，再加上个位上进上来的1得10。和起来是97。5、计算笑笑的总分。笑笑的三次成绩分别是23、30、41，请同学们用自己喜欢的方法计算一下小小最后的总分是多少23+30+41=94结论：淘气97分，小小94分，淘气的分比小小高，所以淘气赢了。三、课堂作业1、计算下面各题24+16+27=41+27+32=9+36+57=2、列式计算；这是我国运动员在奥运会上获得的奖牌情况，如下表：金牌银牌铜牌1996年1622122000年281615（1）先估计一下，哪年获得的奖牌多？（2）1996年获奖牌多少块？16+22+12=50（3）2000年获奖牌多少块？28+16+15=59（4）2008年奥运会将在北京举办，你估计我国运动员将会获得多少金牌？（5）你还可以提出哪些问题？四、课堂小结：今天我们学习了100以内的连续加法，同学们在做题时注意相同数位对齐，个位相加满10，要向前一位进1，计算时要认真、仔细。五、板书设计：谁的得分高第一次第二次第三次淘气242944笑笑233041淘气总分：24+29+44=97笑笑总分：23+30=41=94 2.秋游一、教学内容秋游(教材第4、5页)二、教学目标1.通过选择合适的信息解决简单问题，学习连减计算的过程；2.能用自己的方法正确地进行100以内数的连减计算；3.培养学生选择信息、应用所学知识解决问题的能力，感受数学与日常生活的密切联系。三、重点难点重点：掌握竖式计算的连减的方法。难点：能正确进行100以内数的连减计算。五、教学过程(一)问题情境师：秋天到了，天高云淡，正是出游的好时节，同学们喜欢秋游吗？(喜欢)课件出示：教材第4页情境图。师：看！同学们出去秋游的情境图，从图中你知道了哪些数学信息？学生可能会说：这条船可以坐90人。有两队，一对有45人，一对有25人。师：同学们观察得很仔细，说得很准确。你想到了什么数学问题呢？生1：一共有多少人？生2：船上能坐得下这两队人吗？生3：两队人都上船后，船上还有多少个空位？给学生充足的时间去发现问题，提出自己想知道的问题，进行梳理。并组织学生探究有价值的问题。如果没有出现教材中探究的问题，教师可以作为参与者，提出问题，引导学生探究。 (二)自主探究1.乘船问题。师：是啊，两队都上船后，船上还有多少个空位呢？你觉得该怎么解决这个问题呢？生1：可以从90个座位中先减去一个队的人数，再减去另一个队的人数，就是船上剩下的空座位数。生2：可以先求出两队一共有多少人，再从90个座位中减去两队的总人数，就是船上剩下的空座位数。师：这两种方法都可以，现在就请同学们尝试自己列算式，算一算。学生尝试自己解答，教师巡视，了解不同算法。师：哪位同学愿意回报一下自己是怎么算的？结果是多少？学生可能会出现的算法有：我是从90个座位中先减去一个队的人数，再减去另一个队的人数：90-45=45(个)，45-25=20(个)，所以船上还有20个空座位。我也是从90个座位中先减去一个队的人数，再减去另一个队的人数，但是我的算式是：90-45-25=20(个)，所以船上还有20个座位。我是先算出两个队的总人数，然后一次减去两个队的总人数，就是船上的空座位数：45+25=70(人)，90-70=20(个)，所以船上还有20个空座位。师：刚才大家用不同的算法得出了船上还有20个空座位，这些算法都是正确的。现在请大家交流一下用竖式计算的过程。请不同算法的同学到黑板上板书。师：从90中减去一个队的人数，再减去另一个队的人数，可以写成一个算式：90-45-25=20(个)或90-25-45=20(个)，这样的算式叫连减式，计算连减一般从左往右计算，竖式的写法是： 9 0 9 0 4 5 2 5 _ _ 4 5 6 5 2 5 4 5 _ _ 2 0 2 0 2.乘车问题师：同学们之间的表现非常棒！解决了乘船的问题。如今啊，同学们的秋游就要结束了，要乘车返回学校。课件出示：教材第4页“乘车返回学校”情境图。师：根据图中给出的信息你能算出第3辆车上有多少人吗？自己试一试，然后在小组内交流。学生尝试解答后小组内交流解法，教师巡视，指导个别有困难的学生。组织交流，重点强调用竖式计算的写法。【设计意图：在具体情境中进一步体会连减的意义，及时巩固连减计算的方法。培养学生整理与归纳的学习习惯和意识。】(三)总结提升师：通过今天的学习，你有什么收获呢？六、板书设计 连 减 90-45-25=20(个) 90-25-45=20(个) 9 0 9 0 4 5 2 5 _ _ 4 5 6 5 2 5 4 5 _ _ 2 0 2 0七、教学反思3、星星合唱队一、教学内容星星合唱队(教材第6、7页)二、教学目标1.结合具体情境，经历探索加减混合运算的计算方法的过程；2.掌握100以内数的加减混合运算的计算方法，并能正确计算；3.在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。三、重点难点重点：正确计算加减混合式题。难点：优化算法，正确计算加减混合式题。五、教学过程(一)问题情境师：同学们，喜欢唱歌吗？(喜欢)课件出示：教材第6页情境图。师：谁能看着情境图说说图中的合唱队发生了什么变化？学生回答时，关注学生是否发现了情景图中的数学信息。学生可能会说：合唱队的人数变了。合唱队原来有52人，今年有9人毕业了，又新加入15人。合唱队加入的人比毕业的人多。师：同学们发现的数学信息真多呀！可是老师就是没有明白，合唱队人数比原来多了还是少了？生1：毕业的人数少，新加入的人数多，所以应该是比原来多了。生2：新加入的比离开的人数多，当然是现在人多了。师：同学们不仅回答了老师的问题，还讲出了道理，真棒！【设计意图：通过学生喜欢的形式激发学生学习数学的兴趣，引起学生的探索欲望，自然而然进入新课。】(二)自主探索1.合唱队现在有多少人?师：根据图中的信息谁能提出数学问题？对学生提出的一步计算的简单问题可以现场解答。“合唱队现在有多少人”的问题，学生提不出来就进入下一个环节，学生提不出来教师参与启发提出。师：要求“合唱队现在有多少人”，怎样列算式？学生可能出现的答案有：15-9=6(人) 52+6=58(人)52-9=43(人) 43+15=58(人)52-9+15在学生列出52-9+15之后，启发学生说一说自己是怎么想的。如：原来有52人，毕业离开了9人，就是少了9人，所以是52-9，又加入了15人，就是又多了15人，应该再加上15，所以就是52-9+15。如果学生的答案没有出现综合算式，师生就一起把两个算式改为一个算式，并告诉学生这样的算式叫作加减混合算式。师：这样的加减混合算式，你会计算吗？试一试。学生独立计算，教师及时巡视，一方面，发现学习困难的学生给予及时的鼓励和必要的指导。另一方面，了解学生出现的算法以及算法中出现的问题，准备下一步组织学生交流。师：把你的算法喝结果向大家介绍一下，说一说先算什么，再算什么，结果是多少。一般方法是：先算52减9，再加15，结果等于58.如果出现先算52加15再减9的算法，可以让学生说一说是怎么想的，并谈谈看法。同时说明一般情况下的计算方法。师：加减混合运算，一般情况下，从左往右依次计算。师：谁愿意把你用的竖式计算的方法介绍给大家？多数学生可能会用两个竖式计算，如果学生出现一个竖式的，就直接指导；如果没有出现，教师就主动介绍。师：加减混合运算，也可以用一个竖式进行计算【设计意图：学生自主学习结果的交流，既是计算的检查，也是同学间相互学习的平台，更是教师进行学习指导的机会。加减混合运算的竖式计算是数学计算的基本技能，教师要重视引导。】2.说一说，再列式算一算。师：同学们，这两道习题你能解答吗？课件出示：教材第5习题学生尝试解答第一题后，组织学生交流，重点说说是怎样想的。关键弄清：叔叔比淘气大29岁，就是8+29=37(岁)，说明叔叔37岁；阿姨比叔叔小5岁，就是叔叔年龄减去5岁，所以写成一个算是就是8+29-5.让学生到前面板演竖式计算的过程。然后再进行第二题的解答并组织学生交流想法和计算过程。【设