《中长期发展规划》word版.doc

中长期发展规划高邑县职业技术教育中心中长期发展规划(2010-2020年)一、指导思想以邓小平理论和三个代表的重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，根据国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定、国家中长期教育改革和发展规划纲要和教育部关于加快发展中等职业教育的意见等文件精神，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以质量求生存，以创新促发展，以规划作引领，高质量开展职业教育和技能培训，积极为高邑地方经济建设作贡献，稳固省重达标成果，努力拼搏，积极跻身于国家级示范性中等职业学校的行列。二、总体目标通过十年奋斗，以创建人民满意的职业学校为办学总目标，深化学校教育改革和管理创新，拓宽职业教育资源，开辟发展空间，改革管理行为，努力实现专业建设一流、双师教师优良、校园文化繁荣、学生择业抢手、社会培训看好的发展方向。积极跻身于国家级示范性中等职业学校的行列。把学校建设成高质量、现代化、有特色的职业学校，实现学校内涵的跨越式发展。发展方向：专业建设一流、教师素质优良、校园文化繁荣、学生择业抢手、社会培训看好办学目标：创建人民满意的职业学校；办学理念：一切为了学生的生存，一切为了学生的就业，一切为了学生的发展；办学宗旨：以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位。三、具体目标：(一)专业建设一流：目标：积极适应国家、地方经济建设和社会发展需要，科学开发新专业，调整改革老专业，做大做强示范专业，努力建成省级实训基地一个，创建省级骨干专业和国家级骨干专业各一个，以专业品牌支撑学校品牌。1、专业规模：继续开好焊接专业、汽车运用与维修专业，计算机应用等现有的专业，稳定原有的招生规模，每年以10%的速度扩大招生，根据市场需求新增2-4个专业，形成骨干专业品牌，其它专业相协调的发展态势，根据地区经济发展实际需求建立覆盖一、二、三产业的专业设置。2、专业品牌：做大做强市级骨干专业-焊接专业、汽车运用与维修专业，计算机应用，力争三个专业再上一个台阶，在上级部门支持下建设实训基地2个，校内实训基地达到四个。焊接、汽车运用与维修专业成为省级骨干专业，电子电工、学前教育、计算机专业成为石家庄市骨干专业，汽车运用与维修实训基地成为省级实训基地。3、硬件建设：进一步健全并严格执行校产管理制度，设施完好率在95%以上，设施使用率达100%；完成辅助设施的建设；请专业设计单位和施工单位完善学校和西校区的绿化美化工作；完成西校区后勤保障的社会化管理；积极争取资金，加大对实训设备的投入，以满足学校专业建设，学生实训实习的需求。整体调整实验、实训室布局，配置好实训室和实训工场的设备，进一步改善计算机和电子电工专业的实训条件。(二)双师教师优良目标：重视队伍建设，以建设一支师德好、业务精的教师队伍为目标，坚持对教师进行继续教育和培训，全面提高教师的专业技能素养和文化知识素养，建立专业课教师定期参加生产实践的制度，开展有学校特色的校本培训，双师型教师能满足现代职业教育发展的要求，让教师获得可持续提升。1、教师品德：继续开展树师范品德，创一流业绩主题教育活动，做到学高为师，身正为范，立德、立言、立行，形成敬业爱生，务实求精的良好形象。2、教育理念：树立并坚持知识与技能并重、规范与个性并存、科学与人文并举的教育理念，发展以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位办学宗旨的内涵。3、教师结构：教师年龄结构、职称结构、专业结构合理，双师型教师和研究生以上学历教师占有一定比例，到2020年，在职在读研究生达到6-8人，高级职称达到50人，专业课与文化课教师比例达8：2，双师型教师占专业课教师的80%，每年以10%递增。制定各专业的专业带头人培养方案，使各专业培养行业和社会认可的专业带头人1-2名。4、校本培训：制定系统的教师校本培训计划，按照以整体推进、分层发展、协同优化的基本策略，通过多形式、广渠道、大强度推进教师培训，积极打造学习型校园，高素养型教师；要求每年以三分之一的教师总数完成信息技术能力培训学习，达到具有制作、使用多媒体课件的能力。以市场需求为导向，以规划教材为主，以实用、够用为标准，以学生为本，到2012年前编制出涵盖各专业和基础学科的教学指导信息；制定校本培训计划。除完成上一级部门的培训任务外，学校自筹资金年培训教师15人次；每年完成校本培训、教育技术能力培训、远程教育培训外，提倡教师根据本人专业特点和需要自主学习，要求达到全员培训，三年内完成全员第一轮全国中小学校长、教师远程教育培训，完善电子电工、电焊专业的课程架构和实训规程，做好和企业要求的对接；做好学校骨干专业计算机应用、学前教育、汽修、电子电工、焊接和汽车运用与维修的拓展和延伸，建成4-5个在省内有示范作用的品牌专业；5、激励制度：继续完善教职工的年度考核与评优制度，继续做好上级教育教学部门开展的各类推优评优活动，开展学校两年一次的十佳青年教师评选活动，启动三年一轮的名师培训工程，培养优秀骨干教师，培养省市学科带头人。6、教育科研：不断强化教师的科研意识，通过学校重点课题研究，校本培训，课程建设等途径切实有效提高学校整体科研水平。(三)校园文化繁荣以学生的发展为本，构建和谐校园。学校秉承创建人民满意的职业学校的办学目标，倡导有利于学校发展，有利于教师发展，有利于学生发展的工作原则，引导全体学生秉承中华民族的传统美德，弘扬良好的社会风尚，引导学生形成正确的人生观、价值观，培养学生健康的兴趣爱好和高雅的审美情趣。教师形成敬业、爱岗、爱生的教风，学生形成勤奋、上进、守纪的学风。建设和谐校园、人文职教。1、德育管理文化：德育管理机制。建立校内外结合的德育工作管理机制，优势互补，形成合力，实现德育管理机制的创新。实行由校长一把手负责制，学生处、团委牵头，以班级为单位的德育管理体制。推行纵横交织的管理网络，纵向由学校校长，各分部由政教处，团委实施，横向由各专业室主任负责，班主任、班委、团支部实施，由全体教职工参与的全员育人和家庭、社会、学校联手育人的德育运行机制。继续完善各部门德育工作职责及德育考核细则，管理既有层次，又有网络，形成矩阵，目标分解，各司其职，责任到人。2、形象文化：以创建国家级重点示范性职业学校为契机，美化、绿化、净化校园，积极创建石家庄市文明单位、石家庄市平安校园，大力塑造教师良好的职业形象，营造良好的师生关系，打响高邑职教人的社会品牌。3、德育文化：探索并形成一套适合中职学生发展促进学生发展的德育管理机制，加强职业学生职业道德和职业规范的教育，健全比较完善的学校安全运作机制，积极开展丰富多彩，健康向上的学生各类活动，班主任队伍建设有实质性的进展，开展丰富多彩、积极向上的学生活动，学生活动制度化、经常化，每月一次大活动，每年7月、12月为技能节、每年5月为体育节。举办每2年一次的校园金秋文化艺术节。开展演讲比赛、征文比赛、歌咏比赛等系列教育活动，寓教于娱乐，陶冶学生情操，锤炼学生品格。开展教师人文教育活动，活跃校园生活，丰富校园文化，深化精神文明建设。(四)学生择业抢手目标：根据社会需求开设专业，按照时代要求培养学生，学生应具备职业道德良好，职业技能初显，职业潜力可控，创业精神尚可的要求，毕业生择业完成推荐-顺利-抢手的质变。积极实践校企合作，探索多种办学模式，实现办学体制的新突破。结合学校的实际情况，开展订单教学。以焊接、酒店服务与管理专业为基础，逐年扩大订单教学，逐年递增。订单教学达到60%。加强联合办学，促进教育教学迅速发展。根据市场的需要，每年新增联办专业1-2个。1、形成一个共识。以互利双赢为原则，以技能成才为目标，以推荐就业为关键环节。在焊接、酒店服务两个专业的校企合作的试点实践的基础上，拓展合作专业领域，校企双方合作开展高技能培训教育，促进学生成为高技能人才，实现高技能就业，探索建立校企紧密结合的职业教育、产业发展、促进就业三者紧密结合的高技能人才培养模式。2、搭建两座桥梁。充分发挥地方经济的优势，主动联系部分大中企业、集团公司，建立合作关系，寻找、拓展、增强学校相关专业发展的强大的企业支撑。政策桥梁。在政府引导和扶持下，利用配套政策，构建学校与企业间联合培养平台；联络桥梁。建立政府、企业、学校三方人员组成的校企合作联络网络，谋划合作事宜，落实合作实施。3、探索三种机制。要加大校企合作力度，建立校外实训基地。让学生在企业进行顶岗生产实习，掌握企业工艺员和操作员所需的基本综合素质和综合技能。工学交替的合作机制：学生在企业生产实践与学校学习相互交替，分阶段进行课堂教学和企业实际操作培训；课程合作的交流机制：校企联合制定培养目标、教学计划和培养方式，共同实施课程开发、全程教学、基地建设等；对口实习的协作机制：利用企业资源建立校外实训基地，学生定期到基地顶岗实习，聘请企业有经验的技术人员负责学生的实习指导。4、实践四种合作模式。适应职业教育办学体制多元化的发展趋势，发展、完善多种办学模式，充分激发学校办学潜力。订单式培养模式：定企业、定岗位、定人数、定技能要求，形成紧密型的订单协议式；菜单式培养模式：企业开菜单、提要求，定企业不定岗位，定方向不定人数，定要求不包就业，学校根据菜单进行培养；双元式培养模式：一校一企强强合作，学校与企业签订人才培养协议，共同承担课程设置、计划落实、专业教学；多元式培养模式：一校多企的合作，依托区域优势，与企业群合作办学，多家企业共同参与专业的教学活动，解决学生的实习，接受学生的就业。5、办学模式：形成强内联外、校企合作、开放共赢、服务社会的办学模式，通过企业冠名办专业，企业挂牌建基地，企业出人当教师等形式实质性地高效益地走校企合作办学之路，全方位宽领域深层次融入社会。6、办学思路：以需求为导向，以质量求生存，以特色创优势，以创新促发展，以内涵铸品牌，通过学校品牌建设学德品牌，通过学生品牌促进学生就业。加强电子电工专业与天津翔宇集团的联系，争取电子电工专业与大型企业形成紧密型合作关系；进一步加强学前教育专业与石家庄市各大幼儿园和艺术团体的合作。7、学生就业：进一步注重培养学生良好的职业素养；增加学生课外实践活动的机会；合理安排教学实习，开设创业园，培养学生的创业意识和能力。加强学生实习前的岗位培训，规范实习生管理，完善实习生管理网络。毕业生一次性就业率达98%，提高毕业生对口就业率。树立中职实习生、毕业生在企业的良好口碑。(五)社会培训看好目标：通过多方努力，积极创建培训内容丰富、培训形式多样、培训人员扩大、培训效益良好，增强服务三农能力。加强涉农专业建设，加大培养适应我县农业和农村发展需要的专业人才力度。1、进一步完善阳光工程办公室，拟定培训系统计划，继续进行已有的各类双带、阳光工程培训。2、培训专业：结合市场需求，积极参与培养有文化、懂技术、会经营的新型农民，开展进城务工人员、农村劳动力转移培训。逐步实施农村新成长劳动力免费劳动预备制培训。开展礼仪、计算机及农村实用技术应用类相关专业的培训。3、培训形式：2012年以短期和临时培训为主；2015年增加岗前及技能鉴定前的培训；到2020年逐步建立校外中长期培训体系。依托形式多样的培训，十年累计培训人数达26000人次。4、前景看好：积极服务三农，面临激励竞争，敢于创新、勇于创业，学校社会培训有规模、有质量、有效益、有品牌。(六)教学模式创新目标：积极加快教学内容、课程体系、教学方法、教学手段和评价手段的整体改革，形成优质高效的创新教学模式。实质性推进学分制工作，实行弹性教学制度，全面提高办学水平和教学质量，形成办学特色。1、加强课程改革和教材建设建立以市场以企业紧密相连为导向的动态课程体系，构建适应当地经济建设、学生个人发展需要的课程体系，工业类专业实施以课题为载体的一体化教学模式，信息技术类专业以学徒制的分层式教学模式，进一步探索和完善工学结合、半工半读的学习制度。根据地方经济需要，及时更新专业教学内容，在教材中及时补充本行业的新技术、新成就、新工艺，不断开发教学资源，编写反映地方特色的补充教材、校本教材、讲义、多媒体课件等，拓宽专业范围，在专业中继续设置模块化教学。2、构建促进学生自主发展的教学模式，努力培养职业学校的学生自我学习的能动性，着力体现教学过程、教学内容，以及学生地位和教师角色的转变，努力探索教学方法的多样化，如问题研究法、讨论辩论法、互教互学法、项目协作法等，促使学生不断思考和实践，最大限度地调动学生的自主能动性，最大限度地促进学生自主发展。3、加强实践教学，提高学生职业和创业能力，进一步凸现职教优势，加强实验实训等实践性课程和教学环节，认真安排，从严要求，严格考查，确保学生的专业操作水平达到专业要求。坚持产教结合，加大校外实训基地的建设和校内生产线的引入，鼓励学生积极参加社会实践，深入生产实际，增强学生的就业创业能力。积极创造条件，开设创业课，为学生提供创业机会，使全体学生取得一种以上职业资格证书，中级工比例达85%以上，具有较强的工作应变能力和社会竞争能力。4、校园网络覆盖面达到100%，80%以上的教师能够使用多媒体教学，多媒体教学占总课时的40%，各专业建成数字化题库，电子信息专业建成教学课题库、商贸服务专业和幼教专业建成教学演示资源库。(七)事业发展1、专业建设：专业数量达到八个大类，35各子专业；服务类专业取证率达到90%，工业类专业达到85%以上；参加技能大赛方面，在市级大赛保二争一、省级大赛全面参与，力争取得好成绩，国家级大赛力争各专业取得突破。2、学历教育：学生规模达到4000-5000人，学生巩固率与稳定率达到85%。3、改革创新：工业类专业形成较完善的工学结合、顶岗实习的培训体系，全面实现工学结合；全面参与省市职业教育的各项活动；进一步完善行业参与的学校专业委员会各项制度并开展工作；建立以实训基地为核心的教学管理模式。(八)学校管理目标：按照现代学校的管理要求，健全和完善各项管理制度与运行机制，使管理获得更科学化，更高效化、更人性化、更具可持续发展。1、办学思想：继承传统与创新发展相结合，大胆整合学校教育教学资源，深化教育教学改革，凝铸学校核心发展力，彰显一职办学特色。2、制度管理：道德教育法规、依法治校，完