《三角形的认识》教学设计.doc

三角形的认识教学设计信息技术与课程整合教学设计苏教版小学数学第七册三角形的认识设计者：黄瑛工作单位：常州市雕庄中心小学日期：信息技术与课程整合教学设计评比活动征文三角形的认识教学设计苏教版小学数学第七册三角形的认识 教学目标：1、使学生认识三角形的含义和各部分的名称，掌握三角形的特征。 2、使学生知道锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的含义，能够正确判断这三种三角形。 3、培养学生的比较、概括、判断和推理的能力，以及空间观念。教学内容及重点难点分析：三角形是一种常见的图形，其稳定性在生活中也广泛的运用。是平面图形中最简单的多边形。这节课主要包括三角形的概念、三角形各部分的名称、三角形的特性、三角形的分类四方面的内容。它是在前面学习了角的分类的基础上进行教学的，是认识平面图形的开始。根据新大纲和新课程实施标准，在教学中应注重所学内容与现实生活的联系，注重使学生经历观察、操作、推理、想象等探索过程。从而培养学生的比较、概括、判断和推理的能力以及空间观念。教学重点：认识三角形的含义和各部分的名称，掌握三角形的特征。教学难点：判断三种三角形。教学对象及其学习需要分析：在学习本课之前，学生对三角形已经有了初步的感性认识。本阶段的学生还是以形象思维为主，也有了一定的观察、判断、抽象概括等能力。教学媒体选择与应用设计：多媒体课件人类已进入信息时代，以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。计算机的普及应用给社会和科技带来了一次空前的发展，也给教育教学改革带来了历史的飞跃。适时适量的运用多媒体，提高课堂教学效率，促进素质教育实施，培养学生非智力因素，符合现代化教育的需要，有效地培养更多的跨世纪的创造性人才。本课件围绕“三角形的含义”、“三角形各部分的名称”、“三角形特征”、“三角形的分类”四个方面展开。教学过程：一、三角形的定义 1.师：同学们，我们已经初步认识了三角形，谁能说一说在你见过的物体中哪些物体的面是三角形的呢？（画面1出示学生所举例子中一些代表性的物体形象，如：三角形小旗、红领巾等）对，这些物体的面都是三角形的（勾出具体事物的轮廓，抽象出图形三角形） 2今天我们就要和这些三角形一起，乘上智慧号列车，到数学王国去看一看。（画面2伴随着火车“嘟”的声音，在刚才三角形的下面出现了一列“三角形专列”的小火车） 3师：哦还有5个朋友想搭上这列火车呢？（按任意键火车的下面出现了5个图形）你认为这5个朋友中哪些可以搭上这列三角形专车呢？（用鼠标点击每个图形，然后拖动至列车上，是三角形的能上去，不是三角形的会落下来。）为什么这三个不能上车呢？师：什么样的图形才是三角形呢？小组讨论。评析：学生在平时生活积累中已经对三角形有了初步的感性认识，我们应该从学生已有的知识经验出发，并联系学生实际生活导入新课。应用电教手段，从具体到抽象，让学生初次感知三角形。然后应用多媒体创设了一个故事情境，使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，使学生的学习状态由被动变为主动，通过和同伴的讨论明确三角形的关键特征：“三条”“线段”“围成”。水到渠成得出了三角形的定义。4.动手围一个三角形。5.动手画一个三角形。评析：通过动手操作，加强学生对三角形的定义中“三条”“线段”“围成”的理解和掌握。二、三角形各部分的名称1.边、顶点、角的教学（画面3出现三角形，闪动顶点、边、角）想一想三角形有几条边？几个顶点？几个角？评析：多媒体特点之一：可以化静为动，动态演示将那些静止的孤立的东西活动起来。这部分内容难度不大，通过演示一带而过。三、三角形的性质1.（画面4通过多媒体创设一个电杆被风刮后，摇晃的情境）问：你能使电线家架不再摇晃了吗？为什么这样电线架就不摇晃了呢？(闪动这样固定后出现的三角形)2.实验说明三角形的稳定性3.师：生活中应用三角形稳定性的例子还很多，你能举个例子来吗？（画面5出现收集的生活中应用三角形稳定性的例子。如：斜拉桥、一些建筑、人字梯、自行车等，并闪动三角形的部分）评析：利用多媒体将生活场景引入课堂，从而创设了良好的学习情境。实验过后，学生豁然开朗。找一找生活中利用还有什么地方用了三角形稳定性的原理，在学生举例的基础上，又将收集的有关资料展现在同学面前，让他们觉得三角形稳定性运用的广泛性。运用这些声、形组合的信息载体把学生带入了生活，让学生觉得生活中充满了数学，生活离不开数学。四、三角形的分类1.小组合作把三角形分类。并给每一类三角形取名。（画面6出示9个不同形状的三角形。每小组也发了这样的三角形）2.说说三类三角形的只要特征评析：在教学三角形分类的时候，传统的教学是让学生先观察每个三角形角特点，然后记录下观察的结果，再分类。这里给学生较大的空间和时间，让学生通过小组合作，完成三角形的分类。给三角形取名其实就是一个找出三角形特征的过程。整个环节是学生经历观察，比较，分析、概括的主动探索的过程。五、课堂小结师：今天你有什么收获？六、巩固发展1、猜一猜（画面7出示萝卜、番茄、茄子的卡通形象，这三幅画后藏着一个只可看见一个角：钝角、直角、锐角的三角形。让学生根据可以看见的角猜一猜可能是什么三角形）2、拼一拼（手中的七巧板按要求选择2块、3块等拼一个三角形）评析：根据心理学规律和小学生学习特点，有意注意持续的时间很短，加之课堂思维活动比较紧张，时间一长，学生极易感到疲倦，就很容易出现注意力不集中，学习效率下降等，这时适当地选用合适的多