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浅谈幼儿心理发展的特点幼儿期,亦称学前期,一般是指3至6岁这段时期.虽然世界上各地区的幼儿在心理发展上存在一些明显的差异,但也存在某些共同的和基本特征。第一、 幼儿期的孩子生长和发育快；第二、 他们是成长是有顺序的和连续的；第三、 游戏是幼儿活动的中心；第四、 幼儿语言的发展迅速；第五、 幼儿的孩子不仅因人而异，而且文化或民族的不同而异。这个时期的孩子无论在身高、体重、身体各组织的发展方面，还是在神经系统的完善方面都很显著。而心理活动也朝着更为高级和复杂的方向发展，并产生了许多的新的需要。我们分别从以下几个方面来分析幼儿身心发展的状况与特点： 一、身体发育 幼儿的身体仍然于生理发展的第一个调整时期。除了一般身高、体重的增加外，各组织和器官有机能的也有较大的发展。比如，大肌肉群的的发展，使幼儿会不知疲倦地从事各种跳跃、奔跑等体能运动。除此之外 ，大脑的机能和神经系统也发展很快，兴奋过程和抑制过程都有所增强。皮质兴奋过程的增强表现在儿童的觉醒时间延长，睡眠时间减少，而皮质抑制机能的饿增强表现在幼儿已经能够较好的用言语控制自己的行动了，对事物的分辨也更加准确。这些都表明幼儿的生理机能比婴儿时期有了很大的进步。二、认知发展这一时期的孩子在认知的方面都在迅速发展。在言语发展上，幼儿期是人生中词汇量增长足以快的时期，与2岁的婴儿比，6岁的儿童的词汇量大约增长到十倍，可以自由的与人交谈。而且其思维活动具有了一定的目的性和预见性，当然，幼儿的思维仍离不开实物的表象，具有明显的直觉形象性。但幼儿的想像力丰富，这集中表现在幼儿的游戏、手工、绘画、讲故事等活动之中。三、情绪发展这时期的幼儿情绪体验已相当丰富，幼儿的情绪表现完全是外显的，缺少控制，情绪常常极度的强烈和高涨，有时会莫名其妙的生气和忧伤或者害怕。有些刚进入幼儿园时会因为不适应而产生抑郁情绪，强迫生的早期教育会使这种情绪更加压抑。在集体生活中幼儿的道德感进一步发展，并产生了理智感，这表现在他们已能把自己和他人的行为同行为规范相比较，以及表现在好奇与好问上。四、自我意识与个性的发展幼儿在与成人和同伴的交往中自我意识有所发展，他们已对自我形成某种看法。幼儿已经知道自己是聪明的还是愚笨的，是勤快的还是懒惰的，是讨人喜欢还是讨厌的等。儿童的这些自我认识基本上就是家长、同伴平时对他们评价的翻版。受周围人的肯定的往往会产生自信感受和满足感，相反只会是自卑感与孤独感。这时的幼儿个性发展越来越明显，喜欢安静的人会在一起玩，而好运的人则好少闲着，甚至会去骚扰安静的人企图认其加入他们的游戏。心理学家认为，幼儿期形成的个性心理特征和行为活动倾向，常常是一个人个性的核心成分或中坚结构，虽然以后也能对其中一些不良个性特征加以改造；但往往是量的变化，除非客观环境、儿童亲身经历出现一次次极为严重的转折，否则已形成的行为个性特征是很难破坏的。 从上可见，幼儿期是个体生理和心理发展的重要时期，特别是个性的形成和
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