七年级语文上册 19 皇帝的新装教案 新人教版

皇帝的新装教学设计【教材分析与教学设想】皇帝的新装是教育部组织编写（人教版）七年级上册第六单元的第一篇童话故事，写于1837年。这篇课文成功地运用了想象、夸张的手法，塑造了一个穷奢极欲而又昏庸虚伪的皇帝形象，以他受骗出丑的诙谐故事，幽默而辛辣地讽刺了封建统治阶级的奢侈、昏庸、虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行，热情地赞美了说真话的孩子。就皇帝的新装的故事而言，极富魅力，学生爱读，也能读懂，从表层来看是一篇浅文。但其中常读常新的思想内核不易把握，认识不够。故事本身不乏幽默、荒诞可笑的情节元素，如果不能充分、有效、合理地挖掘文中固有的内蕴丰富的资源，学生充其量付之一笑。浅文趣教，就是让学生读出兴趣、体会谐趣、悟出理趣。“趣”不单纯是为了活跃课堂气氛，皇帝、大臣不再是平面化、文字式的人物，而是一帮活脱脱、有血有肉的跳梁小丑。引导学生笑有所得，笑有所悟。浅文趣教，做到对文本内容有所取舍，以点带面，力避胡子、眉毛一把抓。同时要求教学语言鲜活感人，不入俗套，富有机智。在教学中，必须创设一种适合这个年龄段孩子、能激发他们学习兴趣的教学情境，使学生积极主动参与到教学活动中来，调动学生学习的情趣，激发学生的内在的学习动力，可以有效地使学生丰富的想象力、创造性的思维得到培养。通过本文的学习，可以引导学生理解作品的现实意义，探究现实社会中的诚信缺失现象，反思自身，屏弃虚伪，做一个诚实正直的人。【教学目标】知识目标1、积累字词，掌握“炫耀、称职、滑稽、头衔、呈报、陛下、精致、勋章、赏赐、御聘爵士、骇人听闻、随声附和”等词语的读音及词义。2、了解有关童话的文学常识，理解文章蕴含的思想内容。能力目标1、作阅读提要，用连贯的语句复述故事情节，理解写作思路。2、在朗读中，揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力。3、理解童话中夸张和想像的作用，提高阅读浅析童话的能力。德育目标多元解读童话主题，分析作品的思想意义，在感染和熏陶中培养健康人格。【教学重点】1、从语言、心理描写中感知人物形象。、理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。【教学难点】对童话主旨和借助夸张、想像反映生活的写法的理解。突破方法：以听、说、读、写为载体，学生独立思考、合作探究与教师适当引导相结合，加深认识。【教学方法】情境激趣法、教师引导，学生团结合作、主动探究【教具准备】：多媒体课件教学设计：一、 导入：多媒体出示图片，学生猜其出处（安徒生童话的几个故事：卖火柴的小女孩，海的女儿、拇指姑娘、丑小鸭中的一个场景）二、 作者、寓言介绍以上几个故事，它们有什么共同特点吗？作者：安徒生（18051875）全名：汉斯克利斯坦安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有丑小鸭、海的女儿、卖火柴的小女孩、夜莺、皇帝的新装等。体裁：童话是儿童文学的一种。它往往通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。它又往往采用拟人的手法来写。今天，就让我们一起学习安徒生的一篇童话皇帝的新装。三、 出示学习目标： 1、了解作者及童话这种文学体裁。2、理清故事情节，分析人物形象，提高概括能力。3、理解文章蕴涵的思想内容，培养敢说真话的良好品质。四、检查字词预习情况炫耀(xun) 称职(chn) 滑稽(j) 赏赐(c) 爵(ju)士 御聘(pn) 骇人听闻(hi) 随声附和(h) 勋(xn)章五、整体感知、理清文章脉络1、大声读课文，标记故事中的主要人物并思考：课文以什么为线索？2、把握故事情节故事情节一般可分为：开端、发展、高潮、结局。有的开头有引子，结尾有尾声。请围绕“新装”这一线索梳理本文结构层次，并用小标题的形式加以概括。师明确：（并摘要板书）引子：皇帝爱新装开端：骗子织新装发展：君臣看新装高潮：皇帝穿新装结局：小孩识新装六、 品味句子、分析人物形象（小组合作）以“一个 的皇帝”、“一个 的骗子”、“一群 的大臣”、“一个 的孩子”为句式，在 处填入一个修饰性词语，来说明本文的皇帝、骗子、大臣、小孩是个怎样的人，并在文中找出对应语段说明。七、 探究问题，深化主题：1、骗子为什么能得逞？2、这个故事会是真的发生了吗？（介绍写作背景：18世纪末代9世纪初，丹麦人民生活在水深火热之中，封建统治阶级则穷奢（sh)极欲，挥霍无度。面对这样的现实，安徒生根据西班牙的民间故事改编，创作了本文，揭露了贵族阶层的阿()谀(y)奉承和虚伪透顶，深刻地解剖了当时的社会的病状。）八、 拓展延伸：“指鹿为马”九、 教师寄语：说真话，讲诚信 作为一个人，要敢于正视现实，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。我们要做一个脚踏实地的人，一个有良知的人！ 如果每 一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界会变得更加美好! 十、 作业：1、有人说这篇童话还没有写完，还可以接着写下去，让我们也当一回小作家，给这篇皇帝的新装写一篇续文。以皇帝回到皇宫之后为题，充分利用想象和夸张写一篇童话故事。2、推荐阅读安徒生童话格林童话十一：板书设计：皇帝的新装安徒生新装皇帝骗子 群臣皇帝小孩爱穿揭织看十二、课后反思：【教学目标】知识目标1、积累字词，掌握“炫耀、称职、滑稽、头衔、呈报、陛下、精致、勋章、赏赐、御聘爵士、骇人听闻、随声附和”等词语的读音及词义。2、了解有关童话的文学常识，理解文章蕴含的思想内容。能力目标1、作阅读提要，用连贯的语句复述故事情节，理解写作思路。2、在分角色朗读中，揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力。3、理解童话中夸张和想像的作用，提高阅读浅析童话的能力。德育目标多元解读童话主题，分析作品的思想意义，在感染和熏陶中培养健康人格。【教学重点】1、从语言、心理描写中感知人物形象。2、增补课文情节，进行想像思维训练。【教学难点】对童话主旨和借助夸张、想像反映生活的写法的理解。【教学方法】1、朗读法。在感知课文内容基础上，进行分角色朗读，激发阅读体验，准确把握人物形象。2、讨论法。就情节发展、传神写法和课文主旨的解读设疑，更鼓励学生提出疑问，组织课堂讨论、合作探究，深入品评童话故事。3、探究拓展法。如故事情节的增补训练，改编剧本、童话主题的多元阐解。【教具准备】多媒体 CAI 课件、录音机、教学磁带、投影仪。【课时安排】2课时。【教学过程】第一课时教学要点整体感知课文情节脉络，分析皇帝这一人物形象。教学步骤一、导语设计设计一：同学们，服饰是一个地域、一个民族文化的厚重积淀，尤其在当今它已衍化为一种个性审美追求的展示。穿衣的目的除去御寒保暖，还在于蔽体遮羞。世界上是否会有看不见的衣服?一个天才的想像。如果有这样的衣服可以穿在身上，那么赤裸的身体倒成了能够看得见的，可见，回答只能是没有。然而，有人却用“看不见的衣服”骗倒了皇帝，骗倒了大臣，骗倒了满京城的人安徒生的童话皇帝的新装(板书文题)，将给我们讲述故事的前因后果设计二：用讲童话故事的方法导入。同学们，诗意的童话故事装点着我们幸福的童年记忆，像海的女儿丑小鸭拇指姑娘卖火柴的小女孩等，哪位同学能流畅生动地讲出一个自己最喜欢的童话给大家听呢?(待12名同学讲完后)优美的故事总是令人醉心的。今天，我们一起倾听十九世纪丹麦童话大师安徒生给我们讲皇帝的新装(板书文题)。二、背景材料：安徒生和童话投影：1、安徒生(18051875)，19世纪丹麦文学的代表作家。生于鞋匠家庭，童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说即兴诗人等。1835年开始写童话，共写了一百六十余篇。在丑小鸭小克劳斯和大克劳斯皇帝的新装夜莺卖火柴的小女孩她是一个废物等篇中，作者揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。作品想像丰富，情节生动，语言朴素。安徒生童话创造的艺术形象，如没有穿衣服的皇帝、坚定的锡兵、拇指姑娘、丑小鸭、红鞋等，已成为欧洲语言中的典故。他的童话脍炙人口，到今天乃为世界上众多的成年人和儿童所传诵。2、童话：童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。三、听朗读录音，勾画出下列字词，掌握其形、音、义多媒体显示：1、注音：2、释义：滑稽：(言语、动作)引人发笑。文中是荒唐的意思。骇人听闻：使人听了非常吃惊。随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。形容没有主见。称职：思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。称，适合、相当。精致：精巧细致。呈报：报告(上级)。炫耀：夸耀。四、整体感知，理清情节脉络教学目标一、知识能力目标：1了解有关童话的文学常识，理解文章蕴涵的思想内容。2做阅读提要，用连贯的语句复述故事情节，理清写作思路。3朗读课文，揣摩人物心理，分析人物形象，提高语言感受能力。4理解童话中夸张和想象的作用，提高阅读浅析童话的能力。二、过程和方法目标在“说故事说人物探主题谈看法”教学过程中，培养学生学习的兴趣，强化学生的学习体验，掌握分析人物，理解主题的能力。三、情感态度价值观目标 通过情感体验，引导学生做一个纯正无邪的人，提升价值观。教学重点理清故事情节，分析任务形象，探究童话深刻的寓意。教学安排一课时教学过程一、导入新课同学们，诗意的童话装点着我们幸福的记忆，欣赏下面几幅优美的图画，看看熟悉吗？（出示幻灯）同学们回答得很好，现在让我们再一次一起走进安徒生的童话世界。一起分享皇帝的新装给我们带来的艺术感受。二、展示学习目标三、作者简介：(一)安徒生，（18051875）19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有丑小鸭、海的女儿、卖火柴的小女孩、夜莺、皇帝的新装等。(二)介绍“童话”体裁介绍：童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象，幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育，语言通俗易懂，情节的曲折离奇，往往采用拟人的手法。四、检查预习：五、整体感知（一）速读课文，并思考下面的问题：1课文以什么为线索？ 新装2梳理文章脉络引子：皇帝爱新装开端：骗子织新装发展：君臣看新装高潮：皇帝穿新装结局：小孩揭新装3皇帝的“新装”有什么特异的功能？（任何愚蠢的或不称职的人都看不见这衣服）（这是骗子的钳口术，也是推动情节发展的关键）（二）整体感知1复述课文（采取接龙复述的形式）2、思考;这篇课文写了哪些人物？（抢答）课文情节是围绕哪个字展开的？文中各种人物是怎样围绕骗字活动的？（出示幻灯）六、精细研读一篇优秀的童话故事，不仅要有完整巧妙的故事情节，更重要的还要大胆的夸张，丰富的想象以及传神，生辉的语言。1品味精彩片段（1）他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏。也不喜欢乘着马车去游公园除非是为了炫耀一下他的新衣服，他的每一天每一点钟都要换一套衣服，人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”第一句强调的重点是什么？每一天每一点钟都要换一套衣服，极尽夸张，它有什么表达效果？朗读时应读出什么语气、语调）。用一句话概括这段话内容。（第一句强调的重点是除非为了炫耀以下他的新衣服，用夸张突出强调皇帝爱慕虚荣，生活奢靡，朗读应读出自然嘲讽的语气，语调平缓，这段话用概括，对比的手法，写出皇帝爱新装到了如痴如狂的地步。）（2）“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没看见！这可骇人听闻了，难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是可怕的事情。”“哎呀，真是美极了！”皇帝说：“我十分满意！”皇帝心里想的和嘴上说的完全不同，这表现了他怎样的心理？朗读时怎样读。（一句“骇人听闻”，一句“最可怕的事情”，两个“难道”的反问，都是皇帝心里所想，这几句心理描写，突出了皇帝极端恐惧的心理。他虽然什么也没看见，嘴上却极力赞美，而且用了“极”“十分”等程度非常深的修饰语。心里想的和嘴上说的完全相反，表现了皇帝的虚伪和骄横。朗读时应读出恐慌，傲慢的语调，神情表现出自负）。（3）“可是他什么衣服也没穿呀！”一个小孩最后叫了出来。“上帝哟，你听这个天真的声！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声传播开来。小孩的喊声表现了孩子什么样子的性格。“爸爸”为什么称孩子的是声音为“天真”的声音。（小孩是一个未经世俗浸染的生命，天真纯朴，无所顾忌，他没有什么要维护的，什么也不怕，也没有学会弄虚作假，因此，他的喊声表现出单纯，无私无畏。朗读时应语速要快，语气天真，语调要高，而“爸爸”的话是为了对孩子不懂世事做掩饰。语速要缓慢，语音要低）。2小组交流：（分四个人一小组，进行交流分析，然后提问）根据文中人物的语言，动作，心理等方面的描写，你觉得皇帝、骗子、大臣、小孩，分别是什么样的人？3教师归纳总结：皇帝：昏庸、奢侈、愚蠢、虚伪自欺欺人大臣：昏庸、愚蠢、阿谀逢迎、虚伪、自欺欺人骗子：狡猾、贪婪、善于设骗孩子：诚实、天真、无私无畏七、自主探究1骗子的骗术是文章想象最完美的体现，巧妙之处在于有心人一看便知道这是骗术，因为它虚伪得不能在现实生活中找到一点影子。而这明显的骗局居然这些大人们没有人敢点透，这是为什么？最后为什么让一个小孩来揭穿？这天真的声音给了我们什么启示？这些大人们说假话无不缘于自私、自利，大臣们怕别人说自己愚蠢，不称职，为保住自己的官职，所以不敢说真话，而百姓或出自安