九年级语文上册 2 雨说教案2 新人教版

课 题雨说总课时4主备人备课人教学目标1. 通过学习作者对春雨形象的描绘和歌颂，领悟作者对儿童的关爱之情2. 学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。教学重点用喜悦、欢快的语调诵读全诗，体会诗歌明丽清新的风格。教学难点理解意象，领悟主旨，品味感情。教 学 过 程环 节师 生 活 动反馈调整预习感知(一)导入。我们中国是一个诗歌的国度。花鸟草虫，万事万物均可入诗。而春天，是让诗人动心，有很多诗句脍炙人口、流传千古。下面，我请同学们背诵一些描写“春雨”的古诗词。“春雨”代表着希望、欢乐、美好。今天我们就带着愉悦、轻松的心情，来聆听“雨说”，去感受春雨的美。 (二)读课文，整体感知课文内容。学生自由读，力求读准字音、重读、停顿。精讲点拨：合作探究，品味鉴赏。1.小组合作，学习1-5节，讨论以下问题。在第一节到第五节中出现过哪些景物? 田圃、牧场、鱼塘、小溪。雨是在什么情况下来到大地的？诗作开篇点题，雨在大地的期待中到来，第一节描绘了大地枯旱的景象：田圃荒凉，种子禁锢；牧场枯黄，牛羊绝迹；鱼塘低浅，游鱼缺水；小溪干涸，水落石出。雨的到来为大地带来了什么变化？概括雨来临后大地复苏的景象：田圃泥土润如油膏，牧场新苗添绿，池塘鱼儿欢腾，溪水叮咚流淌。小结：在1-5节中我们感受到雨是怎样的一个形象？春天的使者，爱的使者2.小组合作，学习6-8节，讨论以下问题。雨的家乡在哪里?它是怎么长大的? 领会“白云”和“笑着”的深刻含义。雨的家乡在遥远的地方，它是在“自云的襁褓中笑着长大的”。白云是自由的象征，雨在白云中孕育，自由、幸福地成长。雨做了这一切，它的来意是什么? “教你们勇敢地笑”的含义是什么？它的来意是“教你们勇敢地笑”。引导并点明寓意：雨希望孩子们能够冲破束缚，自由自在、快乐地生活。第三部分描写了柳条儿、石狮子、小燕子、旗子见到春雨后“笑”的场面，运用什么修辞手法?运用拟人的修辞手法。柳条儿“笑弯了腰”，石狮子“笑出了泪”，小燕子“笑斜了翅膀”，旗子“哗啦啦地响”。如何理解“只要旗子笑，春天的声音就有了只要你们笑，大地的希望就有了”这句话?雨的到来给万物带来欢笑，雨是自由和快乐的代言人，因此，只要孩子们能够勇敢地用笑声表达出追求幸福、快乐的愿望，大地就有希望了。3. 再读课文，品味语言。找出课文中三至五个你认为精彩的拟人句，品味它们的表达效果。当堂训练读杜甫的春夜喜雨，比较作者的感情。春夜喜雨唐杜甫好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。（1）本诗表达了作者怎样的感情？（2）请你谈出对“随风潜入夜，润物细无声”的理解。总结巩固涵泳全诗，诗人郑愁予为我们送来了一位温柔可亲，却又勇敢乐观的爱的使者，我们也和那些孩子们一起，沉浸在“雨”的滋润里，意犹未尽。让我们从现在开始“作诗的知己吧!让无数珍贵的生命的花朵，带着灵魂的闪光、思想的色彩、感情的汁液，融人我们的生命，使我们的精神世界永不成为沙漠和荒原吧!”板 书 设 计雨说 郑愁予爱的使者 春雨 孩子们 勇敢乐观地面对生活 温暖 春天 亲切 希望 勇敢 笑声 无私 甜蜜课 后 反 思非常感谢上级领