小学生英语听力习惯养成.docx

郸城县第三实验小学浅谈小学生英语听力习惯养成郸城县第三实验小学英语组-滕芳小学英语教学要求学生要做到四会，即：“听、说、读、写”。而这个四会的顺序是根据大多数学生对母语学习的基本认知顺序而定的，”听”作为四会之首，其在英语学习中的重要性由此可见一斑。听说领先，读写跟上是英语教学的基本原则之一，认真贯彻这一原则尤为重要，而实际上事实则是恰恰相反的，人们很容易忽视听力能力的培养，这为日后深入学习掌握英语知识埋下了障碍，因此作为小学英语教师，我们应该为学生打下坚实基础，重视学生英语听力的训练，兴趣的培养以及学习习惯的养成。根据英语教育专家研究显示，小学生具有活泼好学，听觉敏锐，模仿能力强，形象记忆力强等特点，因此，一定要抓住培养小学生英语听力学习的最佳时机，利用小学生学习特点，培养好学生的英语听力习惯，为小学生日后的英语学习打下坚实的基础。如何才能培养好小学生的英语听力习惯呢？根据近几年的教学实际，我觉得应该从以下两点入手：一、 注重学校英语教学中对学生英语听力习惯的培养学校是学生学习和生活时间最多的地方，也是教学发生和实践的殿堂，因此无论是英语听力习惯培养的硬件设施，还是养成英语听力好习惯的软件资源，学校都应该是培养小学生好的英语听力习惯的主战场。教师应该发挥主要的听力习惯引导作用，根据小学生的性格特点和学习习惯，注重培养学生兴趣，根据学生学习能力第次性，从听单词、听短语、听句子、听文段逐层推进，让学生没有学习障碍，产生兴趣，发挥主观能动性，进而能够自觉的模仿和学习英语，养成良好的英语听力习惯。在培养小学生英语听力习惯的过程中，教师要利用好一切教学资源，包括自己要培养好的英语拼读习惯，练习矫正自己的发音，作为学生英语听力习惯培养的第一个也是最重要的听力源，一定要本着对学生负责的态度，努力提升自身英语素养。掌握学校所能提供的所有英语教学设备和教学手段，是对英语教师教学的基本要求。 1、为了能在教学大纲内培养好小学生英语听力习惯，利用好教科书必不可少。教科书里的听力材料是依据由简入深的原则，根据教学大纲对学生英语听力能力培养的要求进行编写的，因此具有指导和贴近实现英语听力教学目标的作用，因此可以用来作为培养小学生英语听力习惯的第一个重要的教学工具，利用课上教师生动形象的教学和欢快活泼的互动进行听力练习，课下通过课代表自觉播放教材听力录音，以灌耳朵的方式培养锻炼学生英语听力好习惯。2、利用多媒体在教学中以引入或穿插小学生感兴趣或新奇的教学方法方式，把学生对听力的学习兴趣带动起来。比如在一节课的开始，由教师根据本课内容，利用网络收集易于被小学生接受和理解，便于提高小学生对听的兴趣的关联材料作为辅助，以播放幻灯片配音、小视频、音乐或自制录音等手段，把小学生不知不觉中引入英语听力的学习和熏染中，即能提高学生英语学习兴趣，又能迅速让学生进入主动学习英语的状态。3、在为了培养学生好的听力习惯，教师还要注重在课堂教学中对学生听力兴趣的培养，但是这种培养需要结合和协同各种感官练习共同实现。教学中可以通过组织学生做游戏、比赛、演讲的方式，通过各种感官的综合训练，实现英语听力习惯培养的训练目的。二、 注重家庭教育中对学生英语听力兴趣的培养家庭是培养学生英语听力兴趣的重要场所之一，对于小学生来说，一个好的英语听力习惯的养成，跟家庭教育密不可分。家长可以根据学生英语学习的阶段，在教师的指导下为小学生营造一个好的英语听力习惯培养的氛围，这是培养小学生英语听力习惯的最好也是最直接的方法。如何营造这种氛围是很多家长头痛的问题，因此教师要在这方面积极主动配合指导家长做好以下几点：1、教师根据学生学习进度，给家长推荐相对应英语学习阶段的英语听力习惯培养材料，如英文动画片、英文电影、益智英文小游戏和初级英文学习电台等等。让学生在家里能够边玩边学，形成对英语学习的兴趣，乐于学习，主动学习的习惯。2、为了更好的掌握学生的英语听力学习能力和进度，教师做好与家长的互动，建立好互动沟通机制，利用微信平台、QQ 等多种工具，建立英语组群和问答学习群，即时沟通学习种的问题，让每一位学生在跟教师线上沟通中能够轻松愉快学习，自觉形成对英语听力感兴趣的好习惯，有条件的家长还可以为学生营造一个全英的语言环境，让学生在生活中不由自主的形成英语听力的好习惯。另外还有其他很多种方法培养学生听力习惯，比如出国旅游、参加英语能力培养课程、交笔友、英语角、英语沙龙、图书馆、各种英