《网络协议》教学设计.doc

课题：网络协议一、案例背景信息1模块（或章节）：信息技术（选修3）的第1.4节网络协议2年级：高二3所用教材版本：广东教育出版社 4学时数：2节本教学案例参与人员基本信息姓名性别通讯地址及邮编联系电话E-mail设计者罗梅女广东省清远市华侨中学，51153813542491660snow_指导者黄灏施者同上课件制作者同上光盘制作者同上二、教学设计（一）教学目标知识与技能：1理解网络协议的基本概念。2理解OSI分层模型的基本思想。3、理解因特网TCP/IP协议的基本概念、思想与功能。过程与方法：1、通过实践体验，了解网络协议的安装方法；通过对TCP/IP协议的“取消”、“勾选”操作，体会网络协议与因特网接入的关系；2采用类比法，让学生从生活中的事例理解协议及网络协议的基本概念。3通过对上课机房的观察，了解三种常用的局域网协议的应用场合。4通过生活中的形象事例结合图示法、动画演示，理解OSI模型的分层思想。5通过图例、Flash动画，对比OSI模型，理解TCP/IP协议的基本概念与思想。情感态度与价值观：1、认同TCP/IP协议在计算机网络配置中的重要性；形成网络协议工作原理粗略的框架；2、建立起良好的合作精神，能够同其他人一起完成复杂问题的讨论研究；3、认真学习的态度和探索新知识的兴趣；4、能将分层思想应用到实际生活中。（二）内容分析网络的组建其中一个重要的环节就是网络协议软件的选择和安装。在计算机网络的组建过程中，除了规划与设计硬件选型配置外，还要考虑采用哪种网络协议软件进行通信。因此，本节内容是从设计阶段向组网实施阶段过渡的内容。采用不同协议的网络属于异构网络，这些网络之间彼此是不能够通信的。因此，要求学生理解正确选择网络协议的重要性。从内容上看，这部分教学内容说教式的多、理论方面的也多，从教学目标上看了解的也多。因此，对本节的学习，会以讲授为主，在技术方面注意进行淡化，着重强调对技术的思想方法的理解。特别是对于OSI分层模型的学习，学生能理解分层、分步解决问题的思想方法就可以了。1重点：理解网络协议概念；描述OSI分层模型的思想；描述TCP/IP协议的基本概念与思想。2难点：OSI分层模型的思想。“为什么分层”、“分层设计有什么好处”等问题的认识，让学生掌握分层设计的思想方法；TCP/IP协议与OSI体系结构分层情况的比较。（三）学生分析尽管在高一阶段已经学习了信息技术基础（必修），有了一些基础。但本学期的网络技术应用（选修3）对于刚升上高二的学生来说还是有些偏难。而对于信息技术基础较为薄弱的学生来说，则会觉得难度更甚。对他们来说，“网络”指的就是因特网，可以上网查资料、聊QQ、听歌、购物。网络协议是什么？有什么作用？什么是OSI模型？为什么要装TCP/IP协议？他们是一点也不了解的。基于此，在本节的教学中，老师要尽可能从身边的事例入手，结合简单易懂的语言去让学生理解教材中的专业名词概念和技术的思想方法。三、教与学的实际过程描述1教与学的过程描述教学环节教师活动学生活动设计意图导入现场调查：1、 使用过QQ软件的人数；2、 使用手机上QQ的人数；问题：为什么手机QQ能和电脑QQ进行通信？（扩展问题：异形网、使用不同传输介质的网络之间为什么能进行通信？）学生思考：1、为什么无线网络和有线网络能进行通信？2、为什么不同网络结构之间可以通信？（星型网、网状网）3、为什么使用不同传输介质的网络间能进行通信？（双绞线、同轴电缆、光纤）通过手机上QQ提出问题，引起学生的思考，引出网络协议的教学内容，吸引学生的兴趣。网络协议在现实生活中，我们需要遵循许多的规则。但环境和文化的不同，规则会有一些差别。（如：交通规则）类似地，当两台或更多计算机需要通信时，它们也要遵守行为规则和书写与传送信息的习惯，就像世界各地的人们在不同的地方讲不同的语言一样，计算机也需要讲“特定的网络语言”，即协议。协议是什么？网络协议又是什么？强调：每个网络中至少要选择一种网络协议。讨论交流：表中的三种协议，是否都适合安装在我们机房的计算机上？实践体验：（根据实际情况进行选择）1、安装一个NETBEUI网络协议软件。（如计算机上已安装有，则可以另选一个其它的网络协议软件进行安装。） 2、观察本机网络协议，对TCP/IP协议进行取消、勾选操作后，再次访问Google网站，会出现什么结果？1、阅读教材21页的内容打开学生课件，找出“协议”和“网络协议”的描述2、思考：如果一台计算机不能使用某个协议，那么它能否与另外使用了那个协议的另一台计算机通信？3、将学生分成几组，进行组内交流，分析所在机房适合安装的协议，并说出理由。4、学生：打开“网上邻居”“属性”，打开“本地连接”“属性”。观察本机网络协议。取消Internet协议（ TCP/IP ）复选项，尝试打开Google首页。勾选Internet协议（ TCP/IP ）复选项，再次打开Google首页。学生：讨论并解释出错现象。通过回答问题、讨论交流，认识NETBEUI、TCP/IP、IPX/SPX的应用场合。通过实践体验网络协议的安装过程及作用。网络协议OSI模型 刚才我们体验了如何安装一个网络协议，但我们要知道在一台计算机上安装一个网络协议的前提是要先安装好网络适配器，然后安装与之对应的驱动程序。之后，可能还要安装其它的应用软件。那么，为什么人们不把它们都集成到一个软件包中去呢？对于一些复杂的问题，我们是采用什么方法去解决它们的呢？ 衣柜问题 学校管理问题学生依据提示得出分类解决的思想，教师引导过渡到复杂的网络也可以采用分层思想来解决问题。引出分层思想后，教师结合生活中的通信实例，让学生对照OSI模型，参考课件上的信件传递图的演示过程。了解OSI模型的分层思想。通过OSI模型的优点，提出问题：为什么OSI未能成为因特网的协议？1、学生思考问题：为什么不把这些软件做成一个软件包？2、学生通过对生活中实际问题的分析，得出一个类似的答案。（分类解决）3、结合自己的寄信经验，分析通信实例中邮寄过程。4、结合课件中的图例，分析通信实例中的各层分别完成了OSI的哪一层的功能。5、思考OSI为什么未能成为因特网的协议？让学生认识到对于复杂的问题，可以采用分层、分步的思想解决。为了让学生更好地理解分层思想，对于OSI分层模型的学习，本环节淡化了技术，从实例出发，只要求学生能理解分层、分步解决问题的思想方法就可以了。TCP/IP协议简单介绍下OSI与TCP/IP之间的先后关系。OSI模型是参考TCP/IP协议的分层思想，对其各层功能再进行细化的定义。TCP/IP簇：强调TCP和IP协议只是该簇中最重要的两个协议。 讨论：参考教材和课件，组内讨论交流，能描述出TCP/IP协议的思想与各层的主要功能。教师结合教材，配合动画、图例，用学生能理解的语言介绍TCP/IP协议各层的主要作用。学生分组讨论：1、 TCP/IP协议的基本思想是？2、 TCP/IP协议各层的主要作用？通过对TCP/IP协议的学习，能描述该协议的基本概念、思想与功能，并能描述与OSI分层的对应的异同。归纳总结只有网络上的计算机遵守了相同的网络协议，它们之间才能进行正常的通信；根据实际情况，可以对网络协议进行选择，同一个系统之间并不是只能唯一安装一种协议软件的。通过对OSI模型与TCP/IP体系结构模型的学习，我们体会到了分层思想对于解决复杂问题的优势，希望同学们在今后的学习生活中也能运用这种思想去逐步细化地解决你们所遇到的各种问题。能归纳本节课的知识点；能认识到分层思想的重要性。提出建议：在学习生活中，我们可以对复杂的问题采用逐步细化、求精的解决方法。2关键环节提炼本节课的内容理论性内容太多，而且非常之抽象。如何将抽象的理论知识转化成直观形象的学生易理解的内容，除了老师的语言表述之外，借助一些表格、图表、动画的演示也能起到很好的效果。本节课就借助了表格“三种局域网协议的比较”将NETBEUI、IPX/SPX、TCP/IP进行了直观的比较，通过对比，能让学生清晰地了解三种局域网协议各自的特点及应用场合；在OSI模型部分，通过图表对照、OSI模型的动画演示让学后体会了OSI模型的分层思想及了解该模型各层的大致功能；在TCP/IP协议部分，通过图表对照、让学生清楚直观地了解两者的不同及相同点，并通过邮件的发送FLASH动画让学生体会到TCP/IP中的应用层协议很重要的一点：上因特网所使用的服务都依靠应用层协议实现。四、教学反思在备课前，已经考虑到了学生的实际情况，他们在高一阶段虽然已经学习了信息技术基础（必修），有了一些信息技术基础。但本学期的网络技术应用（选修3）对于刚升上高二的学生来说还是有些偏难。而对于信息技术基础较为薄弱的学生来说，则会觉得难度更甚。基于此，在备课时，针对教材中抽象化的基本概念、基本思想等内容，尽可能从身边的事例入手，去找出可以让学生理解体会的事例；在教学过程中，以尽可能简单易懂的语言去解释教材中的专业名词概念、介绍抽象的思想方法。考虑到这部分教学内容说教式的多、理论方面的也多，从教学目标上看属于了解的内容也多。因此在这节课的处理上，设置了不同的活动来让学生体会、感受和理解网络协议。如结合表格“三种局域网协议的比较”，要求学生观察上课的机房，猜猜机房内的计算机安装了表格中的哪些协议，想让他们在活动中理解NETBEUI、IPX/SPX和TCP/IP协议适用的场合，为今后考虑采用哪种不同协议软件进行通信打下基础；以生活中的通信实例类比OSI模型，让学生直观地认识OSI模型，体会其分层思想；通过图示法将OSI模型和TCP/IP进行对比，让学生便于区分二