中学生如何选择英语词典(含各词典比较).doc

1 / 15 中学生如何选择英语词典 各主流学习词典详细比较 Q：什么是英语学习词典？ A：英语学习词典是为母语不是英语的学习者编写的英语词典，有以下基本特点：选词精当、释 义简明、例句丰富、用法搭配详尽。目前市场上较为常见的有中学英汉双解多功能学习词 典、牛津高阶英汉双解词典、牛津中阶英汉双解词典、朗文当代高级英语辞典 （英汉双解）、朗文中阶英汉双解词典。本文将对这几本学习词典进行详细的比较分 析，看看中学生如何选择适合自己的学习词典。 Q：词典收词量是否越大越好？ A：词典的收词量并非越大越好，够用就好！对于中学生而言，集中精力学新课标里的单词， 有的放矢，更易提高学习成绩。请看下面对各种词典收词量的分析。 词典收词量具体单词列表分析（a above 部分） 中学英汉双解多功 能学习词典 5000 词a; a-; ab-; abandon; abbreviation; ability; able; -able; abnormal; aboard; abolish; abortion; about; above 共 15 个 包括义务教育英语课程标准（2011 年版） 和普 通高中英语课程标准（实验） 中规定的中 3,500 个 词，以及上海市中小学英语课程标准（征求意见稿） 中要求的 1,500 个词。 词头标注为“初中”(如 a)、 “高中”(如 abandon)、 “拓展” (如 abbreviation)三个级别，方便初中生和高中生选择 学习。 收录了 a-, ab-, -able 三个词缀，其中-able 还提到了后 缀-ability。词缀的例词包含所有中学要学的单词，方 便背诵。请看后文词缀条目实例 【该词典的单词有 mp3 录音，点此下载】 牛津高阶英汉双解 词典 183,000 词 a; a-; A-1; A2; AA; AAA; A A and P; A aardvark; aargh; aback; abacus; abaft; abalone; abandon; abandoned; abandonment; abase; abashed; abate; abattoir; abaya; abba; abbess; abbey; abbot; abbreviate; abbreviated; abbreviation; ABC; abdicate; abdomen; abdominal; abduct; abductor; abed; Aberdeen Angus; Aberdonian; aberrant; aberration; abet; abeyance; ABH; abhor; abhorrence; abhorrent; abide; abiding; ability; - ability; ab initio; abioitic; abject; abjure; ablation; ablative; ablaze; able; -able; able-bodied; ableism; able seaman; 2 / 15 ablutions; ably; ABM; abegation; abnormal; abnormality; abo; aboard; abode; abolish; abolition; abolitionist; A- bomb; abominable; abominable snowman; abominate; abomination; aboriginal; aborigine; abort; abortion; abortionist; abortive; abound; about; about-turn; above 共 90 个 该词典之所以有这么大的词汇量，是因为把短语也作 为词条来计算，而且收录了很多生僻的词，这些词大 学毕业生也无需掌握，中学生更是不会接触到。使用 这样海量单词的词典，面对密密麻麻的单词，纷繁复 杂的释义，中学生往往不易定位到自己想要的信息。 仅标出 3000 个核心单词，用标注。 收录了 a-, ability; -able 三个词缀，但没有收前缀 ab- 。其实，前缀 ab-在中学单词中的出现率是很高的。 另外，词缀例词很少，而且不一定是中学单词，实用 性差。词缀实用性比较请见后面具体列表分析。 朗文当代高级英语 辞典（英英英汉双 解） （第 4 版） 106,000 词 a; A a-; A-1; A3; A4; A5; AA; AAA; aardvark; aargh; AB; aback; abacus; abalone; abandon; abandoned; abase; abashed; abate; abattoir; abaya; abbess; abbey; abbot; abbr.; abbreviate; abbreviated; abbreviation; ABC; abdicate; abdomen; abduct; abed; aberrant; aberration; abet; abeyance; abhor; abhorrence; abhorrent; abide; abiding; ability; -ability; abject; abjure; ablaze; able; -able; able-bodied; able seaman; ablutions; ably; abnormal; abnormality; abo; aboard; aboard; abode; abolish; abolition; abolitionist; A-bomb; abominable; abominable snowman; abominate; abomination; aboriginal; aborigine; abort; abortion; abortionist; abortive; abound; about; about-turn; above 共 78 个 总词量比牛高稍微少一些。 仅标出 3000 个核心词（分为 3 级） ，用红色标注。 同牛高 ，只收录了 a-, ability; -able 三个词缀，没有 收前缀 ab-，词缀例词很少。 牛津中阶英汉双解 词典 50,000 词 a; a-; A2; AA; A aback; abacus; abandon; abandoned; abashed; abate; abattoir; abbey; abbreviate; abbreviation; ABC; abdicate; abdomen; abdominals; abduct; aberration; abet; abhor; abhorrence; abhorrent; abide; ability; abject; ablation; ablaze; able; able- bodied; abnormal; abnormality; aboard; abode; abolish; abolition; abominable; aboriginal; aborigine; abort; 3 / 15 abortion; abortionist; abortive; abound; about; about- turn; above 共 49 个 总词量仍远远超出中学生的需求。 仅标出 3000 个核心单词，用标注。 仅收入前缀 a-，未收入-ab、-able、ability 等，对扩大 单词量作用很有限。 朗文中阶英汉双解 词典 44,000 词 a; AA; AAA; AB; aback; abacus; abalone; abandon; abandoned; abase; abashed; abate; abbey; abbreviate; abbreviation; ABC; abdicate; abdomen; abduct; aberration; abet; abhor; abhorrent; abide; abiding; ability; abject; abjure; ablative; ablaze; able; abnegation; abnormal; aboard; abode; abolish; abolition; abolitionist; abominable; aboriginal; aborigine; abort; abortion; abortive; abound; about; above 共 47 个 总词量与牛中接近。 仅标出 3000 个核心单词，用加底纹的方式标注。 未收录词缀。 说明： 英语单词总量有百万之巨，而英美大学毕业生所掌握的词汇量不过三五万，日常核心词汇 也就五千左右。对于中国中学生而言，学习时间和精力是有限的，更不可能无限制地掌握 生词，过多强调扩大词汇量（即学很多超纲词） ，会得不偿失，难以有效提升学习成绩。 从科学和实用的角度来看，中学生精准掌握新课标要求的单词（大约 3,500 个）即算 大功告成，可以解决平时学习和考试中的绝大部分问题，因为这些词本身是英语词汇的核 心，又是高考的考试范围。 Q：精学考纲词很好，但练习或考试中碰到超纲词，怎么办？ A：用词根词缀或上下文推测生词的意思。 说明： 练习中碰到超纲词很正常，但既然是超纲词，就不会作为测试的重点，对解答练习影响不 大。其实，练习中的多数超纲词，学习者都可以利用已有的词根词缀知识来理解，也可以 根据上下文来推断其含义；而无法根据上述方法推测出含义的超纲词，一般会给出中文注 释。请注意：熟练掌握词根词缀对英语学习的意义是非常重大的！ 在阅读中碰到过于生僻的词，则可以查手机或电子简明英汉词典，重在了解这些词的词义， 不需过多关注其用法。 Q：是选择“英英词典”、“英汉词典”还是“英汉双解词典”？ A：中学生要尽可能用英汉双解词典来学习生词含义。 说明： 通过生词的英文释义来学习其含义具有很多好处，如：多看英文可以培养语感；重读英文 释义里出现的已学单词，可加深记忆；有些英文释义比中文更精确。 4 / 15 中学生已经有一定的英语基础，可以看懂大多数生词的英文解释，特别是专门为学习者编 写的简明英文解释。但是也要注意到：中学生理解英文或多或少会有偏差，这时候，汉语 对应词就可以帮助学习者进一步精确理解单词的意思。所以，中学生使用英汉双解方法来 学习生词具有可行性和必要性。 5 / 15 Q：为什么多数学习者查“英汉双解词典”时，对英文释义总是“视而不见”？ A：一般的英汉双解词典都把英文释义和汉语对应词接排；由于母语先入为主，学习者往往会忽 略英文释义，而直接看汉语对应词，使得英文释义成为一种摆设。中学英汉双解多功能学 习词典创新地把“英文释义”和“汉语对应词”分两栏排列（第三栏是用法助记信息）， 弥补了这个不足，例如： adventure 词条 ad-词条 cater 词条 说明： adventure的英文释义“an exciting experience in which dangerous or unusual things happen” 放在第一栏，汉语对应词“冒险；奇遇”放在第二栏；学习者可以先专注看英文释义，再 看汉语对应词，加深对英文释义的理解。如果接排（即：an exciting experience in which dangerous or unusual things happen 冒险；奇遇），读者很容易忽略英文，而直接看汉语对 应词。 中学英汉双解多功能学习词典的英文释义用词从2000个最核心的词汇中选择，简明易 懂；adventure和cater的英文释义中学生都可以看得懂，释义用词适合中学生阅读。 6 / 15 Q：英语词典中可以融入哪些单词记忆方法？ A：中学阶段的词汇量要求有较大幅度的提高，单词记不住是中学生英语学习道路上的拦路虎； 中学词典应该尽可能多地提供科学、有效的单词记忆方法，以使学习者快速扩大词量。 请看 下表，比较各种词典中的记忆法。 单词记忆方法在各词典中的比较（表示有，表示无） 记忆法 词典 词根词 缀法 构词 法 派生 法 巧记 法 形象法辨析 法 读音 法 双解 法 词频法 中学英汉双 解多功能学 习词典 很全 创意漫画 很全 词头分为 “初、高、拓” 三个级别 牛津高阶英 汉双解词典 实物图少 仅注 3000 核 心词， 朗文当代高 级英语辞典 实物图 仅注 3000 核 心词 牛津中阶英 汉双解词典 少 实物图 仅注 3000 核 心词 朗文中阶英 汉双解词典 实物图 仅注 3000 核 心词 说明： 中学英汉双解多功能学习词典融入了词根、词缀、读音、巧记等多种记忆方法，堪称 记忆法大全，不但可以用来查词义和用法，还是一本绝佳的单词背诵红宝书！一般英语词 典则重在解决“查词义”的功能，对单词记忆方法略而不谈，或很少涉及，所以不宜用于 背单词。 各种记忆方法的详细比较请见下面的表格分析。 词根词缀法（通过词根词缀来记忆单词，可以举一反三） 词 典 词根词缀释义及例词说明 中学英 汉双解 多功能 学习词 典 例词多， 包含新 课标要 求掌握的 所有单词。 7 / 15 牛津高 阶英汉 双解词 典 例词很少， 而且没有 针对性， 对中学生 来说用处 不大。 朗文当 代高级 英语辞 典（英 英英 汉双解） （第 4 版） 例词少， 实用性差。 牛津中 阶英汉 双解词 典 例词少， 实用性差。 朗文中 阶英汉 双解词 典 未收录词 根词缀 构词法（通过剖析生词的构成来记忆单词） 词典构词说明 中学英汉双解多功 能学习词典 abstract 词条 access词条 chemical词条 把单词进行庖丁解牛式 分解。一方面，了解它 们的构成部件，如词根 词缀，使单词学习变得 轻松；另一方面，了解 它们的词源，单词含义 一目了然。 其他词典无“构词”信 息。 8 / 15 派生法（可以把同族放在一起记忆，省时省力） 词典派生法/词族说明 中学英汉双解 多功能学习词 典 act 词条able 词条 real词条有些词构词很活跃， 在学这些词时，要尝 试把它们的派生词也 一同学习，即记住一 个词族的词。 派生法与词根词缀法 密切相关。 牛津高阶英汉 双解词典 able词条 部分单词有（如 able 有） ，多数则没有（如 act 没有） ，不全面， 针对性不强。 朗文当代高级 英语辞典（英 英英汉双解） （第 4 版） 没有 牛津中阶英汉 双解词典 没有 朗文中阶英汉 双解词典 没有 归纳巧记法(通过已学知识、巧妙联想来记单词及知识点） 词典归纳巧记法说明 中学英汉双解多 功能学习词典 hero词条 advice 词条 breathe 词条 把已学过的知识进行 归纳总结，往往可以 温故而知新。可以归 纳构词规律、单词用 法、语法规则等等。 其他词典无类似信息。 9 / 15 形象法（用插图等形象帮助记忆单词 ） 词典插图方式说明 中学英汉双解多功能学 习词典 aboard 词条 address 词条 aboard 词条的创意漫画， 揭示了 aboard 和 board 的微妙关系。 address 的卡通漫画则说 明了两代人对这个词的 不同理解。 学习者开动脑筋才能理 解这些创意漫画，体会 其中的含义，培养创新 思维！ 21 世纪的学生一定要学 会 Think different！(苹果 公司创始人 Steve Jobs 语) 牛津高阶英汉双解词典abacus 词头 只是根据版面，给 abacus（算盘）配上实物 照片，对中学生而言， 吸引力不大。 朗文当代高级英语辞典 （英英英汉双解） （第 4 版） accordion 根据版面，给 accordion（手风琴）配 上实物照片，趣味性不 大。 牛津中阶英汉双解词典少量实物图趣味性不足 朗文中阶英汉双解词典少量实物图趣味性不足 说明： 词典中配插图，可以活跃版面，激发学习者的学习兴趣。但一般词典的插图都是实物图片， 对中学生而言，意义不是很大。 中学英汉双解多功能学习词典所配插图均为创意漫画，通常揭示一个单词的双关语义、 文化含义或记忆方法，可以大大激发学习这者的学习兴趣，培养创新思维。 10 / 15 辨析法（对同义词进行辨析，加深 对词汇含义的理解和记忆） 词典辨析说明 中学英汉双解多功能 学习词典 a词条 附录中对“辨析 a; an”的详细解说 able 词条 近义词辨析对于精 确掌握词汇用法作 用很大。 中学英汉双解多 功能学习词典的 辨析丰富、针对性 很强，可解决考试 中语法、词汇多项 选择题。 这本词典相当于融 入了一本英语同 义词辨析大全 ；因 为可以和词典正文 的词条的释义和例 句结合起来学习， 该词典辨析更容易 理解，比一般的辨 析书效果更好！ 牛津高阶英汉双解词 典 牛高中有一些 简要的用法提示， 但没有专门的近义 词辨析。 able 词条中无辨析， 实用性大大折扣。 朗文当代高级英语辞 典 无辨析 牛津中阶英汉双解词 典 无辨析 朗文中阶英汉双解词 典 有少量辨析针对性不强。如： able 词条中也没有 辨析 11 / 15 读音法（通过同音词或相同发音的结构来记忆单词） 词典读音法说明 中学英汉双解多功能 学习词典 cottage词条 class 词条 adore 词条 bare 词条 sew 词条 “音组”（均有录音）可助 学生认知常用字母组合及 发音规律，如：会读 tage，例词 cottage 等词 读起来就很轻松。 【音组均有录音，点此下 载】 “同音”也可助学生读生词。 如：感觉 sew 的音很难 读，经常和 few 混淆？但 只要知道它和 so 的读音 相同，就简单了。 此种记忆方法乃该词典首 创，其他词典没有类似记 忆方法！ Q：用法搭配在学习词典中的重要性如何？ A：用法搭配是单词意思不可或缺的一部分，对于非母语学习者来说非常重要，因此，搭配信息 的丰富与否往往决定了一本学习词典的质量。下表对比各词典中的搭配信息。 用法搭配比较 词典admit、afraid 的搭配说明 中学英汉双解多功能 学习词典 admit 词条 afraid 词条 中学英汉双解 多功能学习词典 把搭配放在方框 内，后面列出例 句，清晰明了。 如：admitadmit (to)(to) sthsth He admitted (to) his mistake. 该词典所精选的 搭配均为中学阶 段需要掌握的内 容，简明扼要， 容易查找。 12 / 15 注意：学好词汇 用法搭配，比纯 粹扩大单词量的 意义更大！ 牛津高阶英汉双解词 典 牛高的搭配 内容对中学生来 说，过于复杂。 朗文当代高级英语辞 典（英英英汉双解） （第 4 版） 内容对中学生来 说，过于复杂。 13 / 15 牛津中阶英汉双解词 典 搭配和例句没有 一一对应，学习 者不易知道哪些 例句对应哪个搭 配。 朗文中阶英汉双解词 典 搭配不清晰。 admit 词有辨析， 但并不是针对我 国中学生编