九年级语文上册 第二单元 第四课 多收了三五斗教案 苏教版

我们在这里，召开私营企业家联谊会，借此机会，我代表成都市渝中工商局、渝中区私营企业协会，祝各位领导新年快乐、工作愉快、身体健康，祝各位企业家事业兴旺第四课多收了三五斗1、 教学目标1、朗读课文，理清小说情节，品味人物对话，分析人物性格特征。2、了解运用对话描写展示社会背景，表现人物心理，塑造人物形象，揭示深刻主题的写法。3、认识“丰收成灾”的社会根源，认识旧中国农民在帝国主义和封建主义双重压迫下的悲惨命运。二、重点、难点1分角色朗读，揣摩人物心里活动。2梳理小说情节，认识“丰收成灾”的社会根源。3学习小说对农民群像的塑造手法及其效果。、三、教学工具多媒体4、 教学过程一、导入新课1结合学生生活经验，引导学生对中国农村及农民的关注。2写作背景3导人新课：下面就让我们来学习叶圣陶先生的小说多收了三五斗。请同学们看到课文。4调动学生积极性，让一生结合课文注解介绍作者情况。5字词的积累叶圣陶(18941988),现代著名作家,儿童文学作家,教育家。原名叶绍钧,江苏苏州人。幼年时父亲在地主家做帐房先生,家境清苦。1921年与郑振铎、茅盾、朱自清等人组织发起文学研究会。作品有童话集稻草人、长篇小说倪焕之等。2、 整体感知1.(1-70) 旧毡帽朋友的活动 三幅场景(1-34)贱价粜米(35-44)街头购物(45-70)船上议论(71) 相同的故事第二天在这个镇上和其他地方重演2. 环境的描写万盛米行的河埠头，横七竖八停泊着乡村里出来的敞口船。船里装载的是新米，把船身压得很低。齐船舷的菜叶和垃圾给白腻的泡沫包围着，一漾一漾地，填没了这船和那船之间的空隙。很形象地把船上米之重表现出来，反映今年收成好；寥寥几笔，勾画出一幅肮脏、贫穷、落后的社会面貌图，也从侧面巧妙交代了当时的社会环境。船身浮起了好些，填没了这船那船之间的空隙的菜叶和垃圾就看不见了。米被贱卖之后，船上浮了许多；“就看不见了”蕴含着农民们很大的失望与无奈。2、 从故事情节中提炼一“多”字，整体感知小说情节特点。1、浏览默读。2、小说主要叙述了旧社会江南吴地农民在“丰收”以后的什么故事（丰收给农民带来了什么）？请概括成三个画面。3、作者展开故事情节时运用最“多”的描写方法是什么？这种写法与我们读过的哪些小说类似？运用对话描写是本文的显著特点，随着对话的逐步展开,小说的故事情节也一步步地推向高潮,旧毡帽的心理或行为也随之发生着变化。用链式图板书旧毡帽朋友：米行粜米-街头购物-船头发泄对话对话三、从作品内容上提炼出“多”字，感受民情，领悟主题。1、引导发现“多”字小说往往是一个时代或一个时期的缩影，本文所摄制的“缩影”里给人鲜明印象的是一个极不和谐的“多”字，比如农民粮食产量的多与所承受的税收的多矛盾，众多矛盾的多，为我们揭示了“丰收成灾”的社会根源。请摘读你能有所发现的段落，再提炼出矛盾的“多”。（注意不能遗漏结尾的故事之“多”）租债多、剥削多、压迫多、洋货多、失望多、节支多、发泄多、悲剧多2、通过合作角色朗读悟“多”，感受丰收以后的民情。要求在读的过程中思考旧毡帽的心理或行为变化过程，最好分别用两个字概括。提醒模拟读好“探究练习”题二中的对话。小说以旧毡帽朋友满怀希望前来占卜命运开始对话，得知米价后，“美满的希望突然一沉，一会儿大家都呆了。”希望变成了失望，话语中表现出了愤激的心理。-失望多；接着“先生，能不能抬高一点儿？”又表现出了农民的哀求心理，彻底失望后只能贱卖-哀求多；热闹的街道上，旧毡帽朋友的愤懑之情随着他们的话语奔涌而出；最后的船头议论体现出了自发的反抗意识-愤恨多。3、自由摘读讨论“多”字，探究造成伤农的根本原因。我们发现并赏析了这么多的“多”字，你能用几句话概括小说的主题吗？4、运用“众多”的比喻，深化感悟。你能用形象的事物来比喻这些伤农的众多因素吗？请以大胆的发人深省的比喻升华自己对作品的感悟。充分赏识学生的各种比喻。教师可作补充深化，如：国民党当局似永州之毒蛇，帝国主义似吸血之贪虫，封建势力和投机商人似狼狈。四、以“多”的要求旧曲新弹，实现迁移。情景先播放江苏兴化合成国家级粮食储备库粮食交易的图片新闻，后完成说写训练-今天，如果你有机会去甪直古镇，面对眼前的万圣米行，请根据你的现实经历（见闻）描述你所见到的景象，注意仍以多收了三五斗为题，而且努力在“多”字上做文章，如米行变化多，农民变化多（收入多、喜悦多、感激多、回报国家多），并且融入自己对农民的感情。五、课本小结小说以20世纪30年代初期江南农村为背景，通过旧毡帽朋友们“丰收成灾”的遭遇，描绘了旧中国农民共同的悲惨命运，表现了作家对乡村、对农民真挚的同情，对当时社会的愤恨之情。