七年级语文上册 第14课《秋天》参考资料 （新版）新人教版

系统掌握蕴含其中的马克思主义立场观点方法，要在系统学习、深刻领会、科学把握习近平教育思想上下功夫。精心组织开展学习宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神知识问答活动。第十四课 秋天教学三步曲吟诗、作画、写文章，是我教现代诗歌秋天一文时的三步曲。秋天这首诗不长，只有三节，但却将幽谷、农舍、渔舟、牧羊女诸景致辞皆收笔下。教学时，我安排了两节课来学习这首诗歌。第一节课是训练学生朗读、背诵，第二节课是作画、写文章。这样既可以培养学生欣赏诗歌的能力，同时，又激发了学生的学习兴趣。诗歌教学，无论是现代诗歌，还是古代诗歌，都是以朗读为主。训练学生朗读和背诵是课堂教学的重要环节。秋天一诗，诗人用最精粹的语言描写农家生活，每一句话都是一幅画面，三节诗又组成三幅复合画面。抒发了对秋天的热爱和赞美之情。由于文章句式短、易理解，简单点拨后，经过教师范读把学生领入诗的意境中，学生再有感情去朗读，最后背诵就不难了，教学的第一步“吟诗”也就很好地完成了。秋天一诗，写得极其自然、凝练，其诗的意境、情调、具体的语境和谐完美。我们读它，似乎是在欣赏一幅优美的图画一幅绚丽多彩的乡村秋景图。在这幅图中又包含了三幅画面，第一幅画是“农家丰收图”。这里不是写某个农夫，而是写普遍的农家活动。写了两个场景，一个是山谷伐木，一个是篱间背瓜果，最后用描写有生命的物类的“栖息”概括了秋天在农人家里的状况，将虚无的东西（秋天）视象化了，创造出松弛、闲静的氛围。第二幅画面是“霜晨归渔图”，通过“雾”、“霜”这些表现环境氛围的词，传达出清凉、冷寂、朦胧的气氛，“轻轻”一词，又显示了渔人的悠闲与自得的心情，秋天就真是宁静、悠远了。第三幅画面是“少女思恋图”，这节诗从野草、蟋蟀、溪水写起，相当于古人所谓“感兴”的写法，即先言他事，由兴而感，由景入情。这首诗，前两节主要写外在的景物与人事，第三节真正写入心灵深处，写出了微妙的感觉，使全诗收束在感情的实处。正所谓“景中有情、情中有景”，“情因景而生，景因情而现”。第一节课的内容，全体同学在课堂上都能完成背诵。学生对诗意有了一定理解，朗诵、背诵又为学生第二步学习作画、写文章，垫定了基础。第二节课，先有感情朗读课文后，再拿出画笔绘出自己所体会出的“农家丰收图”、“霜晨归渔图”、“少女思恋图”中的任意一幅。绘画时，可将学生分组进行绘画，因为学生的画画功底参差不齐，每组都分配一个画画功底好的同学，有一幅好的作品，其它同学不求全责备，只要能画出意思即可,哪怕是最简单的简笔画。之后，让学生畅所欲言，谈自己绘画时的感受或看其它同学画的体会。最后用自己的语言写出学习秋天后，所感受的秋天美丽的景致。学习这一课时，刚好时间也是农家收获时节，因此，可让学生结合自己所见到、所感受到的秋天，写一写。文章可长可短，最短不少于200字。“吟诗”使学生对何其芳的秋天有了大致了解，“作画”则使学生对其有了具体感知，而“写文章”的过程实际上就又对诗歌诗情画意深入理解了。所以，我认为在教授具有诗情画意的诗文时，均可采用此种方法。这是一幅绚丽多彩的乡村秋景图。诗不长，只有三节，却将幽谷、农舍、渔舟、牧羊女诸般景致皆收笔下。这是栖息在农家的秋天，是游戏在渔船上的秋天，是梦寐在牧羊女眼里的秋天，是充满诗意的秋天。震落了清晨满披着的露珠， 伐木声丁丁地飘出幽谷。 放下饱食过稻香的镰刀， 用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。 秋天栖息在农家里。 向江面的冷雾撒下圆圆的网， 收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。 芦篷上满载着白霜， 轻轻摇着归泊的小桨。 秋天游戏在渔船上。 草野在蟋蟀声中更寥阔了。 溪水因枯涸见石更清洌了。 牛背上的笛声何处去了， 那满流着夏夜的香与热的笛孔? 秋天梦寐在牧羊女的眼里。“满披”形象生动。“飘”字贴切传神。伐木声与清晨、露珠等意象构成一幅清净润泽的有声画。“稻香”使人满口生香。“饱食”写丰收之景，拟人。“肥硕的瓜果”也见出丰收之景。最后一句总束，画龙点睛。“栖息”一词意味隽永，是拟人。 渔家秋景图。“冷雾”烘托出一派朦胧的诗意，又与季节吻合。“青鳊鱼似的乌桕叶的影子”比喻似拙实妙，耐人寻味。“归泊”既写景，又暗示时间，与上文“清晨”呼应。“游戏”一词虚实相生。秋天特有的景致。充满诗情画意。以问句出现，语言摇曳多姿。“满流”与“香与热”“笛孔”搭配，在“夏夜”的映衬下，诗味盎然。“牧羊女”可曾见过“栖息在农家里”“游戏在渔船上”的秋天?那牛背上的笛声是否表达过、勾起过少女的情怀?她的眼里一定写满了秋天的景象，她的心里一定微颤着喜