八年级语文上册 第9课 老王教学设计 新人教版

一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。老王教学设计教学目标1、整体把握课文，了解老王的性格特点。2、品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。3、关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操。教学重点理解如何刻画老王的人物形象，并且体会老王的“苦”与“善良”。教学难点领会文章语言及人物刻画渗透出来的爱的博大,体会作者杨绛的愧怍之情。教学方法提问法、讲解法、点拨法、启发评价法。课时安排：一课时教学过程：一、谈话导入，激发共鸣同学们，“老王”，一个极其普通的称呼，他就在我们身边：也许是顶着烈日换送液化气的工人，也许是淋着冷雨叫卖青菜的老人，也许是迎着寒风清扫大街的叔叔，也许是校门口卖早点的阿姨那么，本文中的老王又是谁呢?今天，让我们一起走进杨绛先生的老王，去感受这个普通人身上的善心和善行。二、了解学习目标同学们，请看大屏幕，以上是本课的学习目标： 整体把握课文，了解老王的性格特点。 品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操。三、预习检查同学们，在课前已经预习了本课，那么大屏幕上的字词你会读吗？（Ppt出示字词） 完成学案上的基础题目四、速读课文，整体感知请同学们快速朗读课文，标出自然段的序号，找出揭示全文主旨的句子，表达了作者怎样的情感？（Ppt出示）那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。注意找出这句话的关键词。理解句子，要善于找出关键词。（幸运的人、不幸者、愧怍）杨绛 老王五、走近作者，知人论世师：首先让我们走近这个幸运的人杨绛，她到底幸运在哪里？Ppt出示：杨绛（jing）)，现代女作家，文学翻译家。祖籍江苏无锡，生于北京。1932年毕业于苏州东吴大学。19351938年留学英法。主要作品有散文集干校六记和将饮茶，译著有堂吉诃德。是著名学者、作家，长篇小说围城的作者钱钟书先生的夫人。(让我们从职业、生活、身体状况、居住条件几个方面来分析杨绛的幸运)师：“文革”期间，作者夫妇被认作“反动学术权威”，被下放到“干校”参加劳动。这个时候，结识了三轮车夫老王。老王丝毫没有被这些歪风邪气影响，他照样尊重杨绛夫妇。六、走进文本，细品人物师：接下来让我们认识这个不幸的人老王1、跳读课文理解老王生活之苦师：俄国文学巨匠托尔斯泰在其作品安娜 卡列尼娜的开头这样写到：“幸福的家庭家家相似，不幸的家庭各各不同”，请跳读课文的14自然段，思考：老王有着怎样的不幸？（可以从一下几方面引导学生）姓名 职业 生活 身体状况 居住条件 明确：不知道名字靠一辆破旧的三轮车活命。“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。打了一辈子光棍，孤苦伶仃。眼睛不好，瞎了一只眼。住在荒僻的小胡同，塌败的小屋。师：请用一句话概括，老王过着一种怎样的生活？用一个字概括：苦“艰苦、悲苦、凄苦 ”2、浏览课文理解老王心地之善师： “本文写于1984年，作者杨绛当时已是七十四岁高龄了，这么漫长的时间里，她一直记着老王，仅仅只是因为老王生活得很苦吗？”请用一个字回答。明确：善师：接下来，请同学们快速浏览课文的剩下段落，思考：作者主要选取了老王的哪些事情来表现他的“善”？”（要求用尽可能简洁、精炼的语言概括）“不动笔墨不读书，请大家拿起笔在课文中划记出作者描述的几件事情。”明确：主动半价送冰，送钱先生看病，加高三轮平板，临终送香油鸡蛋。”师：从中可以看出，老王是一个怎样的人？（用一句话概括）3、精读课文体验感动师：老王就是这样一个普通而又善良的人。病入膏肓的他送的香油和鸡蛋，温暖了杨绛苦难的岁月。作者看似平淡简洁语言，字里行间却有着丰富的意蕴，悄悄地触动你我的心弦。Ppt出示：法国著名作家福楼拜对他的学生莫泊桑曾说过这样的话：“无论你所要讲的是什么，真正能够表现它的句子只有一句，真正适用的动词和形容词也只有一个。就是那最准确的一句、最准确的一个动词和形容词。”师：让我们精读课文816段，请同学们抓住课文中一些最具有表现力的词语，细细地品味，想一想：哪个词语触动了我的心弦，为什么？（拿出笔，圈点）“好文不厌百回读”，好文章每读一遍都会有很多收获。）Ppt出示： 触动了我，因为 。词语赏析：预设： “有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。”（镶嵌采用造句法，改变语境品析）“直僵僵”表现老王最后一次登门时的身体虚弱，四肢不能灵活活动的样子。 “镶嵌”突出老王像是门框上嵌入的一个器物一般瘦弱无力，身体僵直的形态，表明他病已经很严重了，完全失去了力量和活气，行动已经不方便了。他“唔”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。他直着脚一级一级下楼去。（采用创设情境法品析）“直”字用得好，表现老王的行动之苦，然而，行动如此艰难的老王，还要登“我”的门给“我”送物品，表现了老王的人性光芒。我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?” 他只说：“我不吃。” 我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。”（采用换词法品析）示例：“强笑”一词，不但准确，而且含蓄地透露出作者见到老王病成这个样子，还拿东西来谢“我们”，心里说不出的辛酸和感动。4、回视课文理解杨绛一家的善师：杨绛看似平淡的寥寥数语，把善良的老王牢牢地刻在我们心中，可能一辈子你都无法忘却。面对生活如此苦，心地如此善的不幸者老王，杨绛一家为他做了些什么呢？请大家回视课文，迅速找出杨绛一家为老王做的事。明确：A、照顾老王的生意，坐他的车；B 、老王再客气，也付给他应得的报酬；C、老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱；D、关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活。E、她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。师：由此可见，杨绛一家人也是善良的。七、真情碰撞，叩问良知。1、师：是的，不幸者老王和幸运的杨绛一家就是这样用善良体察善良，用爱心交换爱心。然而，老王去世以后，作者为什么会感到“愧怍”呢？明确：认为自己的关爱不够，付出太少。未能给老王真正的平等和尊重，两人的感情付出是不对等的。这愧怍，其实是一种反省，对自己，对知识分子，更是对中国传统文化的深刻反省。2、师：我相信杨绛的惭愧让每个人动容。假如你是老王的邻居或一个熟识的人，面对老王的遗像，你心里好受吗？有什么话要对老王说呢？示范：老王，因为你眼睛不好使，我就从来不坐你的三轮车，还背后叫你“田螺眼”，我对你的关照太少了。假如你还活着，我会动员很多人去做你的三轮车，让你的生活好起来。（让学生写一写，然后说一说）八、主题升华，拓展迁移在这个日渐冷漠的世界里，还能有你们这样一群热心的人，实在难得，我替老王感谢你们，可是我们的身边还有许许多多的老王（PPT出示图片），我们应该如何对待他们呢？用关爱、用爱心请同学们记住“