八年级物理全册 第三章 第一节《科学探究 声音的产生与传播》教案2 （新版）沪科版

一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。第一节 科学探究：声音的产生与传播【教学目标】1、通过实验，认识声音是怎样产生的。2、通过实验，认识声音的传播的条件。【重点难点】1. 重点：认识声音是怎样产生的。 认识声音的传播的条件。2. 难点：认识声音的传播的条件。【新课引入】风声、雨声、鸟鸣声-声音诉说着大自然的丰富多彩；欢声笑语表达着我们没新的喜悦，我们生活在一个充满声音的世界中，那么，声音究竟是怎样产生的？它有事怎样传到我们耳朵里的？让我们开始奇妙的声音之旅。【自合探究】你知道人是怎样发声的吗？你观察过蟋蟀鸣叫时的情况吗？提出问题：进行实验与收集证据用手按住自己的喉头两侧后说话你能发现喉头处的声带 拨动张紧的橡皮筋你能发现橡皮筋 发出声音扬声器播放音乐时，放在纸盆上的小纸片会不断地跳动，这说明 将正在发声的音叉轻轻插入水里，会看到水花飞溅（图3-7）。是因为 产生这些水花，用手握住正在发声的音叉，还能听到声音吗? 分析与论证由观察和实验证明：声音是由 产生的【你还发现了什么？】【自合探究】（做一做，加油呀！限时 min）我们能听见身边同学的话语，能听见林中鸟儿的歌声，能听见远处火车的轰鸣声，那么，物体发出的声音是怎样传入我们耳朵的呢？提出问题：声音的传播需要 吗？进行实验与收集证据做课本p38页图 3-9所示的实验玻璃钟罩内放一个小电铃。接通电源，此时你能听到电铃声吗？ 用抽气机抽取钟罩内的空气。在抽气的过程中，你听到电铃声有什么变化？ 如果把钟罩中的空气完全抽出来，我们还能听见声音吗？ 分析与论证：声音可以在中传播，但不能在中传播。提出问题：声音能在哪些介质中传播呢？进行实验与收集证据请体验图3-10、图3-11所示情况，图 3-10 鱼儿 （能或者不能）听见拍手声。图 3-11 耳朵贴在桌面上和离开桌面一点，听到轻叩桌面的声音相同吗？ 分析与论证声音的传播是需要 的，它既可以在 中传播，也可以在 和 中传播。【自主导学】阅读课本P35-36，然后和同学们交流一下你的收获（试一试，你很行！限时 min）我知道了：1. 人耳的结构组成包括 2.物体振动产生的声音在 中以波的形式传播。声波引起 振动，然后通过 传到大脑，这样我们便听见了声音。3.声音在不同物质中的传播速度是不同的。一般情况下，声音在液体中的传播速度 在空气中的传播速度， 在固体中的传播速度。4.声音在空气中的传播速度还与 和 有关。5.通常情况下，声音在空气中的传播速度大约是 。【拓展应用】阅读课本P40信息窗，进行小组讨论，然后动手做一做，限时 min）我们知道了1.回声的概念： 。2.如果回声到达人耳比原声晚0.1以上，人耳能把回声和原声区分开，若小于0.1秒回声和原声混在一起，是原声加强。所以在屋子里讲话听起来 3.回声的应用：利用回声 【当堂测试】1闲暇时，人们喜欢吹口哨来消遣。口哨声主要是由( )。A声带振动产生的 B气流振动产生的c鼻腔振动产生的 D胸腔振动产生的 2下列关于声音传播的说法中，错误的是( )。 A学生听到老师的讲课声是靠空气传播的 B“土电话”靠固体传声 c声音在液体中比在空气中传播得慢 D真空不能传声3.“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，是我国南宋著名词人辛弃疾在西江月夜行 黄沙道中的一句词，使人不由得联想到即将到来的丰年景象。词中“蛙声”的产 生是由于青蛙的鸣囊在 。4“棒打衣服悄无声，棒举空中何其响。”是描述一位妇女在河边洗衣服的一句歌谣。 从物理学的角度解释：在空气中，由于光传播的速度 声音传播的速度，棒 打衣服产生的声音通过 传人远处人耳时，看到棒已举到空中了。5课堂上，老师给同学们做了这样两个声学实验。甲是将一把钢尺压在 桌面上，一部分伸出桌面，当用手拨动其伸出桌外的一端时，钢尺发出声音。图乙 是老师把电铃放在钟罩里并让其发声，我们即可听到清脆的铃声。当老师用抽气 机抽钟罩里的空气时，我们发现，随着钟罩里的空气逐渐减少，铃声逐渐变小。这 两个实验能说明声音的传播需要介质的实验是 (填“甲”或“乙”)。6两个人相距较远说话时，听不到对方的声音，但同样情况下，用自制的土电话就可 以听到对方的说话声；耳朵贴在铁轨上能听到远处火车开来的声音而站起来就听 不到了。对此，请你提出一个要研究的问题： 。对