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精品文档 2016 全 新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 35 2017 四年级下册语文第三单元教案设计 2017 四年级下册语文第三单元教案设计 【教学要求】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能按事情发展的顺序有条理地复述课文。 2、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。 3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系;学习用“来到只见”的句式 写一处景物。 4、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。 第一课时 一、启发谈话、揭示课题 1、谈话导入。三国演义、群雄纷争。 2、 板书课题。示范“茅”、“庐”两字写法;学生练习写“茅”、“庐”两字,写在课题旁边。 3、解题。理解“顾”、“茅庐”意思。 二、初读课文 精品文档 2016 全 新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 35 1、范读。(或听录音) 提问:谁“三顾茅庐”,刘备三顾茅庐干什么?“三顾茅庐”在课文中是什么意思? 2、自渎课文。 借助拼音读准生字新词; 读熟读通顺课文;难读的句子多读几遍。 思考:通过读课文,你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人? 3、检查自渎情况。 检查字音掌握情况 诸葛亮辅助捆来尊重卧龙疏疏朗朗潺潺 吩咐恭恭敬敬半晌时辰策略茅塞顿开同塌讨论 疏潺晌辰诸尊吩塞策 指名分自然段试读课文。 要求:不破词破句,不添字漏字,不复读,不唱读。边读边评议。 感知文章主要结构:略写前俩次,详写第三次。 讨论:通过读课文,你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人? 板书: 刘备:尊重人才诸葛亮:雄才大略 精品文档 2016 全 新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 35 三、作业: 1、描红 2、抄写生字新词 3、给下列生字选择正确的读音 吩( ( ( 辰( ( ( 第二课时 【教学要求】 1、 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,按事情发展的顺序有条理的复述课文。 2、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻之间的关系;学习用“来到只见”的句式写一处景 物。 3、认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。 【教学重点】 按事情发展的顺序有条理的复述课文,比喻句中用来比喻的事物与被比喻之间的关系。 精品文档 2016 全 新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 35 【教学难点】 比喻句中用来比喻的事物与被比喻之间的关系 【教具准备】 投影片、小黑板 一、复习检查 1、出示生字选择正确的读音 2、抽读生字卡片 二、细读课文 1、细读第一自然段。 ( 1)自由 轻声读课文。 思考:这段话告诉我们什么?刘备为什么还要去拜访诸葛亮? ( 2)填空: 刘备()前往隆中()诸葛亮,()地()他出山,辅助自己实现统一中国 大业,但都没有见着。 ( 3)讨论填空,理解重点词语:两次、拜访、诚心诚意、邀请,体会刘备求才的急切心情和虔诚态度。 ( 4)指导朗读,体会。 精品文档 2016 全 新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 35 2、学习第 2 4 自然段, 过渡:刘备诚心诚意邀请诸葛亮,第三次来到隆中诸葛亮的茅庐,终于见到了诸葛亮先生,请到了一位智 谋过人的军事,留下一段佳话。下面,我们来学习第 2 4自然段。 ( 1)小组学习。读课文,思考: 哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重?划出刘备有关动作、语言、神态等词语、句子,读一读,想一想 。 哪些地方可以看出诸葛亮雄才大略?找出有关语句,读一读,想一想。 ( 2)讨论问题一:哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重? 要点: 第二自然段。重点指导分角色读张飞、刘备的话,讨论,指导朗读,细细感悟品味刘备对人才的敬重、 虔诚; 第三自然段。精读赏析:“下马步行、轻轻敲门、轻轻走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一个时辰、快 精品文档 2016 全 新精品资料 全程指导写作 独家原创 6 / 35 步走进”等重点词语的细节描写;讨论,指导朗读,感悟刘备对人才的敬重、虔诚。 第四 自然段。同塌睡觉、同桌吃饭等。 ( 3)重点句理解。 3、讨论:课文中哪些地方写出了诸葛亮的雄才大略? 理解句子:刘备听了茅塞顿开,象拨开了云雾见到了青天。 比喻句教学,什么比做什么?体会比喻句的精妙。 理解句子:我得到到诸葛先生,就象鱼儿得到水一样啊!比喻句教学,什么比做什么?体会比喻句的 精妙。 三、作业 1、近义词 2、组词 3、抄写比喻句。 第三课时 一、总结、写作特点 刘备、诸葛亮是什么样的人?作者是从哪些方面写出人物的特点的,指名读有关的语句。 二、指导复述课文。 1、理清课文脉络。 两次拜 访没见到 精品文档 2016 全 新精品资料 全程指导写作 独家原创 7 / 35 上路前 第三次拜访的经过见面前 见面后 刘备、诸葛亮的鱼水情 2、看板书学生自由练说。 3、指名复述。 三、指导用“来到只见”说话。 1、指名读:“他们来到隆中秀丽宜人”。 2、分析:写了那些景物,按什么顺序写的?描写这些景物有什么作用? 3、指导用“来到只见”说话。 如:我们来到烈士陵园,只见:。 4、自由练说,同桌说,指名说。 四、教学生字新词 1、生字字形教学; 2、指导书写:茅尊恭卧 五、练习 1、形近字组词; 2、用“来到只见”说话; 3、比喻句辨别。 精品文档 2016 全 新精品资料 全程指导写作 独家原创 8 / 35 9 祁黄羊 教学要求: 、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。 、学会本课个生字,理解新词语的意思。 、借助课文具体的语言材料,领会祁黄羊公私分明,处事公正,一心为国的精神。 教学重点: 抓住重点段,反复诵读,认真体会,加深对祁黄羊以私分明、处事公正、一心为国精神的理解。 教学难点: 联系上下文,体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。 教学媒体:投影 教学时间:三课时 板书设计: 9 祁黄羊 因病辞职 外举解狐不避仇 内举祁午不避亲 第一课时 教学要求: 精品文档 2016 全 新精品资料 全程指导写作 独家原创 9 / 35 1、学会本课的生字新词,结合 课文理解词义。 2、能读通课文,初步了解课文的主要内容。 教学重点: 读好句子,读通课文。 教学过程: 一、提题导入。 、板书课题,认读生字“祁”,指导书写“祁”。齐读课题。 、学生围绕课题质疑:祁黄羊是一个怎样的人?课文叙述了他的什么故事? 3、检查预习情况:说说故事发生在什么时候,在哪个国家? 故事中有哪些人物。 随机出示下列名称:春秋晋国悼公祁午解狐 指导读好上述名称。 二、自读课文,要求(投影出示): 、读准生字字音,认清字形。 、朗读课文,画出由生字组成的词语,联系上下文 想想词语的意思。 、思考:祁黄羊是一个怎样的人?课文叙述了他的什么故事? 三、检查。 精品文档 2016 全 新精品资料 全程指导写作 独家原创 10 / 35 、投影出示下列词语,注意读准带点字的读音。 前鼻音:晋悼公 人选 举荐 慎重 后鼻音:兴亡 翘舌音:合适 召 慎重 其它:中军尉 兴亡 外举不避仇 内举不避亲 祁黄羊 祁午 多音字:解狐 、指导读通下列句子。 ()悼公立即派使者去召解狐,没想到解狐大病在身,卧床不起,不久就去世了。悼公只好让祁黄 羊再举荐一位能接替他的人 ()我只是想,朝中的人哪个有军事才能,可以担 此重任,我压根儿就没去想他是不是我的仇人或 亲人。 ()外举不避仇,内举不避亲,你做事如此出以公心,真是难得呀! 、内桌分自然段互读课文后,指名逐段朗读课文,结合说说下列词语的意思(预习时布置学生查字 典): 精品文档 2016 全 新精品资料 全程指导写作 独家原创 11 / 35 征伐 郑重 举荐 使者 、快速朗读课文,说说课文叙述了祁黄羊的什么故事。 板书:举荐人才 四、指导书写生字。 、给生字按结构分类。 左右结构:祁 尉 慎 上下结构:晋 荐 召 半包围结构:选 适 避 独体字:亡 、说这些字哪几个字比较容易写, 哪几个字的什么地方要提醒注意。 祁:左边是“礻”,而不是“衤”;右边是“阝”,而不是“卩”。 选、适、避:“辶”的最后一笔要舒展,能托住里面的部分。 慎:右边的“真”里面是三横,不能少横。 、学生在习字册上描红,边描边说出笔画名称,记住各部分在田字格中的位置。 五、作业:完成习字册上的部分习字任务(字、词部分)。 第二课时 精品文档 2016 全 新精品资料 全程指导写作 独家原创 12 / 35 教学要求: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、借助课文具体的语言材料,领会祁黄羊公私分明,处事公正,一心为国的精神。 教学重点: 抓住重点段,反复诵读 ,认真体会,加深对祁黄羊以私分明、处事公正、一心为国精神的理解。 教学过程: 一、复习检查: 一、复习。 、朗读字词,注意加点字的读音。 晋悼公 人选 举荐 慎重兴亡 合适 召 慎重解狐 、读通重点句子。 ()悼公立即派使者去召解狐,没想到解狐大病在身,卧床不起,不久就去世了。悼公只好让祁黄 羊再举荐一位能接替他的人。 ()我只是想,朝中的人哪个有军事才能,可以担此重任,我压根儿就没去想他是不是我的仇人或 亲人。 精品文档 2016 全 新精品资料 全程指导写作 独家原创 13 / 35 ()外举不避仇,内举不避亲,你做事如此出以公心,真是难 得呀! 、听写下列词语:兴亡 慎重 举荐 当此重任 二、理清文章脉落。 、默读课文,思考:祁黄羊向悼公举荐中军尉人选,推荐了哪两个人?分别是哪几个自然段写的? 、讨论,板书: 因病辞职 外举解狐 内举祁午 根据上述顺序,把课文分为三段。 三、导读课文。 第一段 、自由朗读,边读边想:这段告诉我们什么?你是怎么知道的? 、讨论、交流。 、指名朗读第二自然段,用“因为所以”的句式说说祁黄羊辞职的原因。 第二段 、自由朗读课文,在描写人物 对话时的神态的词语下面做上记号,想想人物此时的思想感情。 、指名朗读第三自然段,从悼公的话中,你体会到什么?(悼公对祁黄羊的高度信任) 指导朗读悼公的话。 精品文档 2016 全 新精品资料 全程指导写作 独家原创 14 / 35 、投影出示祁黄羊回答的话,指名朗读,说说自己人中体会到什么?是从什么地方体会到的?(在“ 想了想”、“郑重”的下面加上着重号) 指导朗读祁黄羊的话。 、指名分角色朗读第五、六自然段。 ()投影出示第五自然段,理解悼公所说的话,指导朗读,注意悼公说话时的神态(在“深感意外 ”下面加着重号)。 ()投影出示第六自然段 ,自由朗读,说说从祁黄羊的回答中,你能体会到祁黄羊是个怎样的人? (公私分明 心胸宽阔 不计前嫌) 、指导分角色朗读对话:同桌分角色朗读,指名分角色朗读,小组分角色朗读,男女生分角色朗读 。 、小结:祁黄羊外举不避仇,真是个公私分明,心胸宽阔,不计前嫌的高尚之士。板书:不避仇 四、作业: 精品文档 2016 全 新精品资料 全程指导写作 独家原创 15 / 35 、朗读课文遍。 、辨字组词。 普( ) 荐( ) 伐( ) 悼( ) 晋( ) 存( ) 代( ) 掉( ) 第三课时 教学要求: 1、正确、流利、有感情地朗读课文 。 2、借助课文具体的语言材料,领会祁黄羊公私分明,处事 公正,一心为国的精神。 3、归纳段落大意,按课文叙述顺序复述课文。 教学重点: 抓住重点词句,反复诵读,认真体会,加深对祁黄羊以私分明、处事公正、一心为国精神的理解。 教学过程: 一、复习检查。 、朗读新词。 、听写课后习题的词语。 、指名朗读第一至七自然段。 二、导读课文第八至十二自然段。 、师读第八自然段。 、自由朗读第九至十二自然段,同桌分角色朗读。 、当祁黄羊举荐了自己的儿子祁午时,悼公说了什 么精品文档 2016 全 新精品资料 全程指导写作 独家原创 16 / 35 话?神态怎样? 投影出示第十自然段,指名朗读。 、指名朗读第十一自然段,讨论:祁黄羊为什么要举荐自己的儿子祁午?你是从什么地方知道的? 投影出示第十一自然段,在“我只是想,朝中的人哪个有军事才能,可以担此重任,我压根儿就没去 想他是不是我们仇人或亲人”的下面加横线。齐读,问:祁黄羊一心想的是什么? 小结:由此可见,祁黄羊真是以国家利益为重,一心为公,不但外举不避仇,还能做到内举不避避亲 。板书:不避亲 、既然这样,为什么祁黄羊不先推荐自己的儿子祁午,而要先推荐解狐呢?你是从什么地方 发现的 ? 投影出示,对比分析: “我看解狐就很不错。”祁黄羊想了想,郑重地说。 “看来只有祁午能担当此任了。”祁黄羊想了想,又郑重地说。 提示:祁黄羊前后两次推荐,说话时的神态有没有不精品文档 2016 全 新精品资料 全程指导写作 独家原创 17 / 35 同?(在“想了想”、“郑重”下面加着重号) 从中你能看出祁黄羊是个什么样的人了吗?(祁黄着考虑的确实首先是真正能为国出力的能人) 、引读第六自然段。 、男女生分角色朗读第九至十二自然段。 二、快速朗读课文(或默读),小小组合作讨论各段的段落大意,然后交流。 四、根据课文的叙述顺序,复述课 文。 、理清顺序: 因病辞职 外举不避仇 内举不避亲 、学生试口述,同桌互述。 、指名口述。 五、总结全文。 、齐读课文。 、说说祁黄羊是个什么样的人。 六、作业: 、写了下列词语的近义词。 推荐慎重才能重任 、照样子写词语。 代替(“代”与“替”意思相近): 精品文档 2016 全 新精品资料 全程指导写作 独家原创 18 / 35 安危(“安”与“危”意思相反): 10 公仪休拒收礼物 教学要求: 11 个生字,理解由生字组成的词语。 会阅读剧本。 义,学习他清正廉洁的品格。 教学时间: 两课时 教学设计: 第一课时 学习目标: 通课文。 教学过程: 一、揭示课题 2 二、初读课文 15 精品文档 2016 全 新精品资料 全程指导写作 独家原创 19 / 35 要求: 顺句子,读通课文。 音。 生评议。 思考:你明白了什么?还有那些不明白的地方? 情? 点?有哪些人? 三、学习第一部分 15 看哪些地方可以看出公仪休特别爱吃鱼? 生评议。 四、课堂练习 3 精品文档 2016 全 新精品资料 全程指导写作 独家原创 20 / 35 第二课时 学习目标: 演剧本。 教学过程; 一、激趣导入后,让学生说说故事的主要情节和人物。帮学生理一下上节课所学内容。 2、能不能用一个词语或一 句话来说说公仪休是一个什么样的人。(比如公仪休:爱吃鱼。清正廉洁。聪 明机智。)这些都能从文章中哪些地方可以看出。 二、快速读剧本,边读边划有关语句。 a)学生自由读剧本。 b)交流所得,把握人物个性特点 其间帮学生理解诸如:公仪休为什么不收鲤鱼那段经典的话语;管家为何要送鲤鱼给公仪休,为何偏偏送 的是鲤鱼;公仪休是如何拒绝的等等有助于把握人物个性品质的问题。) 精品文档 2016 全 新精品资料 全程指导写作 独家原创 21 / 35 三、让学生有感情地读自己要扮演的角色的台词。 四、表演。 1、分配好角色,大家当导演,有什么话想对演员说(说表演的要点)。(如时间紧就演公仪 休拒收礼物 一段) 2、表演 3、点评。有没有把大家的意图演出来。 4、学生对照看自己还需改进的地方,再反馈表演,要求要加进自己的语言和动作。 五、明理 追问:公仪休拒收礼物的原因你明白了没有?你认为公仪休是个怎样的人?你以后会怎么做? 六、课后试演课本剧。 习作 3 生活中的新发现 教学目标: 1读懂例文,了解主要内容及事情的发展。 2借助“习作要点讨论”的提示,使学生懂得两点:一是习作内容源于生活,我们要乐于体验生活、观 精品文档 2016 全 新精品资料 全程指导写作 独家原创 22 / 35 察生活,做事要有创造力;二是记事要有顺序、有重点、写具体。 3按照作文 要求,写好一件自己在生活中新发现的事,要写出解决问题的过程。 教学重点:写一件自己在生活中新发现的事,要写出解决问题的过程 教学难点:记事要有顺序、有重点、写具体 教学时间:三课时 教学过程: 第一课时 一、故事导入,激发兴趣 1同学们最近都在读“名人的故事”。谁来说一个科学家的故事。 (指名生讲故事) 2是呀,许多科学家用他们独具的慧眼,观察生活,从中受到启发,获得了成功。牛顿在苹果树下休息 发现了万有引力,阿基米德在洗澡时从洗澡盆中发现了浮力,聪聪发现小区里的私家车越来越多,当当发 精品文档 2016 全 新精品资料 全程指导写作 独家原创 23 / 35 现一到秋 天苹果就变红了发现是一个特别了不起的本领,谁掌握了这项本领?赶快把你们的发现告诉 大家吧! 二、开拓思路,选好题材 1分组交流所得。通过中国人生活中的新发现,启发自己观察,体验生活,积累写作素材。 2阅读第一部分。 讨论: 我们在生活中还有不少的新发现,请举例说说。在此基础上进行归纳:这些新发现可能是关于自然现象的 ,如风霜雨雷电等;可能是关于事物的,如蚂蚁认路、向日葵向阳等;也可能是关于人的,如爷爷迷上了 电脑、奶奶最近不吃鸡蛋等等。 3引导回忆:你在最近的生活中有哪些新发现?请选择最感 兴趣的事相互交流。 可以是科学上的小 实验。 (学生自由交流,根据学生交流的情况小结出发现可以是来精品文档 2016 全 新精品资料 全程指导写作 独家原创 24 / 35 自自然界的,可以是来自生活的。) 预设: 生:我有一次玩胶水的,发现胶水粘粘的,粘在手上洗不掉,然后奶奶让我用热水洗,咦,就洗掉了。 师:嗯,不错,你有一双慧眼,发现得不错,还有谁说? 生:我有一次去买菜的,在回家的路上发现有一只大狼狗跟着我,我吓得蹲下来了,没想到它竟然被吓跑 了,后来我才知道原来它是怕我拿石子扔它呢。 生:我发现口香糖粘在衣服上可以用鸡蛋清洗掉。 生:我发现衣服上油渍可用洗涤剂洗去 。 生:我发现鸡蛋壳可以去掉瓶子里的污垢。 三、学习例文,迁移写法 是不是把新的发现写下来就好了呢?来看严晓敏的新发现 1阅读例文。 思考并回答: 奶奶要“我”做什么事?“我”是怎么做的?为什么开始挑了约半小时,还有一大堆?为什么后来不到 20 分钟,“我”就巧妙地分开了?按“发现问题探究问精品文档 2016 全 新精品资料 全程指导写作 独家原创 25 / 35 题解决问题”把例文分成三部分。想想小作 者是怎样按事情发展的顺序具体写好“分豆”经过的。 2引导归纳写法: 按事情发展顺序写; 一步一步写清事情经过中人物,怎么做、怎么想? 特别要抓住自己的动作、语 言、神态,心理活动来写,这样才真实可信,让人乐意看。 四、明确要求,练习写作 1读第三部分,明确写作注意点: 下面我们来看看本次习作的要求 出示习作要求: A 按照一定的顺序写出你的新发现 B 把你发现的过程写具体。写清用什么方法找到答案的,写清有什么新的发现。 2指导说的过程。 指名先试说自己想写的事(主要选择一个发现,说清楚怎样解决的过程),随机评析,让学生特别注重说 好找答案时怎么想、怎么做的,碰到什么问题以及怎么在探究中解决的。 精品文档 2016 全 新精品资料 全程指导写作 独家原创 26 / 35 3独立创作 五、习作修改及讲评 板书设计: 发现问题 生活中的新发现探究问题 解决问题 第二课时 一、作后评改欣赏习作。 指一名优秀的学生朗读习作,引导学生评议:好在哪里? 修改习作。 ( 1)挑选一篇没有写清楚发现的习作,师生共同修改。(修精品文档 2016 全 新精品资料 全程指导写作 独家原创 27 / 35 改时着重落实在如何把自己的发现叙述清楚 ,做到文通句顺。) ( 2)学生自己修改习作。 二、习作交流 1以学习小组为单位,在组内朗读自己的习作,组员共议,再修改。 2读后每组评出优秀习作,推荐参加全班的习作展示。 3每组的优秀代表在班里朗读自己的习作。 4师生共同评价,评出金星、银星、红星,分别贴在本 次习作的题目旁边。 三、指导誊写 习作 3 评讲 一、教师谈本次作文的情况。 1总体情况。 2取得的成绩。 3普遍存在的问题。 精品文档 2016 全 新精品资料 全程指导写作 独家原创 28 / 35 二、展示优秀学生习作或片断。 1指名读优秀习作或片断(事例具体,详略得当)。 2讨论:有哪些优点?。 3交流。 三、修改习作片断。 1可选一篇写得比较差的文章进行评议。 2修改习作草稿。 四、自己再次对自己的作文进行修改提高。 教师巡视指导 练习 3 教学要求: 1、练习诵读三国演义的精彩片段,讲跟“三国”有关的故事,知道从课外阅读中也能学习语文。 2、写好钢笔字。知道撇捺在字的中部要写得如同鸟翅,要舒展。 3、熟记八个词语。 4、练习口语交际,学会安慰。 5、学写毛笔字。 精品文档 2016 全 新精品资料 全程指导写作 独家原创 29 / 35 教学时间: 四课时 第一课时 一、教学第一题(处处留心) 1、教学第一部分 ( 1)谈话导入:同学们,中国有四大古典名著,你们了解吗?是哪几部? ( 2)今天,老师要向大家介绍三国演义中写得非常精彩的一段,叫做“关云长温酒斩华雄”。 ( 3)学生借助字典读通。 ( 4)有读不懂的地方提出来,学生间交流,教师相机点拨、讲解。 ( 5)同学们再认真读一读。看看文中的关云长给你留下什么印象。 ( 6)学生练习诵读,要求能把关羽的神勇气概读出来。 ( 7)指名交流,学生品读。 2、教学第二部分 ( 1)“三国”的故事实在精彩。课前老师要求大家阅读三国演义,你们都看了吗? ( 2)通过阅读,你们都了解哪些“三国”故事? ( 3)出示:空城计苦肉计夜走麦城刮骨疗毒过五关,斩六精品文档 2016 全 新精品资料 全程指导写作 独家原创 30 / 35 将 万事具备,只欠东风 这些词语都跟“三国”故事有关,是人们经常说的,有的已经成为成语。你知道其中的故事吗?能不能简 单说一说? ( 4)在这些故事中,你们最感兴趣的是哪一个?那么我们就一起来练习讲这个故事好吗?讲的时候要抓 住要点, 关键的地方要讲的具体、生动。 ( 5)学生在小组内讲故事,选出讲得最好的代表小组参加班级的交流。 ( 6)每组派代表在讲台前讲故事,声音要响亮,举止要大方,并要带有表情。 ( 7)全班同学从以下几方面进行评议:有没有讲错的地方?故事的要点有没有抓住?关键的地方讲得是 否具体、生动? ( 8)教师归纳学生评议的意见,小结讲好故事的基本方法。 ( 9)鼓励学生回去后给家人讲“三国”的故事。 第二课时 一、教学第二题(写好钢笔字) 精品文档 2016 全 新精品资料 全程指导写作 独家原创 31 / 35 1、出示生字卡片,学生认读“奈”、“恭”、“慕”三个字。 2、引导学生读贴,要求学生重点观 察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。 3、这些字在书写时,你认为有哪些地方应该提醒大家注意的? 4、教师重点知道学生写“奈”。提醒学生注意,字中的撇捺要写得舒展,如同鸟翅。下半部分要呈上靠 之势。 5、学生练习描红,教师巡视指导。 6、根据描红情况,教师及时进行小结,再让学生仿写。 二、教学第三题(读读背背) 1、学生自由地读,不认识的字可以查字典或问老师。 2、教师范读。 3、同桌讨论每个词语的大概意思。 4、学生练说这些词语的意思。 5、自由朗读。 6、同座位练习背诵。 7、指名读。 8、集体练读。 9、集体齐背。 10、指名背。 精品文档 2016 全 新精品资料 全程指导写作 独家原创 32 / 35 第三课时 教学第四题(口语交际) 一、导入新课 1、生活不是一帆风顺的,每个人都可能遇到不顺心的事。对此人们或难过或焦虑或痛苦, 你或你的亲朋好友有过这样的生活体验吗? 2、今天,我们就一起来学习如何安慰他人,使他们的心情舒畅起来。 3、板书:学会安慰 二、创设情境,指导得法 情境:解小惠是班上的同学,她学习认真、成绩优异,家长对她的期望也很大。这一次考试,因为粗心, 答错一题,没能取得满分的好成绩,她伤心得哭了。 1、学生试着从不同角度对解小惠进行安慰。 2、根据学生的 发言,指导学生从同情、鼓励、找回自信
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