2017四年级下册语文第三单元教案设计

精品文档 2016 全 新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 35 2017 四年级下册语文第三单元教案设计 2017 四年级下册语文第三单元教案设计 【教学要求】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能按事情发展的顺序有条理地复述课文。 2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。 3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到只见”的句式 写一处景物。 4、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。 第一课时 一、启发谈话、揭示课题 1、谈话导入。三国演义、群雄纷争。 2、 板书课题。示范“茅”、“庐”两字写法；学生练习写“茅”、“庐”两字，写在课题旁边。 3、解题。理解“顾”、“茅庐”意思。 二、初读课文 精品文档 2016 全 新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 35 1、范读。（或听录音） 提问：谁“三顾茅庐”，刘备三顾茅庐干什么？“三顾茅庐”在课文中是什么意思？ 2、自渎课文。 借助拼音读准生字新词； 读熟读通顺课文；难读的句子多读几遍。 思考：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？ 3、检查自渎情况。 检查字音掌握情况 诸葛亮辅助捆来尊重卧龙疏疏朗朗潺潺 吩咐恭恭敬敬半晌时辰策略茅塞顿开同塌讨论 疏潺晌辰诸尊吩塞策 指名分自然段试读课文。 要求：不破词破句，不添字漏字，不复读，不唱读。边读边评议。 感知文章主要结构：略写前俩次，详写第三次。 讨论：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？ 板书： 刘备：尊重人才诸葛亮：雄才大略 精品文档 2016 全 新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 35 三、作业： 1、描红 2、抄写生字新词 3、给下列生字选择正确的读音 吩（ （ （ 辰（ （ （ 第二课时 【教学要求】 1、 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，按事情发展的顺序有条理的复述课文。 2、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻之间的关系；学习用“来到只见”的句式写一处景 物。 3、认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。 【教学重点】 按事情发展的顺序有条理的复述课文，比喻句中用来比喻的事物与被比喻之间的关系。 精品文档 2016 全 新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 35 【教学难点】 比喻句中用来比喻的事物与被比喻之间的关系 【教具准备】 投影片、小黑板 一、复习检查 1、出示生字选择正确的读音 2、抽读生字卡片 二、细读课文 1、细读第一自然段。 （ 1）自由 轻声读课文。 思考：这段话告诉我们什么？刘备为什么还要去拜访诸葛亮？ （ 2）填空： 刘备（）前往隆中（）诸葛亮，（）地（）他出山，辅助自己实现统一中国 大业，但都没有见着。 （ 3）讨论填空，理解重点词语：两次、拜访、诚心诚意、邀请，体会刘备求才的急切心情和虔诚态度。 （ 4）指导朗读，体会。 精品文档 2016 全 新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 35 2、学习第 2 4 自然段， 过渡：刘备诚心诚意邀请诸葛亮，第三次来到隆中诸葛亮的茅庐，终于见到了诸葛亮先生，请到了一位智 谋过人的军事，留下一段佳话。下面，我们来学习第 2 4自然段。 （ 1）小组学习。读课文，思考： 哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？划出刘备有关动作、语言、神态等词语、句子，读一读，想一想 。 哪些地方可以看出诸葛亮雄才大略？找出有关语句，读一读，想一想。 （ 2）讨论问题一：哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？ 要点： 第二自然段。重点指导分角色读张飞、刘备的话，讨论，指导朗读，细细感悟品味刘备对人才的敬重、 虔诚； 第三自然段。精读赏析：“下马步行、轻轻敲门、轻轻走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一个时辰、快 精品文档 2016 全 新精品资料 全程指导写作 独家原创 6 / 35 步走进”等重点词语的细节描写；讨论，指导朗读，感悟刘备对人才的敬重、虔诚。 第四 自然段。同塌睡觉、同桌吃饭等。 （ 3）重点句理解。 3、讨论：课文中哪些地方写出了诸葛亮的雄才大略？ 理解句子：刘备听了茅塞顿开，象拨开了云雾见到了青天。 比喻句教学，什么比做什么？体会比喻句的精妙。 理解句子：我得到到诸葛先生，就象鱼儿得到水一样啊！比喻句教学，什么比做什么？体会比喻句的 精妙。 三、作业 1、近义词 2、组词 3、抄写比喻句。 第三课时 一、总结、写作特点 刘备、诸葛亮是什么样的人？作者是从哪些方面写出人物的特点的，指名读有关的语句。 二、指导复述课文。 1、理清课文脉络。 两次拜 访没见到 精品文档 2016 全 新精品资料 全程指导写作 独家原创 7 / 35 上路前 第三次拜访的经过见面前 见面后 刘备、诸葛亮的鱼水情 2、看板书学生自由练说。 3、指名复述。 三、指导用“来到只见”说话。 1、指名读：“他们来到隆中秀丽宜人”。 2、分析：写了那些景物，按什么顺序写的？描写这些景物有什么作用？ 3、指导用“来到只见”说话。 如：我们来到烈士陵园，只见：。 4、自由练说，同桌说，指名说。 四、教学生字新词 1、生字字形教学； 2、指导书写：茅尊恭卧 五、练习 1、形近字组词； 2、用“来到只见”说话； 3、比喻句辨别。 精品文档 2016 全 新精品资料 全程指导写作 独家原创 8 / 35 9 祁黄羊 教学要求： 、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 、学会本课个生字，理解新词语的意思。 、借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。 教学重点： 抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊以私分明、处事公正、一心为国精神的理解。 教学难点： 联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。 教学媒体：投影 教学时间：三课时 板书设计： 9 祁黄羊 因病辞职 外举解狐不避仇 内举祁午不避亲 第一课时 教学要求： 精品文档 2016 全 新精品资料 全程指导写作 独家原创 9 / 35 1、学会本课的生字新词，结合 课文理解词义。 2、能读通课文，初步了解课文的主要内容。 教学重点： 读好句子，读通课文。 教学过程： 一、提题导入。 、板书课题，认读生字“祁”，指导书写“祁”。齐读课题。 、学生围绕课题质疑：祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？ 3、检查预习情况：说说故事发生在什么时候，在哪个国家？ 故事中有哪些人物。 随机出示下列名称：春秋晋国悼公祁午解狐 指导读好上述名称。 二、自读课文，要求（投影出示）： 、读准生字字音，认清字形。 、朗读课文，画出由生字组成的词语，联系上下文 想想词语的意思。 、思考：祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？ 三、检查。 精品文档 2016 全 新精品资料 全程指导写作 独家原创 10 / 35 、投影出示下列词语，注意读准带点字的读音。 前鼻音：晋悼公 人选 举荐 慎重 后鼻音：兴亡 翘舌音：合适 召 慎重 其它：中军尉 兴亡 外举不避仇 内举不避亲 祁黄羊 祁午 多音字：解狐 、指导读通下列句子。 （）悼公立即派使者去召解狐，没想到解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了。悼公只好让祁黄 羊再举荐一位能接替他的人 （）我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担 此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或 亲人。 （）外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！ 、内桌分自然段互读课文后，指名逐段朗读课文，结合说说下列词语的意思（预习时布置学生查字 典）： 精品文档 2016 全 新精品资料 全程指导写作 独家原创 11 / 35 征伐 郑重 举荐 使者 、快速朗读课文，说说课文叙述了祁黄羊的什么故事。 板书：举荐人才 四、指导书写生字。 、给生字按结构分类。 左右结构：祁 尉 慎 上下结构：晋 荐 召 半包围结构：选 适 避 独体字：亡 、说这些字哪几个字比较容易写， 哪几个字的什么地方要提醒注意。 祁：左边是“礻”，而不是“衤”；右边是“阝”，而不是“卩”。 选、适、避：“辶”的最后一笔要舒展，能托住里面的部分。 慎：右边的“真”里面是三横，不能少横。 、学生在习字册上描红，边描边说出笔画名称，记住各部分在田字格中的位置。 五、作业：完成习字册上的部分习字任务（字、词部分）。 第二课时 精品文档 2016 全 新精品资料 全程指导写作 独家原创 12 / 35 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。 教学重点： 抓住重点段，反复诵读 ，认真体会，加深对祁黄羊以私分明、处事公正、一心为国精神的理解。 教学过程： 一、复习检查： 一、复习。 、朗读字词，注意加点字的读音。 晋悼公 人选 举荐 慎重兴亡 合适 召 慎重解狐 、读通重点句子。 （）悼公立即派使者去召解狐，没想到解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了。悼公只好让祁黄 羊再举荐一位能接替他的人。 （）我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或 亲人。 精品文档 2016 全 新精品资料 全程指导写作 独家原创 13 / 35 （）外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难 得呀！ 、听写下列词语：兴亡 慎重 举荐 当此重任 二、理清文章脉落。 、默读课文，思考：祁黄羊向悼公举荐中军尉人选，推荐了哪两个人？分别是哪几个自然段写的？ 、讨论，板书： 因病辞职 外举解狐 内举祁午 根据上述顺序，把课文分为三段。 三、导读课文。 第一段 、自由朗读，边读边想：这段告诉我们什么？你是怎么知道的？ 、讨论、交流。 、指名朗读第二自然段，用“因为所以”的句式说说祁黄羊辞职的原因。 第二段 、自由朗读课文，在描写人物 对话时的神态的词语下面做上记号，想想人物此时的思想感情。 、指名朗读第三自然段，从悼公的话中，你体会到什么？（悼公对祁黄羊的高度信任） 指导朗读悼公的话。 精品文档 2016 全 新精品资料 全程指导写作 独家原创 14 / 35 、投影出示祁黄羊回答的话，指名朗读，说说自己人中体会到什么？是从什么地方体会到的？（在“ 想了想”、“郑重”的下面加上着重号） 指导朗读祁黄羊的话。 、指名分角色朗读第五、六自然段。 （）投影出示第五自然段，理解悼公所说的话，指导朗读，注意悼公说话时的神态（在“深感意外 ”下面加着重号）。 （）投影出示第六自然段 ，自由朗读，说说从祁黄羊的回答中，你能体会到祁黄羊是个怎样的人？ （公私分明 心胸宽阔 不计前嫌） 、指导分角色朗读对话：同桌分角色朗读，指名分角色朗读，小组分角色朗读，男女生分角色朗读 。 、小结：祁黄羊外举不避仇，真是个公私分明，心胸宽阔，不计前嫌的高尚之士。板书：不避仇 四、作业： 精品文档 2016 全 新精品资料 全程指导写作 独家原创 15 / 35 、朗读课文遍。 、辨字组词。 普（ ） 荐（ ） 伐（ ） 悼（ ） 晋（ ） 存（ ） 代（ ） 掉（ ） 第三课时 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文 。 2、借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事 公正，一心为国的精神。 3、归纳段落大意，按课文叙述顺序复述课文。 教学重点： 抓住重点词句，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊以私分明、处事公正、一心为国精神的理解。 教学过程： 一、复习检查。 、朗读新词。 、听写课后习题的词语。 、指名朗读第一至七自然段。 二、导读课文第八至十二自然段。 、师读第八自然段。 、自由朗读第九至十二自然段，同桌分角色朗读。 、当祁黄羊举荐了自己的儿子祁午时，悼公说了什 么精品文档 2016 全 新精品资料 全程指导写作 独家原创 16 / 35 话？神态怎样？ 投影出示第十自然段，指名朗读。 、指名朗读第十一自然段，讨论：祁黄羊为什么要举荐自己的儿子祁午？你是从什么地方知道的？ 投影出示第十一自然段，在“我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去 想他是不是我们仇人或亲人”的下面加横线。齐读，问：祁黄羊一心想的是什么？ 小结：由此可见，祁黄羊真是以国家利益为重，一心为公，不但外举不避仇，还能做到内举不避避亲 。板书：不避亲 、既然这样，为什么祁黄羊不先推荐自己的儿子祁午，而要先推荐解狐呢？你是从什么地方 发现的 ？ 投影出示，对比分析： “我看解狐就很不错。”祁黄羊想了想，郑重地说。 “看来只有祁午能担当此任了。”祁黄羊想了想，又郑重地说。 提示：祁黄羊前后两次推荐，说话时的神态有没有不精品文档 2016 全 新精品资料 全程指导写作 独家原创 17 / 35 同？（在“想了想”、“郑重”下面加着重号） 从中你能看出祁黄羊是个什么样的人了吗？（祁黄着考虑的确实首先是真正能为国出力的能人） 、引读第六自然段。 、男女生分角色朗读第九至十二自然段。 二、快速朗读课文（或默读），小小组合作讨论各段的段落大意，然后交流。 四、根据课文的叙述顺序，复述课 文。 、理清顺序： 因病辞职 外举不避仇 内举不避亲 、学生试口述，同桌互述。 、指名口述。 五、总结全文。 、齐读课文。 、说说祁黄羊是个什么样的人。 六、作业： 、写了下列词语的近义词。 推荐慎重才能重任 、照样子写词语。 代替（“代”与“替”意思相近）： 精品文档 2016 全 新精品资料 全程指导写作 独家原创 18 / 35 安危（“安”与“危”意思相反）： 10 公仪休拒收礼物 教学要求： 11 个生字，理解由生字组成的词语。 会阅读剧本。 义，学习他清正廉洁的品格。 教学时间： 两课时 教学设计： 第一课时 学习目标： 通课文。 教学过程： 一、揭示课题 2 二、初读课文 15 精品文档 2016 全 新精品资料 全程指导写作 独家原创 19 / 35 要求： 顺句子，读通课文。 音。 生评议。 思考：你明白了什么？还有那些不明白的地方？ 情？ 点？有哪些人？ 三、学习第一部分 15 看哪些地方可以看出公仪休特别爱吃鱼？ 生评议。 四、课堂练习 3 精品文档 2016 全 新精品资料 全程指导写作 独家原创 20 / 35 第二课时 学习目标： 演剧本。 教学过程； 一、激趣导入后，让学生说说故事的主要情节和人物。帮学生理一下上节课所学内容。 2、能不能用一个词语或一 句话来说说公仪休是一个什么样的人。（比如公仪休：爱吃鱼。清正廉洁。聪 明机智。）这些都能从文章中哪些地方可以看出。 二、快速读剧本，边读边划有关语句。 a)学生自由读剧本。 b)交流所得，把握人物个性特点 其间帮学生理解诸如：公仪休为什么不收鲤鱼那段经典的话语；管家为何要送鲤鱼给公仪休，为何偏偏送 的是鲤鱼；公仪休是如何拒绝的等等有助于把握人物个性品质的问题。） 精品文档 2016 全 新精品资料 全程指导写作 独家原创 21 / 35 三、让学生有感情地读自己要扮演的角色的台词。 四、表演。 1、分配好角色，大家当导演，有什么话想对演员说（说表演的要点）。（如时间紧就演公仪 休拒收礼物 一段） 2、表演 3、点评。有没有把大家的意图演出来。 4、学生对照看自己还需改进的地方，再反馈表演，要求要加进自己的语言和动作。 五、明理 追问：公仪休拒收礼物的原因你明白了没有？你认为公仪休是个怎样的人？你以后会怎么做？ 六、课后试演课本剧。 习作 3 生活中的新发现 教学目标： 1读懂例文，了解主要内容及事情的发展。 2借助“习作要点讨论”的提示，使学生懂得两点：一是习作内容源于生活，我们要乐于体验生活、观 精品文档 2016 全 新精品资料 全程指导写作 独家原创 22 / 35 察生活，做事要有创造力；二是记事要有顺序、有重点、写具体。 3按照作文 要求，写好一件自己在生活中新发现的事，要写出解决问题的过程。 教学重点：写一件自己在生活中新发现的事，要写出解决问题的过程 教学难点：记事要有顺序、有重点、写具体 教学时间：三课时 教学过程： 第一课时 一、故事导入，激发兴趣 1同学们最近都在读“名人的故事”。谁来说一个科学家的故事。 （指名生讲故事） 2是呀，许多科学家用他们独具的慧眼，观察生活，从中受到启发，获得了成功。牛顿在苹果树下休息 发现了万有引力，阿基米德在洗澡时从洗澡盆中发现了浮力，聪聪发现小区里的私家车越来越多，当当发 精品文档 2016 全 新精品资料 全程指导写作 独家原创 23 / 35 现一到秋 天苹果就变红了发现是一个特别了不起的本领，谁掌握了这项本领？赶快把你们的发现告诉 大家吧！ 二、开拓思路，选好题材 1分组交流所得。通过中国人生活中的新发现，启发自己观察，体验生活，积累写作素材。 2阅读第一部分。 讨论： 我们在生活中还有不少的新发现，请举例说说。在此基础上进行归纳：这些新发现可能是关于自然现象的 ，如风霜雨雷电等；可能是关于事物的，如蚂蚁认路、向日葵向阳等；也可能是关于人的，如爷爷迷上了 电脑、奶奶最近不吃鸡蛋等等。 3引导回忆：你在最近的生活中有哪些新发现？请选择最感 兴趣的事相互交流。 可以是科学上的小 实验。 （学生自由交流，根据学生交流的情况小结出发现可以是来精品文档 2016 全 新精品资料 全程指导写作 独家原创 24 / 35 自自然界的，可以是来自生活的。） 预设： 生：我有一次玩胶水的，发现胶水粘粘的，粘在手上洗不掉，然后奶奶让我用热水洗，咦，就洗掉了。 师：嗯，不错，你有一双慧眼，发现得不错，还有谁说？ 生：我有一次去买菜的，在回家的路上发现有一只大狼狗跟着我，我吓得蹲下来了，没想到它竟然被吓跑 了，后来我才知道原来它是怕我拿石子扔它呢。 生：我发现口香糖粘在衣服上可以用鸡蛋清洗掉。 生：我发现衣服上油渍可用洗涤剂洗去 。 生：我发现鸡蛋壳可以去掉瓶子里的污垢。 三、学习例文，迁移写法 是不是把新的发现写下来就好了呢？来看严晓敏的新发现 1阅读例文。 思考并回答： 奶奶要“我”做什么事？“我”是怎么做的？为什么开始挑了约半小时，还有一大堆？为什么后来不到 20 分钟，“我”就巧妙地分开了？按“发现问题探究问精品文档 2016 全 新精品资料 全程指导写作 独家原创 25 / 35 题解决问题”把例文分成三部分。想想小作 者是怎样按事情发展的顺序具体写好“分豆”经过的。 2引导归纳写法： 按事情发展顺序写； 一步一步写清事情经过中人物，怎么做、怎么想？ 特别要抓住自己的动作、语 言、神态，心理活动来写，这样才真实可信，让人乐意看。 四、明确要求，练习写作 1读第三部分，明确写作注意点： 下面我们来看看本次习作的要求 出示习作要求： A 按照一定的顺序写出你的新发现 B 把你发现的过程写具体。写清用什么方法找到答案的，写清有什么新的发现。 2指导说的过程。 指名先试说自己想写的事（主要选择一个发现，说清楚怎样解决的过程），随机评析，让学生特别注重说 好找答案时怎么想、怎么做的，碰到什么问题以及怎么在探究中解决的。 精品文档 2016 全 新精品资料 全程指导写作 独家原创 26 / 35 3独立创作 五、习作修改及讲评 板书设计： 发现问题 生活中的新发现探究问题 解决问题 第二课时 一、作后评改欣赏习作。 指一名优秀的学生朗读习作，引导学生评议：好在哪里？ 修改习作。 （ 1）挑选一篇没有写清楚发现的习作，师生共同修改。（修精品文档 2016 全 新精品资料 全程指导写作 独家原创 27 / 35 改时着重落实在如何把自己的发现叙述清楚 ，做到文通句顺。） （ 2）学生自己修改习作。 二、习作交流 1以学习小组为单位，在组内朗读自己的习作，组员共议，再修改。 2读后每组评出优秀习作，推荐参加全班的习作展示。 3每组的优秀代表在班里朗读自己的习作。 4师生共同评价，评出金星、银星、红星，分别贴在本 次习作的题目旁边。 三、指导誊写 习作 3 评讲 一、教师谈本次作文的情况。 1总体情况。 2取得的成绩。 3普遍存在的问题。 精品文档 2016 全 新精品资料 全程指导写作 独家原创 28 / 35 二、展示优秀学生习作或片断。 1指名读优秀习作或片断（事例具体，详略得当）。 2讨论：有哪些优点？。 3交流。 三、修改习作片断。 1可选一篇写得比较差的文章进行评议。 2修改习作草稿。 四、自己再次对自己的作文进行修改提高。 教师巡视指导 练习 3 教学要求： 1、练习诵读三国演义的精彩片段，讲跟“三国”有关的故事，知道从课外阅读中也能学习语文。 2、写好钢笔字。知道撇捺在字的中部要写得如同鸟翅，要舒展。 3、熟记八个词语。 4、练习口语交际，学会安慰。 5、学写毛笔字。 精品文档 2016 全 新精品资料 全程指导写作 独家原创 29 / 35 教学时间： 四课时 第一课时 一、教学第一题（处处留心） 1、教学第一部分 （ 1）谈话导入：同学们，中国有四大古典名著，你们了解吗？是哪几部？ （ 2）今天，老师要向大家介绍三国演义中写得非常精彩的一段，叫做“关云长温酒斩华雄”。 （ 3）学生借助字典读通。 （ 4）有读不懂的地方提出来，学生间交流，教师相机点拨、讲解。 （ 5）同学们再认真读一读。看看文中的关云长给你留下什么印象。 （ 6）学生练习诵读，要求能把关羽的神勇气概读出来。 （ 7）指名交流，学生品读。 2、教学第二部分 （ 1）“三国”的故事实在精彩。课前老师要求大家阅读三国演义，你们都看了吗？ （ 2）通过阅读，你们都了解哪些“三国”故事？ （ 3）出示：空城计苦肉计夜走麦城刮骨疗毒过五关，斩六精品文档 2016 全 新精品资料 全程指导写作 独家原创 30 / 35 将 万事具备，只欠东风 这些词语都跟“三国”故事有关，是人们经常说的，有的已经成为成语。你知道其中的故事吗？能不能简 单说一说？ （ 4）在这些故事中，你们最感兴趣的是哪一个？那么我们就一起来练习讲这个故事好吗？讲的时候要抓 住要点， 关键的地方要讲的具体、生动。 （ 5）学生在小组内讲故事，选出讲得最好的代表小组参加班级的交流。 （ 6）每组派代表在讲台前讲故事，声音要响亮，举止要大方，并要带有表情。 （ 7）全班同学从以下几方面进行评议：有没有讲错的地方？故事的要点有没有抓住？关键的地方讲得是 否具体、生动？ （ 8）教师归纳学生评议的意见，小结讲好故事的基本方法。 （ 9）鼓励学生回去后给家人讲“三国”的故事。 第二课时 一、教学第二题（写好钢笔字） 精品文档 2016 全 新精品资料 全程指导写作 独家原创 31 / 35 1、出示生字卡片，学生认读“奈”、“恭”、“慕”三个字。 2、引导学生读贴，要求学生重点观 察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。 3、这些字在书写时，你认为有哪些地方应该提醒大家注意的？ 4、教师重点知道学生写“奈”。提醒学生注意，字中的撇捺要写得舒展，如同鸟翅。下半部分要呈上靠 之势。 5、学生练习描红，教师巡视指导。 6、根据描红情况，教师及时进行小结，再让学生仿写。 二、教学第三题（读读背背） 1、学生自由地读，不认识的字可以查字典或问老师。 2、教师范读。 3、同桌讨论每个词语的大概意思。 4、学生练说这些词语的意思。 5、自由朗读。 6、同座位练习背诵。 7、指名读。 8、集体练读。 9、集体齐背。 10、指名背。 精品文档 2016 全 新精品资料 全程指导写作 独家原创 32 / 35 第三课时 教学第四题（口语交际） 一、导入新课 1、生活不是一帆风顺的，每个人都可能遇到不顺心的事。对此人们或难过或焦虑或痛苦， 你或你的亲朋好友有过这样的生活体验吗？ 2、今天，我们就一起来学习如何安慰他人，使他们的心情舒畅起来。 3、板书：学会安慰 二、创设情境，指导得法 情境：解小惠是班上的同学，她学习认真、成绩优异，家长对她的期望也很大。这一次考试，因为粗心， 答错一题，没能取得满分的好成绩，她伤心得哭了。 1、学生试着从不同角度对解小惠进行安慰。 2、根据学生的 发言，指导学生从同情、鼓励、找回自信