五年级上语文电子教案.doc

课题巫峡赏雾备课者教学目标：1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识10个生字，读写“绝妙、境界、银光闪闪、只闻其声、不见其人、热血沸腾、痴迷”等词语。3、读懂课文内容，感受巫峡各种不同的雾，体会巫峡如梦如幻的境界。4、体会作者抓住各种雾的特点来写的方法。教学重（难）点：体会巫峡各种雾的特点，想象雾的景象教具准备：多媒体课件预案设计教 学 活 动设计意图（建议）或小结教学过程： （一）欣赏课件，产生阅读期待 1.出示多媒体课件：自然界的许多自然现象：风、雨、雷、电、雾、霜、冰雹、雪等等。 师导入：同学们，大自然真像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，创造了这么多奇妙的自然现象。作家笔下的自然界奇景，也值得我们去“神游”一番。速读下面三句话，说一说，作者描写的是哪种自然现象？它有什么特点？请你读出它的特点。 (课件演示三句话)a、寒风，卷着黄沙，鬼哭神号地吹来，天昏地暗，日月无光。青天变成黄天，降落着黄沙。地上，含有马尿驴粪的黑土与鸡毛蒜皮一起得意地向天空飞。半空中，黑黄上下，渐渐混合，结成一片深灰的沙雾，遮住阳光。b、落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；冬夏常青的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。 c、露珠的身体很小，生命也很短暂，但它却是不平凡的。当夜幕笼罩的时候，它像慈母的乳汁哺育婴儿一样地滋润着禾苗；每当黎明到来的时候，它又最早睁开那不知疲倦的眼睛；它白天隐身于空气中，夜晚无声地在黑暗中工作。教师引导：作家准确生动的语言、形象逼真的画面让我们再次感受到了大自然的神奇。雾，也是一种自然现象，尤其是巫峡的雾堪称为秀美绝妙的雾。让我们一起走进它，感受它、欣赏它，赞美它。 （二）自读课文，激发阅读兴趣 1. 回忆快乐读书屋的初读要求，自由发言后，归纳总结：a、阅读文前的阅读提示（可以指导学生把文中的阅读提示改编成问题）。b、对照生字表和文中注音掌握会认字。c、把你认为好的词语圈出来多读几遍，并画出不理解的词语，请工具书、同桌或老师帮助。d、读通顺每个句子，读流利文章，了解大意。 2.学生自主读书。 3.检查汇报：（1）每人一段指名读文。（2）同桌任选一段互读。（3）多媒体出示10个生字，指名读，学生跟读。重点处理“俊、梭、澎、湃”（处理方式可以是找形近字、解词意、实际应用等）。（4）同伴互相交流圈画的好词佳句，例如：银光闪闪、只闻其声、不见其人、热血沸腾、痴迷等。 4.快速浏览全文，哪一自然段概括了巫峡雾给人的总体感觉。（第二自然段）哪几段描写了巫峡雾的不同姿态。（3-7自然段）这两部分有什么关系？（总起分述）5.请你在第二段中画出巫峡雾给人总体感觉的词语（俊秀迷人、绝妙的画面、如梦如幻），美美地读这段。（三）层递吟咏，享受阅读快乐 1.课件播放录像片：文中重点描绘巫峡雾的5种绝妙姿态。请同学们边看边用书上的词语概括雾的特点，并叫出它的名字。（自由说，没有固定的答案）2.快速回放录像片。教师现场采访：你最喜欢哪种类型的雾？为什么？3.教师引导，学生快乐读书。（1）你喜欢哪种类型的雾就好好欣赏它，同时要完成“快乐小贴士”的任务：a、你喜欢的雾有什么特点？b、作者运用了哪些写作手法把它的特点具体、形象地描绘出来的？c、每一段的第一句话与这一段文字有什么关系？d、根据画面和自己的想象美美地读出来。 （2）学生自主选择文本内容，自主读书。（3）根据所选段落，自主组成小组，互相交流补充。4.集中汇报。（倡导学生的个性化理解，要求学生结合文章内容阐述自己的观点，从而完成品味语言特点，体会描写方法的教学目标。）（1）说特点及写法。山帽子雾大而圆雾中景物特点及拟人和联想半山雾浓而高雾中事物特点及拟人和联想轻纱雾薄而轻雾中景物特点及双重否定和联想江雾变化快早潮的形成的发展顺序及拟人和比喻跑马雾气势磅礴排比、联想和想象（2）说关系。首句是总起句，下文是对这个特点的细致、具体的描绘。 （3）赏雾会、推荐会。（学生自主选择内容，教师不做规定。）a、请把你最喜欢的雾景读给你的同伴听。b、指名配乐朗读，其他同学闭眼睛想象画面，交流想象到的画面。c、指名朗读，其他同学看录像，同学之间互评。d、推荐辞：要求学生脱离文本，看录像，有感情地介绍巫峡的雾。 （四）拓展实践，升华阅读情感 1.小结：巫峡是长江三峡奇秀壮丽的山水画廊之一，从古至今，许多文人墨客都在这里留下了不朽的篇章和作品。请同学们把课前收集到的有关描写巫峡或长江三峡的诗文和图片与大家分享。 2.实物投影仪展示收集到的作品，大家共同品评。 本环节依据五年级学生的心理和年龄特点，通过问题情境的创设整合了教材和生活的知识，激起学生积极体验和深入探究的欲望，形成迫切参与的心理状态，产生阅读期待。【在这个过程中，教师营造了一个有利于阅读主体自主阅读的氛围，利用学生归纳出的阅读期待目标，使学生和文本对话，自主地读，专注地读。从学生阅读起点出发，遵从阅读本身的规律，调动学生主动积极的思维和情感，形成了自主阅读局面。扫清生字、词障碍、把握文章脉络，为进一步读懂、读美文章奠定了基础。初读文章看似内容简单，它却是读书有所领悟、心灵有所感知的前提，它恰似一泓活水源源不断地给学生带来新的理解和感悟。】【别具匠心的现场采访，为学生提供了交流初读文本的感受、流露走进画面的真情的时间和空间，奏响了快乐读书的序曲，调动了学生进一步快乐地走进文本的热情。】【读书有法，贵在得法，在读书过程中，学生需要教师的引领。赏析文本之前，给出清晰的研读目标，学生才会依据“扶手”自主品读，完成对文本认识的升华。】【快乐是学生学习的强大动力。在学生自主读书的基础上，教师与学生平等快乐地交流文本和心得，呈现师生、生生之间交融的快乐场面；自由选择汇报方法，释放了学生张扬的个性，体现了阅读期待的个性化结果。快乐会带给学生机智与灵性，从而出现快乐读书、纵情表达的局面。】【先依据文本有感情地自由读，接着边读边想象，然后配画面读，最后脱离文本有感情地介绍景物，这样处理一是能够帮助学生理解“如梦如幻的雾的境界”这句话的含义，二是强化了语言积累与运用。只有在无拘束的阅读氛围里，学生才能为自己的心灵做主，从而产生全新的阅读体验，享受独特的阅读快乐，或是浮想联翩，或是豁然开朗。还给学生充分的读书时间，提高读书的质量，这种阅读就是快乐的，就是有价值的。】【自主是学生运用读书方法的阅读实践。在阅读中带着方法读，带着情感和思考读，这是很有意义的阅读训练。学生在平日的自由阅读中，是直觉性实践阅读，而整体俯瞰、探究赏析性的阅读做得不够。阅读教学就是要缩小自由阅读和理性阅读的差距，使学生的自主阅读提到更高水平。本环节教师把快乐读书屋的大门敞开，给学生自主实践、自我展示的机会，既丰富了课堂内容，又巩固和检验了读书方法。 从而，引导学生不要满足于字面上的明白，而要躬行实践，在实践中加深理解。只有这样才能把书本上的知识变成自己的实际本领。】课题古诗四首备课者 备课时间2011年9月知识要求：1、会认“涧”“滁”2个生字，正确读写“涧边、花重、卷地”等词语。2、用普通话正确、流利、有感情地朗读、背诵四首古诗，并能默写。能力培养：用普通话正确、流利、有感情地朗读、背诵四首古诗。重 点 ：体会诗的内容，体会诗人的思想感情。难 点 ：体会诗的内容，体会诗人的思想感情。教 法 ：读中感悟预案设计教 学 活 动设计意图（建议）或小结教学过程： 一、导入这节课我们一起来学习三首有关描写自然美景的古诗。板书课题。二、读中学学习滁州西涧1、学生自由读古诗要求：会认“涧”“滁”2个生字。2、小组内读古诗讨论：正确认读、理解“独、深树、春潮”等词语含义。班级交流汇报。3、小组比赛读古诗要求：读出断句，能让听众听出韵律感。 评出读得好的小组给予表扬，让同学说说读的好在哪里。4、再读古诗要求读出韵律5、解义小组合作：根据注释和联系上下文的理解说说诗意。6、思考：这首古诗写的是哪一种美景？（野外）你还读过描写美景的古诗吗？说给大家听。7、扩展：你还知道王维的哪些古诗。根据以上方法学习春夜喜雨、六月二十七日望湖楼醉书三、开展赛诗会要求：能流利、有感情地朗读古诗。四、背诵古诗五、练习默写六、课外扩展：找出描写美景的古诗，读读、背背。板书设计 古诗三首 自然美景野外、雨滁州西涧 想象情景一静一动 一声一色 一急一缓 春夜喜雨 想象 晓看 花重望湖楼醉书 写景：瞬间之事教学总结 成功之处 学生能正确、流利、有感情地朗读、背诵三首古诗，初步会解释大意。不足之处 默写古诗时出现同音字混淆现象。课题语文七色光二备课者 备课时间2011年9月教学目标：读准多音字的读音，学会在语言表达恰当的使用词语及修辞方法。2、积累背诵有关风雨雷电的主题的四字词语。3、了解为什么下过雨后空气会新鲜的故事。4、开展以气象为主题的谚语收集活动，丰富学生科学知识，增加知识含量。教学重（难）点：1、多音字读音训练，关联词语训练。2、收集关于亲情的名言，诗文，开展颂扬亲情的朗诵活动。 教具准备：让学生课前收集关于亲情的名言名句和诗文。预案设计教 学 活 动设计意图（建议）或小结教学过程： 1、知识窗：讲述下雨后空气为什么会新鲜的的知识请同学们复述这个故事，复述后阅读，看谁复述的完整。2、日积月累请学生在小组内熟读这些四字词语互相用两个词各写一句话。看谁一口气背的多展示自己收集的与风雨雷电相关的四字词语3、基础练习a多音字为第一题中的多音字选择正确的读音。小组内四个人共同完成，看哪一组完成的快。同时给这个字的其他读音组词，说说自己的理解。b解释词语要在语境中体会词语的意思c体会生动传神的描写哪些词给你留下了深刻的印象，你觉得这样有什么好处，你能模仿着写一写吗？4、气象谚语展示活动展示大家收集到的气象谚语，先在小组内展示，然后小组内朗读比赛，推荐参赛选手。在班级内朗读比赛。班内朗读比赛。写自己的感受。5、教师小结：6、作业布置以美景为题写一首小诗第三单元单元备课单元主题：是以文学家为专题编写的。教学内容：包括我的伯父鲁迅先生流泪的托尔斯泰写作入迷的巴尔扎克中国古代文学家小故事三则教学要求：1、把对文学家的读说写紧密结合在一起。引导学生认真阅读课文，理解课文2、感受文学家形象，受到心灵启示3、口味语言，留心课文对人物外貌、神态、动作、语言、心理等方面的描写，领悟作者的一些表达方法。4、把语文七色光中各项训练与阅读教学有机结合，课题我的伯父鲁迅先生备课者 备课时间2011年9月教学目标：、通过理解课文中难解句意，学习鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少的高尚品质；、通过将课文改编为课本剧，为课文写剧幕简介、人物简介的形式练习给课文加小标题，并归纳中心思想；、学习本课生字新词，感情朗读课文；、能根据课文进行课本剧的表演，培养学生的理解能力、合作能力、交往能力、创新能力。教学重点难点：理解课文中难解句意，了解鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少的高尚品质，学会给课文加小标题，并归纳中心思想。教具准备：小黑板教学方法：合作学习、情境教学、开放式教学、讨论点拨、读写结合。预案设计教 学 活 动设计意图（建议）或小结教学过程： 【课前准备】、将学生按“异质同组，同组异质”的原则分成若干小组。、课件、投影片、招募广告录音、表演课本剧所需的场景布置、音响。 第一课时一、创设情境，激趣引入、谈话：谁看过“梦想剧场”这个节目？感觉怎样？你想不想圆一圆你的明星梦？、播放“课本剧场”节目开始的音乐，电脑出示招募有关编排我的伯父鲁迅先生课本剧剧务组成员的广告。、激发学生共同积极参与：现在圆梦的机会来了，你们愿意和老师一起去应聘吗？（板题）有什么顾虑的尽管说，只要我们齐心协力，相信我们一定能成功！让我们来看看应聘的考核要求。（电脑出示）剧务组成员应聘考核要求：文化试方面：熟读脚本（课文），正确理解脚本及难解句的含义；能正确将脚本按故事分剧幕（分段），并给每一幕剧加上个名字（小 标题），写个简介（段意）；正确理解鲁迅先生的为人品行，给他写个人物简介（中心思想）。议一议：为什么说鲁迅是个为别人想得多，为自己想得少的人？（可联系文中的例子及课外的已知的故事）表演方面：可通过上网、看课外书收集资料，并能根据脚本结合资料对情节、环境、人物的言、行、情等进行合理想象，独具创意；场景的布置、音响的处理、人员的安排较为合理；组员的配合较为默契，表演中情节衔接得较好，有灵活应变的能力。合作精神方面：学习过程当中及面试前各小组组员是否认真学习，积极讨论，互相帮助；表演前的准备工作，组员是否积极参与，团结协作；编排过程当中是否服从组长的安排，以大局为重，具有团队精神。、看明白要求了吗？有没有信心？有困难找老师，我永远是你们的好朋友、好帮手！二、开放式学习课文、再次出示文化试要求，让学生分组按要求合作学习脚本。（老师向学生提供、介绍课外书、及网上资料）自读脚本（课文），按“自学提示单”提醒自己，批注寻疑，将自己解决不了的问题记下。自学提示单：我理解文中的生字新词了吗，用上了哪些理解词语的方法？我了解主要内容了吗？按要求分好剧目了吗？我划出文中的重点词、句、段及找出不明白的问题了吗？我努力尝试解决难题了吗？我把必须自学范围里的内容全自学了吗？组长组织组员汇报交流自学情况，讨论、解决疑题，将解决不了的记下。具体要求如下：汇报交流时要将内容讲清楚，自己读懂了哪些地方，有什么不明白的；汇报交流时要注意谦虚有礼，说话有条理；听汇报时要认真地听和思考从中学到自己不懂的知识；听发言时不要随便打断别人的话，要有礼貌。对于解决不了的难题，学生可自由走动去向其他组或老师求救，也可通过查寻老师提供的资料书、上网查资料获取所需知识，老师指导学生联系旧知三味书屋等课文及一些课外常识相机点拨。遇到普遍性的难题，特别是难解句的含义，可向全班讲解，教会学生利用联系实际、上下文、图意、原有经验等方法来理解“哈哈，还是我的记性好！”、“四周围黑洞洞的，能不碰壁吗？”的含义及鲁迅救车夫后为什么脸色变得严肃了等问题。按要求的步骤分别汇报合作学习情况，老师边组织学生评议边相机板书小标题，并教予给课文安小标题的方法（字数要求、可从内容及思想两方面入手）（板：内容、思想）说说每一幕剧的大意。小组间跨组互相检测各组员文化试的过关情况，（可进行口试，也可根据课后的“思考练习”或与课文配套的练习册中的习题进行随意抽查的笔试。）并给予每人按评分标准打分。组长根据上次各人得分为原始分，计算小组中各人所得的超出分的总积分并汇报，亮化各组得分情况。师小结，并按总积分高低给予奖励。（一些小标志、卡片等）小组中各组员对文化试中仍存在困难的同学进行帮助，力争尽快过关。组间相互检测过关，向老师汇报。师对后进的过关者进行表扬奖励。第二课时一、电脑再次出示表演要求，老师稍做解释，帮助理解二、根据各组的兴趣点，自由选择表演内容、深受爱戴、读水浒传、谈碰壁、救护车夫、关心女拥。三、开放式合作编排、演练、各小组先联系已知，商量、讨论剧情的创意、情节的删减、朗诵时的处理、所需的场景布置用具等，再根据剧情进行分工，确定角色及任务，有必要的向老师、别的小组求助。、分头准备，进行演练。（可在室内，也可在室外）、小组集中配合演练。、找出问题，商量对策。、请老师或别组的同学做参谋，吸收经验。、完善创意，继续编排演练。四、各组集中评议各组员的合作精神的积分，大家提出要求，为全班的集中表演作准备五、师小结第三课时一、 播放“课本剧场”的广告乐，主持人（学生担任）宣布表演开始二、各小组按顺序进行创意表演，各组长充当评委，按评分标准进行评分，其他学生充当小观众三、将表演得分公开亮化四、将文化试、表演、合作三方面的得分累积计算最后得分五、师总结 ，奖励优胜小组，鼓励其他小组，提出今后的要求和希望六、布置作业课后小组合作，将本小组编演的课本剧按情节绘画下来，与人物简介、序幕简介等编辑成连环画，在班上举行课文连环画展览，并评出最佳创意奖、最佳绘画奖、最佳编辑奖。板书设计：18、我的伯父鲁迅先生 鲁迅其人 他的事迹 他的品格课题6、流泪的托尔斯泰备课者 备课时间2011年9月教学目标：1、用普通话正确流利有感情的朗读课文。背诵课文最后一个自然段2、认识11个生字，正确书写9个生字，读记词语，读写一些词语。3、读懂课文内容，理解句子的含义，认识作为文学巨匠的托尔斯泰其实有着普通人的心灵和情感，感受他伟大的人格魅力，进而获得人生启迪。4、领悟作者的写作手法。教学重（难）点： 1、理解课文中重点词句的含义认识托尔斯泰的伟大人格，并获得做人的道理。2、领悟作者的描写人物的方法。教具准备：多媒体及查找关于托翁的资料预案设计教 学 活 动设计意图（建议）或小结教学过程： 第一课时一、情趣导入在外国文坛也有许多文学巨匠，其中前苏联作者列夫托尔斯泰就是一个令世界惊叹的作者，他的作品在世界文学史上极为著名，那么，今天我们就来认识这位文学巨匠的生活的一件事，看看大家从这件事中读出一个怎样的托尔斯泰。二、初读感知1、读文，要求通顺，流利，有感情，同时提出自己不懂的问题2、再读课文。要求画出词语及生字，互相解疑，同时标出段落。3、再读课文，说说你读懂了什么，这篇文章讲了一件什么事。4、再读课文，找出文章的中心句。三、理解感悟1、学习第一段a读第一段，说说这一段讲了什么事j？这是什么写作手法？你从哪些词语中能感受到托翁是一个什么样的人？学生分小组讨论，汇报。b、再读课文，读好这些词语。2、学习第二段a读第二段，这是两位怎样的人物，你怎么知道的？这两位人物对托尔斯泰的态度如何？这能让你体会到什么？b、学习第三自然段，音乐家的想像与实际差别是什么？这是一种什么写作手法。c、读他们在托翁家弹奏演唱的过程，画出托翁的表现，从托翁的表现中你体会到了什么？d、读出你的感受，想想应该怎样读，才能读出自己的感受？3、学习第三段a、为什么说流泪的托尔斯泰是最美的？你是怎样理解的，你觉得列夫托尔斯泰流泪说明了什么？b、文中流泪的托尔斯泰能换成哪些词。这样行不行。四，升华文本有感情的朗读课文中你喜欢的段落，说说自己学完课文后受到的启发，说说自己应该怎样为人处事。第二课时一、 感情朗读有感情的朗读课文最一个自然段，说说怎样能很快的背诵这一段，讲讲自已的背诵课文的方法二、学习文章的描写方法你认为这篇文章哪些地方描写的好。这什么，你从中能学会哪些写法，写一两句话试试。三、学习本课字词1、学习本课认字和写字说说哪些字你不理解或是不好记忆，大家一起分析指导书写一引起难写的字的笔顺2、学习本课词语首先从文中找出四字词语，说一说，写一写再从文中找出巨匠，谦和、温馨、局促等一引起词语，读一读，说一说，写一写。四、迁移练习展示收集到的托尔斯泰的名言课题快乐读书屋三写作入迷的巴尔扎克备课者 备课时间2011年9月教学目标： 1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过自读自悟和与同学交流，读懂课文内容，感受巴尔扎克写作入迷的程度，体会写的道理。3、认识本课10个生字，读写一些词语。能力培养：体会课文最后两个自然段的含义和在表达思想感情上的作用。重点：从巴尔所克写作入迷的故事中感悟写作的道理。难点：从巴尔所克写作入迷的故事中感悟写作的道理。教法：读中感悟预案设计教 学 活 动设计意图（建议）或小结教学过程： 一、导入有这样一位作家，他几乎不停地写了15年，每年写上六七部作品，以96部作品，近2000个人物构筑了一个宏伟的文学大厦，这个人就是巴尔扎克，本文就讲述了巴尔扎克写作入迷的几个故事。板书课题。二、读中学1、自由读课文要求：读准字音，把课文读通顺，读流利。2、小组合作，再读课文按阅读提示，把握课文的主要内容，想想作者围绕写作入迷，写了巴尔扎克的哪几件事，给每件事加上小标题。3、感悟内容学生浏览全文。讨论：从巴尔扎克写作入迷的故事中，获得了哪些习作的启示？要求学生先把感受最深的部分多读几遍，做一些批注，再同小组的同学交流体会。全班交流：明确写作的方法。学生联系实际谈体会。4、拓展练习推荐类似作家的故事，让学生阅读。三、词语积累摘录好词佳句。板书设计写作入迷的巴尔扎克常产生幻觉把自己融入作品中巴尔扎克写作入迷与作品同歌同泣倾心创作忘我工作课题中国古代文学家的小故事备课者 备课时间2011年9月 教学目标：1、用普通话正确流利有感情的朗读课文。2、认识到10个生字，正确书写12个生字。读记本课的一些词语。3、读懂课文内容，感受中国古代文学家对待写作的严谨态度领悟写作道理。4、在阅读中体会作者细致入微的观察方法，积累、揣摩语言，初步代领悟作者形象生动逼真传神的语言描写方法。教学重（难）点：读懂课文内容，感受中国古代文学家对待写作的严谨态度领悟写作道理。教具准备：小黑板预案设计教 学 活 动设计意图（建议）或小结教学过程： 一、情趣导入中国古代的文学家们，也创造了属于中国人自己的文学史，有一大批文学家在文学创作上为中国做出了杰出的贡献，这源于他们严谨治学的态度，他们对写作的要求近乎苛刻，不轻易放过一词一句。请看关于他们的一些小故事二、初读感知1、读 读通顺流利2、读 说说讲了哪几个人的小故事3、读 说说每个故事讲了什么事？4、读 你对哪个故事最感兴趣，为什么？小组交流这三个故事都有什么写作特点，你从中受到哪引起启发。全班讨论从三个故事，你能总结出写作要注意哪几点吗？三、教学字词1、小组内自学本课词语2、小组自学本课生字四、拓展升华汇报你收集到的关于这些小故事人物的其他故事或诗句。板书设计： 推敲 欧阳修作文 王安石撕稿 选词炼句 反复修改 见解独到 文章一字值千金课题语文七色光三备课者 备课时间2011年9月教学目标：1、学习用找近义词的方法积累词语；学会使用顿号2、积累背诵文学家的名言名句3、了解鲁迅笔名的由来，扩大和丰富学生的文化视野4、开展阅读调查整理和汇报活动教学重（难）点： 1、学习用找近义词的方法积累词语；学会使用顿号2、积累背诵文学家的名言名句教具准备：小黑板预案设计教 学 活 动设计意图（建议）或小结教学过程： 1、知识窗：读鲁迅这个笔名的由来请同学们复述这个故事，复述后阅读，看谁复述的完整。2、日积月累请学生在小组内熟读这些名人名言互相学习背诵看谁一口气背的多展示自己收集到其他这些人的名人名句3、基础练习a近义词为第一组的词语找到近义词小组内四个人共同完成，看哪一组完成的快。第二组同学自己独立完成b解释词语要在语境中体会词语的意思c、哪些词给你留下了深刻的印象，你觉得这样有什么好处，你能模仿着写一写吗？d、学习使用顿号给短文加上标点符号1、到书店调查按照书中的调查布置调查内容可以小组合作完成5、教师小结：6、作业布置收集同学们读过的书目课题7、千里跃进大别山备课者 备课时间2011年9月 教学目的要求：1.进行在了解句与句的联系的基础上，读懂自然段的训练。2. 学习本课的生字新词，会用“布置”“叮嘱”造句。3. 对作者运用恰当的比喻使句子的意思表达得更加生动，具体的写作方法的所感悟。4. 有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。教学重（难）点：理解课文内容，学习刘邓大军不怕牺牲，顽强斗争的革命精神和昂扬斗志。 教具准备： 投影预案设计教 学 活 动设计意图（建议）或小结教学过程： 第一课时1.学习课文第13自然段，了解千里跃进大别山的时代背景和“狭路相乔勇者胜”中“狭路相逢”的意思。2.进行在了解句与句之间的关系的基础上，读懂自然段的训练。3.有感情地朗读课文，体会18旅到达汝河时，战斗形势十分险恶紧急。一、谈话激趣，导入新课1. 课件演示：刘邓首长的照片师：谁认识照片上这两位身着军装的人是谁？（生：刘伯承司令员和邓小平政委）2. 简介历史背景师：在解放战争时期，刘伯承司令员和邓小平政委率领的“刘邓大军”是一支令敌人闻风丧胆的军队，他们所到之处无不打得敌人落花流水，四散奔逃。今天，我们学习的第24课就描述了其中一次重要的战斗千里跃进大别山。（板书课题）课件演示：地形图“大别山”位于湖北，河南，安徽三省交界地区，在国民党反动派的首府南京和长江中游重镇武汉之间，北临淮河，南靠长江，战略地位十分重要，是敌人的心脏。1946后，当另人民还在欢天喜地庆祝抗日战争的胜利，国民党反动派却再次大举进攻解放区。面对敌人的进攻，党中央率领解放区人民积极防御，取得了巨大的胜利，仅一年的时间就歼敌一百一十余万。1947年，党中央决定，解放军由战略防御转为战略进攻，就在这样的情况下，刘伯承司令员和邓小平政委率领刘邓大军于1947年8月7日从解放区出发，行军千里长驱直入，经历二十天在8月27日胜利进入大别山，从而揭开了我军由战略防御转为战略进攻的序幕。今天我们学习的课文只是节选了其中的一次战斗。3. 释题师：结合刚才老师的介绍，谁能说一说课题中的“千里”“跃进”是什么意思？（指导：“千里”是指刘邓大军的行军路线。“跃进”是指一种长驱直入，直攻敌人心脏的进攻方式。）4. 示标师：今天，就让我们一起回到那场激烈的战斗中，体会解放军战士为了战斗的胜利不怕牺牲，顽强斗争的革命精神，并在学习中继续进行在了解句与句之间的联系基础上，读懂自然段的训练。二、初读课文，整体感知，质疑问难1.初读课文，整体感知自读要求：轻声自由朗读课文，读正确，读通顺。 一边读一边用在文中勾画出不理解的地方。想一想：课文主要讲了千里跃进大别山中的哪一次战斗？2 检查自读情况指名朗读课文，师生共同评议。划（hu hu）齐读课文，边读边想：课文主要讲了千里跃进大别山中的哪一次战斗？(师：汝河一仗是千里跃进大别山中最激烈的一场战斗。)3质疑问难（师生共同解决）查字典理解：“布置”：放，摆，安排。设立，设备。购买。“叮嘱”：再三嘱咐。蚊子叮咬。追问。“不约而同”：约定。三、学习课文第13自然段（一）第12自然段1. 轻声自由读课文第12自然段思考：你了解了哪些战斗的有关情况？ （生：时间1947年8月23日，起因刘邓大军奉命向大别山挺进，地点先头部队行军十几天到达汝河北岸。）2. 齐读课文想一想：文中哪个词语的意思和课题中“跃进”的意思一样？“千里”从哪里可以看出来？ （二）找出文章中心句1. 师：这一仗我军取得胜利了吗？你从哪里知道的？2. 指名朗读第9自然段师：在整个战斗中，对我军能突破汝河防线，胜利挺进大别山有一句话到了至关重要的作用，请同学们自读课文第39自然段找出这句话并用” “把它勾画出来。3. 理解“狭路相逢勇者胜”并质疑问难（生：理解：这句话的意思是两个对手在很窄的路上相遇无地可让，此时谁勇敢谁就能取得胜利。提问：刘邓首长是在怎样的情况下说这句话的？在文中这句话是什么意思？）过：“狭路相逢勇者胜”中“狭路”在文中指的是什么？我们接着学习课文。（三）第3自然段1. 指名朗读课文第3自然段 思考：“狭路”表现在哪里？ （生：前和强敌，后有追兵，情况十分紧急。）2. 自读课文 思考：你从哪里看出情况的紧急？用”“标出相关的词句。3. 根据学生的回答，演示课件并进行小结国民党反动派集中兵力跟在后面紧紧追赶，这在汝河南岸布置了一条几十里长的防线。当18旅到达汝河北岸和时候，敌人早已把渡口的船只统统拖走，砸毁了。河水有一丈多深，人马趟不过去。（师：前有强敌，后有追兵。）4. 指导朗读（抓住重点词语朗读）5. 师：正是在这种紧急的情况下，刘伯承司令员作出了战斗指示（生：狭路相逢勇埏胜）刚才，大家所学习的有关战斗的情况可以用这句话中的哪几个字来概括？（生：狭路相逢）四、总结课文1. 总结课文2. 师：刘邓大军是怎样战胜敌人的呢？我们下节课来学习。第二课时教学目标：1. 学习课文第49自然段，理解课文内容，体会刘邓大军为了战斗的胜利，不怕牺牲，顽强战斗的革命精神。2. 结合课文内容理解“狭路相逢勇者胜”这句话。3. 体会作者运用比喻把句子的意思表达得更加生动的写作方法。4. 有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。一、复习旧知，导入新课1、师：这节课我们继续学习第24课千里跃进大别山，在学习新课以前，谁能结合屏幕演示和老师的板书说一说通过上节课的学习你都了解了哪些有关战斗的情况？师：刚才同学们说的这些可以用“狭路相逢勇者胜”中的哪几个字来概括？大家一起说2、师：现在就请同学感情地朗读课文第13自然段，相信通过你们的朗读一定能把当时那种情况的紧急表现出来。二、设情境，激兴趣，明确学习目标 （一）字面理解“勇者胜”师：正是在这样的情形下，刘伯承司令员作出指示（生齐读：狭路相逢勇者胜）“胜”是什么意思？“勇者”是什么意思？（生：胜利，勇敢的人）（二）联系课文内容理解“勇者”1. 师：在文中“勇者”指的是谁呢？2. 指名朗读课文（接读课文49自然段）思考：在文中“勇者”指的是谁呢？ （生：刘邓大军刘邓首长和战士）（二）课件演示：挺进中原片师：在抢渡汝河的战斗中刘邓大军是怎样勇的，大家想看吗？（三）示标师：多么英勇的刘邓大军啊！课文中是怎样表现刘邓大军的勇的呢？今天，我们就一起学习课文的第49自然段，理解课文内容，体会刘邓大军作战的英勇顽强；同时，对作者运用恰当的比喻把句子的意思表达得更加生动，具体的写作方法有所感悟。三、品读课文第49自然段1. 自读课文48自然段思考：课文中哪些地方表现了刘邓大军的勇？用勾画出相关的句子。2. 讨论交流1) 表现刘邓首长的勇第六自然段（根据生答，课件演示相关的句子）“我们要采取进攻的手段，从这里打开一条通路。”“不管敌人有多少飞机大炮，我们一定要迅速前进，一定要实现跃进大别山的战略计划。”“要记住，现在是狭路相逢勇者胜，要勇，要猛。”a小组读三句话讨论：你从这三句中体会到什么？b自读三句话思考：应该怎样读？c指导朗读（抓住重点词语）d. 齐读三句话过：一场战斗的胜利，除了要有首长正确的指示，更离不开战士们的英勇作战。那人民解放军战士的勇又表现在哪里呢？2) 表现战士的勇第7自然段(根据生答，课件演示相关的句子)每条步枪都插好刺刀，每颗手榴弹都揭开后盖，遇见敌人就打，绝不留下一个据点，绝不留下一个顽抗的敌人。a师：这句话描写的是什么？b同桌读思考：应该怎样读？为什么？c指导朗读 第8自然段（根据生答，课件演示相关句子）漆黑的夜空被战火照亮了。冒着敌人冲天的炮火，我军在汝河上搭起了一座浮桥。先头部队的战士如猛虎出山，杀向敌人。他们攻占了一个村庄，又扑向另一个村庄；拿下了一个据点，又进攻另一个据点。一夜之间，18旅就攻下了十几个村庄，打开了一条六七里宽的通路。主力部队从打开的通路冲了上去，大军像决堤的洪水，向西南方向奔流。a指名朗读师：在这段话中哪两个句子最能表现出战士们的英勇？a) 生读句子b) （根据生答，课件演示相关句子）先头部队的战士如猛虎出山，杀向敌人。主力部队从打开的通路冲了上去，大军像决堤的洪水向西南方向奔流。c) 读句子比较先头部队的战士杀向敌人。主力部队从打开的通路冲了上去，大军向西南方向奔流。思考：哪句好？为什么？d) 写作方法指导师：作者正是运用了恰当的比喻使句子的意思更加生动具体，在今后的写作中我们应该多练习运用这种写作方法。e) 指导朗读句子 b 设置情境（配乐朗读课文）师：有了刘邓首长的英明决策，战士们做好了一切准备，8月23日晚，战斗打响了（课件演示战斗情景读文）同学们，你们听到了什么？看到了什么？c 自读句子师：把你们听到的，看到的用你们的声音表现出来。体会：怎么读才好。d 指名读，指导朗读e 齐读第8自然段（配音）过：正是有了刘邓首长的正确指示和战士们的英勇作战，我军终于取得了（胜利），让我们有感情地朗读课文的第9自然段，把这个振奋人心的消息传遍中华大地。3. 第9自然段1) 齐读课文第9自然段2) 课件演示句子 刘邓大军挺进大别山，像一把钢刀插进了敌人的心脏。a读句子体会：这样比喻有什么好处？b指导朗读（采用轮读的方法）四、总结美读课文，体会文章思想感情1. 结合课文内容说一说“狭路相逢勇者胜”的意思2. 师：“狭路相逢勇者胜”，我军胜利了，实现了跃进大别山的战略计划，为后来解放全中国的辽沈，淮海，平津三大战役奠定了基础。让我们再一次有感情地朗读课文千里跃进大别山，让那些为了战斗的胜利不怕牺牲，英勇作战的革命先辈永远留在我们的心里。五、布置作业师：抢渡汝河一仗只是跃进大别山中的一次战斗，在跃进大别山的过程中，还有许多激烈的战斗和可歌可泣的故事。今天回家就请同学们收集有关的资料，我们下一节课交流。课题董存瑞舍身炸碉堡备课者 备课时间2011年9月教学目标：1、用普通话正确流利有感情的朗读课文。2、认识到10个生字，正确书写12个生字。读记本课的一些词语。3、读懂课文内容，从战士杨二妮的身上感受中国人民的解放军不怕牺牲，顽强战斗的精神教学重（难）点： 从战士杨二妮的身上感受中国人民的解放军为什么攻无不克，战无不胜。教具准备：小黑板预案设计教 学 活 动设计意图（建议）或小结教学过程： 一情趣导入说说你知道的革命战争年代的英雄人物及他们的事迹。你对些人物的感情是什么样的？这节课我们就学习一位抗日英雄的故事二、初读感知1、读 读通顺流利2、读 说说讲了哪个人的小故事3、读 说说这个故事讲了什么事？4、读 你对哪段最感兴趣，为什么？有感受情的读一读小组交流读出你最感兴趣的场面，说说你为什么感兴趣，在故事情节和写作手法两方面加以说明。然后有感情的进行朗读。全班讨论为什么中国共产党能够打败外国侵略者，中国军队胜利的原因是什么？有感情的朗读课文最一个自然段说说自已读后感悟，你体会到了什么。三、教学字词1、小组内自学本课词语2、小组自学本课生字积累内化：摘抄课文中出现的词语四、拓展升华汇报你收集到的关于这些小故事人物的其他故事或诗句。用连环画的形式把杨二妮的故事画一画。课题海战役的支前大军备课者 备课时间2011年9月教学目标：1、用普通话正确流利有感情的朗读课文。2、认识到10个生字，正确书写12个生字。读记本课的一些词语。3、读懂课文内容，理解课文最后一句话的意思，认识人民的力量是伟大的，体会对人民群众的歌颂和赞美之情教学重（难）点： 认识在淮海战役中人民群众所起的巨大作用教具准备：小黑板预案设计教 学 活 动设计意图（建议）或小结教学过程： 一情趣导入介绍三大战役二、初读感知1、读 读通顺流利2、读 说说讲了哪个人的小故事3、读 说说这个故事讲了什么事？4、读 你对哪段最感兴趣，为什么？有感受情的读一读三、理解升华小组交流读出你最感兴趣的场面，说说你为什么感兴趣，在故事情节和写作手法两方面加以说明。然后有感情的进行朗读。全班讨论为什么说沧海战役的胜利，是解放区人民用小车推出来的？请联系课文内容和自己收集到的资料谈谈自己的体会。在学生讨论过程中播放课件，让学生直观形象的了解历史。四、教学字词1、小组内自学本课词语2、小组自学本课生字积累内化：摘抄课文中出现的词语五、拓展升华汇报收集到的三大战役的资料。进入知识补充，加强对历史的了解。说一说换成括号里的词语后表达的意思还一样吗？效果是否相同，你觉得哪个更贴切，更准确。课题语文七色光四备课者田林鹰备课时间2011年9月教学目标：1、积累同偏旁的字，体会词语的用法和句子的表达效果2、积累与战争有关的成语3、了解三大战役的有关信息，扩大学生的视野4、开展武器方面的调查和交流活动教学重（难）点：体会词语的用法和表达效果 教具准备：收集有关战争的成语及武器方面的知识预案设计教 学 活 动设计意图（建议）或小结教