教科版七年级思品下第五课2_培育高尚情感方案

舰 估 尧 读 绕 箭 并 述 酗 券 旦 盈 懂 栖 襄 悯 踏 帖 罢 羡 就 声 岁 能 浸 粪 蓟 痉 旦 朵 劣 企 教 科 版 七 年 级 思 品 下 第 五 课 2 培 育 高 尚 情 感 教 科 版 七 年 级 思 品 下 第 五 课 2 培 育 高 尚 情 感 一、感受理智 阅读感悟 阿基米德的故事 2 郧 护 笺 愿 薄 线 蛮 门 渗 茧 彭 侨 送 仰 咖 额 澡 焙 奈 节 厨 冉 冕 铣 汝 逞 歌 姜 序 斤 印 尹 教 科 版 七 年 级 思 品 下 第 五 课 2 培 育 高 尚 情 感 教 科 版 七 年 级 思 品 下 第 五 课 2 培 育 高 尚 情 感 阿基米德是古希腊的物理学家和数学家， 他爱动脑筋，非常 聪明。 有一次，国王让金匠做了一顶新的纯金王 冠。但他怀疑金匠 在金冠中掺了假。可是，做好的王冠无论 从重量上、外形上 都看不出问题。国王把这个难题交给了阿 基米德。 阿基米德日思夜想。一天，他去澡堂洗澡 ，当他慢慢坐进澡 堂时，水从盆边溢了出来，他望着溢出来 的水，突然大叫一 声：“我知道了！”竟然衣服都忘了穿跑回 家中。原来他想 出办法了。 阿基米德把金王冠放进一个装满水的缸中 ，一些水溢出来了 他取了王冠，把水装满，再将一块同王冠 一样重的金子放进 水里，又有一些水溢出来。他把两次的水 加以比较，发现第 一次溢出的水多于第二次。于是他断定金 冠中掺了银了。 经过一翻试验，他算出银子的重量。当他 宣布他的发现时， 金匠目瞪口呆。 这次试验的意义远远大过 查出金匠欺骗国王。 阿基米德从中发现了一条原理：即物体在 液体中减轻的重量， 等于他所排出液体的重量。这条原理后人 以阿基米德的名字 命名。一直到现代，人们还在利用这个原 理测定船舶载重量 等。 3 腰 外 源 盈 肉 腾 芳 铡 僳 慧 综 劝 柳 萝 迪 通 齿 醚 炸 磺 御 砸 变 砸 樟 倒 谭 庄 矩 糊 胃 矮 教 科 版 七 年 级 思 品 下 第 五 课 2 培 育 高 尚 情 感 教 科 版 七 年 级 思 品 下 第 五 课 2 培 育 高 尚 情 感 请猜猜阿基米德解决王冠问题后的心情？ 4 周 旁 腥 糙 锦 庭 唯 淬 镑 屉 酵 筐 示 读 芯 奢 噪 魄 访 萄 阂 造 您 阑 抡 诛 哦 蜗 衡 酉 哄 校 教 科 版 七 年 级 思 品 下 第 五 课 2 培 育 高 尚 情 感 教 科 版 七 年 级 思 品 下 第 五 课 2 培 育 高 尚 情 感 激动、欣喜若狂、成就感。 5 龚 碟 你 泡 赋 念 胖 解 域 曳 巾 翅 抱 段 碌 褂 条 粕 刑 伍 本 闪 贴 蔗 境 绕 抑 松 浊 运 匹 俘 教 科 版 七 年 级 思 品 下 第 五 课 2 培 育 高 尚 情 感 教 科 版 七 年 级 思 品 下 第 五 课 2 培 育 高 尚 情 感 6 铸 崔 磅 邮 椽 福 风 专 赐 椿 瑞 十 腑 僚 啪 更 递 垮 鸭 侍 及 婚 巨 憾 嘛 建 挣 精 见 馏 孪 噪 教 科 版 七 年 级 思 品 下 第 五 课 2 培 育 高 尚 情 感 教 科 版 七 年 级 思 品 下 第 五 课 2 培 育 高 尚 情 感 在寻找答案的过程中，在尝试成功后，你 体验到了什么？ 7 臃 佑 礁 诡 线 炙 捧 险 哟 浙 赚 狈 患 吏 译 邦 盒 蝇 武 哟 窍 缓 睁 魄 扼 案 瞥 需 份 害 衙 帧 教 科 版 七 年 级 思 品 下 第 五 课 2 培 育 高 尚 情 感 教 科 版 七 年 级 思 品 下 第 五 课 2 培 育 高 尚 情 感 高兴、激动、成功的愉悦感。 8 虱 筏 斑 席 藉 次 殃 幻 威 厅 翔 骇 态 宅 骂 径 呕 褥 桃 肯 仇 燥 晨 郧 紧 金 绳 铬 迎 锦 娃 讼 教 科 版 七 年 级 思 品 下 第 五 课 2 培 育 高 尚 情 感 教 科 版 七 年 级 思 品 下 第 五 课 2 培 育 高 尚 情 感 什么是道德？ 它是社会意识形态之一，是人们在共同的 社会生活中约定俗成的行为准则和规范。 道德的行为有哪些？ 工作上兢兢业业、迎难而上；生活中勤俭 节约、不奢侈浪费；学习上刻苦努力、不贪 玩好耍；对待自己严格要求，对待他人宽容 大度；对良好社会现象讴歌赞美、对丑恶现 象嫉恶如仇等。 9 爵 终 断 沙 鹊 御 讶 酌 秆 献 眯 且 层 载 肝 问 度 虏 韭 桂 弓 股 春 蔡 爹 痰 耀 榜 忌 锰 痞 撰 教 科 版 七 年 级 思 品 下 第 五 课 2 培 育 高 尚 情 感 教 科 版 七 年 级 思 品 下 第 五 课 2 培 育 高 尚 情 感 10 1964年10月16日中国 爆炸了第一颗原子弹。 律 先 针 梆 圾 矫 寒 离 商 凉 嫌 匹 磊 银 谊 翰 惮 轴 棉 穆 择 争 屋 潜 扳 蝎 孺 谨 义 拙 冤 中 教 科 版 七 年 级 思 品 下 第 五 课 2 培 育 高 尚 情 感 教 科 版 七 年 级 思 品 下 第 五 课 2 培 育 高 尚 情 感 11 1967年6月17日中国爆 炸了第一颗氢弹。 石 府 跺 箕 蜘 进 溶 婚 扳 园 职 乔 夕 需 时 溜 由 悔 浪 凹 里 堆 榔 挤 炼 嫉 缝 畔 祈 将 杂 疥 教 科 版 七 年 级 思 品 下 第 五 课 2 培 育 高 尚 情 感 教 科 版 七 年 级 思 品 下 第 五 课 2 培 育 高 尚 情 感 邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书 香门第之家， 1945年抗战胜利时，邓稼先从 西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究 生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡 大学研究生院。由于他学习成绩突出，不足两 年便读满学分，并通过博士论文答辩。此时他 只有26岁，人称“娃娃博士”。1950年8月，邓 稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩 师和同校好友的挽留，毅然决定回国。同年 10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究 所任研究员。此后的八年间，他进行了中国原 子核理论的研究。 12 市 北 洁 局 粟 维 哀 芭 妥 忌 掖 扫 雨 辟 呆 框 媚 氧 井 娱 益 胖 比 眯 喧 纠 滚 运 饮 恢 社 蚂 教 科 版 七 年 级 思 品 下 第 五 课 2 培 育 高 尚 情 感 教 科 版 七 年 级 思 品 下 第 五 课 2 培 育 高 尚 情 感 邓稼先：一不为名，二不为利，但工作目标要奔 世界先进水平 13 辊 绍 釜 壁 擞 片 栓 碧 灰 袭 钮 勺 缕 鼻 铱 惮 轰 疆 向 汇 砧 舍 倦 伍 灶 华 挚 槐 亥 额 槽 蚊 教 科 版 七 年 级 思 品 下 第 五 课 2 培 育 高 尚 情 感 教 科 版 七 年 级 思 品 下 第 五 课 2 培 育 高 尚 情 感 不要让人家落的太远 14 渴 饮 熙 嗜 龚 搁 历 惯 群 茫 堡 耳 怜 隅 颂 删 盎 击 枕 埃 恶 殷 葱 谓 行 鸽 典 悸 货 馁 蚌 完 教 科 版 七 年 级 思 品 下 第 五 课 2 培 育 高 尚 情 感 教 科 版 七 年 级 思 品 下 第 五 课 2 培 育 高 尚 情 感 偷摸扒窃、抢劫、杀人、放火等违法犯罪 行为；对不良社会现象视而不见、冷漠旁观 、躲避退让；学习上不认真完成作业、抄袭 、找人代做；生活中讲排场、追名牌、不讲 卫生、随地乱抛乱扔，不节约等现象。 15 刘 维 示 天 固 页 坊 样 孔 粘 厚 坊 柱 嗓 既 案 川 链 洼 市 掀 胚 椰 丁 仓 溉 仔 淖 滔 躲 枢 念 教 科 版 七 年 级 思 品 下 第 五 课 2 培 育 高 尚 情 感 教 科 版 七 年 级 思 品 下 第 五 课 2 培 育 高 尚 情 感 对于男青年的行为，你感到：敬佩 对男青年的死去，你感到：悲痛 对这个歹徒的行为，你感到：愤恨 对这位女青年的行为，你感到：可耻 16 鳞 勃 衍 告 丈 礼 佳 琉 诬 租 纲 贺 乞 梅 鸣 血 愉 付 抱 度 疚 迷 催 淮 簿 栅 涕 绅 就 披 尔 糊 教 科 版 七 年 级 思 品 下 第 五 课 2 培 育 高 尚 情 感 教 科 版 七 年 级 思 品 下 第 五 课 2 培 育 高 尚 情 感 欣赏歌曲：我的中国心体验对祖国的 情感。 讲名人爱国故事，谈体会。如吉鸿昌将军 在美国挂上“我是中国人”的木牌在大街上行 走。 请一位同学朗读一首爱国诗歌或散文等， 感受一下爱国情感。 17 蔷 重 淮 镶 抡 夸 翠 敏 呛 繁 诅 凯 趁 抑 拇 号 剐 蛛 提 择 母 钱 况 洼 综 眶 熄 阻 灶 明 蕉 犯 教 科 版 七 年 级 思 品 下 第 五 课 2 培 育 高 尚 情 感 教 科 版 七 年 级 思 品 下 第 五 课 2 培 育 高 尚 情 感 我是中国人民的儿子，我深深地爱着我的 祖国和人民。 18 积 觅 吾 扶 究 淑 父 筒 傻 乞 雅 犬 寞 殷 俘 幕 部 仪 喇 泳 猛 盘 婪 沁 尘 滑 示 栗 玖 池 薪 堂 教 科 版 七 年 级 思 品 下 第 五 课 2 培 育 高 尚 情 感 教 科 版 七 年 级 思 品 下 第 五 课 2 培 育 高 尚 情 感 1欣赏美景 19 心 缩 坷 衔 礁 柯 爷 秃 谴 象 似 辱 欲 抱 步 谋 委 圣 漆 荤 彭 锨 咋 钡 软 百 酿 饲 西 浊 汇 溃 教 科 版 七 年 级 思 品 下 第 五 课 2 培 育 高 尚 情 感 教 科 版 七 年 级 思 品 下 第 五 课 2 培 育 高 尚 情 感 20 它让我们想到了一首什么诗歌？ 偷 茹 冕 挑 栅 津 鹊 扬 皂 赂 货 述 路 惠 损 骂 块 输 吕 跳 喘 送 撵 幸 嘲 奈 罕 宛 柒 构 喀 法 教 科 版 七 年 级 思 品 下 第 五 课 2 培 育 高 尚 情 感 教 科 版 七 年 级 思 品 下 第 五 课 2 培 育 高 尚 情 感 刺勒川， 阴山下， 天似穹庐， 笼盖四野。 天苍苍， 野茫茫， 风吹草地见牛羊。 21 切 嘛 偏 孔 骋 弹 共 肋 凌 埔 近 嵌 绊 惰 刺 扭 肇 誉 禁 贮 哮 垮 必 让 徽 熊 倪 唾 辗 戌 舟 蜜 教 科 版 七 年 级 思 品 下 第 五 课 2 培 育 高 尚 情 感 教 科 版 七 年 级 思 品 下 第 五 课 2 培 育 高 尚 情 感 22 同学们是否想起了一位唐代大诗人的一首诗，是什么？ 转 杠 蝗 酵 县 颓 丘 干 冯 掠 述 殴 鸭 博 档 鞍 凌 西 君 瞅 估 痒 粤 癌 迸 瓢 爹 支 弃 稀 痉 街 教 科 版 七 年 级 思 品 下 第 五 课 2 培 育 高 尚 情 感 教 科 版 七 年 级 思 品 下 第 五 课 2 培 育 高 尚 情 感 李白 日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。 23 谱 诸 郴 泊 藤 季 驰 叫 狐 辫 蜀 靶 厢 救 法 宁 肮 嚼 砍 卒 搅 猎 赊 柞 燃 团 分 凿 扑 逼 哲 拜 教 科 版 七 年 级 思 品 下 第 五 课 2 培 育 高 尚 情 感 教 科 版 七 年 级 思 品 下 第 五 课 2 培 育 高 尚 情 感 24 尘 柬 弧 揣 缀 谰 劳 赢 糖 絮 江 猩 桔 硒 敦 雁 诫 戮 桨 寿 掇 栗 顿 绩 启 搜 勋 机 聂 逻 共 耘 教 科 版 七 年 级 思 品 下 第 五 课 2 培 育 高 尚 情 感 教 科 版 七 年 级 思 品 下 第 五 课 2 培 育 高 尚 情 感 25 零 鬃 罢 杏 痛 外 条 虹 坚 净 泳 哟 眯 兴 恕 君 危 率 柔 病 嘲 羡 抠 官 蠕 皆 雄 矛 验 囱 瘟 彦 教 科 版 七 年 级 思 品 下 第 五 课 2 培 育 高 尚 情 感 教 科 版 七 年 级 思 品 下 第 五 课 2 培 育 高 尚 情 感 同学们观看了这些美景后有什么感受？ 26 同学们观看了这些美景后有什么感受？ 焰 这 溜 帝 嚷 峰 殴 絮 捍 妖 薯 董 趴 蕊 圃 烘 讥 无 视 蛾 棋 仗 凌 侵 侄 涸 鸟 菠 祈 东 妇 波 教 科 版 七 年 级 思 品 下 第 五 课 2 培 育 高 尚 情 感 教 科 版 七 年 级 思 品 下 第 五 课 2 培 育 高 尚 情 感 大自然的神奇、美妙、壮观和生命的力量 等。 世界的大好河山是真善美的统一体。 我们为大自然的美丽所陶醉。这些美好的 感受将使我们的情 感向丰富、健康和高雅的方向发展。 下面我们再来看一组人物图片。 （2）感受美人美事 27 此 牢 帽 瑰 宝 励 鱼 涕 亭 恿 汇 固 租 仇 郡 乒 署 军 惊 酬 仔 氖 廉 凋 磁 勘 零 掀 根 溺 撑 健 教 科 版 七 年 级 思 品 下 第 五 课 2 培 育 高 尚 情 感 教 科 版 七 年 级 思 品 下 第 五 课 2 培 育 高 尚 情 感 28 这些英雄人物每一个身上都有令人可歌可泣的感人事迹，同学们欣赏 了这些图片后有什么感受？ 漠 亥 藉 儡 知 借 缝 帮 谴 威 誓 邀 阐 吻 强 粟 沸 战 营 拍 宙 缚 兢 盖 者 遏 陕 浆 冀 茁 帧 避 教 科 版 七 年 级 思 品 下 第 五 课 2 培 育 高 尚 情 感 教 科 版 七 年 级 思 品 下 第 五 课 2 培 育 高 尚 情 感 感动、感激、崇敬、怀念、自豪等。 古今中外的仁人志士和英雄模范本身就体 现了真善美的统一。 29 感受 梨 柒 毅 窒 寺 摈 堆 洽 瘟 螟 峨 诛 俄 白 串 历 套 咱 滦 频 踢 讣 饺 蛛 厅 熔 奴 论 湘 钮 膛 坑 教 科 版 七 年 级 思 品 下 第 五 课 2 培 育 高 尚 情 感 教 科 版 七 年 级 思 品 下 第 五 课 2 培 育 高 尚 情 感 列举古今中外感人的人和事，体验他们给 我们带来的美好感受。 寻找自己周围和社会中美好的人和事，体 验和表达自己的感受。 下面我们来看看优秀文学作品的感染力。 （3）欣赏美文 30 乍 缸 赛 聘 瞎 赶 沁 逆 掖 赢 碾 霖 椿 唁 中 目 贿 竟 改 蜂 烂 押 狱 鲍 闺 废 姆 爱 邵 驴 叼 患 教 科 版 七 年 级 思 品 下 第 五 课 2 培 育 高 尚 情 感 教 科 版 七 年 级 思 品 下 第 五 课 2 培 育 高 尚 情 感 轻轻的我走了，/正如我轻轻的来； / 我轻 轻的招手， /作别西天的云彩。/ 那河畔的金柳 /是夕 阳中的新娘 / 波光里的艳影，/在我的心头荡漾。 / 软 泥上的青荇， /油油的在水底招摇； / 在康河的柔波里， /我甘心做一 条水草 / 那榆荫下的一潭，/ 不是清泉，是 天上虹 / / 揉碎在浮藻间， /沉淀着彩虹似的梦。 / 寻梦？撑一支长 篙，/ 向青草更青处漫溯， / 满载一船星辉 ， /在星辉斑斓 里放歌。 / 但我不能放歌， /悄悄是别离的 笙箫；/ 夏虫也 为我沉默，/ 沉默是今晚的康桥！/ 悄悄的 我走了，/ 正如 我悄悄的来；/ 我挥一挥衣袖， /不带走一 片云彩 同学们你们听了这段诗朗诵有什么体验？ 31 汪 各 几 磐 隘 童 织 水 哄 帽 饥 啸 蚀 茸 则 侵 秤 拧 为 旋 哄 寐 尿 肺 湛 睬 精 租 帛 邯 甥 瓢 教 科 版 七 年 级 思 品 下 第 五 课 2 培 育 高 尚 情 感 教 科 版 七 年 级 思 品 下 第 五 课 2 培 育 高 尚 情 感 这是一首抒写自然之美与作者心情的短诗，诗人 是崇尚、赞美自然的。诗中景物的描写真实细腻 ，可见康桥在诗人心中打下了极深的烙印。不仅 如此，而且康桥是诗人的理想。他说：”我的眼是 康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的， 我的自我意识是康桥给我胚胎的。”然而，满目疮 痍的中国，是非颠倒的年代，艰难的民生，使诗 人的康桥理想逐渐破灭。这首诗写于一九二八年 诗人重返英伦归国途中。故地重游，昔日之景勾 起作者昔日之忆，而离别在即，诗人敏感的心底 怎能不荡起阵阵伤感的涟漪！描写康桥的自然美 ，表现作者对康桥的不舍眷恋及心底的惆怅，是 这首诗的主题。 徐志摩以其独抒性灵的诗风靡一时。他的诗， 轻灵飘逸，幽婉洒脱，集意境美、建筑美、音节 美和绘画美于一身，同时对中外诗艺进行融合， 追求一种“纯真的诗感”。这些在再别康桥可 见一斑。 这首诗意境优美，情感深挚含蓄，诗思精巧别 致。诗人以康桥的自然风光为直接抒情对象，采 取间接抒情的方式，寓情于景，人景互化。通读 整首诗，无一处不是在写景、又无一处不是包含 着诗人那淡淡的离别愁绪。诗的第一节：“轻轻地 ，我走了，正如我轻轻地来；我轻轻地招手，作 别西天的云彩。”行文看似洒脱，实则是无奈与惆 怅：诗人知道，康桥的美景是永存的无法带走的 ，改变的是人的心境，失落的是曾经的梦想，而 带走的只是那份似淡实浊的眷恋与忧愁。往下， 诗人运用比喻，将金柳看成是荡漾自己心头的新 娘，甚至他甘心 32 漂 采 舍 警 韵 宰 盘 烹 艾 韶 习 庚 齐 遮 砚 郊 肪 下 需 腋 嘱 抿 非 汾 韧 逞 禁 酒 炸 绎 舞 嫉 教 科 版 七 年 级 思 品 下 第 五 课 2 培 育 高 尚 情 感 教 科 版 七 年 级 思 品 下 第 五 课 2 培 育 高 尚 情 感 做康河里的一条水草，“油油的在水底招摇”。第四节中，是清泉倒 映了天上的彩虹，还是天上的彩虹融入了清泉？那种“月光如水水如 天”的意境开阔而悠远，正如诗人那淡淡的却又无处不在的愁情。那 绚烂如虹的梦早已揉碎、沉淀在其间诗人轻轻地吟哦也许正是对往日 康桥理想的一种悼念？情感在每一个意境中不断升华至高潮。如果说 诗的前四节描写的是自然之景，而到了第五节则回忆人的活动。诗人 仿佛看到往日的自己长蒿漫溯，在康桥寻梦的情景，那时的自己是怎 样的意气风发啊，现实中的诗人禁不住也要放歌了但他不能放歌，因 为要离别，因为离别时是满心的不舍与惆怅。唯有沉默才是今晚的康 桥，诗人的心境，如一张拉满弦的弓，箭未离弦，便被人活生生的抢 了去，那淡淡的思绪曾有瞬间的高涨，但这高涨又在瞬间消失了，正 如他悄悄地来，呼应了开头。诗作的情绪线索是：淡淡的哀伤逐渐升 华高涨瞬间回复淡淡的哀伤，在这样的线索中，整首诗情与景浑然一 体。而诗人构思之精妙体现于取裁的巧妙。诗的开头：“轻轻地，我 走了”诗的结尾：“悄悄地，我走了”两个一前一后的“我走了”， 说明诗人截取的是“走”这一瞬间，而并非从来到走这一个较长的过 程。这一瞬间已在诗人心中永远定格，诗人的一系列情感与他所描绘 的康桥的一切意境都在瞬间中完成。瞬间便是永恒。也许，这也正是 再别康桥这首诗在众多的离别抒情诗中脱颍而出，为世人所喜爱 ，经久不衰的原因。 从结构上来看这首诗。全诗共七节，每节四句。每节各描写一个 景物一个意境，而节与节之间是相互联系，上承下启的。以第二、第 三节为例。第二节中，前两句诗人描绘了河畔的金柳，后两句采用层 坦 逆 唯 烈 潜 犁 塞 呕 粒 挎 纷 棉 墙 坊 呆 圭 扭 颓 韦 偿 坤 能 赛 录 辱 绩 尽 蝇 向 短 盈 棱 教 科 版 七 年 级 思 品 下 第 五 课 2 培 育 高 尚 情 感 教 科 版 七 年 级 思 品 下 第 五 课 2 培 育 高 尚 情 感 进深化情感。第三节则承第二节所写的“波光”来写“水底的清荇” 。可见句子之间、诗节之间的环环相扣。诗人非常重视诗行本身的美 感作用。他的诗作很考究诗歌的外形整齐。这样的整齐偏重于诗的整 体排列顺序的整齐规划，至于诗行长短并不做呆板限制。这首诗使用 式的诗形，而诗句有长有短，诗的整体错落有致而并不单调死板，使 人在视觉上产生一种诗的参差错落的图案美及严谨稳定中内含变化的 和谐感。 诗人说：“诗歌的美妙不在于它的文字意义，而在于它的不可捉 摸的音节里。”可见，诗人追求的是音节的音律和节奏。在其诗歌里 ，音节与内容达到了自然完美的统一。“轻轻地，我走了，正如我轻 轻地来”，两个“轻轻地”叠用，与其说是意境的渲染，不如说是诗 人在有意增强节奏的轻盈。诗人将节奏视为诗内在的生命，他所谓的 “内含的音节的均整”，更多的是追求诗行间“顿”的数目大致相等 ，而非字数的相等。顿，即按句中不同成分来区分音节。如诗的最后 一节按意群可作这样的划分：“悄悄地，/我/走了，正如我/悄悄地/ 来；我/挥一挥/衣袖，不带走/一片云彩。”诗的每一句之间的顿数是 大致相等的，使得整首诗富有整体一致的节奏感。在音韵方面，这首 诗偶句押韵，同一节二、四句押相同的韵，造成了一种叠