《剪对称鱼形》教案设计及教学反思

剪对称鱼形教案设计教学目标：1认识、了解鱼的基本形状和特征。2了解对称形的特征，掌握基本的剪纸方法。3体验热爱自然、保护自然的情感。教学重点：对折剪纸的方法。教学难点：鱼形能抓住形态特征，纹样清晰细致。教学流程：一、欣赏导入1、激趣：欣赏各种形态鱼的图片，老师要给小朋友们变个魔术，看变成了什么？课件呈现鱼儿变成剪纸鱼。2、认知对称鱼形：演示将剪纸鱼“对折展开”，设问：你发现了这条剪纸鱼的什么特点？（剪纸，对称）3、小结：对称剪纸是将纸对折剪制的。（对折、对称）4、导出课题：剪对称鱼形。二、方法探讨1、学习剪对称鱼形的基本方法观察教材上步骤图，哪位小朋友说一说剪对称鱼形的过程是什么？小结：先将纸反折，在反面画出鱼形后再剪。（折画剪）2、引导学生设计画出独特的鱼形（1）设问解疑：请小朋友们给老师帮帮忙，一是对折后是把整条鱼都画下来呢，还是只画半条鱼？二是画在对折纸的什么位置好？小结：我们应该把鱼形的一半画在靠折痕一边，而不是靠开口那边。（2）根据鱼的结构特点，引导画出独特鱼形的思路老师这里画了热带鱼、剑鱼、飞鱼鱼形的一半的示意图，请小朋友们根据鱼的头、身、尾、鳍各组成部分比一比，说一说，有什么不同？小结：大自然中的鱼多种多样，有的鱼瘦瘦的长长的、有的鱼胖胖的圆圆的、有的鱼像三角形。鱼鳍有的大有的小、有的像半圆形、有的像齿轮、有的像长了翅膀一样鱼尾有长有短、有的像剪刀、有的像水滴如果想剪出一条独特的鱼，画的时候可以突出和夸张它一个有趣的特征。3、学习与指导剪鱼外形老师将其中一示意图快速剪出外形。强调沿鱼形边缘来剪，两手配合，转动纸张配合剪刀鱼形。并慢速剪鱼嘴和鱼眼。展开后指出对称鱼形就剪出来了。4、学习与指导剪内外花纹。（1）互动：A.比较刚剪的外形与相似的鱼形剪纸范作，你发现了什么秘密？在鱼形哪些地方剪了花纹？B.观察这4幅作品，你能找出打扮鱼儿时运用了哪些花纹吗？小结：剪条纹、波浪纹、牙牙纹、月牙纹、花瓣纹进行装饰。（2）师生合作尝试剪内外花纹。（提示：有把握的同学就直接剪花纹，可以不用画花纹）。（3）及时发现学生尝试的问题并指导。小结：花纹要剪得窄小一点，不要过于宽大，留下来的要相连，不能剪断。5、回顾总结剪纸步骤：折画剪外形剪内外花纹，补充板书并贴出每个步骤的示意图。三、自由创作1、提出活动要求：剪一件外形独特、花纹与众不同的鱼形剪纸作品，全班集体组拼成鱼的海洋。学生作业，教师行间巡视与个别辅导。2、集体组拼海洋鱼群图。四、作业展评1、自评：谁愿意来介绍你邀请来的鱼儿？（从外形和花纹两方面引导学生回答）2、他评：你认为谁是被邀请来的鱼儿中最美的？3、教师总评与课堂小结。五、拓展延伸欣赏鱼的民间剪纸作品，认知“鱼”与“余”的谐音，了解民间剪纸作品的象征寓意的表达方式。剪对称鱼形教学反思一 突出重点，突破难点。 本课属于“造型、表现”学习领域。选定本课是想借助民间剪纸 的形式学习剪纸、学习剪对称形和镂空技巧。通过剪对称鱼形，认识 将纸对折剪制表现对称形的方法， 接触基本的镂空技巧表现鱼形的内 外花纹，培养巧剪花纹的动手能力，并养成安全使用剪刀、细致耐心 的意识，为今后运用纸媒材进行多种造型活动打好基础。 为了完成学习任务，我提供了典型的不同鱼形图片，拓宽学生对鱼形的记忆表象;同时让学生通过观察与分析学会如何打扮鱼儿的花纹样式，强调留下来的部分要始终保持相连。 重点是学习对称形剪纸的基本方法，大胆地剪出不同的鱼形。难 点在于剪鱼形和内外花纹的个性化表现。为了突出重点突破难点，我 进行演示和学生一起观察分析，为了让孩子们剪出个性化的鱼形，强 化鱼形和内外花纹的设计打扮装饰。 二 自主探究，个性创新。 课中老师出示鱼的剪纸图案，让学生来观察图案的特点。在学生 分析地观察的基础上提示课题。层层深入，质疑怎么剪对称鱼形，让 孩子们边读儿歌边思考。 “鱼儿鱼儿真可爱，对折描形剪出来。”充满童趣又简单的儿歌，在学生的自主探究学习下，明白折描剪。 当学生遇到问题，教师引导让学生借助自编的儿歌来解决：折纸开朝上边，鱼儿图案画下边。只画半条鱼身体，展开变成美鱼形。明白怎么做，并不代表孩子能创作出独特而有个性的鱼儿？应该借助简笔画,让孩子们感受像圆形的胖胖的鱼，有身子像三角形瘦瘦的，还有像长 了翅膀的飞鱼，嘴巴尖尖长长的剑鱼，尾巴有长的有短的，有像扇子 的，有像剪刀的。鱼鳍也有大有小，有长有短。再看这些鱼身上的花纹，有波浪纹、有月芽纹、有锯齿纹，有条纹。孩子们可以选择自己 喜爱的鱼形花纹，夸张一下他们有趣的鱼形或是用不一样的花纹装 饰。学生的兴趣被层层的激发，创作的欲望已经。出示师准备的漂亮 的海底背景图，引导学生制作出可爱而美丽的鱼儿就更美。让孩子们 剪出一条独特而美丽的鱼儿装饰背景图。有的孩子说：“老师我能给 鱼起个名字吗？”还有的孩子说： “老师，我剪好了一条鱼”这些都是孩子们满满的成就感，我也乐得与孩子们一起 享受那独特而有个性的鱼，在孩子们遇到困难时，老师在旁边帮助一 下，师生其乐融融。 三 关注细节，重在过程。 为了让课堂的四十分钟要饱满更充实， 既能解决教师的直观演示让学生观察与分析剪纸的步骤在时间上的利用，又能突破难点让学生如 何创作出个性化地对称鱼。教师在示范时，关键的折画剪时采用分步 骤事先准备好一些半成品，既节省了上课的时间，又让学生仿佛进行 老师的变魔术一样的教学环节，学生又认真，又能动脑筋思考老师怎 么做到的呢？ 有的学生为了剪出一条与从不同的鱼，在设计花纹时花了很多的时间，关键是剪的难度也大了。方法正确，只是有时学生的使用剪刀 的熟练以及为了个性化的对称鱼，所以在课堂上没办法把他理想的鱼 形剪完整，但是课堂的整个过程，他是享受着自己的独特创作。课堂 的时间是有限的，教师在肯定他的创作认真独特的同时，又让他当一次评委来评价别人的作品，等课后完成了还可以交给老师。保护孩子 的自尊心与自信心，同时又能完成整节课的活动。让孩子们享受在过 程，关注孩子们的细节处理，也是这节课自己认为比较好的一个点。 不是所有的课都是热热闹闹的，播放着轻音乐，学生静静享受创作自 己的作品。老师也享受着这个过程！ 四 交流评价，欣赏陶冶。 课堂总是有遗憾，也正是有遗憾才让我去不断地改进，课堂从一 节课拓展到美术学科教学，联系到数学学科相关对称的知识以及生活 更广泛的空间。民间艺术家创作的剪纸作品富足有余、连年有余作品 让孩子欣赏，让孩子们从而感受艺术家创作的美，原来我也可以象艺 术家一样去创作。当海底背景图上出示孩子们个性鲜明的创作时，运 用星星评价来让孩子们对自己与同学的作品进行评价。 学生沉浸在剪 纸的作品里，似乎都在佩服自己与同学们的作品。老师与孩子们的交 流中发现美与感受美，从而更好地创造美。当孩子们戴上鱼形头饰时 的神情就告诉大家，她这节课的收获。 五 课虽止，意未尽。 当下课的铃声响了，孩子们还沉浸在鱼的作品里，孩子们从自己的还有未完成以及还想再做更多剪纸作品的孩子手中暂停。有的孩子还是依依不舍的离开，有的孩子问老师：“我还可以 多做几条不一样的鱼吗？”真的，课余时间孩子们还创造了很多很美 的作品交给我，这节课虽然上完了，但是