[高考语文]鉴赏文学作品的艺术形象、表现手法和语言风格.ppt

鉴赏文学作品的艺术形象、表现手法和语言风格 鉴赏文学作品的形象：主要指人物形象，有时也 包括物象，如对文中出现的动物、植物的形象的 鉴赏。 鉴赏文学作品的语言风格：语言是文章的呈现形 式，不同的文体、不同的主题、不同的感情基调 需要不同的语言，如议论文讲求严谨周密，说明 文讲求简明准确，记叙文有的讲求朴素自然，有 的讲求生动形象，也有的追求新颖精美等。 鉴赏文学作品的表现手法：鉴赏文学作品的表现 手法，一般从四个角度分析：从表达方式的角 度去评价。从艺术技巧的角度去评价。从篇 章构思的角度去评价。从修辞的角度去评价。 1鉴赏形象：概括特征，揭示意义。分析文学作品的形 象包括对人的形象的分析，也包括对物的形象的分析。无 论哪种，最终都是为了揭示形象的意义和作用。需要注意 的是，对作用的分析，一般要从内容和形式两个方面考虑 。 2鉴赏语言：联系主题，切合形象。鉴赏文学作品的语 言是一个较为宽泛的要求。具体地说，包括鉴赏文中重要 的词语（含标题），鉴赏文中重要的句子，鉴赏文中重要 的段落，鉴赏文章整体的语言（风格）。需要注意的是， 这里的鉴赏重要词语、重要句子和“理解重要词语、句子 的含义”有明显的不同，鉴赏的要求更高，可以简洁地阐 述一下含义，更重要的是剖析这些语言在文中的作用。这 个作用一般要从内容和形式两个方面阐述。对语言的鉴赏 还要注意联系主题和人物（事物）形象。 3鉴赏表达方式：分清类别，挖掘作用。常用的表达方式有五种：叙述、议 论、说明、描写、抒情。叙述主要包含：人称的变换和选择；叙述顺序的安排 （倒插叙手法的运用）和作用。描写主要包含：按对象分有人物描写（肖像外 貌、语言对话、行为动作、心理活动）和景物描写（自然景物描写、社会环境 描写）；按范围分有细节描写和场面描写（细节描写的是一个点，场面描写的 是一个面，以群像居多）；按繁简程度分有工笔（又称细描、工描）和白描（ 相当于速描、勾勒）；按角度分有正面描写和侧面描写、近景描写和远景描写 ；按状态分有静态描写和动态描写；按时态分有现实描写（实）和想像描写（ 虚）；按技巧分有直接描写和间接描写。抒情主要包含：直抒胸臆、借景抒情 。议论的方法主要包含：举例论证、正反对比论证、类比论证、比喻论证等。 说明的方法主要包含：举例子、打比方、作比较、列数字等。判准类别之后， 再要注意的就是挖掘使用这种表达方式在文中的作用。作用的分析要结合主题 和形象。 鉴赏与创作是逆向的，要想明白应该如何鉴赏，首先要明白作家是如何创作的 。艺术形象的表现具有间接性，作家没有办法使用语言直接表达心境、情绪、 感觉、印象，只好借助各种艺术手段去表现，这就是种种表现手法。所以，对 艺术形象的赏析与表现手法的赏析是无法分开的。我们只有通过“被表述的形象 ”中所采用的手法，借助我们自身的经验和想象去还原作家所感受的情境。 譬如写景，作家是如何感知这个景物的，是视觉？听觉？还是触觉？乃至通感 等，他抓住的是空间还是时间，空间中的事物是如何分布的，各自的远近高低 如何，每一景一物的声色、动静如何？又借助了哪些手段？是摹状、比喻、比 拟、衬托，还是夸张？写人也是这样。从肖像描写，外貌描写，到言谈举止， 到细节透露内心，或通过环境衬托内心，由里到外，方能形神兼备。 答题的模型：手法+特点+情感。 4鉴赏艺术技巧：洞视本质，紧扣主题。常用的艺术技 巧有：象征、想像、联想、渲染、抑扬、托物言志。 5鉴赏谋篇布局：从形式入手，剖析形象和主题。常用 的篇章结构、选材剪裁技巧有：立意（以小见大），开头 结尾的特色与关系（呼应、照应），线索，过渡衔接，承 上启下，点面结合，烘托铺垫，伏笔悬念，背景设置，一 波三折，主次详略，材料典型、生动、真实、新颖。结构 是内容的外衣，鉴赏文章的谋篇布局还是要归结到对内容 和形象的鉴赏。 6鉴赏修辞手法：从句子入手，剖析形象和主题。常用 的修辞手法主要有：比喻（明喻、暗喻、借喻、博喻、通 感）、比拟（拟人、拟物）、借代、夸张、对偶、排比、 设问、反问、对比、衬托（正衬、反衬）等修辞格在语句 中的体现和作用。需要注意的是，尽管大纲规定了修辞考 查只有八种，实际上考查到的远远不止八种。 鉴赏文学作品的文学形象、表现手法、语言风格 2、怎么鉴赏文学作品的形象？ 回答： （1）优秀的小说和戏剧文学作品大都着力于刻画人物，创造典型的人 物形象。 （2）诗歌散文类作品，一般不注重刻画人物性格，而着力于描绘某种 生活图景，抒发某种感情。 （3）人物形象的塑造离不开对环境的描写。文学作品中的环境一般包 括：具体的风景描写、生活场景描写。促使主人公活动的生活和社 会环境。社会历史背景及时代特征。 （4）人物描写的方法一般有：肖像描写、语言描写、行动描写、细节 描写、心理描写。 鉴赏人物形象的具体目标有两条：一是揭示人物的典型意义；二是简要 分析人物的性格特征。鉴赏人物形象主要应注意两点： （1）、从作品实际出发 这就是从作品中具体人物自身所具有的东西出发。这里的“东西”是指人 物自身的言行以及作品对其所作其他种种描写和评述，而不应是用现成 的概念往人物身上套，不能贴标签，更不能将人物自身所没有的东西强 加于人物。 （2）、对人物性格应有简要分析 这就是说，对人物的性格不能仅用一些概括性的词语作表述，还要联系 作品的事实作简要分析。 3、文学作品表达技巧的鉴赏。 回答：文学作品的表达技巧，是指作家运用了哪些写作原则、规律和方法 来塑造文学形象和表现作品的内容。具体来说，对文章的表达技巧的分析 主要指：一是作家在表达方式运用上的技巧和文体知识运用方面的技巧， 二是修辞手法的运用和其他相关写作方面的技巧。 表达技巧是一个相当宽泛的概念，我们不必纠缠于术语，理解高考涉及的 表达方式、表现手法、修辞手法、布局谋篇等的作用或效果即可。如 第一、人称 （1）第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情；给读者以 真实生动之感。 （2）第二人称：便于对话；便于抒情，有呼告效果，可以加强感染 力；用于物，有拟人化效果。 （3）第三人称：能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限 制，反映现实比较灵活自由。 第二、叙述方式 （1）顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。 （2）倒叙：造成悬念，吸引兴趣，波澜起伏。 （3）插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情 节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。 （4）补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，使内容完整 ，事情清晰。 （5）平叙：(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。 第三、描写 总体来说，描写有以下一些作用：再现自然风光。描绘人物的外 貌及内心世界。交代人物活动的自然及社会环境。 （1）人物肖像、动作描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。 （2）景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情 感和思想。 （3）环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间 和地点，渲染气氛，更好地表现人物。 （4）人物对话描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事 情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。 （5）心理描写：揭示人物内心世界，表现其思想。 （6）白描：简洁传神。 （7）细节描写：准确形象生动地表现人物。 第四、议论 （1）叙后议论：点明题旨，画龙点睛。 （2）比喻论证：生动形象，通俗易懂。 第五、抒情： （1）直接抒情：淋漓酣畅，一吐为快。 （2）间接抒情：寓情于景、物，含蓄蕴藉。 第六、特殊段落： （1）开头段：统摄全文，渲染气氛，奠定基调，为后文作铺垫。 （2）过渡段：承上启下，转换话题。 （3）结尾段：卒章显志，深化、升华主旨，照应前文。 第七、修辞格 （1）比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。 （2）拟人：把无生命的事物人格化，使语言生动有趣，充满感情。 （3）借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。 （4）夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本 质，给人以启示。 （5）对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒 情酣畅。 （6）排比：内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情 。 （7）反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调， 给人以深刻的印象。 （8）反问：表达鲜明，起强化作用。 （9）反语：表示人际间亲昵感情，使语言幽默有趣；揭露批判，辛 辣讽刺。 （10）双关：使语言幽默，饶有风趣；使表达含蓄曲折，生动活泼。 第八、表现手法 （1）象征：具有暗示作用，能引起读者联想，加深读者 对文章情感和哲理的理解。 （2）对比：有力地显示事物差异，突出事物特点。 （3）衬托：突出主体对象的特点，使之更鲜明。 （4）托物言志：能深入浅出地表明抽象道理，使之生动 具体。 （5）抑扬：在变化的反差中突出强调作者要肯（否）定 的事物。 （6）夹叙夹议：灵活多变，可以自由自在地表情达意。 （7）用典 （8）情景交融、借景抒情、直抒胸臆 鉴赏文学作品表达技巧的难点在： 以有关文学鉴赏知识和能力为基础，结合试题要求 把握好下笔的角度，运用自己的语言恰当地概括出有关 答案要点。 4、应该怎么体味语言？ 回答：体味语言，主要是指在文学作品阅读过程中从不同角度体会、 琢磨和分析语言。 文学作品的语言属于形式范畴。可以从内容的角度来体味语言，如从 主题思想、情感变化、意境特征来体味语言；还可以从表达的需要来 体味语言，如从思路安排、结构转承、情节连缀的角度，从形象刻画 和艺术手法运用的角度，从修辞方式的使用的角度来体味语言。 如何去体味语言？切入点必须选好，切入点的把握同样对语言的揣摩 、品味有极大的影响，我们可以从以下几方面切入：把握整体关系体 味语言，不要就词论词、依句说句，要从作品的整体关系上去理解某 些词语的意义，如文章中的文眼、领起句，过渡句和收束句中关键词 以及文中被反复强调的和渲染的词语等；把握不同角度体味语言，可 以从内容的理解、表达技巧的分析、内容与形式的结合等方面去体味 ；把握两个层次指表层和深层，要从词语的上下语境里由表层意义入 手，去琢磨言外之意，分析深层意义。 体味语言，既要注意语言的静态意义，还要注意语言的动态意义；既 要注意语言表层信息的分析，还要注意深入捕捉语言的潜在信息。要 注意语言的多义性、模糊性和形象性的特点。 还要能从内容（题材、主题、情感、意境）和形式（形象、结构、情 节、技巧、风格）与语言的联系中体味和分析语言。 高考要求能鉴赏文学作品的语言风格，就是要求能体味语言，继而能 对作品整体语言风格和作家的语言风格作出判断和评价。 鉴赏语言词语的锤炼准确、简练、生动、形象叠 音词、拟声词、有表现力的动词、形容词、副词 等 句式的选择长短句的交错运用，整句对偶句、排 比句、四字格短语散句句子参差不齐、长短不 一的的运用 修辞格的选用比喻、比拟、借代、夸张、对偶、 排比、设问、反问、顶真、互文、反语 整体的语言风格平实、清新、华丽、幽默、辛辣 、自然、简洁明快、含蓄深沉、寓庄于谐、口语 化、生动形象、有地方色彩、富有情趣、符合人 物身份 概括本文的语言风格，联系文章主要内容进行赏析。(3分) （2008年上海秋考试卷） 答案：3分。本文语言本色、平实（1分）。文章主要叙写 了“我”的童年回忆，塑造了曾祖母这位慈爱、温厚的乡村 老年妇女的形象（1分），语言与人物形象特征相吻合（1 分）。 第段中画线句运用叠词的表达效果是 。（2分） （2010年春季高考） 答案：（2分）突出了大雾使枯草呈现出霜花簇拥的美丽 ，并有一种音韵美。 第段中多次用“不知所措”的作用是什么？（3分） 答案：（3分）第一个“不知所措”总起下面路灯、车辆和 人的“不知所措”，强调大雾使城市失去了往常的秩序与规 则，为下文“我”的得意忘形铺垫。 第段对“我”步态的描述富于变化，从语言表达的角度作 赏析。（3分） 答案：（3分）先用比较舒缓的语言节奏细描四种步态， 再用短句组成排比概述其他步态，节奏越来越快，最后用 不确定的语气表明自己已进入得意忘形的境界，巧妙地传 递出情绪的变化。 获得儿子肖像画后，作者对父亲有一系列细节描写，请简 要说明其作用。（4分）（2007年上海春考试卷） （1）_（2） _ 答案：渲染老人对儿子的至爱无价；与下文拍卖会众人对 肖像画的冷落形成对比。（4分） 拍卖大厅“死一般的沉寂”“附和声此起彼伏”“越发安静”“ 人声鼎沸”等场景描写的用意是：（4分）（2007年上海 春考试卷） （1）_（2） _ 答案：要点：渲染气氛，制造悬念，揭示心态，突出主题 （回答两点即可得满分） 目 送 （1）华安上小学第一天，我和他手牵着手，穿过好几条街，到 维多利亚小学。九月初，家家户户院子里的苹果和梨树都缀满 了拳头大小的果子，枝丫因为负重而沉沉下垂，越出了树篱， 钩到过路行人的头发。 （2）很多很多的孩子，在操场上等候上课的第一声铃响。小小 的手，圈在爸爸的、妈妈的手心里，怯怯的眼神，打量着周遭 。他们是幼儿园的毕业生，但是他们还不知道一个定律：一件 事情的毕业，永远是另一件事情的开启。 （3）铃声一响，顿时人影错杂，奔往不同方向，但是在那么多 穿梭纷乱的人群里，我无比清楚地看着自己孩子的背影就 好像在一百个婴儿同时哭声大作时，你仍旧能够准确听出自己 那一个的位置。华安背着一个五颜六色的书包往前走，但是他 不断地回头；好像穿越一条无边无际的时空长河，他的视线和 我凝望的眼光隔空交会。 （4）我看着他瘦小的背影消失在门里。 （5）16岁，他到美国做交换生一年。我送他到机场。告别时， 照例拥抱，我的头只能贴到他的胸口，好像抱住了长颈鹿的脚 。他很明显地在勉强忍受母亲的深情。 （6）他在长长的行列里，等候护照检验；我就站在外面，用 眼睛跟着他的背影一寸一寸往前挪。终于轮到他，在海关窗 口停留片刻，然后拿回护照，闪入一扇门，倏忽不见。 （7）我一直在等候，等候他消失前的回头一瞥。但是他没有 ，一次都没有。 （8）现在他21岁，上的大学，正好是我教课的大学。但即使 是同路，他也不愿搭我的车。即使同车，他戴上耳机只 有一个人能听的音乐，是一扇紧闭的门。有时他在对街等候 公交车，我从高楼的窗口往下看：一个高高瘦瘦的青年，眼 睛望向灰色的海；我只能想象，他的内在世界和我的一样波 涛深邃，但是，我进不去。一会儿公交车来了，挡住了他的 身影。车子开走，一条空荡荡的街，只立着一只邮筒。 （9）我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过 意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影 渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路 转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。 （10）我慢慢地、慢慢地意识到，我的落寞，仿佛和另一个 背影有关。 （11）博士学位读完之后，我回台湾教书。到大学报到第一天，父亲用他 那辆运送饲料的廉价小货车长途送我。到了我才发觉，他没开到大学正门 口，而是停在侧门的窄巷边。卸下行李之后，他爬回车内，准备回去，明 明启动了引擎，却又摇下车窗，头伸出来说：“女儿，爸爸觉得很对不起 你，这种车子实在不是送大学教授的车子。” （12）我看着他的小货车小心地倒车，然后“噗噗”驶出巷口，留下一团 黑烟。直到车子转弯看不见了，我还站在那里，一口皮箱旁。 （13）每个礼拜到医院去看他，是十几年后的时光了。推着他的轮椅散步 ，他的头低垂到胸口。有一次，发现排泄物淋满了他的裤腿，我蹲下来用 自己的手帕帮他擦拭，裙子也沾上了粪便，但是我必须就这样赶回台北上 班。护士接过他的轮椅，我拎起皮包，看着轮椅的背影，在自动