2018陕旅版英语三年级上册 unit3 第3课时参考教案

Unit3 第3课时参考教案教学目标1能正确认读、书写字母Rr，Ss, Tt，并通过相关词汇了解这些字母的基本读音规则。2能听、说、读、写单词rabbit, sun, tiger并能在日常会话中灵活运用。教学准备1教师准备： (1) AaTt的字母卡片各一套。(2) orange, pear, question, rabbit, sun, tiger的单词卡片。(3)玩具小兔子、小老虎。(4) P23 Listen and tick the letters&P24 Listen and number部分的录音。2学生准备：(l)水彩笔。(2)英语课堂练习本。教学过程一、课程导入(Leading In)1课前问答教师展示上节课所学Lets learn部分的字母(Oo, Pp, Qq)和单词卡片( orange, pear, question)，并借助卡片进行会话，引导学生将上节课所学的内容进行复习，也作为课前的热身问答，以下示范可供参考：Orange: Hello, Pear!Pear: Hi, Orange!Orange: Nice to meet you!Pear: Nice to meet you, too. This is Question . (出示问号的？图片 ). Mr. Question, this is Orange.Mr. Question: Glad to meet you.Orange: Me, too.（教师用orange的卡片挡住脸，随意走到一名学生面前，用很卡通的声音说）Orange: Hello, S1! How are you today?S1: Im very well. Thank you.Orange: Nice to see you.（教师和Sl亲切地握握手）S1: Nice to see you, too.2新课导入教师承接上一环节，拿出课前准备好的兔子、老虎玩具，引入本节课的新授内容：T: Good afternoon, everyone!Ss: Good afternoon, T: My name is Rabbit（教师变魔术般从身后拿出小兔子玩具，然后挡在自己面前，用非常卡通可爱的声音和学生打招呼）Ss: Hello, Rabbit! How are you?T: Im not very well!（教师做出不舒服的表情）Ss: Why?（教师引导学生发问）T: A big bad tiger is chasing me（教师用动作和表情帮助学生理解，然后突然拿出一只玩具老虎，并装出恶狠狠的表情）Ss: WowT: Hi, boys and girls! Im Tiger.（教师假装恶狠狠的样子，和学生打招呼，可以突然“吓吓”学生）Ss: Hi, Tiger.二、课程展示活动和过程（配教材Lets learn部分的图片，展示该部分相应的字母、词汇）1字母、词汇教学（1）教师首先拿着课前准备好的小兔子玩具，教授字母和单词，以下教学过程设计可供参考：R，r，r，r，r，r，rabbit（升调），rabbit（升调），rabbit（降调），对于最后单词的三遍重复部分教师可利用手势要求学生前两次轻击桌面，最后一次稍微重击桌面，让学生区分升降调，以此来增加读单词的韵律感和趣味性。接下来，教师便可以教授字母Rr的书写了，教师要注意纠正学生的书写笔顺，大写R由两笔构成，先写左边一竖，该竖要稍微向右倾斜，然后剩下的笔画需要一笔完成；小写r的书写容易受汉语拼音的影响，将其写成两笔，正确的写法应为一笔完成，教师要多加强调和说明。（2）对于单词发音特别出色的同学，教师可让小兔子亲亲学生、摸摸学生的头，让课堂更为活泼有趣，让学生在学中玩、玩中学，轻轻松松掌握所学知识。（3）其余单词以及字母的教学可以参考Rr, rabbit的教学方法。当然教师要结合实际情况，多采用一些有效的游戏活动，使课堂更生动、更活泼。（4）以下字母的发音规则，发音规律可供教师参考：字母Rr在rabbit中的读音为浊辅音r，发音时舌端抬向上齿龈后部，向后面的硬腭弯曲，发生摩擦而成。舌端在向后弯曲时可将双唇突出。注意：发r的音时舌端不能只是接近上齿龈静止不动，不然就会发成汉语拼音中的ro字母Ss的本音为es，注意口形的大小，切勿发成aiso Ss在sun中的发音为清辅音s，发音时舌端接近上齿龈，气流从舌端和上齿龈间、形成的隙缝中通过，发生摩擦。字母Tt在tiger中的发音t为清辅音，发音时舌端接触上齿龈，气流由口中冲出发出爆破音，但是发音时不要受汉语影响在其后加上元音，发出类似“特”的音。2趣味操练（1）耳音接力教师首先将学生随意分成两队面朝黑板站好，接着教师走到教室的后边，将站在两队最后的两个同学叫到跟前并悄悄告诉他们所学过的一句话，如Rr is in “rabbit”。在确认两名同学都能重复该句话后，教师宣布游戏开始，这两位同学迅速回到自己原来的位置并在前一个同学的耳朵跟前悄悄重复Rr is in “rabbit”。以此类推，直到最后传到各队的第一个同学，再由他们迅速跑到教师跟前大声将自己得到的信息反馈给教师，先到并且回答正确的同学将为本组赢得一分。其余没有参与本游戏的同学可以在一边助威加油，尽量保证每个同学参与其中。在这里要注意每一局结束后，原本站在最后的两个同学将分别站到每队的第一个位置，以此类推。（2）Point, stand up and say!这是一个帮助学生记忆单词的游戏，让学生在一次又一次紧张的重复中逐渐记忆单词。首先，教师将Lets learn部分的6张单词卡片贴在黑板上，现在就拿orange来举例，当教师用教杆指向其余5幅图时，学生都集体重复orange，但是当教师指向真正图片orange时，学生要迅速站起来并大声喊出单词orange。在这个游戏环节中学生注意力高度集中，也很兴奋，对培养学生对英语的兴趣很有作用。三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)1Listen and tick the letters（1）教师讲解本部分的习作要求，即：根据听力内容，勾出相应的字母。 （2）教师播放两遍录音，学生自主完成后，教师带领学生核对答案。P23 Listen and tick the letters部分的录音内容以及参考答案：录音内容：1. O is in “orange”. 2. B is in “boy”. 3. K is in “key”.4. S is in “sun”. 5. N is in “night”. 6. R is in “rabbit”.参考答案：O B K S N R2. Read and color the letters（1）教师组织学生进行本部分所有词汇的拼读练习。（2）请学生自主完成涂色。（3）请学生和周围的同学分享各自的图片。3. Listen and number（1）教师讲解本部分习作要求，即：根据听力内容，为以下图片标序号。（2）教师播放两遍录音，学生自主完成后，教师带领学生核对答案。P24 Listen and number 部分的录音内容以及参考答案：录音内容：1. Good ni