七年级地理上册 第三章 第二节 海陆变迁（第1课时）教学案3（无解答）（新版）商务星球版1

1 第二节第二节 海陆变迁海陆变迁 第一课时第一课时 【课型课型】新授课 【课标要求课标要求】 举例地球表面海洋和陆地处在不断运动和变化之中。举例地球表面海洋和陆地处在不断运动和变化之中。 【教材分析教材分析】 本节课主要讲述了地球表面海陆变迁和大陆漂移假说，是承接第一节“大洲和大洋”对地球海 陆面貌认识的进一步深化。让学生认识到地球表面是处在不断运动变化过程中，同时也让他们知道 今天我们所看到的地表形态仅仅是地球漫长发展过程中一个小镜头而已，逐步树立海陆变迁的辩证 唯物主义观点，有利于培养学生科学的思想观念和科学精神。 【学情分析学情分析】 初中一年级的农村学生，对身边的一些地理现象有较强的好奇心和兴趣。刚刚学习了地球、地 图，对地球的形状和大小有了初步的认识；通过对海陆分布的学习，知道了地球表面海陆分布大势， 这些都为本节课的学习提供了必备的知识基础。但是，根据其年龄、心理特点和已有知识水平，要 顺利完成本节课的学习目标仍存在一定的难度。本节课尽量体现贴近学生生活实际，学习对生活有 用的地理的思想。通过学习，不仅使学生学到地理知识，更能学到科学家那种善于观察、勇于实践、 不畏牺牲的科学精神，同时通过动手实践操作环节又可以增进学生的合作意识，培养团结互助精神 【教学目标教学目标】 1、举出实例说明海陆的变迁，知道海陆变迁的主要原因 2、树立海陆不断运动和变化的辩证唯物主义科学观点 3、能够讲述魏格纳提出大陆漂移说的故事，培养科学兴趣 【教学模式教学模式】“导、学、点、测”四环节教学模式 【教学方法教学方法】小组合作学习。 【教具准备教具准备】多媒体课件，学生描绘并裁剪的非洲和南美洲图。 【教学过程教学过程】 教学环节 教师活动学生活动设计意图 创设情境 导入新课 以“鱼龙游上了珠穆朗玛峰”引入课 题，配合鱼龙的有关知识，让学生带着问 题进入学习环境。 展示学习目标。 学生观看图片，思考问 题。朗读学习目标 通过设疑，激 发学生兴趣。 2 自主学习 一 1、自学课文 49 页，完成下列问题： 1、了解海陆是在不断运动和变化之中。 2、现代科学表明，_和_是 造成海陆变迁的主要原因。3、此外， _也能引起海陆的变化 学生分组自学，根据课 文完成自学要求。 根据课文自学， 让每个学生投 入到紧张的学 习之中，教师 巡查并作简单 指导。 教师点拨 仅仅在珠穆朗玛峰发现鱼龙化石还不能完全证明海陆是在不断运动和变化中的，还需 要其他的证据，看看下面的例子，能不能证明海陆是在不断运动和变化之中的？ 做一做 想一想 1、在沂蒙山区发现了古代海底动物三叶 虫的化石，说明过去这里曾经是 _。2、台湾海峡的海底发现了古代森 林和古代河流的遗迹，说明这里曾经是 _。3、山东荣成沿海一带，昔日的海 滩现已高出海平面 20-40 米，说明这里地 壳在_。4、科学家测量，珠穆朗玛峰 现在仍以每年 1 厘米的速度在长高。5、 黄河三角洲在不断“生长”，平均每年以 1.53 千米的速度向渤海推进。6、荷兰 作为世界著名的“低地国”，全国约 1/4 的陆地低于海平面，约有 1/5 的国土来自 围海造田。7、根据所学的知识，你总结 一下，上面这些现象说明了什么？ 学生分组自学。1、海洋。 2、陆地。3、上升。7、 说明海陆是在不断运动 和变化的，不仅在远古 时代，现在的海陆轮廓 仍在不断运动和变化中。 通过大量的实 例来证明海陆 是在不断运动 和变化之中。 归纳小结 1、通过学习我们知道海陆是在不断运动 和变化之中。造成海陆变迁的主要原因 _和_。此外，_也能 引起海陆的变化。 2、联系所学知识，结合生活中的见闻， 我们能够举出哪些事例证明海陆是在不断 运动和变化的，不仅在远古时代，现在的 海陆轮廓仍在不断运动和变化中。 学生回答，教师进行点 评。 实例有古代和 现在的，帮助 学生认识自然 界的发展是无 止境的。 衔接过渡 我们已经理解海陆是在不断运动和变化之中，展开你的想象，远古时代的海陆是怎样 的分布的呢？ 动动手 1、要求学生用透明纸描绘出非洲大陆和学生按照要求，自己动通过动手动脑， 3 想一想南美洲大陆的轮廓，并剪下来，试着把它 们拼合在一起，你发现了什么？ 2、为什么会是这样的，对此，你有什么 想法？ 3、南极洲发现了煤层说明了什么问题？ 手拼图，并说你自己的 发现和想法。 培养学生的思 维能力。 自主学习 二 带着疑问，我们来自学课文第 50 页 完成下列问题 1、德国科学家魏格纳提出了_的假 说。 2、简述大陆漂移说的内容 学生自学，进行简述， 在两亿年前，地球上各 大洲是相互连接的一块 大陆，它的周围是一片 汪洋。后来，原始大陆 才分裂成几块大陆，缓 慢地漂移分离，逐渐形 成了今天七大洲、四大 洋的分布状况。 体现学生的主 体地位，培养 学生自学能力， 养成学习习惯。 教师点拨提出一个假说，很容易，但是，你要找到证据使其他人认同你的看法。 小组合作 讨论 1、你认为大陆漂移说，是空想的呢，还 是有科学依据的？2、请你寻找证据来证 明。 大陆轮廓的拼合 学生按照学习分组进行 讨论，寻找能够证明大 陆漂移说的证据。 大陆轮廓的拼合 大陆两岸古生物对照 拼合大陆古老地层的相 似性。 可能也有学生回答南极 洲发现了煤层等等。 体现学生的主 体地位，培养 学生自学能力， 养成学习习惯， 对学生的回答 要做出肯定的 批语 4 大陆两岸古生物对照 拼合大陆古老地层的相似性 教师点拨 发现非洲大陆与南美洲大陆轮廓能够重合，魏格纳不是第一人，但是他却成为了大陆 漂移学说的第一人，请有感情地朗读课文魏格纳与大陆漂移说 小组合作 学习 朗读课文 51 页，想一想，从魏格纳与大 陆漂移说的故事中，我们得到了什么启示？ 学生各抒己见，学习魏格纳那种善于观察、 勇于实践的科学精神。 构建 梳理 通过知识建 构，让学生 对知识点自 己进行总结， 进一步梳理 巩固。 【达标检测达标检测】 一、填空题 1现代科学研究表明，地壳的_和海平面的_，是造成海陆变迁的主要原因。 2德国科学家魏格纳提出了_的假说。 二、单项选择题 3、喜马拉雅山发现有海洋生物的化石，说明（ ） A.喜马拉雅山原来是海洋岛屿上的山脉 B.喜马拉雅山所在地区原来是一片汪洋 地壳运动地壳运动 海陆变迁海陆变迁大陆漂移 海平面的升降海平面的升降 人类活动人类活动 5 C.海洋生物原来生活在山上 D.有人将海洋生物带到了山上 4、“沧海桑田”说明的地理知识是（ ） A.地球上只有茫茫大海和农田 B.茫茫大海在地壳运动过程中也有可能成为陆地 C.大海也是农田 D.大海可以被人类劳动改造成农田 5、下列海陆变迁中，由人类活动引起的是（ ） A.喜马拉雅山中的海洋生物化石。 B.海底的古河流 C.荷兰的围海造田 D.红海的不断扩大。 三、材料分析 6、太平洋岛国图瓦卢被迫举国迁移 图瓦卢总面积只有 26 平方公里，总人口 1.1 万人，由 9 个最高海拔也不过 4.5 米的环形小珊 瑚岛组成，属于热带海洋性气候，一年四季风景如画。人们将构成这个国家的九个环状珊瑚小岛称 为太平洋上的“九颗闪亮明珠”并不过分，因为在很多人眼里，图瓦卢真的像一个世外桃源。然而， 就在 2001 年，图瓦卢领导人在一份声明中说，他 们对抗海平面上升的努力已告失败，将放弃自己的家园，举国移民新西兰。 你认为图瓦卢举国迁移的原因是什么？ 你人为造成海平面上升的原因中有没有人类活动的影响？ 【教学反思教学反思】 本节内容较少但比较抽象，涉及的时空尺度大，学生对具体的地理分布知识掌握不多，增强教 学内