高考化学有机复习建议.doc

新课程、新高考、新对策 有机化学复习一. 浙江省学科教学指导意见与2008化学考试大纲的比较1.苏教版教材增加或有较高要求的部分有机化学基础模块 能根据1h核磁共振谱确定有机化合物的分子结构。 知道甲烷卤代反应的机理，知道存在立体异构（顺反异构、对映异构）现象。 了解工业上获取乙苯、异丙苯的化学工艺，了解绿色化学工艺的含义。 了解蛋白质的组成和结构。.有机化学 “考试大纲”与“省学科教学意见”的比较2008考试大纲省学科教学指导意见1了解有机化合物数目众多和异构现象普遍存在的本质原因2理解基团、官能团、同分异构体、同系物等概念能够识别结构式（结构简式）中各原子的连接次序和方式、基团和官能团能够辨认同系物和列举同分异构体了解烷烃的命名原则3以一些典型的烃类化合物为例，了解有机化合物的基本碳架结构掌握各类烃（烷烃、烯烃、炔烃、芳香烃）中各种碳碳键、碳氢键的性质和主要化学反应4以一些典型的烃类衍生物（乙醇、溴乙烷、苯酚、甲醛、乙醛、乙酸、乙酸乙酯、脂肪酸、甘油酯、多羟基醛酮、氨基酸等）为例，了解官能团在化合物中的作用掌握各主要官能团的性质和主要化学反应5了解石油化工、农副产品化工、资源综合利用及污染和环保的概念。6了解在生活和生产中常见有机物的性质和用途7以葡萄糖为例，了解糖类的基本组成和结构，主要性质和用途8了解蛋白质的基本组成和结构，主要性质和用途9初步了解重要合成材料的主要品种的主要性质和用途理解由单体通过聚合反应生成高分子化合物的简单原理10通过上述各类化合物的化学反应，掌握有机反应的主要类型11综合应用各类化合物的不同性质，进行区别、鉴定、分离、提纯或推导未知物的结构简式组合多个化合物的化学反应，合成具有指定结构简式的产物 知道存在立体异构（顺反异构、对映异构）现象。知道立体异构与生命现象的联系。 学会用结构式、结构简式、键线式表示常见有机物分子的结构。 知道多环芳烃的结构特点。 不宜拓展：甲烷、乙烯、乙炔的实验室制法 卤代烃的常见分类方法，卤代烃对人类生活的影响，氟氯代烷破坏大气臭氧层的机理 。 了解甲醇燃料电池的电极反应。 理解缩聚反应的特点，能正确书写常见缩聚反应的化学方程式。 了解手性分子、手性碳原子了解石油的分馏、裂化、裂解及煤的汽化、液化和干馏的主要原理及产 知道甘氨酸、丙氨酸、苯丙氨酸和谷氨酸等常见氨基酸的组成和结构。了解氨基酸的两性，肽键的形成。 了解氨基酸的检验及分离。 通过乙烯制备乙酸乙酯的可能合成路线的设计,了解确定实际生产中最佳合成路线的方法。 了解工业上获取乙苯、异丙苯的化学工艺，了解绿色化学工艺的含义。 能正确书写加聚反应和缩聚反应的有关反应式。能依据简单有机合成高分子的结构分析其链节和单体，能依据单体书写常见高分子的结构等。 能根据李比希法的基本原理确定简单有机物的最简式，并结合相对分子质量确定其分子式。 能根据1h核磁共振谱以及化学实验方法确定有机化合物的分子结构。 知道立体化学理论对有机化学发展的贡献。知道立体异构与生命现象的联系。 认识反应机理在有机化学反应研究中的重要性，能用同位素示踪法解释简单的化学反应，知道甲烷卤代反应、酯化反应、酯的水解反应机理。二、2004年2008年全国理科综合试卷中的有机试题分析表1 200年2008年理科综合有机化学试题分值统计表年份题号分值总分占化学部分百分比200412266152119.4200527（1）293151816.7200612296212725200712296152119.420088296162220.4表2 20042008理综高考有机试题知识点分布知识点年份考查情况甲烷、烷烃烯烃、炔烃等不饱和烃2005填空题27（1） 填空题29（3）2006选择题12苯及苯同系物芳香族化合物2004填空题26（2）（4）2005填空题29（3）2006选择题12石油化工卤代烃醇类性质2004填空题26（4）2006填空题29（4）2007填空题29（1）（2） 填空题30（5）2008填空题29（4）酚类性质2006填空题29（2）2008填空题29（1）有机物分子式，结构简式的确定2004填空题26（1）2005填空题29（1）2006填空题29（1）2007选择题12 填空题29（3）醛类性质2005填空题29（3）2006选择题12 填空题29（4）羧酸性质2004填空题26（3）（4）2005填空题29（4）（5）2006填空题29（2）（4）2007填空题29（2） 填空题30（5）2008填空题29（2）（5）酯类性质2004填空题26（2）2007填空题29（3）2008填空题29（3）糖类、蛋白质2004选择题12高分子化合物同系物同分异构体2004填空题26（5）2005填空题29（2）（4）2006填空题29（3）2007填空题29（4）2008选择题8，填空题29（5）有机实验有机计算2004选择题122006填空题29（5）(6分)2007选择题12表3 2004年2008年理科综合有机化学试题考查内容分析表年份题号考查内容200412有机计算26（1）有机物分子式的确定（2）酯的水解，结构简式书写，芳香族化合物的结构特点（3）羧酸的性质，结构简式的书写（4）芳香族化合物，醇，酸的性质（5）同分异构体的书写200527（1）有机反应方程式的书写29（1）有机物分子式的确定（2）同分异构体（3）官能团（4）有机物结构简式的确定，有机反应方程式的书写（5）有机反应方程式的书写，有机反应类型200612芳香族化合物，烯烃，醛的性质29（1）有机物结构简式的书写（2）羧酸，酚的性质（3）同分异构体书写（4）有机物结构简式的确定，有机反应方程式书写（醛的还原反应，酯化反应）（5）有机计算200712有机计算(有机物分子式的确定)29（1）有机物的命名（2）有机反应方程式的书写（酯化反应）（3）有机物分子式，结构简式的书写，有机反应类型（4）同分异构体的确定及书写（5）常见有机物的用途20088同分异构体的确定29（1）有机物结构简式的书写（2）有机物分子式的确及官能团名称（3）有机反应方程式的书写（酯的水解反应）（4）结构简式的书写（5）同分异构体的确定及结构简式书写三、对试卷分析的一些思考1从试题的结构特点和考查的内容看（1）符合考纲的基本要求，立足基础，突出主干知识。考查要点主要是：有机物化学式（分子式）、结构简式、化学方程式的书写；典型官能团结构和性质及判断；同分异构体的判断及书写；有机反应类型的判断。由于综合卷容量有限,因此考查有机知识点不强调覆盖面,考查的知识点随机性较大,课本上的任何一处都将可能成为“热点”。 （）注重知识应用及能力。试题强调能力和素质的考查，注重于考查考生对基础知识的理解能力以及运用这些基础知识分析、解决问题的能力，体现了学以致用、理论联系实际的思想。2005年第29题苏丹红一号。命题意图通过有机物最简式、结构式的确定以及同分异构体、化学方程式的书写考查考生运用有机化学基础知识分析问题和解决问题的能力。（）与社会、生活、环境、医药、新科技等方面的联系密切，关注社会热点。试题涉及许多在自然界、生产、生活实际、科技最新成果中常见的物质结构与性质。2005年第29题苏丹红一号；2006年第12题茉莉醛。这样试题侧重于自学能力、阅读理解能力和迁移能力的考查。有助于学生科学思维与创新意识的培养。（4）考查的形式变化不大 有机试题的类型仍然是选择题和填空题。选择题一般注重基础知识考查，填空题一般要求写结构简式（分子式、结构式）、化学方程式，其注重能力考查。分值占化学科满分的比例的20%左右。2从考查的要求看，以理解层次为最多。试题特别强调能力和素质的考查，注重考查考生对基础知识的理解能力以及运用这些基础知识分析、解决问题的能力，体现了学以致用、理论联系实际的思想。例如2003年第29题的有关乳酸性质，涉及到醇的消去、醛的加成、酸的酯化、烯烃的加聚等；2007年第29题的有机推断题，涉及到醇的消去、酯的水解、酯化反应等。命题者的意图很明显就是想通过考生对有机物结构式的确定以及同分异构体、化学方程式的书写，来考查考生运用有机化学基础知识分析问题和解决问题的能力。3从命题的着眼点看，无论是结构简式、化学方程式的书写，还是机反应类型的判断，高考试题的根都根植于教材之中。只要教师在平时教学中根据学科指导意见扎扎实实地做好化学基础知识的落实工作，应该说绝大部分学生在面对这种难度的试题时是不会有太大障碍的。4从学生的答题情况看，常见的主要错误有：v 结构简式和结构式书写不正确(原子位置、原子数目、官能团等)v 化学方程式书写不正确(条件、配平、水等)v 反应类型不清v 常见有机物物理、性质不熟悉v 有机物之间的相互转化关系不清v 化学用语不规范：a.多写或少写h原子;b.将苯环写成环己烷;3.官能团之间的连接线没有对准所连接的原子;c.有些官能团往左书写时没注意（如：ho、ohc、hooc、o2n、h2n等的书写）等；v 计算能力差v 对一些复杂同分异构体的书写则很难完整写出。另外，有机实验题在2002年出现有机物官能团（碳碳双键、醛基）的鉴别后，近几年没出现；有机分子式确定计算也没出现；知识点中卤代烃、石油近五年没出现；但在其它省市高考中常出现。总之，近几年有机化学试题保持高考改革特点，注重基础知识，突出能力的考查。三、高三复习备考建议、遵循考纲，结合实际，制定复习计划 v 遵循“化学学科指导意见”和“考试说明”，明确学习要点v 结合教学实际和学生实际，制定复习计划和实施方案 v 掌握好复习内容的深广度，防止拔苗助长。 、复习知识，使有机知识系统化和条理化 (.整合模块知识，形成学科知识体系)v 以结构为主线，突出知识的内在联系 v 归纳零星知识，将分散的知识条理化 v 组织专题讨论，总结知识的经验规律 .研究高考有机试题的特点与命题趋势，复习时要体现新课程理念（1）命题特点特点1、符合考纲的基本要求，立足基础，突出主干知识特点2、注重知识应用及能力 特点3、与社会/生活/环境/医药/新科技等方面的联系密切，关注社会热点 特点4、考查的形式具有极高的稳定性 特点5、考查分值具有极大的稳定性特点6、考查内容在稳定中求变，但仍体现主干知识。 （2）命题趋势命题将会逐步与课程改革接轨，要注意研究在新课程下的高考命题方向和模式。如新增部分：了解确定有机化合物结构的化学方法和某些物理方法。能列举事实说明有机分子中基团之间存在相互影响。了解天然气、石油液化气和汽油的主要成份及其应用。结合实际了解某些有机化合物对环境和健康可能产生的影响，关注有机化合物的安全使用问题。（3）复习策略(1) “三维目标”的体现 ：“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”，是课标中的“新课程理念”的第一个要求。 重在领悟新课程的理念，也就是以化学知识为载体，构建培养学生“三维”目标的高中化学课程体系，提高学生科学素养为宗旨。因此化学教学的侧重点不是知识点的深难度的挖掘，而是通过化学基本知识的学习使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究意识，促进学习方式的转变，在实践中培养学生的创新精神和实践能力。例：2004年理科综合能力测试26题（5） 写出同时符合下列两项要求的e 的所有同分异构体的结构简式。 化合物是1，3，5-三取代苯。 苯环上的三个取代基分别是甲基、羟基和含有 结构的基团。 (2)科学探究的渗透 课标要求通过以化学实验为主的多种探活动，使学生体验科学探究过程”，“培养学生的创新精神和实践能力”。 如何“设计方案、实验操作、预期现象和结论”，给学生足够的思考空间，让学生自由发挥。 命制适度开放性试题。例29（2006年全国理综29）（2）萨罗经水解、分离、提纯可得到纯净的苯酚和水杨酸（邻羟基苯甲酸）。请设计一个方案，说明苯酚、碳酸、水杨酸的酸性依次增强（用化学方程式表示）。 (3) 关注社会现实问题（社会热点） 课标要求“反映现代化学研究成果和发展趋势”，“体现化学时代特色”，以化学视角观察社会、科学、生活，关注化学科最新发展，用化学知识解决实际问题。 尽管个别题目有“穿靴戴帽”之嫌，但毕竟向考生传递了化学最新科技动态、化学与社会生活密切联系的信息。【 全国ii卷 08. 6 】2008年北京奥运会的“祥云”火炬所用的燃料的主要成分是丙烷，下列有关丙烷的叙述中不正确的是a分子中碳原子不在一条直线上 b光照下能够发生取代反应 c比丁烷更易液化 d是石油分馏的一种产品【 重庆 08. 11 】食品香精菠萝酯的生产路线（反应条件略去）如下：下列叙述错误的是a、步骤产物中残留的苯酚可用fecl3溶液检验 b、苯酚和菠萝酯均可与酸性kmno4溶液发生反应c、苯氧乙酸和菠萝酯均可与naoh溶液发生反应 d、步骤产物中残留的烯丙醇可用溴水检验 (4) 减少虚拟、贴近真实 无机或有机物间的网络转化框图试题，对过去学科体系为中的高考，起到了重要的作用。但新课程强调“有将化学知识应用于生产、生活实践的意识，能够对与化学有关的社会问题做出合理的判断”，“关注与化学有关的社会热点问题”。广东省从自主命题的2005年开始，就进行了有益的探索和创新，摒弃虚拟的、不真实的框图提问，在二卷的实验题、无机题、有机题都代之以“工艺流程”、“操作流程”、“生产有用产品问题”、“有机实际合成路线或实际反应”等流程提问或情景设问。 试题这样设计，一方面引导师生关注生产生活实际，解决实际化学问题，强化学生社会责任感、参与意识与决策能力；另一方面，这种方式设问的优点是：素材来源广泛，工业流程、最新科技成果信手拈来；流程中超纲的可以不设问，提问灵活，不受素材限制，有些小问的答案设计为开放或半开放也很方便；流程图只提供一个素材背景，即使其中某些物质推不出也不影响后面要回答的问题，减少了“连带丢分”；降低了猜题押题的风险。这些题型可综合考查了学生的图表数据分析、过程分析、比较归纳、综合推理、表达交流等能力，信度和区分度都很好。 (5) 关注信息获取和加工能力、考查学生学习潜能课标在“课程目标”的“过程与方法”中要求学生“多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工”。高考试题表现形式主要是信息题、数据分析对比归纳题，以考察学生思维的缜密性、统摄性、创造性和学习潜能。 例(2007年理综宁夏7)根据下表中烃的分子式排列规律，判断空格中烃的同分异构体数目是( )12345678ch4c2h4c3h8c4h8c6h12c7h16c8h16(a)3 (b)4 (c)5 (d)6（07全国12） 仔细分析下列表格中烃的排列规律，判断排列在第15位烃的分子式是（ ）123456789c2h2c2h4c2h6c3h4c3h6c3h8c4h6c4h8c4h10ac6h12 bc6h14 cc7h12 dc7h14 (6) 强化实验考查，体现化学学科特点由于课标要求“