新课标人教版初中历史七年级上册第11课《“伐无道，诛暴秦”》 精品学案.rtf

新课标人教版初中历史七年级上册第11课“伐无道，诛暴 秦” 精品学案 学习目标 1、知道秦朝暴政的主要表现；了解陈胜、吴广起义过程以及秦朝灭亡、楚汉之争的基本 历史知识。 2、思考探究秦末农民起义爆发的原因，培养初步运用历史唯物主义观点分析问题的能 力；通过思考秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化，培养比较归纳能力。 3、秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理解“得民心者得天下”的道理。 学习重点：秦末农民战争。 学习难点：项羽、刘邦所领导的战争性质的变化 【学习过程】 一、课前预习课文，自主完成基础知识，记下发现的问题。 1、秦朝暴政的表现：秦始皇在位时，_繁重，_也很重，_残酷； 秦二世更加残暴，他和宦官_狼狈为奸，政治十分黑暗。 2、_年，在_和_号召下，_农民起义爆发了，这是中国 历史上_。他们的起义失败后，_和_ 领导的农民起义继续反秦斗争，_年，以少胜多，在_大败秦军主力；秦朝统治 者向_投降，秦朝灭亡。 3、_年，_建立汉朝，定都_，历史上称为_，他就是 汉高祖。 二、课堂合作探讨（生生互助、师生互动，点拨释疑，共同提高） （一）合作学习（交流自学成果围绕疑难点讨论） （二）班内交流展示（师生、生生互动，点拨释疑，知识深化） 第一子目：秦的暴政 1、指名说出自己学到的知识，师适当引导、补充； 2、讨论解决“动脑筋”一。 第二子目：陈胜吴广起义 1、 指名说一说自己所了解的主要知识，师适当引导、补充； 2、分析秦末农民起义爆发的根本原因、直接原因。 第三子目：农民起义推翻秦朝 1、指名说一说自己所了解的主要知识，师适当引导、补充； 2、讨论思考秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化，解决“动脑筋”二、三。 活动与探究 （小组竞赛：每小组各出1名代表，选其中一道题竞答；其他组同学可修正、补充；师及时引 导、点拨、评价） 三、扣标整合（围绕学习目标，梳理知识，形成网络） _ _ _繁重 秦的暴政 _ _沉重 _ _残酷 _ _更加残暴 陈胜吴广起义 时间：_ 意义：_ 秦末农民起义 项羽刘邦继续起义 巨鹿之战：_年，_大败秦军主力。 秦统治者向_投降，秦朝灭亡。 建立时间：_ 西汉 建立者：_（汉高祖） 都城：_ 认识：秦朝是一个短命王朝，它因暴政而亡。得民心者得天下。 四、课堂练习 1、秦末农民战争中，对推翻秦朝统治起决定作用的战役是（ ） a长平之战 b巨鹿之战 c城濮之战 d马陵之战 2、“有志者，事竟成，破釜沉舟百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆三千越甲可吞 吴。”此联所涉及的历史事件分别发生在（ ） a.春秋和战国 b.秦和春秋 c.战国和三国 d.秦初和汉初 3、巨鹿之战中，以少胜多打败秦军主力的人是（ ） a陈胜 b吴广 c项羽 d刘邦 4、秦朝灭亡的标志是（ ） a陈胜吴广起义 b巨鹿之战 c刘邦攻占咸阳 d西汉建立 5 5、材料一、材料一: :“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。”李白 材料二：“祖舜宗尧自太平，秦皇何事苦苍生。不知祸起萧墙内，虚筑防胡万里城。” 胡曾 材料三、 废除土地国有制，国家承认私人的土地所有权。凡是努力从事农耕，生产粮食和布 帛多的，免除徭役，作为奖励。禁止弃农经商。凡是在战场上杀敌立功的人，赏给爵位或官 职。全国设31县，由国君直接委派官吏去治理。公布法律，实行连坐法。 (1)据材料三，商鞅变法的主要内容中，除改革土地制度、奖励军功、严明法令之外，还有哪 两项对后世影响深远的措施?(不得照抄材料原文) （2）材料二中“秦王”、“秦皇”指的都是谁？两位诗人对他的评价情感是否一样？ （3）材料二中“防胡万里城”的诗句反映了哪一史实？ （4）结合所学知识简要回答 “秦王”“扫六合”的历史意义？ 第12课 大一统的汉朝 【学习目标】 1、知道文景之治、汉武帝大一统的主要史实。 2、思考探究“汉武帝的大一统局面是怎样形成的”？培养运用历史唯物主 义的基本观点分析问题的能力，并学会如何评价历史人物汉武帝。 3、认识汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的一个鼎盛局面。 学习重点：汉武帝的大一统 学习难点：“罢黜百家，独尊儒术” 【学习过程】 一、预习课文，自主完成基础知识，记下发现的问题） 文景之治 1背景：西汉初年，经济 ，景象 。 2措施： (1)吸取 教训，减轻农民负担。 (2)重视发展 生产，奖励耕作，劝课农桑。 (3)提倡 ，以身作则。 (4)重视“ ”。 3表现： (1)社会 。 (2)百姓 。 (3)国库积蓄充盈。 二、汉武帝的大一统 1措施 (1)政治上：接受 的建议，允许诸王将封地分给子弟，建立侯国；直接 削去半数侯国。 (2)思想文化：接受 的建议，“罢黜百家， ”。推行 教 育，在 兴办太学。 2作用：在政治、经济、军事和思想上实现了 ，进入 时期。 二、课堂合作探讨（生生互助、师生互动，点拨释疑，共同提高） （一）合作学习（内交流自学成果围绕疑难点讨论） （二）班内交流展示（师生、生生互动，点拨释疑，知识深化） 第一子目：文景之治 1、指名说出自己学到的知识，师适当引导、补充； 2、讨论解决“动脑筋”一。 第二子目：汉武帝的大一统 1、指名说一说自己所了解的主要知识，师适当引导、补充； 2、讨论解决“动脑筋”二。 活动与探究 三、扣标整合（围绕学习目标，梳理知识，形成网络） 措施：奖励_、提倡_、重视_ 文景之治 作用：奠定了汉代_的雄厚物质基础，为汉武帝时期西汉鼎盛局面的出现创 造了条件。 原因 客观：景帝后期的经济繁荣 主观：汉武帝雄才大略，善于用人 政治：削弱_ 大一统措施 思想：_,_；设太学 军事： 经济： 意义：西汉进入_时期，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面。 认识：汉武帝是一个有作为的皇帝，汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时 代的一个鼎盛局面。 四、达标测评 1、电视连续剧汉武大帝热播后，很多人对汉武帝的文韬武略有了基本了解，其治国核心 思想源于 a法家思想 b道家思想 c儒家思想 d墨家思想 2、汉武帝雄才大略，颁布“推恩令”，实行“罢黜百家，独尊儒术”的主要目的是 a.加强中央集权 b.排斥异己 c.放权于侯国 d.平定叛乱 3、汉武帝加强中央集权统治 a.直接任免地方官员 b.让地方举荐人才选用官员 c.以人为镜,重用官员 d.采用科学制度选拔官员 4、经典诵读已成为当今中国传承历史文化的重要方式。三字经中“赢秦氏，始兼并。传 二世，楚汉争。高祖兴，汉业建”所包含的朝代顺序是 a秦-西汉 b.西汉-东汉 c东汉三国 d三国西晋 5、 “惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚”毛泽东在沁园春雪中提及了 中国古代多位杰出君王。其中“汉武”最主要的功绩是 a.创立中央集权 b.结束割据，实现国家统一 c.稳固大一统局面 d.统治期间出现盛世局面 6、阅读材料：材料一 秦朝的阿房宫，建筑群规模宏大，正殿东西约五十步，南北约五十 丈，殿内可容纳一万人。为修建这些宫殿，从各地运来最好的石料和木材，有的地