中学教师培训工作总结3.doc

中学教师培训工作总结，我校教师培训工作的总体思路是：认真学习贯彻党的十八大精神，紧紧围绕区教体局、教研室、师训室整体工作部署和学校工作计划要求，以“爱至深、艺至精、境至远”为目标，本着“创新、提升”的原则，遵循“激活热情，打造特色，追求高效”的基本思路，多措并举，努力锻造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，让每位教师享受育人的幸福，较为圆满地完成了学期初制定的各项目标。现将半年来的教师培训工作总结如下：一、加强组织制度建设，强化教师读书建设工程1.加强组织制度建设。我校建校之初，就充分认识到全面实施教师培训是更新教师知识结构，转变教师教育理念，提高教师业务素质的重要举措，因此将教师培训工作列为学校工作中的重要任务。为了更好地落实学校教师队伍建设规划，学期初制定了教师培训工作计划，明确了培训目标，规定了培训内容及形式，落实了保障措施。学校领导高度重视教师培训，成立了专门的领导小组，确保教师校本工作扎实、有效地开展。教师以“读书学习”为载体，以专业发展为主题，认真学习了教师专业标准（2011版），广泛开展学习型教研，使“让读书成为习惯”的理念转化为广大教师的自觉追求，全面提升教学理念。2.加强读书建设工程，强力助推教师学习。坚持集中学习与自主学习相结合。一是集中学习。定时间、定地点、定内容，每个教研组每周有两节课的固定学习时间，教研组长提前上报学习主题，准备学习材料，按时在指定地点集中学习，学习结束后将学习笔记交教学研究指导中心检评。二是自主学习。以上级及学校指定的书目为主开展自主学习，学习政治理论、教育理论、专业理论、课程标准等，做摘抄写感悟，每学期5000字以上。三是开展学习成果检评活动。以持续的活动检验教师学习效果，组织任课教师进行课标考试、课堂设计、说课比赛、命题比赛、反思评比等活动，促使教师学习提升二、落实教师专业发展规划，促进不同层次教师的发展1.坚持“开门拓视野，关门搞培训”策略。支持教师外出学习培训，半年来组织教师赴济南、泰安、潍坊等地学习达20余人次。积极组织校际联研活动，与高都中学、二十一中等学校联合，开展系列活动，实现了“研训教一体化”，引导教师不断实现教学观念、教学方式的转变，促进了教师发展。注重青年教师的培养，推动“青蓝工程”，多让青年教师有学习及表现的机会，创造条件脱颖而出。加强“扬名工程”建设，打造名师队伍，采取“引路子、搭台子、压担子”的办法，促进了教师冒尖、拔尖。注重发挥骨干教师的模范带头作用，让每位骨干教师要带好一位徒弟，形成了一支稳定、具有活力的教师队伍。学校现有市教学能手（新秀）5人，区教学能手（新秀）8人，名师1人，区课改之星2人，区兼职教研员1人，区教育教学咨询1人，名师工作室研修成员6人。2.充分利用远程研修，做好教师全员培训。一是落实了学校考勤制度，保证研修培训时间。二是落实了帮扶制度，保证全员参训质量。三是落实了晨会制度，不断提高学员的积极性。通过抓好三落实，一提高了学习的自觉主动性，二是提高了自己的业务水平。三、以规范常规管理为核心，加强校本培训1.开展常规和理论学习专项活动。一是任课教师把常规学习与新课程理论学习、教学实践紧密结合起来，并通过小课题研究，以“解剖麻雀”的方式查找当前教学工作中存在的不足与问题，探求解决问题的策略和办法，真正促进教学行为的转变。二是各教研组采取教师自学和集体学习相结合的方式，有计划、有步骤、富有成效地组织好校本研训，做好教学反思。要求阅读量不少于10万字，读书笔记、心得体会不少于5000字。三是学校及时进行检查指导，客观公正地评定教师学习效果，务求实效，以期及时将学到的知识内化为专业素养，不让一个教师落伍。2.严格教学常规检评制度。一是督查办公、教学秩序，学校安排专人进行不定时抽查，检查教师上课、办公及各类辅导情况，及时通报整改。二是督查集体备课和集体学习，落实学科组中心主备人制度，分管教干必须参加各学科教研活动，并按要求进行专项检评和指导。三是督查课堂，每天至少两次对课堂情况进行检查，落实候课制度、调课补上制度等，杜绝迟到、早退、旷课、随意调课、看自习等情况。四是检查备课，每周对各任课教师的各类备课进行检查。五是检查作业布批，每周对各学科各类作业布批情况进行检查，通报学生作业情况和教师批改情况，并对优秀作业进行展评。3.落实课堂开放活动。一是把常态课作为教学管理的重中之重，优化常态课堂，实行推门听课，重点关注教师教的状态和学生学的状态。要求教师研究好教法、教材、学生，找准学科规律，创造学科特色。最大限度地提高学生课堂教学的参与度和课堂思维的深刻度。二是学校把教干的听评课作为推进课堂改革的重要手段，听课后马上检查备课，并进行评课反馈。三是学校把相互听评课作为校本教研的一项重要内容，要求所有听课必须进行不同范围内的评课交流，做好交流记录。4.开展课堂打磨活动。一是以教研组为单位在本组推选一位教师进行授课，同组教师观摩、评课，精细打磨，重点在教材处理、课堂结构、课堂组织、教学方法、学生表现、目标达成等方面找优点、查不足、促进步。二是在部分学科中开展骨干教师同上一节课活动，领导小组、分管教干参与指导。在同一内容的不同设计中，体会课堂设计技巧，体会教无定法的真谛，激活教师思维，构建个性课堂。在比较中感悟彼此的闪光点来丰富自己的教学，交流评析不足，找准原因。5.组织专题研教活动。全体教干每周定期召开专题研教会，并把评课活动作为其中一项重要内容，每位教干要把上周的听课调研情况形成总结集体汇报交流，把握全校教师课堂情况。各教研组每周也要相应地组织各类评课磨课活动，取长补短，互通有无，共同提高。四、以小课题研究为抓手，提升教师的科研能力1.做实课题过程管理。一是明确了立项范围和要求，教学研究指导中心在前期调研的基础上制定了第四十中学课题规划指南，指导教师进行小课题的选题。让教师明确为什么研究，明确选题要与自己的能力相适。二是指导教师进行小课题研究。每项课题在立项时都邀请专家进行开题论证。各课题组及时召开小组会议，在实施方案的基础上，进一步细化分工、研究方式、阶段划分等细节问题。三是在研究过程中，各课题组定期召开例会，认真填写课题中期汇报表，教科室协助课题组做好资料的收集整理工作。四是加强教科研档案建设。教科室为每个课题单独建立了课题管理档，教科室及时帮助教师做好过程材料的过程材料的收集合整理工作。2.稳步推进特色课堂构建。在近年来高效课堂建设基础上，我们不断总结高效课堂改革经验，积极推广课改成果，提高教学效益，达到立足常态、追求常新、突破常规的“三常”目标。从校情、教情、学情出发，研究校本化、学科化、班级化的课堂教学要求，落实“两全、三动、一参与”策略（全体学生、全程投入，动口、动手、动脑，参与教学过程），大力实施“先学后教，学导结合，当堂训练”模式，在广泛调研的基础上确立了发展性、低负担、创新性、个性化为特点的特色课堂的遴选原则。在小课题研究的基础上，我们积极帮助有关学科提炼学科特色，帮助有关教师锤炼教学特色，建立起了各学科“特色课堂”资源库和“特色教师”培养梯队。我校现有省级课题1项、市级课题3项、区级课题6项、16个小课题（或校级课题）。五、以写字课为依托，强化教师基本功培训1.建立教师教学基本功训练制度。要求教师做到：一学。学习写字教学相关的理论及各地教学研究成功经验，了解中国传统写字教学的精华，各类书体的特征等，并且每位教师每天要背诵一则论语。二练。每天坚持练字20分钟，每天上交一张钢笔字。2.制定实施写字教学的一系列措施。一是确立了“面向全体学生，教师全员参与，教学全程渗透，学校管理全方位抓”的整体思路，面向每一位学生，因材施教，追求写字无差生，每一位教师，都有必须练就一手漂亮字，人人能上写字课。做到了四个统一：各年级统一教材，统一进度，统一训练要求，统一练字纸；三个保证：时间保证，指导保证，质量保证。3.明确各种作业的常规要求。学生提笔即是练习，制定了各科作业规范，对各科作业本的封面书写，作业的格式，字的书写，都要有统一的规定，并定期检查，形成反馈，致力把写字训练的成果迁移到平时的各科作业中，促进学生认真写字，教师认真批改，形成良好的教风和学风。4.建立科学的课程评价制度。我们注重充分调动学生的主观能动性开展自评、互评、师评，建立良好的评价机制、激发学生的写字兴趣。明确了学生写字的评价标准、写字姿势评价标准、评价方式（自评、互评、师评）及对教师的评价。教师指导学生书写、读背论语、参与写字训练的情况，教学研究指导中心将组织专项检评并计入教师的综合评估。对在写字课程实施过程中表现突出的教师，学校还将给予一定的奖励。虽然取得了一些成绩，但也存在很多问题：教师专业成长的主动性还不强；各级骨干教师的辐射带动作用需进一步加强；教师的科研水平有待进一步提高等。下一步，我们决心从以下几个方面去整改、去落实：一是强力促进教师专业成长，坚持校本教研常规化，集体学习与自主学习相结合，逐步建立有效的专业成长评价机制。二是大力开展幸福教育，激发教师参与课堂改革的热情，以提高效率为基点，抓出学习、教研、教学的正气，培