幼教论文：浅析学前教育对“三好”儿童的培养.doc

浅析学前教育对“三好”儿童的培养摘要：幼儿园是孩子开始进入校园，接受新朋友、新知识、新体验的初期阶段，是孩子增强体魄、塑造性格、开发智力的重要阶段，我们都不想让孩子输在起跑线上，因此，对“三好”儿童（好身体、好品格、好脑瓜）的培养已经成为我市学前教育工作的重点。关键词：学前教育 体育教育 培养品格 开发智力 百年大计，教育为本。教育作为国家建设的基础工程，承担着培养人才的重任，关乎着数十亿人民的生活与发展。幼儿园是孩子开始进入校园，接受新朋友、新知识、新体验的初期阶段，是孩子增强体魄、塑造性格、开发智力的重要阶段，我们都不想让孩子输在起跑线上，因此，学前教育已经成为社会关注重点。那么，如何培育“三好”儿童（好身体、好品格、好脑瓜），让孩子能够在校园里更加健康乐观地成长，变得更加聪明善良？下面，本人结合多年以来的幼教工作，来谈一谈自己的看法。一、合理进行体育教育儿童是祖国的未来，是21世纪的建设者。他们不仅需要扎实的科学文化知识，还必须具有坚强的意志和强健的体魄。有关研究表明，儿童早期的行为习惯、性格形成及体质状况是人一生发展的基础。为此，科学、系统的学前体育教育在儿童早期教育中应该占有重要的地位，应该受到教育者及社会各界的广泛关注。可以说，如何更好地进行学前体育教育已成为幼儿园教学的当务之急。首先，要重视安全工作。没有安全，谈何健康？作为学校，有责任给学生提供一个安全稳定的学习成长环境。在经历了幼儿园“喂药风波”以后，儿童在校的健康安全又再一次被社会所关注。尽管有的学校时刻把安全挂在嘴边写在墙上，根据国家政策和学校情况制定了一系列有关安全卫生的规章制度，但是实际工作却不到位，没有做到常态化细节化。为了使幼儿身心得到更好的发展，我们要把安全问题放在一切工作的首位，不仅要对孩子进行一定安全知识教育，还要时时刻刻关心孩子的健康，切实承担起保护儿童生命健康的责任。其次，要认识到体育教育的好处。学前儿童正处在生理和心理快速发展的重要时期，尤其是大脑的发育，适当地参加体育活动有促进儿童大脑发育。由于学前儿童正处在大脑发育旺盛时期，以适宜的身体运动，通过神经传导刺激大脑发育显得尤为重要。并且，儿童在体育活动中，能够锻炼意志，学会交往，形成乐观的品质。因此，在学前儿童中进行科学、有趣、形式多样的体育教育活动对儿童身心的健康成长都有十分重要的作用。最后，要多进行体育教育活动。针对幼儿中普遍存在着体质差，生长发育达标情况不理想,以及幼儿在体育活动中动作协调性差，速度、耐力素质差，胆子较小等弱点，我们可以根据该年龄幼儿的生理与心理特点合理制定活动的内容。例如我们可以有计划的学习韵律操、幼儿体操、武术操、拍皮球、拍乒乓球、跳绳,以及以练习跑、跳、投掷、平衡性为主的体育活动,每周还可以进行一次约1小时的远足。在保证学前儿童合理的营养及充足的睡眠条件的基础上，增加户外活动时间，进行符合儿童年龄特点的体育锻炼，无疑具有促进生长，强壮体格的功效。二、科学施教培养品格儿童的品格在一定程度上受遗传的影响，但是后天的环境因素对人格发展具有重要的作用。优质的环境因素作用于儿童，将有利于儿童健全人格的形成和发展；不良的环境很可能会导致儿童形成不良的品格。儿童处于社会化的初期阶段，早期的品格教育对儿童将来的发展至关重要。 1.教师可以设计生动有趣的游戏活动来培养儿童品格。教师可以设生计动有趣的游戏活动，让儿童在其中主动地学习、自由地表现，对发生在游戏中的儿童的各种活动，教师应给予积极的关注、帮助和引导，利用游戏情境引导儿童表现出谦让和关爱行为，让其体会谦让带来情感上的愉悦和人际关系的良好互动。同时，通过游戏活动可以培养儿童良好的意志品质。教师在儿童游戏中，要给予明确的规则指导，或引导儿童自己提出规则。要让儿童在游戏中感受并做到自觉遵守规则，服从整体。训练他们抑制私欲，服从并服务于集体，这样的游戏设计，有利于儿童坚韧性和自制力等意志品质的发展。2.教师可以运用启发式教学来塑造儿童品格。教师的讲解教学应该联系生活实际，这样能够帮助儿童形象地认识品格的具体外在表现。如：引导幼儿理解“认真”一词时，教师可以说，某某小朋友学习很认真，上课时积极回答老师的问题，作业做得也很好。此外，诸如“勤劳”一词的学习，可以举例说某某小朋友是个勤劳的好孩子，由于儿童都喜欢听故事，作为幼儿教师一定要多给小朋友们讲故事，通过讲故事来塑造儿童良好的人格，但故事的内容或讲故事的方式一定要适应儿童的知识和智力发展水平，同时要有针对性。如：针对儿童缺乏意志力，可以讲愚公移山的故事；针对儿童自私的个性品质，可以讲孔融让梨的故事。教师要引导儿童去感受故事中人物的心理，分析故事中人物的行为及其后果，让儿童理解故事人物的人格品质。另外教师可以通过表情朗读、生动的描绘以及结合电化手段等方式，把语言、形象、韵律、情感和多媒体等方面有机结合，启发儿童从作品中体会作品所表达的各种情感，促进儿童情感的良好发展。3.教师一定要关爱和尊重儿童。教师和家长在儿童的成长过程中担当着重要的角色，对儿童的健康成长有极大影响。一个心智健康、人格健全的儿童离不开家长和教师的关爱。教师是儿童心目中的权威，是儿童模仿的对象。儿童根据教师对自己的态度，对自身作出评价，受教师关爱的儿童是自信的；而被忽视的儿童则可能形成自卑情绪。作为教师，应对儿童一视同仁，表现出一致的关爱，让每个儿童都充满自信。同时，幼儿期是人生发展的关键期，有其自身的特点和价值。教师要尊重儿童，把儿童当作平等的个体，尊重儿童的情感、态度，使儿童形成良好的自我意识。积极的自我意识是人格和谐的重要标志，意味着对自己的重视和信任。教师在做出与儿童有关的决定时，可以询问一下儿童，听取他们的意见，也可以适当让儿童自己做些决定，对儿童的好奇心和困惑给予积极的关注、理解和尊重。三、想方设法开发智力 大脑生理学家们的研究成果表明：儿童的智力到了6岁，脑细胞基本发育完成，在这期间若能以游戏化的学习方式教导音乐、语言、文字或绘画活动，智力就会有明显的进步。因此，孩子们在学龄前这个阶段实际上是孩子智力形成期中最重要的时期，如果不能把握这个时期，年龄越大，启发、培养就会越费力，效果也就会更差。首先，带领孩子们朗读。阅读是启迪人类心智成长的最重要途径之一。虽然幼儿年龄小，刚开始识字，但是他们的智力已经可以领会一些道理，教师应该根据儿童心智特点，制定有效的带读方案。比如我们可以带领学生朗读一些非常简单的名家经典，让真善美在他满心里生根发芽的同时，也启迪了他们的智慧。 其次，加强音乐美术教学。通过音乐这种艺术形式对学龄前儿童进行教育，所获得的成效已得到社会的普遍认可，音乐教育能开阔孩子们视野，培养孩子们的识别能力和扩散思维。美术教学能激发儿童的想象力，孩子们在塑造形的过程中拓展了想象的空间，他们的思维不受技法和规律的拘束，自由发挥，画随心出，有利于智力开发。最后，要多和孩子们互动。儿童开发智力最直接最有效的方式就是互动，亲子互动、师生互动对于孩子的智力发展是非常重要的，在学校，老师要耐下心来和孩子们交流、玩游戏，这样既能愉悦身心，又能激发孩子们去主动思考，促进其智力发展。总之，培养“三好”儿童不是一朝一夕的事，我们要把功夫下在平时，要把责任落到实处，从儿童年龄发展实际出发，合理地制定、执行教学活动计划和内容，营造完全稳定和人性化的教育教学环境，为孩子们的未来铺好基石。 参考文献： 1 罗来