xx年小学语文工作总结

XXXX 年小学语文工作总结年小学语文工作总结 个人工作总结 在小学语文教学中,教师的教学语言极大影响着小学生 语言发展与语文能力的培养,小学语文教师的教学水平、教 学风格等也都会从教学语言的具体运用上体现出来。下面 是小编整理的一些关于小学语文工作总结，供您参考。 小学语文工作总结范文一 一个学期的教育教学工 作已经结束了，回顾这一学期以来，我们三年级全体师生 在学校领导的大力支持和直接领导下，在各科任老师和家 长的积极配合和耐心帮助下;圆满地完成了教育教学工作任 务，我担任的语文学科也取得了一定的成绩，现将具体工 作总结如下： 一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养 语文学科是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧 的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学 生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探 究等学习方式已成为课堂的主流。在课堂教学中，我力求 做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语 文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。 1、注意新课导入新颖。 “兴趣是最好的老师” 。在教学 中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导 入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛 围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型， 设计不同的导入方式。可以用多媒体展示画面让学生入情 景;也可用讲述故事的方式导入，激发兴趣、设计悬念 引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学 生学习之门。 2、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。在语文教 学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟， 在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、 理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、 体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。 在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在 激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性 的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学 生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有 分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自 然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会 学习是无止境的道理。 二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。 小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作， 其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃， 见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于 课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学 生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们 可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以 悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时， 让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行 品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。以课堂 学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会 生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外 行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文 教学的整体效益。在课程改革实践中，我们已把语文教学 的触角伸向了广阔的天地。其次，重视丰富多彩的语文实 践活动。此外，注意学科间的整合。让学生从不同角度， 采用不同的途径获得知识，培养能力。 三、培养学生良好的行为习惯 有人说：好的习惯是成功的一半。也有人说：习惯决 定了成败。的确是这样，有不少学生之所以学习成绩不如 人意，并不是他们智力不如人，很大程度上是这些孩子的 行为习惯差，或者了学习习惯不好造成的。为了少让这种 现象出现，我在教学中努力培养学生多方面的好习惯。首 先是做人的习惯，教学生要懂礼貌，要团结同学，关心集 体等。其次是生活习惯，自已的事自己做，在家要适当地 做力所能及的家务，要学会自己整理书包等。再次是学习 习惯，如课前预习、课后复习，认真听课、认真写作业， 经常查工具书，学会搜集资料，爱看课外书等习惯。通过 行为习惯的培养，学生的精神面貌和学习成绩均有一定程 度的提高。 四、扩大语文学习范围 俗话说，生活处处是语文。要提高学生的语文成绩， 光凭课堂教学，光靠书本上有限的知识是远远不够的，只 有用大语文观才能培养出高素质的学生来。我在教学中， 除了完成教科书上的任务外，还鼓励学生到生活中去学语 文，如给学生增加背诵必背古诗七十首 、 三字经等 古典文学知识，向学生推荐古今中外的名著，指导学生如 何在生活中找到学语文的素材、和写作的材料。 五、认真做好帮教工作 对双有生的帮教工作，本人一直在认真地做，特别是 对学习成绩不理想、学习方面有困难的学生，经常利用时 间找他们谈心，帮他们找差距，鼓励增强学习信心，帮助 他们补缺补差，交给他们一定的学习方法，让他们能跟大 多数同学一道进步。 小学语文工作总结范文二 本学期我继续担任六班 的语文教学工作。一学期以来，我在忙碌中收获，在收获 中总结，在总结中进步。 本学期，我认真重温了新课程标准及相关的教育 教学理论，并在班级里对浙江师范大学郑逸农教授的“非 指示性”教学理念进行实践。在已有教学经验和教学方法 的基础上，深入研究和学习各种新的教学方法，不断探索， 不断反思，不断总结，不断认识。虚心向经验丰富的教师 学习，取长补短，力求形成自己特色的教学风格。以下是 我本学期教学工作的几点剖析： 一、措施及成效 1、课前认真备课，积极钻研教材，针对不同学生的个 性差异，寻求最佳的教学方法并因材施教。 教学就是教与学，两者是相互联系不可分割的。有教 者就必然有学者。学生是教学的主体。教师是教学的引导 者、参与者。因此，教师充分了解和分析学生情况，有针 对性、有目的、有人文关怀的因材施教，这对教学成功与 否至关重要。学生是学习的主人。新课程倡导教师要转换 教学角色，由老师的教变为学生主动地学。此外，每个学 生都有自己的个性特点，每个学生的接受能力都存在一定 的差异。因此，在教学中，我认认真真地备课，深入细致 的钻研教材，针对不同学生的个性差异，既备教材又备学 生，寻找不同的教学方法因材施教。在课堂教学中，我灵 活运用有效的教学方法活跃课堂气氛，激发学生的学习兴 趣，培养他们良好的学习习惯，充分突出学生的主体地位。 向 40 分钟要质量。经过一个学期的努力，学生的语文素养 都有不同程度的提高。 2、做好中下生的课外辅导和优生的培养等各项工作。 语文是一门工具学科，对学生而言，有如坦途策马， 云端探险。在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让 学生喜爱语文，让他们对语文产生兴趣。否则学生对这门 学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。因为人文、 个性差异，学生在学习中会出现功半事倍现象，差生面扩 大了，会严重影响班内的学习风气。为此，我根据优生与 中下生接受能力和学习要求的不同采取了一些不同方法。 让他们了解语文，喜欢学习语文。鼓励他们利用课余时间 多开展有益身心的读书活动，丰富自己的知识，扩大视野。 只有语文水平提高了，才有可能提高他们的语文素养。因 此，我制定了具体的目标。对部分同学进行有计划的辅导。 我把他们分为三个组：第一组为有能力提高，但平时懒动 脑筋不学的同学。对这些同学，我采取集体辅导，给他们 分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有 的潜能。第二组为肯学，但能力不强的同学。对这部分同 学我做耐心诱导，慢慢提高他们的成绩，不操之过急，且 要多鼓励。只要他们肯努力，成绩就有望提高。第三组为 纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人 要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要有一个安 静而又不受干扰的环境才会立下心来学习。只要坚持辅导， 把他们的基础重新建立起来，以后学习的效果就会好转。 3、运用多种方法，培养学生良好的习惯，提高学生的 写作能力。 结合我班学生一向读书兴趣不浓等弊病，我走访大部 分家长了解发现，事情弊病并不是外部因素造成，而是由 于大部分学生自身缺乏读书兴趣引起的。为此，我采取对 症下药的方法，以人为本，探病下药，激发他们的读书兴 趣。另外，我充分利用课前一分钟，借助故事，例文佳作， 让学生边听边记好词好句。帮助他们积累词汇，文段，把 握、解决他们学习难的关键。经过一学期的努力，本班学 生积累的词汇多了，写文语句通顺了，课外阅读兴趣浓了， 写作能力有比较明显的提高。 4、重视丰富多彩的语文实践活动，提高学生语文素养。 语文教学必须重视积累运用。为了拓展学生的知识视 野，我开展了一系列的语文活动。 、优秀文段朗读。通过学生自主搜寻优秀文段，使学 生主动进行课外阅读 、好词佳句的收集。 、开展辩论、演讲、出手抄报等活动。 、课前背诵古诗词、歇后语、格言、警句等活动。 二、存在不足 1、注重阅读短文分析能力的培养，忽略了基本功的训 练。 2、与学生的交流不够，对部分待提高学生的说服教育 不够。 小学语文工作总结范文三 光阴荏苒，伴随着课程 改革的阵阵热潮，又一个充满挑战、富有收获的学年结束 了。回顾我们教研中心小学语文教研工作本学年所走过的 足迹，不难看出，我们的步伐迈得踏实、稳健、有力，可 圈可点，既有值得继续发扬光大的成绩，也有应该引以为 戒的不足。 一、加强学习，充实自我，提升个人业务素质。 作为教研员，我深知教研员肩头责任之重大。我怀揣 着这一份厚重的责任投入到工作之中。为了充实自己的理 论水平，我不断加强学习，认真学习现代教育教学理论， 浏览各级教学网站，更新教学理念，获取最新的教学信息， 不断拓宽教学研究视野，努力提高教研水平和能力。 1、着重研读新修订版小学语文新课标。通过认真研读 课标、 基础教育课程中有关语文学科的修订理念及具体 修订措施;浏览各类网站中专家关于课标修订的解读及意见， 使自己对课程标准又有了更深一层的学习、认识，在与实 践结合的过程中，体会更加深刻、透彻。并在 9 月 26 日至 10 月 14 日到城川小学进行了听、评课，利用课外活动和晚 上时间给教师解读了小学语文新课标 ，使教师理解新课 标，正确运用新课标。 2.关注小学语文教育信息，积极学习小学语文教师 、 小学语文教学 中华语文网 、 新课程说课、听课与评 课 、许睿老师所著的语文教学实践研究等相关书籍， 不断充实自己，了解教育最前沿的信息。 二、组织活动，锤炼教师，打造学科精英团队。 1、组织教师外出观摩。 10 月 14 日，组织 30 名小学语文老师赴伊旗观摩了小 学语文阅读教学“问题式”课堂观察暨“以读代讲”专题 研讨会。本次共推出六节观摩课供教师观摩学习，涵盖高 中低三个学段。由自治区小学语文教员杨华老师和自治区 中学语文教研员田万隆结合课例告诉大家：阅读教学要分 清学段，以标导学。紧接着由崔峦先生解读了新修订的 小学语文课标 。这次头脑风暴式的培训，给每位参加观 摩学习的教师一次心灵的洗礼，同时也带来深深地思考。 2、10 月 16 日至 17 日去东胜参加了“少教多学”开题 培训，聆听了三节中学语文观摩课，由市教研室副主任梁 耘，自治区教研室主任田万隆进行了点评。让我们看到了 我市语文教学的未来和希望，也帮助我们树立了谱写我市 语文教学辉煌华章的信心。 三、深入课堂，指导教学，做教师的良师益友。 本学年本人深入课堂进行听课、评课、座谈、交流。 先后深入各学校听课 100 余节，座谈教师 20 余人，讲座 6 次。通过听课、与教师座谈，了解到部分基层教师在教学 过程中结合对新课标的认识产生的一些新的想法和举措， 对他们的做法在给予肯定之余，并针对教师在实施过程中 产生的一些困惑和问题提出了建设性的意见。帮助教师有 所顿悟，有所提升。特别是在与城川教师佟冬艳老师交流 中了解到她对于本节课学生主动意识不强感到困惑，自己 的设计堪称精心，自己的引导也很到位，为什么仍然激不 起学生的学习兴趣。我帮她认真分析课堂上存在的问题， 教师不要只想着我怎样教才出彩，而应该更多地关注学生 的学，关注学生在课堂上的生成，关注学生的困惑点和感 兴趣之处，顺学而导，顺学而教。抓住教学主线，选准语 言训练点，使学生课课有所得。 四、认真命题，做好分析，发挥评价的激励功能。 本学年，为了更好地完成命题工作，在认真学习修订 版课标的基础上，还深入研读了中小学教学质量监控与 保障-小学语文教学目标的确定与达成一书，结合现行 教材和我旗小学生的语文学习现状，制定了双向细目表， 命制了 3 份小学六年级语文质检试卷，6 月 28 日组织全旗 小学六年级毕业班进行了统一质检，并及时评卷、分析。 对各校在考试中取得的成绩予以积极的肯定，并对教学中 存在的问题和不足，提出了具体的改进措施和建议，为下 一步的教学指明了方向。 五、服务基层，加强交流，明确指导方向。 新的教育教学形式，决定了教研员角色的变化，我们 教研员明确了自己的角色定位，我们不是领导者，而是服 务者，我们不能一味的检查工作，我们要服务于基层，服 务于教师，服务于学生。将服务意识渗透在引领、指导、 管理等各项职责中去。 1、信息服务。通过各级业务部门、各类教研活动，各 种报刊杂志，以及网络等多种渠道，捕捉、收集和整理有 关的教育、教学、教研、教改信息为基层学校提供有价值 的信息服务。 2、提供资料。为了给教师提供有效的教学信息资料， 我们建立了学科公共邮箱，进行信息的交流渠道，组织教 师编写有价值的教学资料：如教学设计、课件制作、备课 资料等，为教师教学提供有效的课程资源。同时上传了大 量教学教研资料供教师们学习参考，有各年级教材分析及 教学建议、各年级复习测评意见、识字教学、阅读教学、