新闻学专业毕业设计报告.docx

毕业设计报告目 录1. 毕业设计选题与制作.11.1 毕业设计题目 . . 21.2 毕业设计小组人员与分工 . 21.3 毕业设计选题说明 . . 21.4 毕业设计方案（分镜头）. . 41.5 毕业设计制作计划 . . . 51.6 毕业设计创作过程总结. .52 毕业设计个人总结 .62.1 个人对毕业设计题目的理解 .62.2 个人分工及完成情况 .62.3 用到知识与技能总结. .62.4 遇到的问题及解决情况 . .72.5 回顾与总结 . .7第一部分毕业设计选题与制作1.1 毕业设计题目电视专题片爱在蓝天下。1.2.毕业设计小组人员组成与分工姓名专业及班级设计分工备注执行策划、制片、摄像、配音、后期制作1.3 毕业设计选题说明由于现在科技发达了，生活节奏加快。很多家庭都是上有老下有小，为了生计过上好日子，家中的主干力量都出去工作了，剩下的只有年迈的父母和毫无生计能力的孩子，渐渐的他们越来越孤独，甚至有的患了孤独病，像他们这样的群体就越来越需要我们的关心，需要我们给予特殊的爱。孤独症患者们是集我们孤独时候的一个缩影，他们所遭遇的痛苦，我们感同身受。背景：在每年的4月2日是世界自闭症日，为了让更多的人知道有这个节日，特拍摄了一些镜头，以把该主题做大。自闭症具体表现为在婴儿时期 对所有缺乏兴趣，对陌生人的目光表示回避，对父母的目光不能产生快感，表情比较淡忘或者没有反应让更多的人知道我们拥有幸福时光的那一刻还有这么一群人身陷于痛苦之中，告诫我们每个人要珍惜这一时光，同时也在引发社会大众对他们多一份关爱多一份理解。本片特选了在第四届世界自闭症日，由北京文化基金会举办的爱在蓝天下的大型爱心活动为选题；因为他们是星星的孩子在冰冷的夜空独自闪烁，需要的是一种更为广博的爱，就把爱在蓝天下定为题目，让更多的人去奉献爱心。孤独症，又称自闭症或孤独性障碍，是广泛性发育障碍的代表性疾病。患上孤独症儿童男女比例约为3：1，但是女孩症状一般要比男孩严重，有先天性和后天性两种，这后天性孤独症一般发病率在4岁之前，3岁特别明显，具体表现为在婴儿时期 对所有缺乏兴趣，对陌生人的目光表示回避，对父母的目光不能产生快感，表情比较淡忘或者没有反应，这种病症一般是药物无法用治疗的，只能靠后天的训练进行康复，成功的机率在40%左右。这需要我们给她关心给她爱，他想做什么的时候，只要不伤害到身体就引导他鼓励他不要阻止他，让他体悟到你给她的爱，只有爱的守护才是他回归路上的航标。在拍摄过程中一个孩子为例来讲诉她的经历，尤其是自闭症孩子上学难的问题、他们行为举止不被别人理解、接受等一系列问题，以及了解他们的人来讲诉他们所带来的一些感动和快乐。同时来反映出这类人所面对的处境以及让整个社会的人们想想对这类的弱势群体我们每个人需要做些什么。在此次作品中我运用了电视摄像方面的知识及摄影方面的知识，比如拍摄时要考虑拍摄的角度，在作品中为了孩子不露脸面选择了俯拍，同时在对人物采访时要选择适当的景别，片中我选择了中景，近景及少量特写，在拍摄时还要考虑光线问题，使人物在画面更清晰，拍摄时一定要稳、匀、准。手不能抖动不然画面质量很差，在此作品中运用了固定镜头、推拉摇移，个别镜头还运用到长焦、短焦的拍摄，同时在拍摄过程中充分考虑到周围的环境及声音，使其背景尽量干净整洁，周围的声音不能太过嘈杂，但是由于机器设备简陋无法避免某些吵闹声音。在必要的情况下要有环境同期声及音响。在制作该片的时候，大量运用快动表现社会进程加快，人的生活方式加快，思想也在有不同程度的想法、白场过度和慢动，与之相关的空镜头来达到一种使亲身经历去和他们接触了、了解了他们的人，说不出“他们”所承受的痛和快乐，让观看者有种身临其境的感觉，进一步引发每个人、社会对他们这类弱势群体的关心关爱。在字幕方面选用蓝色字幕原因是：蓝色是红绿蓝三原色中的一元，在这三种原色中它的波长最短，是永恒的象征。蓝色是最冷的色彩，它非常纯净，表现出一种美丽、冷静、理智、安详与广阔的内涵，通常让人联想到海洋、星空、水、宇宙。在我们生活的这个世界上，有这样一群孩子，他们是那样的与众不同他们不渴望被关怀，也不关怀别人；他们不渴望与人交流和沟通；他们和外部的世界无关，他们的内心有一个相对独立的世界，他们只把自己封闭在这个世界里；他们不理解别人，一直以来，也很少被人理解。他们没有欢乐和痛苦，缺乏的不仅仅是正常人的情感，还有融入社会的能力和自我生存的技巧。他们往往还具有异于常人的禀赋，比如绘画、音乐、记忆等等。上天让他们这群星星的孩子具有了蓝色的特性：冷漠、纯净、忧郁、孤寂、美丽，他们是一群降落人间的“蓝色的天使”。我学的是新闻采编与制作专业，该专业毕业后可从事于记者、编辑、后期方面的工作，这样的专业既能锻炼一个人的毅力，培养多能性的人才又能考验一个的团队精神，是一门很具有实战性、挑战性的专业，如果没有所学的知识做奠基，就没有这部很成功的片子。1.4 毕业设计方案（分镜头）1.4.1） 创意方案：通过采访从一个患有自闭症孩子的家长、老师的口中了解这样的一群人。达到让不理解的人了解他们,整个社会能够理解他们，尊重他们并为他们奉献一份爱心。毕业设计作品整体创作方案可分为四大部分，第一部分由海洋天堂中的某一片段来讲诉一个自闭症的主人公大福的所作所为来引出本片要讲的故事；第二部分有解说和采访来讲诉涵涵的经历；第三部分由采访康达的老师来诉说这类孩子与正常孩子的不同之处以及教学过程中的困难；第四部分解说自闭症孩子的优点以及呼吁社会各界来关爱他们。本片结构层次分明，叙事交代清楚，给我们展现一个自闭症孩子的坚强形象。解说、画面、音乐及涵涵奶奶讲诉涵涵朴实话语相结合，真实的镜头向我们塑造出这群可爱小雨人的形象，使我们身临其境般的感受到他们的可爱并未他们的所举而感动。1.4.2） 拍摄提纲：【影视资料+解说】解说：在海洋天堂这部电影里，文章将大福演绎的淋淋尽致，大福是一位患有孤独症的患者，他咬字不清，做事总是循规蹈矩，要求一切事物一陈不变，对世界的一切都仅限于平面化的教条式的认识，其行为举止更属“异类”，完全不顾及周围环境的变化，只是根据自己的主管意识行为去办某件事情。他有言语不愿与你交流；有视力不愿与你对视；有行为不愿与你接触；有听力却总是与你的愿望相违。但是你知道吗？在同一个世界，同一片蓝天下，有着像大福一样的一群人，他们大多智力正常，看起来和我们并没有什么不同，他们甚至有的更是才华横溢；只是他们缺少了普通人与生俱来的互动、交涉能力，他们根本不懂得言和语有多么奇妙的力量；他们不懂得哭与笑是两种截然不同的情绪，他们封闭在自己的世界里，隔绝了与家人的嘘寒问暖，在医学界称他们为“孤独症”“小雨人”或“星星的孩子”。【画面+解说】解说:画面中的这个女孩，名叫涵涵，看起来与她同龄的小朋友一样活泼可爱、招人喜欢，可是在他五个月大的时候突然不哭也不闹人，都快两岁了还不肯开口说话，就连简单的发音“爸爸、妈妈”都不会喊，家人就觉得有问题，带着她经多家医院检查，他们都得到同一个结果-孤独症。【引用资料：专家介绍孤独症】（采访）同期声：东港市孤独症委员会成员 中心医院儿科主任 单娟儿童孤独症是从婴儿开始发病的一种心理障碍性疾病，以社会交往障碍 语言障碍，活动兴趣比较局限，刻板重复的动作方式为基本特征的疾病，多数患儿伴有不同程度的智力发育不平衡。具体表现为在婴儿时期 对所有缺乏兴趣，对陌生人的目光表示回避，对父母的目光不能产生快感，表情比较淡忘或者没有反应。【采访+画面】（同期声）涵涵奶奶“如果医学上说能够治疗的，（不能的）咱也要千方百计的给他治疗，争取将来叫她能够成为一个正常人，能和正常人一样正常的生活，哪怕稍差一些，就是距离稍微的短一些，能自理的就自理，这也是咱们对她的一个期望。”【画面+解说+音乐】解说：为了能使涵涵和她同龄的孩子一样喊爸爸妈妈，他的家人曾带她在安阳、洛阳、新乡、济南不间断的给她进行康复治疗，但结果都无济于事。后来经朋友介绍说郑州有一家专门针对这类孩子进行康复训练的机构。他们抱着极大的希望从安阳来到人地生疏的郑州；为了能使涵涵尽快投入到训练中，她的奶奶和姥姥便在机构的附近租了间百事平米的房子，俩人轮流接她上学放学，轮流在家给她做吃的；为了早点听到女儿喊爸爸妈妈，他的父母每隔两三天就请假来郑州看女儿。涵涵在这十个月内经过家人的悉心照料和在康达不屑努力下，终于有了明显的进步，这样的进步对她这样的孩子来说是多么的不容易。【采访+画面】（同期声）涵涵奶奶“有一次做游戏的时候，叫她把一个小棍放到杯子上或小马的身上，当时她做不来，回去以后，在我们吃放的时候，她就拿着筷子轻轻的放到杯子上，我一看这就是当事老师讲的，她都用心记下来了。还有学那个“b”字，她都学会了，回到家以后，她还交代不能用嘴那样的去“b”“i”，她都交代了怎样学。现在涵涵语言基本上对话都会说了“阿姨早上好”“爷爷好”，特别是在饭桌吃饭的时候，奶奶给她拿了一个 、给他戴上小围嘴，她自己就指着我要戴围嘴，当时是妈妈给她戴上围嘴，她及时说“谢谢”，她说的可好了可说得及时了，这都是我们最大的心愿，最大的鼓励、最大的鞭刺，所以我们要继续努力。”【解说+画面+音乐】解说：“孩子在一天天的长大也在一天天的进步，能让孩子进入学堂便成了家人头等的大事，因为像她这种情况没有一所学校愿意接受，也没有一所学校有这个能力给她很好的教育。”【采访+画面】（同期声）涵涵奶奶“跑了两三所幼儿园，人家都不收，我尽管是好话说尽，还是不行，最后还是不能。只好再求其他的.我们只上半天也要付出全天的价值，（只要愿收）我们都认了，反正一切都为了孩子。上午上半天幼儿园，下午在训练一下午，这样孩子确实也挺累的，我们也很心疼。”【画面+现场互动音】“老师带孩子们做游戏”【采访+画面】（同期声）涵涵奶奶“要说这孩子，我觉的跟她接触一段就没法不爱她。回到家以后我厨房的橱柜要开着，她都要给关的整整齐齐的，哪开着她都要给关好。她那次回去以后，爷爷说你回来了，今天中午和爷爷睡吧，他可照顾他爷爷了（给爷爷盖被子）跟爷爷躺到那。当她睡醒以后又想着去找妈妈，他看爷爷睡着了，她从床这边下来，提着自己的鞋去找妈妈了，她心里边情商可高了，她心里边可好，叫你无论如何都舍给她投入，都应该得给她投入，叫你不得不爱她。【采访+画面】（同期声 ）康达能力康复中心 语言基础部 张老师“这孩子非常惹人喜欢，她来的时候就是没有语言的，有一点就是这孩子比较热情，喜欢和人互动，但是她和人沟通互动的语言技巧她把握不好，他想和别人玩的时候互动的时候，他会拍别人一下，推别人一下，不理解的人看起来觉得这孩子在推人、打人，其实她在想和别人去交流，但是她没有语言，没有口语，所以她不能用语言进行很好的沟通。”【采访+画面】（同期声）： 康达能力康复中心 感统部 刘老师“孩子不会蹦，他肌理不足、自控能力差、他模仿能力差导致他不会蹦，就需要能使还能够站住，站住以后帮他蹲下来，蹲下来以后再协助他，预备蹦，给他一个助力叫他蹦上去，蹦上去这个模式需要成千上万次的练习，有可能需要一个月有可能需要两个月，有可能需要更长时间，只有这样训练，没有其他的方法。”【解说+音乐+画面+现场声音】解说：“在康达能力康复中心有着和涵涵同样经历的孩子还有很多虽然他们是患有自闭症的孩子，但他们是可爱的小雨人，他们用音乐代替言语，用画笔描绘内心，用艺术体现生命，没有人像他们这样坚强，又这样脆弱，没有人像他们一样更需要表达，或许他们没有金色花环的无邪，没有英姿飒爽的白马，不懂得一些美丽的图画；他们还有我们，有人说爱是一朵花，因为有爱所以奉献，因为有爱我们才举在这里。请您关注身边这样的孩子，星星的孩子，给他们温暖的拥抱，爱的支持，因为我们坚信有了大家他们的未来会更好。”1.4.2） 分镜头脚本: 场景一：海洋天堂片段，大福不正常行为，不正常话语，引出孤独症，为下文埋一伏笔。场景二：现实生活转场引出郑州康达能力康复中心的老师给孩子讲课、带他们玩的场景。场景三：讲述一个自闭症孩子的经历场景四：截取视频资料：医生讲的自闭症具有什么样的特征。场景五：从奶奶口中听到的对这样孩子的不放弃。场景六：解说:孩子的家长用行动为这样的孩子所做的努力。场景七:奶奶口中孩子所具有的特征、进步。场景八：解说：这类孩子所面临的现状上学难。场景九：涵涵奶奶讲诉在找学校时所遇到的那种困难。场景十：找到学校后，孩子上课的镜头。场景十一：奶奶口中孩子让人感动的一面。场景十二：康达能力康复中心语言基础部张老师讲诉这孩子是一种什么样的人。场景十三:康达能力康复中心感统部刘老师讲他教这类孩子过程中抱什么态度解决遇到的困难。场景十四：解说这类孩子的不同之处以及他们需要的是什么，以及社会上少部分人为他们做的活动场景十五：展现孩子通过一些爱心活动来表达他们对关心过爱过他们的人得感谢，以及呼吁更多的人对他们的理解，需要更多的人的关心和关爱。1.5 毕业设计制作计划时间制作计划2月8号2月14号写脚本 定制拍摄计划 2月16号2月20号完成拍摄3月15号3月20号完成后期制作5月15号5月20号完成片子的修改 论文的写作1.6 毕业设计创作过程总结该选题实在大二实训时定的，当时对他们只是进行了初步的了解，知道有一种和我们正常人行为不同的人，做的片子很笼统并没细化，于是决定把这个选题作为毕业时的选题。在2012年3月份实习时把这次拍摄的大致流程罗列好，在4月2日世界自闭症时拍了一些活动的镜头，作为后期制作的一些镜头，返回安阳重整拍摄纲要，担心的是如果去年拍摄的那孩子要离开了康达，这个主体对象得重新再定，还得到拍摄现场重新协商了解，还好也很幸运在返回郑州重新拍摄时，涵涵还没离开，最后就定下了拍摄主要对象。在这一过程中拍摄这样的孩子和这样的学校是第一难题，因为现实社会中的反面新闻很多，他们都很担心拍摄会对他们有啥坏的影响。面对他们的疑虑只能把自己的身份、学校、目的是什么亮明，还好学校青年志愿者协会经常来这里献爱心最后争取到了拍摄机会。对于摄像来说，它不同于平时的拍摄，有时需要用三脚架，有时需要手持拍摄，这样才能将自己所设想的内容，用自己手中的摄像机拍出来，家长和机构要求不能拍到孩子的脸，为了避免拍到孩子的正面让老师帮忙，但是一些还对我那的机器以及我是一个陌生人很感兴趣，不时的过来要机器，找地方躲起来不上课，只好先放下机器和他们认识和他们玩，等他们觉得一切正常了再拍。 第二部分 毕业设计个人总结2.1 个人对毕业设计题目的理解每年的4月2日是世界自闭症日，为了让更多的人知道有这个节日，具体表现为在婴儿时期 对所有缺乏兴趣，对陌生人的目光表示回避，对父母的目光不能产生快感，表情比较淡忘或者没有反应让更多的人知道我们拥有幸福时光的那一刻还有这么一群人身陷于痛苦之中，告诫我们每个人要珍惜这一时光，同时也在引发社会大众对他们多一份关爱多一份理解。特选了在第四届世界自闭症日，由北京文化基金会举办的爱在蓝天下的大型爱心活动为选题；因为他们是星星的孩子在冰冷的夜空独自闪烁，需要的是一种更为广博的爱，就把爱在蓝天下定为题目，更多的人去奉献爱心关心和关爱。2.2 个人分工及完成情况在2011年是马新新提供的线索，并通过她稍微了解了康达能力康复中心，之后马新新、王淑芳陪同采访了涵涵奶奶夏天时的一些镜头。在2012年的策划、拍摄、配音和后期制作都成了我自己一个人的任务，统筹策划、电话联系，落实拍摄场地。在后期制作中需要一个采访相关专家口中的自闭症，这种病的真实性特征来达到社会的关注，便在网上找了一段专家介绍的视频 2.3 用到的知识与技能总结2.3.1).策划方面：本片整体需要采用一种什么样的处理方式来体现，是时间还是空间，都要考虑到采访者所说的内容。拍摄方面：拍摄人物采访时机位的摆设需要考虑到镜头中拍摄对象的位置来定，空镜头、孩子活动、上课的这一拍摄过程中需要注意构图的优美性、光线、周围环境的好坏。2.3.2).解说词方面:解说词的好坏和配音的音色决定一部片子以什么样的感情去发展，本片采用缓和柔和的语调来解说营造一种被感动要献爱心的氛围。2.3.3).音乐方面： 同期声，涵涵奶奶说的一些话和现场拍到孩子上课时或玩时的声音具有很强的真实感，尤其是孩子们上课老师教他们说简单的话让这些声音来表达更能让观众明白他们的“弱势”，生化结合更容易被他们的行为所感动。背景音乐，此片开头采用海洋天堂里的片头音乐，传达一种意境，为下文主题的引出做铺垫，后边部分用的是让世界充满爱的钢琴曲，这首音乐在这种类型的片子里往往被大量运用，音乐选用的好坏也决定片