中学数学合作性学习策略

中学数学合作性学习策略中学数学合作性学习策略 一、实施合作性学习的有效策略 选择合适的地点及环境来进行合作性学习。在合作性 学习过程中,学习地点起着关键性作用,所以,老师要尽量为 学生们创设一个合适的学习环境,并且开展合作性学习。(1)编 组合理化。老师在进行编组的时候要尽可能的了解每个学 生的能力及特点,然后实施分组,一般情况下不要将水平差 距太大的学生分在一组;老师编组的时候还要注意学生自愿 原则,不要强行的进行编组;编组后老师还要实施动态化管 理,在进行第一次的编组之后,学生通过小组学习都会有所 改变,会重新呈现出不同,所以,老师要适时的根据学生情况 来进行重新分组。(2)座位的合理化编排。在教学的过程中 为了方便老师讲授,并且促进学生之间的交流与合作,老师 在进行编排座位的时候一定要合理,要改变传统教学模式中 的秧田式的座位编排方式,要灵活的进行座位编排,以此来 满足合作学习的要求,并且提高学习效率。 二、我国现阶段中学数学合作性学习中存在的问题 1、老师缺乏对初中数学教学实施合作性学习的经验。 老师在初中数学教学中实施合作性学习,老师需要对将要开 展的合作性学习进行精心设计,其中包括对学生自身条件的 分析、分组所要采取的策略、以及在教学过程中所要进行 的评估等,特别是老师一定要根据中学阶段的数学教材特点 来进行组织。而且还要让学生们知道自己将要解决的问题 等,要求学生们根据所要解决的问题去搜集资料,使学生根 据问题提出自己的独到见解。但是,随着教育制度的不断改 善,显然有许多老师对合作性教学不太理解,总是会充满困 惑,缺乏一定的知识与技能,往往会心有余而力不足,丧失了 合作性教学所要达到的效果。 2、学生缺乏一定的合作性学习的技能。数学本来就是 一门比较抽象的学科,由于在中学阶段的学生心理发育还不 太成熟,在与人交流方面还处于劣势阶段。在进行合作性学 习的时候老师没有对学生进行相关的培训,大部分学生又没 有合作的技能,使合作性学习不能很好的进行。 三、在数学教学中实施合作性学习的意义 所谓的合作性学习就是指根据每个学生的能力及性别 等因素将学生分成几个小组,通过学生之间与师生之间的互 动、互助、讨论、交流等来进行学习,并且来提高学生的学 习成绩,以此来达到团体学习目标的教学目的。 1、合作性学习是备受学生推崇的一种学习方式。根据 资料显示学生们都比较喜欢在数学学习中开展一些数学活 动或者小竞赛之类的小组学习方式,中学阶段的学生还比较 贪玩,比较喜欢热闹,即使是学习也是喜欢大家聚在一起,共 同讨论,共同解决问题,制定学习目标然后完成学习目标,最 后再进行交流汇报,最不喜欢的就是老师讲学生乖乖听的学 习方式。 2、老师要给学生更多的机会来进行交流。老师在教学 的过程中要多创设一些问题来组织学生进行讨论。由于在 每个班级里面的学生都不少,老师如果在上课的时候还是坚 持传统的教学方式,进行选择式回答问题,这样就会遗漏一 些学生,学生们露脸的机会很少,也没有更多的交流机会,但 是如果采用合作性学习,这样就可以起到化整为零的效果, 使学生们通过小组学习与讨论来锻炼自我,而且开展合作性 学习还可以为不同层次的学生提供一个参与和相互进行经 验交流的机会,为学生们搭起了一个展示才华的舞台,增强 学生自信。 3、拓展学生知识渠道。一个着名的哲学家曾经说过这 样一句话:“你有一个苹果,我有一个苹果,彼此交换之后还 是一个苹果,但是,你有一个思想,我有一个思想,彼此交换 以后就会成为两个思想,甚至更多思想。 ”所以,要在课堂上 开展合作性学习,这样就可以为学生创设更多的交流机会。 增加学生获取知识的渠道。合作性学习是一种新式教育理 念,所以,我们必须要去不