小学品德与社会教学设计与反思

小学品德与社会教学设计与反思 星子县第二小学 翟松柏 【教学内容】 人教版小学品德与社会四年级上册第二单元“安全的生活”中的第三 课“当危险发生的时候” 【教材简析】 “当危险发生的时候”是第二单元“安全的生活”第三课所讨论的第一个 小话题。对于小学生来说，这是第一次系统全面接触安全意识的教育，因此具 有重要意义。而正确处理火患又是安全教育中最实际也最为重要的一环，学生 学习的成果将直接地影响到学生的生活乃至生命。 【教学目标】 1.学习消防知识，详细了解对火灾的处理方法（如拨打火警 119、火场逃 生等）。 2.知道当火患发生的时候要机智、勇敢、不慌张、不蛮干。 3.培养学生的安全防患意识，联系生活实际，运用学到的知识，解决身边 发生的火患。 【教具准备】 准备火灾自救等常识性图片和灭火的小常识挂图。 【教学过程】 过渡:亲人的痛爱，同学的友情，快乐的校园，让我们感受到快乐与幸福。 可是，一场意外却足以改变许多人的生活 一、案例再现 （播放一段火势蔓延、浓烟滚滚的情境画面）。我严肃地问大家：“如果 我们身处火场，周围已经烟雾弥漫，应该怎样防烟呛呢？” 观看资料片，感悟灾害给人类带来的恐惧。 提问：看到这里，你想说什么？ （生交流） 是啊，火灾令人恐惧，损失让人痛心。以上案例确实让人们触目惊心，惨 不忍睹！ 同学们,让我们试想一下:当危险发生的时候，我们该怎么办呢？ 2、反思原因，引起共鸣。 看到这一切，你想到了什么？ 小结过渡：正像你们所说的，居安思危，防患未然，是多么重要。那么， 在我们身边有没有火灾的隐患呢？ 二、课堂活动 1、创设情境，模拟演练 今天，就让我们在这里做一个大胆的假想。假如在上课时发生火灾，我们 该怎么办？（警报响起：着火啦着火啦，大家快逃啊！） :情景模拟:当火灾发生时,怎样的拨打电话 119？ 红红是一名小学生，一天，他家就发生了这样的意外 （例：红红家住在 5 楼，一天傍晚，爸爸、妈妈都没有下班，红红一个人 在家里写作业。写着写着，突然闻到了一股烟味，打开门一看，发现楼道里已 经浓烟弥漫。） 谁来帮帮红红呢？生自由地说。（师：真棒，想到了迅速地保护自己；了 不起，看到火这样大，想到红红是个小孩，他应该先报火警。） 对，当火灾发生的时候，我们应迅速报警、灭火与逃生，（让学生学会正 确、及时拨打 119 火警电话）119，怎么打？ 适时指导学生知道打火警 119 的方法。 师生互动演练 你会报火警吗？想一想报火警应该注意哪些方面的问题？ 报警内容清楚、明了：家庭住址 电话 起火原因 火势。 现在，你能正确拨打火警 119 了吗？假设你家现在着火了，你该怎样 打火警电话呢？这样吧，我们先练习练习，一会儿我们请几位同学来试试看， 比比谁报警最快、最清楚。 孩子们，现在我来做消防队员，你们向我打进电话报警，行吗？ 同学们，遇到火灾你首先应该拨打 119 火警电话，但火警电话能随意 拨打吗？（不能。）老师提醒大家注意：119 可不能随意拨打！） 三、全课小结 同学们，在生活当中，我们应防患于未然；但当无情的火患发生的时候， 当危险发生的时候，大家应该沉着、冷静、机智、勇敢，还应根据不同的危险 发生情况，进行自救和逃生 【教学反思】 这是一堂综合性较强的品德课，常识性的知识比较多，但是离学生的现实 生活有一定的距离。如果上得成功，会对学生的健康与发展起到指导作用；如 果处理不当，就可能是纸上谈兵，泛泛而谈，缺少实际的指导意义。所以，如 何恰当地运用教学资源，成为上好这节课的关键所在。因此，围绕这堂课，教 师要积极开发和运用各种有效资源，力争使课堂教学做到真实、生动，有效地 吸引学生，提高课堂教学的实效。 一、灵活创设情境，让学生在演中解决生活问题 利用发生在 小学生红红身边的事件，创设情境，让学生思考、演示，在演 示中发现问题，从而想出办法解决问题。教师不受教案约束，灵活、生动地联 系学生学习、生活的环境，挖掘潜在的危险，使学生明白，日常生活中处处存 在不同程度的危险。有效地吸引学生，提高品德教学的实效。 教师也真正的发挥了指导者、支持者、引导者、合作者的作用，努力创设 了一种民主、平等的教学氛围。 二、巧用媒体资源，激发学生情感 ”媒体以其声、形、色等特点，创设情境，提供形象的教学环境。它能 够缩短时间与空间的距离，让学生在直观的教学情境中受到情绪的感染，激发 内在的情感。由于学生的生活经历有限，对于火灾造成的伤害，他们虽然能够 说，但是难以产生深刻的体会，也就难以产生“防患未然、学习自救”的强烈 需求。这样会使课堂的教学效果受到影响。于是，我收集了各种火灾造成的家 破人亡的录像场景，把它们制作成课件播放。在凝重的音乐声中，在深沉的话 语中，在触目惊心的画面中，学生的神情是沉重的，他们的心被揪了起来，心 灵被深深震撼了，可见，适当的媒体资源把空洞的说教变成激发学习内驱力的 有效手段，使学生在多种感官的参与中得到启发，受到深刻的教育。 三、用好教材，并还原