学校德育工作成果

学校德育工作成果 作者：汕中德育组 文章来源：本站原创 点击数：1868 更新时间：2011-10-15 热 【字体：小 大】 德育工作是学校的中心工作，对培养全面发展的社会主义建设者和接班人具有十分重要的 意义，是学校工作的重中之重。随着对德育工作认识的加深，学校全面育人、全员育人、 全程育人的观念逐步形成，取得了一些显著的成效；但是，当代青少年的德育工作面临着 史无前例的挑战，我们的德育工作还存在着一些薄弱环节，也存在着不少的问题。 一、学校德育工作的显著成效 1、注重队伍建设，机构健全 德育工作确实引起了学校的足够重视。一般的，各学校都会成立以校长为组长的德育工作 小组，实行一把手负责制，注重队伍建设，建立了年级主任、政教主任、班主任、思品老 师、值日老师、学生会干部、宿舍管理员等为主的德育工作队伍。其中，班主任是灵魂人 物，思品老师是骨干力量。学校紧紧地抓住了德育工作的主阵地-课堂，对学生直接进行 德育教育或有效渗透。庞大的德育工作队伍，全员育人机制不断健全，促使学生思想道德 素质不断提高。 2、以活动为载体，计划周全 每个学校都会根据上面要求，结合学校实际，制定详细的德育工作计划。常规教育活动， 持之以恒，寓教于活动之中。如每周的例行班会，每周的一次升旗仪式，各种团队活动， 读书演讲征文活动，知恩、感恩、报恩及法制宣讲活动，平安校园创建活动等等。各系列 活动，分别确立了爱国主义教育，传统道德教育，行为养成教育，法制纪律教育，文明礼 仪教育，安全教育等等多个主题。活动的有效开展，用身边的人，用身边的事教育学生， 让他们通过活动在实践中感悟提升，使得计划落到实处，取得较好效果。 3、形式多种多样，内容充实 学校很注重德育的教育内容的选择。一是抓好纪律安全教育，强化管理育人观。在新的形 势下，纪律安全教育备受关注，是德育工作的重中之重。不以如此，难办人民满意的教育。 二是抓好行为养成教育，树立“每一个教育工作者首先是德育工作者”的理念，调动一切积 极力量，形成齐抓共管态势，对学生进行深入、细致的思想教育，让更多的老师关心、指 导学生的思想、生活、心理健康和学习，规范学生的日常行为，促使学生文明习惯的养成。 三是开展诚信教育，诚信是做人之本，是德育教育的一个永恒的主题。在学校广泛开展诚 信当老师，诚信做学生活动，教育学生老老实实办事，认认真真学习，诚信每一天，诚信 一辈子。 四是坚持环境育人。校园内随处可见各种有教育意义的警示标语牌，宣传柜窗、板报内容 定期更新，教室内外悬挂着名人名言，绿化校园，美化校园。让美好的环境净化心灵，让 学生在潜移默化中自觉不自觉的受到了教育。 二、学校德育工作的薄弱环节和问题 1、独木难撑，鞭长莫及。都知道学校教育要与家庭教育、社会教育紧密结合，形成“三位 一体”的教育网络，德育教育方有神奇的效果。然而，现实中的这种“三位一体”网络虽然形 成，可惜有很大漏洞。学生每周在校五天，受到了了全面的、科学的品德行为教育，难敌 两天时间在家庭、社会的消极环境及其负面影响。 很多家庭的孩子因父母外出打工成为留守少年，隔代或隔亲抚养，注定只可以给这些孩子 物质上的保障，弥补不了亲情的缺失，学校的温暖，老师的关心，同学的互助也无法代替 亲情的教育。 社会上的网吧、游戏厅等等不宜未成年人进入的场所林立，虽有法律规定，有法可依，但 真正法执行了多少？多少学生欺上瞒下，翻窗跳墙，抵御不了形形色色的网络诱惑，做了 网吧的常客，多少学生不是被老师痛心的从电脑桌前一个个拉出？竖立在这些场所门前的 牌子上所写的“拒绝未成年人进入”的话，真正成立一句空文。不健康的文化书籍，影视作 品也随处可见，让人见证社会的复杂。 “25”现象真实存在，学校鞭长莫及，学校德育教育 效果大打折扣。 如何破解“三位一体”教育网络实效不大的难题，真正要求各方面、各部门紧密配合，真抓 实干，站在“国家兴衰，民族危亡”角度，重视未成年人德育教育，共同营造一个健康和谐 的育人环境。 2、说与做不统一，教育手段单一被动 学校工作中还存在着对德育教育“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的片面认识，没 有真正体现出德育占有首要地位的思想。学生也是说一套，做一套，考试起来可以拿高分， “八荣八耻”也可以倒背如流，但其行为习惯却严重缺乏自制力。 单一的正面教育手段，使得教育效果不大，并且初现被动。对一些屡教不改的未成年人， 教育工作者担心背负“体罚”或“心罚”之嫌，更怕出现严重恶果，不敢放手去管而任其放任 自流，害处无穷。 “杨不管”现象也不是偶然的。我认为这如同一个世界，仅有阳光普照，万 物并不能顺利生长，还要有风霜雨雪，雷电云雾，这世界才是多彩的。 3、德育工作人员素质参差不齐。人们常说：“有一个好校长，就有一个好学校”， “有一个好 班主任，就有一个好班”。学校有多少校长是德才兼备的，是真正从教学一线上出类拔萃的 教育工作者提拔的，在此不说。 一是谈谈我们的班主任队伍。班主任的德育教育角色非常重要，万万缺少不得的。班主任 也是学校中最辛苦的人之一。每天比学生早起床，比学生晚睡觉，一天几到场，事事必躬 亲。身疲、心累、神乏，待遇也不高，成就感也不大。导致愿干的不多，不愿干的不少。 每学期选拔起班主任来，着实让学校领导费思量。于是，导致一些能干的老师因不愿意没 有干上班主任，一些不能干的被选上来。班主任的素质与能力不高，德育教育的漏洞就大 了，问题就多了。 再谈谈宿舍管理人员队伍的现状，很多学校的宿管人员，由于学校的经济压力，请的都是 临时工，他们没有经过系统的育人管理培训。或看到的不管不说，或管起来粗暴粗口。很 多宿管人员的素质之低下，管理水平之欠缺，实在让人担心。 不得不承认，学生的好多坏习惯，如抽烟、喝酒、赌博、早恋等都是在课外各场所避开班 主任、老师的监控环境下学到的、养成的，寝室就是这样的环境之一。这就迫切需要我们 的身处后方的管理人员，提高自身素质和管理水平，加强对学生的引导与管理。学校也应 该对他们全方位、高标准地进行培训，千方百计的提高他们的管理素质，打造另一片德育 净土，提高德育工作的实效。 非常有必要解决班主任的绩效工资问题，提高班主任的待遇，全员培训班主任，让真正有 能力的人员自愿地走上班主任岗位。一个很有经验的班主任，是很重视学生全方面、全过 程的管理的，不仅重视课内，也重视课外。如在寝室生活及就寝情况，他们会了如指掌， 他们会做很多细致的有效的实际工作。虽然并不能要求他们与学生住在一起，全程监控， 但他们能遥控。比如查就寝纪律，用有的班主任的话说“爱杀回马枪”，一个学期搞几次或 一个星期搞几次，管学生不全部依赖于宿管人员，学生的行为习惯就会大有改观，自制力 都会有很大提高。相反地，经验不足的班主任，重视的是在课内的工作，而忽视的是在课 外的工作，依赖于他人的管理，这样一系列的问题就多了起来。 4、学生心理健康教育也常被忽视。学校的中心工作是教学工作，所以应试教育仍很有市场。 学生的学习成绩是老师和学生共同追求的目标，思想道德目标就次之，更不用说健康教育 了。一个学生只要学习成绩好，就受老师的喜爱，因而往往“一俊遮百丑”，学生其他的问 题，尤其是心理健康问题次之又次之。为什么有的学生情绪压抑、冲动？为什么有的学生 那么脆弱、偏激？为什么有的学生厌学、违纪甚至违法犯罪？反思一下，我们的德育工作 重视了学生