奥运园地的制作

奥运园地的制作 -丰富我的“古诗园地” 教学案例 丁义军 敦化市大蒲柴河镇中心小学校 【教学背景】 1、教材分析 教材四年级上册丰富我的“古诗园地”原目标是以对艺术字的设置，设置分栏和 文字的动态效果为目地。同时激发学生的学习兴趣。在此基础上，我将本节课改为奥 运园地的制作，主要目地是激发学生的学习兴趣，培养学生的民族自豪感。 2、学生分析 对于形形色色的学习园地，学生在日常生活中已有所接触，在其它学科的教学中 也有较深入的情感渗透，如班级有学习园地，少先队有板报，思品课的德育渗透，都 与之息息相关。 但这些学生习以为常，司空见惯，无法引起学生的求知欲望和学习兴 趣。 本课的教学内容是在学生学习了艺术字，宣传窗的制作，设置分栏和文字的动态 效果的基础上进行的，根据课上表现，和学生的上机能力学生基础一般，只会一般的 操作。 【教学策略】 1、对教材的处理 A、主题。由原来的丰富我的“学习园地”变为“奥运园地” ，主要是借助本次 CCTV 奥运吉祥物的揭晓，相关的奥运知识以此来吸引学生的学习注意力，使学生更好 地了解和支持北京奥运，深入体验奥运的内涵，通过从网上搜集和整理相关资料的过 程，把原来的教学目标融于此主题活动中。 B、内容。原有教材教学内容是十分沉重的，根据学生的实际操作，一堂课是无法 完成的，所以降低为奥运宗旨、奥运目地奥运主题的介绍，有余力的学生再继续拓展 提高；例如：插入运动项目的图标，宣传奥运的剪切画等 C、流程。一般的上课教学流程为学生自学教师指导动手操作。本节课教师通 过网络课件直接出示相关部分资料，让学生欣赏资料，告诉学生下载资料的路径，重 在突出方法的多样性和便捷性；然后再引导学生了解奥运知识，重在激发学生的学习 兴趣；最后才引导学生实际操作，来完成作品。 2、课时安排 以教学目标、教学重点为标准，该主题原为一课题，改变后仍为一课时。教学目 标主要为通过网络课件查找相关奥运的图文资料，并对资料进行收集和整理，然后再 利用 Word 制作一幅图文并茂的作品。 3、课堂教学活动的组织形式 以奥运人文为主题依托，其穿插于组织教学的各个部分，作为教学的明线，而资 料下载、艺术字的制作则作为暗线，埋伏于各个活动过程，通过对知识和技能的逐层 推进的方式，让学生参与到课堂活动中来，并且在完成相应学习任务的过程中提高认 2 知、熟练操作。 【教学目标】 1、知识目标： 了解文本框的使用，复习和巩固艺术字的学习。 能利用 Word 软件对图片进行处理。 ； 2、技能目标： 学会插入图片和图片的剪裁处理 能够利用 Word 制作图文并茂的学习园地。 3、情感目标： 了解奥运会的吉祥物，宣传北京奥运会，增强祖国举办奥运会的民族自豪感！ 【教学重点】 1、在学习了艺术字和设置分栏的基础上能在 Word 中制作图文并茂的剪帖画。 ， 2、了解北京奥运会，激发学生的民族自豪感，爱国热情。 【教学难点】 1、在找到的信息中挑选出自己需要的信息。 2、在 Word 中制作图文并茂的奥运园地，激发学生民族自豪感和爱国热情。 【教学准备】 1、奥运会吉祥物宣传片。 2、各种各样的福娃图片。 奥运相关资料。 3、相关网络课件。 【教学过程】 一、组织教学 师：同学们大家见过学习园地吗，说说你见过的学习园地是什么样的？ 师：老师也制作了一个奥运园地，同学们想欣赏吗？ 情境：教师打开奥运园地。 师：老师的奥运园地做得漂亮吗？ 生：漂亮！ 师：是用什么做的呀！你们会做吗？ 生：会！ 师：小朋友真厉害！待会儿，老师可要考考你们！到底是真的还是假的？ (通过与学生的课前互动，一是增进师生之间的情感，易于课堂教学；二是对本节 课的教学内容作了暗示，表示本节课要完成与此相同。) 二、引入 师：这节课，老师带了一份礼物要送给大家，就在电脑里，我们一起来看看吧， 它是谁？ 情境：播放奥运会吉祥物宣传片 师：你认识它们吗？知道它们是谁吗？ 生：奥运会吉祥物! 师：大家喜欢它们吗？ 生：喜欢。 师：你知道它们分别叫什么名字吗？ 生：晶晶、欢欢 师：2008 年奥运会将在我们中国北京举行，你能把本届奥运会的吉祥物介绍给全 世界的朋友们吗？让他们在 2008 年时都来北京！ 奥运园地的制作丰富我的“古诗园地” 教学案例 第 3 页 共 5 页 师：想想看，我们可以用哪些方式来向全世界的小朋友介绍呢？ 生：通过 CCTV 向全世界直播！ 生：可以做奥运园地！ 生：可以制作宣传画！ 生：可以做手抄报！ 师：小朋友们真聪明，想了这么多的办法，今天我们就制作一个奥运园地，把奥 运会的相关内容介绍给全世界的小朋友！让全世界的小朋友了解北京好不好？ 生：好！ 情境：欣赏形势多样的园地，在教师的指引下打开事先制作的文件夹 三、建立学习园地的主题 师：刚刚老师在和同学们欣赏奥运园地的时候，有许多小朋友都说会做，我不信， 谁能上来做给大家看看？ 情境：学生上台制作学习园地，并分栏。 。 师：引导生观察漂亮吗？怎样作简单的美化？ 生：文字设置动态效果！ 师：你会吗？上来做给大家看看！ 情境：学生上台演示。 师：哇！真不错！大家鼓励鼓励！ 师：可老师刚才的奥运园地，还有一文本框的设置！是怎么做的？谁知道？ 情境：换另一学生继续上台演示。 师：大家表扬这位同学，上节课学的知识还记得！ 师：你们会做吗？ 生：会！ 情境：学生上机操作，制作一个奥运园地 师：老师看到一位学生已做好了，我们一起来看看，他做得怎样？ 情境：学生操作展示。 师：我们要向全世界的小朋友介绍北京奥运会，大家说说看，取个什么题目？ 生：北京奥运！ 生：奥运福娃！ 生：奥运知识板块！ 师：请大家给我们的园地取个题目吧！可以用艺术字！ 情境：学生确定主题。教师板书：一、确定主题。 师：这么多的福娃，你最喜欢那个？ 生：晶晶！ 生：妮妮！ 师：请把你所喜欢的福娃图片插入到文本框中去！ 情境：学生之间互相欣赏邻近同学插入的图片，并提出建议！ 四、根据自己的需要对图片进行剪裁。 师：图片制作好了，这样能展示了吗？还需要什么？ 生：文字！ 生：背景 4 师：这么多的资料呀！ 师：现在同学们就把自己收集到的资料写到文本框中去 情境：教师板书：奥运园地 艺术字 插入图片 健入文本设置背景 五、设置文字的动态效果。 师：请大家看看，我们做的奥运园地，还有哪些美中不足？ 生：文字设置动态效果 师：你会设置吗，不会的话看书自学！ 情境：学生自主探究操作！ 师：谁做好了？上台展示一下！ 情境：学生上台演示！ 情境：教师板书：动态效果 师：小朋友，真聪明，不用老师教自己就学会了，那么不用老师讲解你能设置文 本框的格式嘛，怎样学会？ 生：会！看书自学 师：都会呀！老师那老师不讲了，你们自己操作吧！ 六、生对文本框进行设置。 师：老师看到一位学生的作品不错，大家一起来看看。 情境：学生上台展示，重点让其展示文本框的设置，及其效果。 师：大家发现了什么问题！ 生：生提建议 师：谁能帮他解决困难！ 情境：学生上台帮助其修改 师：我们再来欣赏一位同学的作品 情境：学生操作展示，重点突出图片和文字的排列方式。 师：你们发现了什么问题。 生：字太小了。 生：字和图片重叠了。 师：对了，我们还要使我们的园地美观一点！这样才能吸引更多的观众。 情境：教师板书：美观 学生继续完善作品。 七、作品展示 师：好了，有好多同学都做好了，大家一起来相互学习一下。谁上台来向大家介 绍一下？ 情境：学生上台展示作品！师生作评价，以鼓励为主！ 八、完善作品。 【 板 书 】 奥运园地 一、 确定主题。 选择你喜欢的一个福娃 二、插入文本框 设置艺术字 设置分栏 插入图片 文字动态效果 奥运园地的制作丰富我的“古诗园地” 教学案例 第 5 页 共 5 页 【教学反思】 1、这节课能否上好，我觉得学生的基础是非常重要的。信息技术课不同于其它 学科，如果学生操作基础扎实，而且比较熟练的话，那对教学是非常有利的。教师不 但可以流畅地按教学预设进行教学，而且可以把主要精力花在几个重点环节上。相反， 学生基础不牵固，不但新授内容无法实施，更会打乱原有的教学预设，使课堂教学成 为旧知识的补习课。 2、对教材和教学方法要学会灵活处理。一堂好的课不能按部就班地照书本进行。 必需要根据学生的实际情况，进行必要的修正和处理。内容太多的要进行必要删除； 太少的进行必要的充实；要求太高的要适当放低。对于这节课，我觉得对教材的处理 还是恰当的，既把握了重点和难点，也照顾了学生实际操作水平。 3、学会调动学生学习积极性。对于信息技术课来说，主题往往是学生学习信息 技术的一个载体，教师尽量要通过有一定人文意义的、能与学生的实际生活贴近的主 题内容来吸引学生的注意力。如果做到了这点，对课堂教学是非常有利的。课前，我 做了个调查，近八成的学生喜欢学习福娃，不喜欢学习园地。原因生活中的学习园地 不胜枚举，学生没有了“新鲜”感，而奥运园地则不同，奥运对我们中国来说是第一 次，对于这样的一个百年盛会，学生既有激情又有兴趣。而对于这一点的更换，对我 来说也是大胆的，更是对新课程教学改革的一种尝试。 4、技术操作要赋予一定的载体。纯技术的操作与学习是枯燥的，对于小学生来 讲更乏味的。如果能赋予一定的具有文化内涵的主题，就能使教学显得更加生动，有 情趣。但又要注意不要太过人文化，那样就会划向语文、科学等其它学科的整合式主 题探究学习，从而迷失了