如何做好农村留守儿童的家庭教育

如何解决农村留守儿童的家庭教育如何解决农村留守儿童的家庭教育 农农村留守儿童是指父母离村留守儿童是指父母离乡进乡进城打工，城打工，经经商而随祖父母生活或寄养在商而随祖父母生活或寄养在亲亲友友 家的家的农农村儿童。据有关全国村儿童。据有关全国妇联妇联提供的数据提供的数据显显示，目前我国示，目前我国农农村留守儿童已达村留守儿童已达 2000 万人，并呈万人，并呈继续继续增增长长的的趋势趋势。在一些。在一些农农村村劳动劳动力力输输出大省，留守儿童在当地出大省，留守儿童在当地 儿童儿童总总数中所占比例已高达数中所占比例已高达 18至至 22。根据叶敬忠。根据叶敬忠 联联合国儿童合国儿童权权利公利公约约 中中 儿童的定儿童的定义义，将留守儿童确定，将留守儿童确定为为：因父母双方或：因父母双方或单单方方长长期在外打工而被交由父母期在外打工而被交由父母 单单方或方或长辈长辈、他人来、他人来抚抚养、教育和管理的儿童（未养、教育和管理的儿童（未满满 18 周周岁岁的人）。根据年的人）。根据年龄龄将儿将儿 童划分童划分为为四个部分：幼儿（四个部分：幼儿（0-3 岁岁）、少儿（）、少儿（4-6 周周岁岁）、）、义务义务教育教育阶阶段儿童（段儿童（7-12 周周岁岁） ） 和大和大龄龄儿童（儿童（13-16 周周岁岁）。我）。我们处们处在在边远边远外出率特高的外出率特高的农农村，我村，我们们与留守儿童朝与留守儿童朝 夕相夕相处处， ，发现发现他他们们与其双与其双亲亲中的一人，或者上中的一人，或者上辈亲辈亲人、其他人、其他亲亲戚，甚至父母戚，甚至父母亲亲的的 朋友一起生活，朋友一起生活，对对留守儿童的留守儿童的“隔代教育隔代教育”而而产产生的生的“亲亲情情饥饥渴渴”深表同情，他深表同情，他们们的的 心理、性格健康或不健康等心理、性格健康或不健康等现现象象时时有有发发生，如何做好生，如何做好这这些留守生的教育管理，已些留守生的教育管理，已 经经到了刻不容到了刻不容缓缓的地步，它不的地步，它不仅仅仅仅需要家庭，需要学校，需要教需要家庭，需要学校，需要教师师，更需要国家，更需要国家 政府乃至整个社会的共同关注和努力。下面我政府乃至整个社会的共同关注和努力。下面我结结合自身工作就留守儿童的教育合自身工作就留守儿童的教育 问题谈问题谈一点肤浅的一点肤浅的认识认识。 。 一、一、农农村留守儿童家庭村留守儿童家庭监护监护状况及家庭教育状况及家庭教育类类型型 （一）家庭（一）家庭监护监护状况状况 （ （1）隔代）隔代监护监护。隔代。隔代监护监护，外出的父母比，外出的父母比较较放心，祖放心，祖辈辈隔代隔代抚抚养大多偏于溺养大多偏于溺 爱爱，以生活照，以生活照顾为顾为主，知主，知识识、精力上承担不了品德培养、学、精力上承担不了品德培养、学习辅导习辅导之之职职，使家庭道，使家庭道 德教育德教育处处于真空状于真空状态态。 。 祖祖辈辈教育的弊端主要体教育的弊端主要体现现在下述方面：在下述方面： 1、是祖、是祖辈辈只只负责负责孩子的孩子的饱饱暖，而暖，而对对于如何于如何给给孩子提供良好的家庭教育并不孩子提供良好的家庭教育并不 重重视视。 。 2、很多老人、很多老人过过分溺分溺爱爱孩子，孩子，饭饭来来张张口，衣来伸手，口，衣来伸手，导导致孩子的生活自理能力、致孩子的生活自理能力、 自我控制能力差，怕苦怕累，使她自我控制能力差，怕苦怕累，使她对对学学习产习产生了畏生了畏难难情情绪绪， ， 3、是祖、是祖辈辈中文盲和文化程度低者所占的比重大，根本没有能力中文盲和文化程度低者所占的比重大，根本没有能力辅导辅导、帮助孩、帮助孩 子的学子的学习习，无从，无从过问过问孩子的学孩子的学习习，更，更谈谈不上不上对对孩子孩子进进行素行素质质教育，也从来不与老教育，也从来不与老 师联师联系、沟通，将教育孩子的系、沟通，将教育孩子的责责任完全推任完全推给给学校，学校，对对于学校于学校组织组织的家的家长长会，大多会，大多 数祖数祖辈辈也只是走个形式而已，起不到教育作用。也只是走个形式而已，起不到教育作用。 4、留守儿童学、留守儿童学习习成成绩绩的好坏完全依靠自身的自的好坏完全依靠自身的自觉觉程度；由于祖程度；由于祖辈辈的文化程的文化程 度低，无力度低，无力辅导辅导孩子的学孩子的学习习，或是父母一方外出打工，另一方在家照，或是父母一方外出打工，另一方在家照顾顾子女，但子女，但 却却对对子女的学子女的学习习状况漠不关心，且本身孩子的自控能力状况漠不关心，且本身孩子的自控能力较较差，放任的管理是孩子差，放任的管理是孩子 学学习习成成绩绩差或持差或持续续下降的主要原因，下降的主要原因，这这一点在低年一点在低年纪纪的留守学生身上体的留守学生身上体现现的更的更 为为突出。成突出。成绩绩相相对优对优秀的并不占多数，且秀的并不占多数，且优优秀的成秀的成绩绩多是靠学生的自多是靠学生的自觉觉努力得来努力得来 的。的。 5、随便、随便给给孩子零花孩子零花钱钱，有的祖，有的祖辈辈甚至甚至认为认为如果如果“亏亏待待”了孩子会影响到子女了孩子会影响到子女 将来将来对对自己敬孝，因而造成很多留守儿童存在乱吃零食、打游自己敬孝，因而造成很多留守儿童存在乱吃零食、打游戏戏等坏等坏习惯习惯， ，发发展展 更甚者更甚者编编造造谎谎言，更多地索要零花言，更多地索要零花钱钱； ； 6、是孩子与祖、是孩子与祖辈辈年年龄悬龄悬殊在殊在 43-71 岁岁之之间间，代沟很深，无法交流沟通，在和，代沟很深，无法交流沟通，在和 留守儿童的留守儿童的访谈访谈中了解到留守儿童的心事大多愿意和同学、朋友一起分享，在与中了解到留守儿童的心事大多愿意和同学、朋友一起分享，在与 2 祖祖辈辈的沟通上存在困的沟通上存在困难难。 。 7、祖、祖辈辈的封建思想的封建思想严严重，羞于启重，羞于启齿谈齿谈“性性”，也不知道如何保，也不知道如何保护这护这些孩子。些孩子。 （ （2）上代）上代监护监护。上代。上代监护监护即把孩子托即把孩子托给亲给亲朋好友、叔朋好友、叔婶婶姑舅。上代姑舅。上代监护监护也大多也大多 属于物属于物质质型和放任型的管教方式，容易养成儿童任性的心理行型和放任型的管教方式，容易养成儿童任性的心理行为为。而。而对对于于较为较为敏敏 感的儿童来感的儿童来说说，又容易，又容易产产生寄人生寄人篱篱下的感下的感觉觉，从而形成怕事、孤僻、内向的性格。，从而形成怕事、孤僻、内向的性格。 上代上代监护还监护还容易出容易出现转现转托情况，即小孩被父母托付托情况，即小孩被父母托付给亲给亲戚后，没多久因戚后，没多久因亲亲戚打工戚打工 等原因外出，就等原因外出，就转转托托给给另一个另一个亲亲戚，几戚，几经经托付的小孩几乎无所适从。托付的小孩几乎无所适从。 （ （3） ）单亲监护单亲监护。由于外出。由于外出务务工父母收入普遍不高，居无定所，城工父母收入普遍不高，居无定所，城镇镇教育教育费费用用较较 高，高，难难以将子女以将子女带带在身在身边边；留家；留家单亲单亲父母普遍知父母普遍知识识水平低，水平低，农农活多，平活多，平时时与子女缺与子女缺 少沟通，疏于管教，造成少沟通，疏于管教，造成亲亲情淡漠，孩子缺乏安全感；外出情淡漠，孩子缺乏安全感；外出单亲单亲父母教育方法不得父母教育方法不得 法，存在用法，存在用钱补偿钱补偿感情的心理，事感情的心理，事实实上成上成为为孩子学孩子学习习、身心、身心发发展的旁展的旁观观者，把孩者，把孩 子的冷暖教育子的冷暖教育丢丢弃一弃一边边。 。 (二二)、留守儿童的家庭教育大致可以分、留守儿童的家庭教育大致可以分为这样为这样的几种的几种类类 型。型。 1、溺、溺爱爱型型 “留守儿童留守儿童”过过多地受到祖多地受到祖辈辈的溺的溺爱爱，使他，使他们们养成了唯我独尊、缺少同情心，养成了唯我独尊、缺少同情心， 骄骄横任性等小皇帝心理。由于缺少横任性等小皇帝心理。由于缺少约约束，在生活上，缺少自立、束，在生活上，缺少自立、懒懒惰，衣来伸手，惰，衣来伸手， 饭饭来来张张口，不会料理好自己的生活。口，不会料理好自己的生活。 在学在学习习上，怕吃苦，不努力学上，怕吃苦，不努力学习习。孩子的自。孩子的自 觉觉性，自律能力很弱。常常有性，自律能力很弱。常常有时时因因为为看看电视电视或是或是贪贪玩没有按玩没有按时时完成家庭作完成家庭作业业， ，过过 多的看多的看电视电视，睡，睡觉过头觉过头，无法按，无法按时时到校等情况，祖父母或外祖父母往往都溺到校等情况，祖父母或外祖父母往往都溺爱爱或或 偏偏护这护这些留守儿童，面些留守儿童，面对这对这些情况，些情况，长辈们长辈们不是如何去教育孩子如何去改正缺点，不是如何去教育孩子如何去改正缺点， 反而想着孩子反而想着孩子还还小，一点小事没有什么大不了的，小，一点小事没有什么大不了的，为为帮孩子逃避老帮孩子逃避老师师的的处罚还处罚还帮帮 着孩子撒着孩子撒谎谎。使孩子养成撒。使孩子养成撒谎谎，逃，逃课课，不按，不按时时完成作完成作业业，教，教师师无法管教。无法管教。 2、放任型，、放任型， 寄居在寄居在亲亲戚家留守儿童，戚家留守儿童，虽虽然然说说有的有能力去管教孩子，但是有很多有的有能力去管教孩子，但是有很多顾虑顾虑， ， 毕毕竟是竟是别别人的孩子不是自己的孩子，管教人的孩子不是自己的孩子，管教严严了，会怕孩子父母了，会怕孩子父母责责怪自己没有待好怪自己没有待好 他孩子，无法去交差，只好采取放任的方式，在生活上尽量他孩子，无法去交差，只好采取放任的方式，在生活上尽量满满足孩子的要求，只足孩子的要求，只 要孩子不做坏事就行，至于孩子的其它教育更要孩子不做坏事就行，至于孩子的其它教育更谈谈不上，孩子养成胡乱花不上，孩子养成胡乱花钱钱，任性，任性 的毛病。的毛病。还还有就是有就是爷爷爷爷、奶奶、外公、外婆和、奶奶、外公、外婆和亲亲戚年戚年纪纪大了精力有限，无法去管教大了精力有限，无法去管教 好孩子的行好孩子的行为为。只能。只能让让他他别别冷着冷着饿饿着就成。随其自然，一切都靠孩子的自着就成。随其自然，一切都靠孩子的自觉觉，由，由 于小学生本身的自律能力和自制能力于小学生本身的自律能力和自制能力较较弱，弱， ， ，难难免不受到各种影响，而造成学生以免不受到各种影响，而造成学生以 上的行上的行为为和和现现象。象。 3、 、 专专横型，横型， 也有些留守家庭也有些留守家庭对对于孩子的管教是很于孩子的管教是很严严的，可是由于缺少方式方法，在的，可是由于缺少方式方法，在对对待待 孩子的孩子的问题问题上采取的是武力上采取的是武力镇压镇压， ，这类这类家庭相当信奉古家庭相当信奉古训训“不打不不打不骂骂不成才，棒不成才，棒 头头下面出好材下面出好材“棍棒底下出孝子棍棒底下出孝子”，孩子一旦做，孩子一旦做错错， ，则则棍棒伺候，大声棍棒伺候，大声训训斥。斥。这样这样 在孩子的心理造成心理在孩子的心理造成心理伤伤害，反而会害，反而会让让孩子孩子产产生逆返心理，走向事情的反面。达生逆返心理，走向事情的反面。达 不到教育的目的。不到教育的目的。 二、留守儿童家庭教育存在的二、留守儿童家庭教育存在的问题问题 由于留守儿童失去父母的直接由于留守儿童失去父母的直接监护监护或只有或只有单亲监护单亲监护，她，她们们的身心成的身心成长长存在存在 突出突出问题问题： ： 1、生活、生活艰艰辛。大部分留守儿童的父母寄辛。大部分留守儿童的父母寄钱给钱给家里，孩子的家里，孩子的饮饮食和衣着与父母食和衣着与父母 在家在家时变时变化不大，但隔代化不大，但隔代监护对监护对留守儿童的照料相留守儿童的照料相对对欠佳，有的孩子欠佳，有的孩子营营养不足，养不足， 3 健康受到健康受到损损害。尤其突出的是，在隔代害。尤其突出的是，在隔代监护监护家庭的孩子，家庭的孩子，绝绝大多数在患病大多数在患病时时得到得到 的照料的照料较较之其他孩子要差得多。此外，在隔代之其他孩子要差得多。此外，在隔代监护监护家庭中，老人不家庭中，老人不仅仅需要照需要照顾顾儿儿 女外出抛下的女外出抛下的农农田，田，还还要照要照顾孙辈顾孙辈的生活。在的生活。在这这种情况下，很多孩子即使大人不种情况下，很多孩子即使大人不 要求，也会主要求，也会主动动承担一些力所能及的事，承担一些力所能及的事，劳动负劳动负担增加成担增加成为为普遍普遍现现象。与此同象。与此同时时， ， 他他们们的学的学习习，休，休闲闲， ，娱乐娱乐活活动时间动时间受到限制而明受到限制而明显显减少。减少。这这一切一切对对他他们现们现在和将在和将 来的全面成来的全面成长长和和发发展都是很不利的。如果留守儿童生病了，一般也只会到本村的展都是很不利的。如果留守儿童生病了，一般也只会到本村的 药药店拿点店拿点药药吃，或者由吃，或者由监护监护人提供一点土方子，遇到大病，人提供一点土方子，遇到大病，经经常就会出常就会出现问题现问题， ， 经济经济条件不允条件不允许许，不敢去大医院，一拖再拖，病搞得很，不敢去大医院，一拖再拖，病搞得很严严重。重。 2、学、学习较习较差。父母在外打工，一些留守儿童差。父母在外打工，一些留守儿童农农活，家活，家务务活增多，学活增多，学习习成成绩绩下下 降。相当数量的留守儿童因父母外出而失去了学降。相当数量的留守儿童因父母外出而失去了学习习上很好的上很好的监监督。督。这这些学些学习习缺少缺少 监监督的孩子，其学督的孩子，其学习态习态度逐度逐渐渐散漫，部分出散漫，部分出现现了了迟迟到，逃到，逃课课，不交作，不交作业业等不良等不良现现 象。有些象。有些还还由于由于厌厌学等原因而逃学学等原因而逃学辍辍学。学。调查调查中中发现发现，部分，部分农农民工潜意民工潜意识识里里认为认为， ， 农农村孩子学村孩子学业业有成的机率不高，有成的机率不高，对对孩子的学孩子的学习总习总体期望体期望值较值较低，缺乏硬性低，缺乏硬性约约束，束， 将孩子的学将孩子的学业业定位在完成九年定位在完成九年义务义务教育上，将孩子的前途定位在外出打工上。另教育上，将孩子的前途定位在外出打工上。另 一方面，一方面，监护监护人人对对留守儿童学留守儿童学习习介入介入过过少。我少。我们们知道，几乎全部的留守儿童和外知道，几乎全部的留守儿童和外 公外婆、公外婆、爷爷爷爷奶奶等祖奶奶等祖辈辈生活在一起，委托其他生活在一起，委托其他亲亲戚或熟人戚或熟人监护监护的的仅仅占占 8.6%。作。作 为为一个特殊的一个特殊的监护监护群体，群体，这这些老人普遍年些老人普遍年龄龄大，身体差，特大，身体差，特别别文盲比例文盲比例较较高，不高，不 但在学但在学习习上无法上无法给给留守儿童切留守儿童切实实有效的帮助和有效的帮助和辅导辅导，而且由于年，而且由于年龄龄一般相隔近一般相隔近 50 岁岁，与留守儿童思想，与留守儿童思想观观念差异极大，存在明念差异极大，存在明显显的沟通障碍，教育管理上弊端的沟通障碍，教育管理上弊端较较 多。加之他多。加之他们还们还要承担家要承担家务劳动务劳动和田和田间农间农活，根本没有活，根本没有时间时间和精力去关注孩子的和精力去关注孩子的 学学习习。其。其实实我我们们深有感受，深有感受， “留守儿童留守儿童”家家长长及其及其临时监护临时监护人很少主人很少主动动与学校与学校联联系，系， 60%的的临时监护临时监护人人连连每年一二次的家每年一二次的家长长会也不能按会也不能按时时参加，参加，农农村学校由于家校村学校由于家校 距离距离远远，教，教师师登登门门家家访访的的难难度大，度大，对对年老的年老的监护监护人人电话电话家家访访又很又很难难达达预预期效果，期效果， 因此，因此，较较一般儿童而言，一般儿童而言，对对“留守儿童留守儿童”的教育打了不小的折扣。的教育打了不小的折扣。 3、性格缺陷。由于外出、性格缺陷。由于外出务务工的父母打工地以广工的父母打工地以广东东等沿海地区等沿海地区为为主，常年在外主，常年在外 奔波，从事的多是体力活或小生意，收入微薄，生活奔波，从事的多是体力活或小生意，收入微薄，生活艰艰苦，苦，劳动强劳动强度高，空度高，空闲时间闲时间 少，因而回家少，因而回家频频度极低，一般一年以上回家一次，其中有的家度极低，一般一年以上回家一次，其中有的家长长两年回家一次，两年回家一次， 个个别别家家长长五年以上没有回五年以上没有回过过家。家。 “留守儿童留守儿童”主要是通主要是通过书过书信、信、电话电话与父母与父母进进行行联联 系，但次数很少，一般要一个月左右才系，但次数很少，一般要一个月左右才联联系一次，有的半年以上系一次，有的半年以上联联系一次，有的系一次，有的 甚至一年到甚至一年到头头几乎没有几乎没有联联系。与留守子女系。与留守子女联联系系较较少，而少，而联联系的内容一般是关于系的内容一般是关于钱钱 物，关于物，关于饱饱暖，暖，谈谈及学及学习问题习问题，特，特别别是品德是品德问题问题的不足的不足 20%， ，对对于孩子的成于孩子的成长长缺缺 乏足乏足够够的关注和指的关注和指导导。而青少年正。而青少年正处处于情感、性格于情感、性格变变化的化的转转折折时时期，期，长长期与父母期与父母 分离，极易使他分离，极易使他们们的性格的性格变变得内向、自卑、悲得内向、自卑、悲观观、孤僻。另外，通、孤僻。另外，通过调查发现过调查发现，在，在 留守儿童中，放留守儿童中，放纵纵溺溺爱爱型家型家长长的比例比其他儿童中的比例要高得多。究其原因，的比例比其他儿童中的比例要高得多。究其原因， 主要是主要是监护监护人管不了，不敢管，不会管，外出父母人管不了，不敢管，不会管，外出父母则则管不管不够够，舍不得管，留守孩子，舍不得管，留守孩子 几乎生活在无限制状几乎生活在无限制状态态下，无形中助下，无形中助长长了其自私任性、霸道蛮横、逆反心理重、了其自私任性、霸道蛮横、逆反心理重、 以自我以自我为为中心等极端性格。而且随着父母外出中心等极端性格。而且随着父母外出时间长时间长短而短而发发生生变变化，一般化，一般显显示示为为 时间时间越越长长，性格，性格变变化越快，且年化越快，且年龄龄越小，越小，变变化越大。化越大。 4、缺乏、缺乏亲亲情。父母在外打工情。父母在外打工对对留守儿童生活的影响留守儿童生活的影响较为较为复复杂杂，其中情感缺乏，其中情感缺乏 问题问题是最是最严严重也是最重也是最现实现实的的问题问题。研究表明，。研究表明，亲亲子子抚抚养比隔代养比隔代抚抚养和寄养能更好养和寄养能更好 地促地促进进儿童的身心健康儿童的身心健康发发展。展。亲亲情关系直接影响到孩子的行情关系直接影响到孩子的行为习惯为习惯、心理健康、心理健康、 人格与智力人格与智力发发展。由于父母不在身展。由于父母不在身边边，留守儿童，留守儿童长长期期间间缺乏缺乏亲亲情的情的抚抚慰与关慰与关怀怀， ， 往往焦往往焦虑紧张虑紧张，缺乏安全感，人，缺乏安全感，人际际交往能力交往能力较较差。同差。同时时，根据，根据调查调查和座和座谈谈的情况，的情况， 4 大多数留守儿童表大多数留守儿童表现现出出对对家庭家庭经济经济、父母健康和安全的、父母健康和安全的忧虑忧虑，不希望父母常年在，不希望父母常年在 外打工，且年外打工，且年龄龄越大，越表越大，越表现现出出对对家庭完整和父母关家庭完整和父母关怀怀的的强强烈需求，烈需求，对对生活的生活的满满 意度逐步降低。意度逐步降低。调查调查中，在中，在问问及及对对父母外出父母外出务务工的工的态态度度时时， ，80%的孩子表示不希的孩子表示不希 望父母在外望父母在外务务工，渴望和他工，渴望和他们们生活在一起。生活在一起。 5，心理障碍。父母外出打工，留守儿童明，心理障碍。父母外出打工，留守儿童明显显感感觉觉到家庭生活的到家庭生活的变变化。第一，化。第一， 体体现现在家庭气氛的在家庭气氛的变变化上。很多儿童表示，父母外出打工之后，家庭气氛不像以化上。很多儿童表示，父母外出打工之后，家庭气氛不像以 前那么前那么热闹热闹了。以前了。以前经经常和父母聊天，如今只能和兄弟姐妹或好朋友常和父母聊天，如今只能和兄弟姐妹或好朋友说说一一说说，或，或 者干脆就埋在心里。数据者干脆就埋在心里。数据显显示，留守儿童示，留守儿童监护监护人人对对他他们们的心理健康的心理健康问题问题介入介入较较少，少， 关注不关注不够够。有心事。有心事时时，留守儿童，留守儿童选择选择的第一的第一倾诉对倾诉对象是教象是教师师，第二，第二为为同伴，第三同伴，第三 才是才是监护监护人。中小学生正人。中小学生正处处于身心迅速于身心迅速发发展的展的时时期，期，对对自身自身变变化、学化、学业压业压力、人力、人 际际交往等方面有独特的理解与交往等方面有独特的理解与认识认识，也，也产产生了生了许许多多烦恼烦恼与冲突。与冲突。这时这时，他，他们们需要需要 畅畅通的通的倾诉倾诉渠道，更需要正确的引渠道，更需要正确的引导导。但由于。但由于远远离父母，缺少了起离父母，缺少了起码码的与父母交的与父母交 流的机会，而流的机会，而监护监护人又无暇人又无暇顾顾及他及他们们的情的情绪绪情感情感变变化，化，这这种种对对他他们们的心理健康极的心理健康极 为为不利，常引不利，常引发发种种心理病症，如感情脆弱、自暴自弃、焦种种心理病症，如感情脆弱、自暴自弃、焦虑虑自自闭闭、缺乏自信、悲、缺乏自信、悲 观观消极等心理消极等心理问题问题的形成是一个的形成是一个长长期的期的过过程，其解决也是一个程，其解决也是一个长长期的期的过过程。一旦程。一旦 形成了畸形心理，形成了畸形心理，进进行行矫矫正教育正教育则则比其形成比其形成过过程更程更艰难艰难。第二、体。第二、体现现在日常生活在日常生活 照照顾顾的的变变化上。很多孩子希望父母能化上。很多孩子希望父母能够够回来照回来照顾顾自己，自己， ，尤其隔代，尤其隔代监护监护的家庭，的家庭，这这 些儿童会些儿童会觉觉得他得他们们（ （爷爷爷爷奶奶、姥姥姥奶奶、姥姥姥爷爷）在生活照）在生活照顾顾上没有父母上没有父母细细心，很想吃父心，很想吃父 母的母的饭饭菜，菜，还还有的儿童表示，有的儿童表示， “很想晚上和很想晚上和妈妈妈妈一起睡，感一起睡，感觉觉很温暖很温暖”。有一些上。有一些上进进 的孩子，的孩子，还还希望父母能希望父母能辅导辅导和和监监督他督他们们的学的学习习，他，他们认为监护们认为监护人人对对他他们们的要求没的要求没 有父母有父母严严格。而且格。而且还还不能在学不能在学习习上上辅导辅导他他们们，致使他，致使他们们的学的学习习成成绩绩下降了。第三，下降了。第三， 体体现现在情感在情感变变化上。以前父母在家化上。以前父母在家时时，吃住玩，吃住玩乐乐都有父母陪伴，都有父母陪伴，对对父母的感父母的感觉觉既既 亲亲密又密又亲亲切，如今外出父母切，如今外出父母长时间长时间才能回来一次，孩子非常高才能回来一次，孩子非常高兴兴的同的同时时， ，对对他他们们 又会又会产产生一种陌生感。此外，他生一种陌生感。此外，他们们大多大多处处于情感性格的于情感性格的转转折折时时期，期，长长期与父母分期与父母分 离使他离使他们们在生理和心理上的需求得不到在生理和心理上的需求得不到满满足，消极情足，消极情绪绪一直在困一直在困扰扰着他着他们们，使其，使其 变变得自卑，沉默，悲得自卑，沉默，悲观观，孤僻，或者表，孤僻，或者表现现出任性。暴躁，极端的性格。大多数孩子出任性。暴躁，极端的性格。大多数孩子 思念父母，他思念父母，他们们希望希望经经常与父母常与父母见见面与父母待在一起。第四、体面与父母待在一起。第四、体现现在一种心理的在一种心理的 不安全感上。父母外出后，儿童明不安全感上。父母外出后，儿童明显显感感觉觉到家庭的到家庭的势单势单力薄，在孩子的感力薄，在孩子的感觉觉中，中， 妈妈毕妈妈毕竟没有爸爸那么竟没有爸爸那么坚强坚强有力，年有力，年迈迈的祖的祖辈辈更不是他更不是他们们安全的保安全的保护伞护伞。他。他们们中中 有的儿童反映，父母外出后，自己会被其他小朋友欺有的儿童反映，父母外出后，自己会被其他小朋友欺负负，在面，在面对紧对紧急事件急事件时时，由，由 于父母不在身于父母不在身边边，很多孩子表示他，很多孩子表示他们们只能向只能向邻邻居和居和亲亲戚求助。戚求助。还还有的儿童内心深有的儿童内心深 处经处经常常还为还为外出的父母的健康和安全担外出的父母的健康和安全担忧忧。 。 6、行、行为为偏差。偏差。处处于于义务义务教育教育阶阶段的儿童少年，其行段的儿童少年，其行为发为发展在很大程度上展在很大程度上还处还处 于他律于他律阶阶段，自律能力很弱。由于父母不在身段，自律能力很弱。由于父母不在身边边，儿童和，儿童和监护监护人之人之间间关系特殊，关系特殊， 只要不犯大只要不犯大错错， ，监护监护人人对对孩子的行孩子的行为为一般都采取一般都采取认认可可态态度，由于缺乏及度，由于缺乏及时时有效的有效的 约约束管教，部分留守儿童束管教，部分留守儿童纪纪律散漫，存在行律散漫，存在行为为偏差。偏差。调查调查中中发现发现， ，许许多留守孩子多留守孩子 在家里不听祖在家里不听祖辈辈教教导导，在学校道德品行，在学校道德品行较较差，不遵守差，不遵守规规章制度，常有章制度，常有迟迟到、到、旷课旷课、 、 逃学，逃学，说谎说谎打架，欺打架，欺负负同学，向小点的同学索要同学，向小点的同学索要钱钱物等行物等行为为，有的迷恋网吧和游，有的迷恋网吧和游 戏厅戏厅，甚至与社会上一些有不良，甚至与社会上一些有不良习习气的成人混在一起。气的成人混在一起。对对留守孩子的种种行留守孩子的种种行为问为问 题题， ，监护监护人、家人、家长长、学校等方面都感到、学校等方面都感到难难以控制。以控制。 7、价、价值值扭曲。打工扭曲。打工经济经济的蓬勃的蓬勃发发展，使展，使农农村生村生产产生活条件明生活条件明显显改善，改善，这这是不是不 争的事争的事实实，但部分外出打工者急切致富的心，但部分外出打工者急切致富的心态态迅速膨迅速膨胀胀，平，平时对时对子女的子女的伦伦理道德理道德 教育、法制教育关注教育、法制教育关注较较少，特少，特别别部分父母部分父母们长们长期在外，因无法照期在外，因无法照顾顾孩子孩子产产生生负负疚疚 5 感，于是采取感，于是采取“物物质质+放任放任”的方式在的方式在进进行行补偿补偿，使得留守孩子，使得留守孩子拥拥有零花有零花钱钱的数量的数量 增加，使用自由度提高，极易形成孩子功利主增加，使用自由度提高，极易形成孩子功利主义义价价值观值观和享和享乐乐主主义义人生人生观观，养成，养成 好逸好逸恶劳恶劳、奢侈浪、奢侈浪费费、乱花、乱花钱钱、 、摆阔摆阔气的陋气的陋习习，并直接，并直接导导致致“读书读书无用无用论论”、 、 “拜金主拜金主 义义”等等错误错误思想抬思想抬头头。据。据调查调查，部分留守孩子，部分留守孩子产产生了生了厌厌学情学情绪绪， ，认为读书认为读书无用，自无用，自 己父母也没己父母也没读读什么什么书书，同，同样样天南地北天南地北挣钱挣钱，部分学生开始把人生，部分学生开始把人生发发展方向定位展方向定位为为 打工打工挣钱挣钱， ，热热衷于吃喝玩衷于吃喝玩乐乐，在学，在学习习中往往缺乏中往往缺乏进进取心和刻苦取心和刻苦钻钻研精神，得研精神，得过过且且 过过，不求上，不求上进进，成，成绩绩普遍普遍较较差。差。 8、安全、安全隐隐患。患。 对对于于环环境适境适应应能力能力较较差，自制力差，自制力较较弱的孩子来弱的孩子来说说，加，加强强安全安全 防防护护工作至关重要。但由于学校、家庭之工作至关重要。但由于学校、家庭之间间存在安全存在安全衔衔接上的接上的“真空真空”，学校不可，学校不可 能面面俱到，能面面俱到，监护监护人又普遍缺乏安全保人又普遍缺乏安全保护护意意识识和防范防和防范防护护能力，能力，导导致留守儿童致留守儿童伤伤 人或被人或被伤伤害等安全害等安全隐隐患无患无处处不在。在全国各地，留守儿童溺水、触不在。在全国各地，留守儿童溺水、触电电、打斗等意、打斗等意 外外伤伤亡事件屡亡事件屡见见不不鲜鲜，甚至被拐，甚至被拐卖卖、被侵犯的、被侵犯的恶恶性案件也性案件也时时有有报报道。道。 三、留守儿童的成因三、留守儿童的成因 (一一)、家庭教育的不完整和弱化、家庭教育的不完整和弱化 留守家庭的影响是留守家庭的影响是对对儿童心理健康儿童心理健康产产生影响的一重大因素。由于生影响的一重大因素。由于长长期没有期没有 同父母生活在一起，无法受到父母教育而同父母生活在一起，无法受到父母教育而让让家庭教育家庭教育这这方面存在方面存在严严重的缺失。在重的缺失。在 留守儿童大多和留守儿童大多和爷爷爷爷、奶奶、外公、外婆和叔伯舅姨等、奶奶、外公、外婆和叔伯舅姨等亲亲戚生活在一起。戚生活在一起。这这些构些构 成了成了“隔代教育隔代教育”“放养教育放养教育” 。隔代的教育，造成很多的教育缺陷。老人。隔代的教育，造成很多的教育缺陷。老人们们文化水文化水 平普遍平普遍较较低，精力有限，缺少正确有效的方法、溺低，精力有限，缺少正确有效的方法、溺爱爱孩子，无法同孩子孩子，无法同孩子进进行心理行心理 上的沟通。放养教育是指寄住在上的沟通。放养教育是指寄住在亲亲戚家的儿童，由于戚家的儿童，由于亲亲戚戚间间的的诸诸多的多的顾虑顾虑，往往，往往 无法无法对对孩子从思想上孩子从思想上给给予教育，只能做到予教育，只能做到让让孩子孩子饿饿不着，冷不着只能管理好孩子不着，冷不着只能管理好孩子 的生活而无法管理好孩子的思想。缺少同孩子沟通和思想上的管理。造成孩子的的生活而无法管理好孩子的思想。缺少同孩子沟通和思想上的管理。造成孩子的 放任和自由。而放任和自由。而给给学生在心理上学生在心理上带带来来严严重的影响。重的影响。 （二）、学校（二）、学校对对留守儿童教育的方法和措施有待提高留守儿童教育的方法和措施有待提高 学校在教育中起着重要的作用，教育者在留守儿童的学学校在教育中起着重要的作用，教育者在留守儿童的学习习与生活中也扮演与生活中也扮演 了了举举足足轻轻重的角色，由于留守儿童重的角色，由于留守儿童问题问题是近些年才出是近些年才出现现的的问题问题，学校，学校虽虽然在教育然在教育 上采取了一些上采取了一些办办法，如控制法，如控制辍辍学率上面，学率上面，对对于学生的日常行于学生的日常行为为的管理方面教采取的管理方面教采取 了一定的方法，当了一定的方法，当时还时还是缺乏系是缺乏系统统的，有的，有规规律性的措施，如何律性的措施，如何针对针对留守儿童的特留守儿童的特 点开展教育，特点开展教育，特别别是是对对于留守儿童的特殊心理展开教育。于留守儿童的特殊心理展开教育。还还存在着不足之存在着不足之处处。 。 1、学校没有、学校没有针对针对留守儿童留守儿童问题设问题设置置专业专业的心理的心理辅导辅导老老师师，也缺乏，也缺乏对对于留守于留守 儿童儿童问题问题的的专门专门性研究和理性研究和理论论指指导导。缺少。缺少专业专业人人员员是一大是一大问题问题。在近期内。在近期内还还很很难难 配配专业专业的心理医生，但教育行政部的心理医生，但教育行政部门应门应考考虑虑尽快培养和培尽快培养和培训专业训专业的心理的心理辅导辅导教教 师师，由于很多学校，由于很多学校对对教育教学教育教学为为重重视视而忽而忽视视了了对对学生的心理健康方面的教育。没学生的心理健康方面的教育。没 有重有重视视到到这类问题这类问题的重要性。所有的学生心理的重要性。所有的学生心理问题问题和生活上的各种和生活上的各种问题问题落在班落在班 主任身上。班主任教主任身上。班主任教师师由于缺少留守儿童心理由于缺少留守儿童心理问题问题方面的理方面的理论论指指导导，往往是只能，往往是只能 针对针对学生的具体情况来考学生的具体情况来考虑问题头虑问题头痛医痛医头头，脚痛医脚，很少能有，脚痛医脚，很少能有预预案去防范学生案去防范学生 出出现现的各种心理健康的的各种心理健康的问题问题和行和行为为。如。如对对于学生的逃学、上网成于学生的逃学、上网成瘾瘾，打架等事情，打架等事情， 班主任老班主任老师师一般把他一般把他们们看成是看成是调调皮，自律能力弱，受社会因素影响大等。而很少皮，自律能力弱，受社会因素影响大等。而很少 去从留守儿童的心理的角度去考去从留守儿童的心理的角度去考虑虑学生学生为为什么会有什么会有这这种行种行为为的的发发生，造成我生，造成我们们 对对于学生的教育于学生的教育变变成成简单简单的的说说教，或是教，或是简单简单地批地批评评指指责责，无法，无法让让学生从心理上学生从心理上认认 识识到自己行到自己行为为。无法在根本上。无法在根本上对对学生学生进进行教育。做好学生的思想工作。而达不到行教育。做好学生的思想工作。而达不到 我我们们教育的目的。教育的目的。 2、缺少、缺少对对留守儿童的心理关留守儿童的心理关怀怀 6 留守儿童是一个平常而又特殊的群体，因留守儿童是一个平常而又特殊的群体，因为为他他们长们长期生活在没有父母关一期生活在没有父母关一 起的起的环环境下，在心理上会境下，在心理上会产产生生许许多同多同别别人儿童不同的心理。平常是因人儿童不同的心理。平常是因为为在在现现在的在的 农农村中村中这类这类的儿童越来越多，成的儿童越来越多，成为为一个不能一个不能让让人回避的教育人回避的教育问题问题。 。现现在我在我们们学校学校 的教育的教育还还停留在以前的教育思想上，停留在以前的教育思想上，还还同以前同同以前同样对样对待学生生活学待学生生活学习习上的各种上的各种 问题问题，造成各种教育的偏差。学生的很多的行，造成各种教育的偏差。学生的很多的行为为上的上的问题问题是由于学生的没有同父是由于学生的没有同父 母在一起造成的，如学生的暴力，就是源于学生没有父母生活在一起的缺少安全母在一起造成的，如学生的暴力，就是源于学生没有父母生活在一起的缺少安全 感，他就通感，他就通过对过对于外界的于外界的强强烈的反映来保烈的反映来保护护自己的心理上的一种安全。自己的心理上的一种安全。 （三）、社会不良影响巨大（三）、社会不良影响巨大 社会社会对对于留守儿童的影响同于留守儿童的影响同样样的巨大的，的巨大的，许许多的家多的家长长只看到学校教育的重只看到学校教育的重 要性，却不知道社会的影响要性，却不知道社会的影响对对于孩子的成于孩子的成长长同同样样重要。重要。许许多家多家长认为长认为“反正子女反正子女 交交给给学校教育，教不教得好是你学校教育，教不教得好是你们们教教师师的事的事”所所谓谓的的“男服学堂女服嫁男服学堂女服嫁”学校教育学校教育 好学生是天好学生是天经经地地义义的事情，教不好，那是你学校有的事情，教不好，那是你学校有问题问题，教，教师师有有问题问题。殊不知，家。殊不知，家 庭，社会的影响庭，社会的影响对对于学校于学校给给学生的影响同学生的影响同样样的巨大的，很多社会的巨大的，很多社会风风气也是影响留气也是影响留 守儿童学生重要原因，守儿童学生重要原因， 1、迷信、迷信赌赌博博风风的影响，的影响， 现现在在农农村迷信村迷信赌赌博博风风盛行，很多的盛行，很多的农农村的休村的休闲闲活活动动就是打牌、打麻将，有的就是打牌、打麻将，有的 还还在搞地下的在搞地下的赌赌博活博活动动有很多的大人参与其中，由于没有父母的有很多的大人参与其中，由于没有父母的监监督和留守儿督和留守儿 家庭家庭监护监护上的不足，很多的孩子也上的不足，很多的孩子也时时常到桌面去常到桌面去转转转转，耳濡目染，一些学生也学，耳濡目染，一些学生也学 会了会了赌赌博，而且容易受到不良博，而且容易受到不良风风气的影响，气的影响，产产生生对对于金于金钱钱的盲目崇拜，无心学的盲目崇拜，无心学习习， ， 给给学生心灵学生心灵带带来来严严重的影响。重的影响。 2、网吧的影响。、网吧的影响。 随着随着现现代社会的代社会的发发展，各种展，各种娱乐场娱乐场所也逐所也逐渐渐增多，特增多，特别别是网吧在是网吧在农农村的日益村的日益 普及，使得留守儿童沉溺其中不能自拔。普及，使得留守儿童沉溺其中不能自拔。这这也影响了留守儿童学也影响了留守儿童学习习的的热热情，据情，据调调 查查，有，有 80%有留儿童不愿意有留儿童不愿意读书读书，但是喜，但是喜欢欢在网吧上网。而在网吧上网。而农农村地区村地区对对网吧的管网吧的管 理也理也难难以做到那么以做到那么严严格，据我格，据我们们走走访调查访调查及暗中及暗中观观察的察的结结果，果，乡镇乡镇网吧中的客源网吧中的客源 90%是那些在学校是那些在学校读书读书的中小学生。有的网吧的开的中小学生。有的网吧的开张张就是靠孩子，就是就是靠孩子，就是赚赚孩子的孩子的 钱钱。没有孩子，网吧就生存不下去。很多。没有孩子，网吧就生存不下去。很多农农村村乡镇乡镇的学生大都是走的学生大都是走读读生，很多的生，很多的 网吧，就开在学校不网吧，就开在学校不远远的地方，学生上学，下的地方，学生上学，下课课回家，回家，经过经过都得都得经过经过网吧，孩子接网吧，孩子接 触网吧的机会很多，很触网吧的机会很多，很难难不不进进入里面去。入里面去。现现在城里的网吧在城里的网吧规规定了未成年人不得定了未成年人不得进进 入网吧，而入网吧，而乡镇乡镇呢，由于呢，由于执执法法监监管部鞭管部鞭长长莫及。无法及莫及。无法及时监时监督制止。造成孩子在督制止。造成孩子在 迷恋网吧，无心上学，无法自拔。加之留守儿童在校个缺少家庭的有效迷恋网吧，无心上学，无法自拔。加之留守儿童在校个缺少家庭的有效监监管，学管，学 校鞭校鞭长长莫及，很多的学生开始迷恋上网莫及，很多的学生开始迷恋上网络络游游戏戏，而无法自拔。一开始可能是，而无法自拔。一开始可能是偷偷偷偷 的上，慢慢的上的上，慢慢的上瘾瘾后可能就会后可能就会发发展成通宵的上，慢慢的上展成通宵的上，慢慢的上课课的的时时候精神不太好，候精神不太好， 听不听不进课进课，打瞌睡，造成学，打瞌睡，造成学习习开始下降上开始下降上课课不不认认真听真听讲讲，另留守儿童却在，另留守儿童却在长长期缺期缺 少父母关少父母关爱爱的的环环境中成境中成长长，他，他们们大多数具有个性化、自卑、逆反、封大多数具有个性化、自卑、逆反、封闭闭等不健康等不健康 的心理，而网吧，游的心理，而网吧，游戏戏，特，特别别是网是网络络游游戏戏就成了孩就成了孩释释放的一种途径。留守儿童由放的一种途径。留守儿童由 于不能和父母在一起，缺乏及于不能和父母在一起，缺乏及时时的指点和帮助，很多事情都要自己拿决定。但是的指点和帮助，很多事情都要自己拿决定。但是 小孩子是非小孩子是非观观念又不念又不强强，一些，一些错误错误行行为为和做法不能及和做法不能及时时得到得到纠纠正，容易养成一些正，容易养成一些 不好的不好的习惯习惯和道德品行。和道德品行。 3、 、 、受社会偏、受社会偏见见的影响。由于的影响。由于“留守家庭子女留守家庭子女”的特殊性，他的特殊性，他们们往往会遇到一往往会遇到一 些不公正的待遇，些不公正的待遇，认为认为他他们们缺乏家教，从而受到一些孩子的缺乏家教，从而受到一些孩子的恶恶意歧意歧视视、教、教师师的冷的冷 落等，落等，这这些社会偏些社会偏见见在一定程度上直接影响了他在一定程度上直接影响了他们们身心的健康成身心的健康成长长。由。由调查调查表可表可 以以发现发现，有，有 70%的留守儿童是和祖父母或者外祖父母住在一起的。由于留守的留守儿童是和祖父母或者外祖父母住在一起的。由于留守农农村村 7 的老人有大量繁重的的老人有大量繁重的劳务劳务，同，同时时又和孩子有代沟，所以又和孩子有代沟，所以农农村留守儿童有了情感方村留守儿童有了情感方 面的面的问题问题很很难难找到找到顷诉顷诉的的对对象。据象。据调查调查，留守儿童的学，留守儿童的学习习成成绩绩普遍不好。其中有普遍不好。其中有 70%的留儿童的学的留儿童的学习习成成绩绩在班在班级级中排在比中排在比较较后的位置。后的位置。 四、留守儿童家庭教育的工作要点四、留守儿童家庭教育的工作要点 1、 、对对父母父母进进行履行行履行监护职责监护职责的教育。我国法律的教育。我国法律规规定未成年人的父母是其定未成年人的父母是其监监 护护人，人，应应当履行当履行对对孩子的孩子的抚抚养教育养教育义务义务，即使孩子不在身，即使孩子不在身边边也不能推卸自身的也不能推卸自身的责责 任。要帮助父母懂得任。要帮助父母懂得对对孩子的教育影响和孩子的教育影响和亲亲情是任何人也替代不了的。委托情是任何人也替代不了的。委托亲亲属属 或其他人照或其他人照顾顾孩子，必孩子，必须须提供孩子的基本生活和受教育的提供孩子的基本生活和受教育的费费用，尽可能与孩子多用，尽可能与孩子多 见见面，在离面，在离乡乡外出前，返外出前，返乡乡探探亲时进亲时进行集中教育普及行集中教育普及监护监护人法律常人法律常识识和家庭教育和家庭教育 知知识识。敦促父母在外出。敦促父母在外出时时，以各种方式保持和委托，以各种方式保持和委托监护监护人，学校教人，学校教师师的的联联系和沟系和沟 通。通。 2、 、对对委托照委托照顾顾孩子的成年人的教育。有孩子的成年人的教育。有针对针对性的开性的开设设“爷爷爷爷奶奶家教培奶奶家教培训训班班” ， ， “临时临时托管托管亲亲属家教培属家教培训训班班”等，等，针对问题进针对问题进行个行个别别咨咨询询和指和指导导；敦促被委托人保；敦促被委托人保 障孩子的生活需求和适障孩子的生活需求和适龄龄孩子接受孩子接受义务义务教育，保教育，保护护孩子的合法孩子的合法权权益不受侵害，并益不受侵害，并 及及时时将孩子的情况反将孩子的情况反馈馈及父母。及父母。 3、促、促进进学校、社会和相关机构学校、社会和相关机构监监督儿童家庭督儿童家庭监护责监护责任的履行，及任的履行，及时时弥弥补补儿童儿童 的的监护监护和教育缺陷。如建立留守儿童成和教育缺陷。如建立留守儿童成长记录长记录档案，档案，为为留守儿童父母了解孩子和留守儿童父母了解孩子和 有关方面有的放矢开展提供第一手素材；建立留守儿童家有关方面有的放矢开展提供第一手素材；建立留守儿童家长联长联系系热线热线，与留守儿，与留守儿 童父母保持主童父母保持主动动性沟通和性沟通和经经常性常性联联系；敦促留守儿童定期向家系；敦促留守儿童定期向家长汇报长汇报学学习习，生活，生活 情况，家情况，家长经长经常常对对儿童儿童进进行指行指导导，不断增，不断增进进儿童与家儿童与家长长的感情的感情联联系；系；动员动员社会社会资资 源与留守儿童家庭源与留守儿童家庭结对结对子，子，进进行生活关行生活关怀怀，心里咨，心里咨询询，学，学习辅导习辅导等。等。 五、学校如何做好留守儿童教育。五、学校如何做好留守儿童教育。 留守儿童作留守儿童作为为一个普遍存在的社会一个普遍存在的社会问题问题，已，已经经引起全社会的关注。引起全社会的关注。这这是是对对社社 会尤其是学校面会尤其是学校面临临的巨大挑的巨大挑战战，也是我，也是我们们每一位教育工作者的困惑。但是作每一位教育工作者的困惑。但是作为为教教 师师有有责责任教育好任教育好这这些学生，些学生，为为他他们创们创造良好教育和健康成造良好教育和健康成长长的的环环境。如何做好留境。如何做好留 守儿童的教育工作，我本人守儿童的教育工作，我本人认为应该认为应该做好以下几个方面工作：做好以下几个方面工作： （一）学校把（一）学校把“留守学生留守学生”当作一当作一项课题项课题研究。研究。 首先，教育的关首先，教育的关键键在教在教师师，提高教，提高教