四年级新标准英语外研版上册教案

1 Module 1 UnitUnit 1 1 GoGo straightstraight on.on. 第一课时第一课时 【教学目标教学目标】： 知识与技能： -Where s the please? -Go straight on.Turn left.Turn right. road supermarket hill house station 过程与方法： 1 Review the words about directions by game method. 2 Teach the text with the task-based method. 3 Do a survey by cooperative learning . 情感、态度和价值观：问路并能准确指明方向 【重点重点】：road supermarket hill house station 【难点难点】：-Where s the please? -Go straight on.Turn left.Turn right. 【教学方法教学方法】：讲授 【课时安排课时安排】：1 课时 【教学过程教学过程】： （一）导入：登山比赛摘苹果：制作了各种动物卡片，把全班学生分成两 个擂台组，每组选两名学生到黑板前，一个表演，一个说英语,用句型 Have you got a tiger?Yes,I have.如果说对了，就登一个台阶。谁先登上山顶摘到 苹果，即为本次擂台的擂主。 （设计说明：这样的游戏活动，通过小组合作与对等性的竞争，巩固了上 一节课有关动物的单词，学生兴趣盎然。） （二）探究新知：1导入新课 点击课件，多媒体显示 Beijing tian”anmen 的图片，告诉学生在北京我 遇见一位外国人，用英语为他指路去天安门，我最棒。 Look at this picture,please.It is Beijing tiananmei.Beijing is very beautiful.Do you want to go?Class,I have been to Beijing.In Beijing,I met a foreigner.He did not know how to get to Beijing Tiananmen.I tell him the way.I am the best.Yes?In this class lets learn how to ask the way?点击课件，多媒体显示 Ask the way.问路 And lets learn how to point the way? 点击课件，多媒体显示 Point the way. 指路 Now class if you learn very well,you are the best. 2.讲授新课 A.点击课件，多媒体显示狗的图片。Class,here is a dog .The dog is lost.lost the meaning :迷路。Nevermind,here is her address. 2 点击课件，多媒体显示狗的地址:My name is Doudou.I live in No.2 West Lake Road.接着用单词卡学习新单词 live,road.如 live:I live in Chengbei?Where do you live? B.Chant: 点击课件，多媒体显示 Chant:Lost,lost,lost.The dog is lost. Live,live,live.I live in West Lake Road. （设计意图：通过韵律诗，操练单词 lost,live,road。此时 chant 的运用 使枯燥的机械操练变得不在单调和乏味。） C.Lets help Doudou to find her house.Ok? Lets ask the way:Excuse me.Where is No.2West Lake Road,please? 在次领读单词 Excuse me，并举例：Excuse me.Where is the school/zoo/park,please? 点击课件，多媒体显示一个十字路口，随着多媒体的显示学习指路短语： go straight on,turn left,tyrn right.以及单词 supermarket D.Game:拔河比赛 把全班学生分成两大组：left 和 right.游戏开始时，一组的学生喊： left；另一组的学生喊：right； E.Listen to the radio.Listen again and answer the questions. 点击 课件，多媒体显示 Questions: 1).How is the dog? 2).Where does the dog live? 3).Where is the No.2 West Lake Road? 3.角色表演 教师把头饰交给学生，让他们分别扮演 Sam,Amy,dog,the old man,the dogs owner. (设计意图：小学生想象力丰富，善于模仿，具有强烈的表现欲；教师让学 生进行角色表演，可以调动学生的学习积极性，使学生主动参与教学活动，大 胆地说和夸张地演。) 4任务完成 (1)让学生到黑板前做指令性动作，练习 go straight on,turn left,turn right. (2)根据图片 1，2，3，小组合作问路，指路。 5拓展新知 游戏：帮助盲人过马路。点击课件，多媒体播放爱的奉献。在背景音 乐中帮助盲人过马路。点击课件，多媒体显示： Help people in trouble. Be full of love in world. （三）巩固新知：A 、游戏法区分 left/right 。问句“ Where s the please? ”这一句子学生很快就能掌握，难点就在于学生能否灵活并准确的 作答。对于表示方位的单词“ left ”“ right ”，学生最易混淆。那我们可 将这两个单词放在一起比较练习。运用一些小游戏，例如： 1 ）老师说单词，学生相应举起左手或右手。 3 2 ）老师藏一只铅笔或其它东西在某一手中，问“ Where s the pencil? ”，让学生猜。 3 ）带学生“开火车”跳兔子舞。 B 、贴图游戏：训练学生熟悉地名并巩固方向的表达。画条十字路，老师 收纳几张表示地方的卡片，要学生帮忙贴到正确的位置。引导学生发问：“ Where is the please? ”老师回答或请小老师来回答“ Go straight on. Turn left. It s on your right. ”然后选学生上台把图片贴在正确的位置 上。可结合 P8 的活动 3 提供的小游戏进行进一步的巩固练习，如有时间，可 以跟学生玩一玩 P9 活动 5 提供的小游戏： Listen and do, 寻找教室里的 “宝藏”，在玩这个游戏的时候，我的学生们热情特别高，甚至不由自主地也 当起了“指路员”，很快熟悉了这几个短语。 C 、课时安排。这个模块两个单元的教学，大概需要花费两个课时，而在 第四个课时里，可以进行各种任务型游戏活动及儿歌的表演，如刚说的贴图游 戏。 （四）作业布置： （五）小结：学会了方位短语，练习口语化交流 （六）板书设计： Module 2 Directions Unit 1 Go straight on Road supermarket hill house station -Where s the please? -Go straight on.Turn left.Turn right. 教学反思 Module 1 UnitUnit 2 2 ItsIts atat thethe station.station. 第二课时第二课时 【教学目标教学目标】： 知识与技能：the key words: up down near at 过程与方法：运用探究合作的学习方法，激发学生兴趣 情感、态度和价值观：培养学英语的兴趣 【重点重点】：the key words: up down near at 【难点难点】：正确使用方位介词描述简单的位置关系 【教学方法教学方法】：讲授、游戏 4 【课时安排课时安排】：1 课时 【教学过程教学过程】： （一）导入： 1 Warmup 当老师走进教室时，仍然利用第 7 页活动三来帮助同学们回顾所学的知识， 大面积的提问同学，营造良好的英语氛围。 2. Leading-up 根据上节课布置的课后作业，点名部分同学或者小组进行展示，既可以复 习所学知识，检查课后作业，又可以引出导入我们新课的教学。检查完毕后， 教师说，Lets listen to the tape, and find out where the train is. （二）探究新知：活动 1 listen and point 1,播放录音，学生聆听， 录音， 学生聆听，并且找到所读句子。 学生自读课文， 播放录音，学生聆听，并且跟读。 学生自读课文 underline the key words: up down near at 学生互相检查朗读课文 活动 3 在了解了活动的要求之后，给同学或者小组 3-5 分钟的时间进行准备，然 后教师可以以小组积分的形式鼓励同学们积极发言。 活动 4，poem previse listen and point again listen and sing along again listen and sing loudly and do some actions （三）巩固新知： 带学生“开火车”跳兔子舞。 贴图游戏：训练学生熟悉地名并巩固方向的表达。画条十字路，老师收纳 几张表示地方的卡片，要学生帮忙贴到正确的位置。引导学生发问：“ Where is the please? ”老师回答或请小老师来回答“ Go straight on. Turn left. It s on your right. ”然后选学生上台把图片贴在正确的位置上。 可结合 P8 的活动 3 提供的小游戏进行进一步的巩固练习，如有时间，可以跟 学生玩一玩 P9 活动 5 提供的小游戏： Listen and do, 寻找教室里的“宝藏” ，在玩这个游戏的时候，我的学生们热情特别高，甚至不由自主地也当起了 “指路员”，很快熟悉了这几个短语。 （四）作业布置： （五）小结：利用课文中的句子，解释指路和问路的过程当中应当注意的 问题、常用的句型、以及礼貌用语等问题 （六）板书设计： Unit 2 Its at the station. 5 road supermarket hill house station （七）课后反思： Module 2 UnitUnit 1 1 ShesShes readingreading a a book.book. 第一课时第一课时 【教学目标教学目标】： 知识与技能：培养学生用英语进行交流，养成用英语思维的良好习惯，提 高学生的创造力和实践能力。 句型： 1)-What are you doing? -I m 2)-What is heshe doing? -HeShe is 过程与方法：Analytic approach，Aural-oral method 情感、态度和价值观：培养学生积极主动的学习态度，能大胆开口，积极 参与各项学习活动，善于与同学交流。培养学生团结合作的精神，养成良好的 文明习惯。 【重点重点】： 词组：watching TV talking to taking pictures reading a book writing a letter playing with listening to music 【难点难点】：句型： 1)-What are you doing? -I m 2)-What is heshe doing? -HeShe is 【教学方法教学方法】：讲授 【课时安排课时安排】：1 课时 【教学过程教学过程】： （一）导入： 1 Warmup a. Greeting b. Ask and answer 检查上节课学过的对话。 c.让学生根据以前学过的内容做动作。如：play table tennis ,swimming, cycling 2. Leading-up 6 准备阶段以后，教师问:Do you know other actions? 出示 Lingling 正 在写信的图片，学习单词 write ， letter 然后根据词组作出动作。或者教师 做动作学生说句子。 同学之间练习。同样学习其他的单词、词组。 （二）探究新知： 单词的学习过程中，教师或者磁带领读，纠正发音。 小组练习。同桌练习等。 在练习正确发音之后，句型的练习，教师根据学生的掌握情况采取 I do you say ,I say you do ,I do you draw 等形式，巩固所学的词组。 课文学习 出示课本,大家看一下 Sam 给大家带来了许多图片,我们来一起学一下他是 怎么来向大家介绍的. （1）Listen and point.播放录音，主要培养学生的认读能力，至少听两 遍。 （2）Listen and repeat.再次拨放录音，学生边指边读。 （3）Listen and answer What is lingling doing ? What is Daming doing ? What is Amy doing ? What is Tom doing ? 找同学回答。 (4)再次放录音,学生跟读. (5)看课本图片,从第一幅图片开始,找同学帮 Sam 介绍.直到最后一幅. (6)分组或男女生分别介绍一幅. 同桌或小组练习. （三）巩固新知： watching TV talking to taking pictures reading a book writing a letter playing with listening to music 1)-What are you doing? -I m 2)-What is heshe doing? -HeShe is 3)-What are they doing? -They are （四）作业布置： （五）小结：归纳总结本课内容,强调如何描述某人正在做某事. 巩固所学的动词词组. （六）板书设计： Module3 watching TV talking to taking pictures reading a book writing a letter playing with listening to music 1)-What are you doing? -I m 7 2)-What is heshe doing? -HeShe is 3)-What are they doing? -They are 教学反思 Module 2 UnitUnit 2 2 WhatWhat areare youyou doing?doing? 第二课时第二课时 【教学目标教学目标】： 知识与技能： 1)-What are you doing? -I m 2)-What is heshe doing? -HeShe is 过程与方法：Aural-oral method，Analytic approach 情感、态度和价值观：表述正在进行的事物 【重点重点】：学习如何表述及问答正在发生的动作。 【难点难点】：进行时态的学习， 词组 【教学方法教学方法】：讲授、游戏 【课时安排课时安排】：1 课时 【教学过程教学过程】： （一）导入： 1 Warmup a.Greeting b.Ask and Answer 复习上节课学过的内容，出示挂图根据挂图的内容,说 出句子,可找个人说,或小组代表,或集体说. 2. Leading-up a.找同学做动作,其他同学介绍他在做什么? b.同学做动作.老师问 What are you doing?多说几遍,找同学回答,然后 让学生试着说 What are you doing?可以师生问答,或生生问答. 掌握好之后变换人称 What is he /she doing ?三人一小组进行练习. 学习新单词 listen to ,music, read ,掌握词组 listen to music, read a book,根据卡片练习句子 Im listening to music /reading a book ./ watchingTV, （二）探究新知： 大家看一下 Sam 的一家在忙什么, （1）Listen and point.播放录音，主要培养学生的认读能力，至少听两 遍。 8 （2）Listen and repeat.再次拨放录音，学生边指边读。 (3)小组对话练习.分角色朗读. 练习 2,point and say 对话练习: What is sam doing? He s listening to music 同桌问答.找同学起来说. 练习 3 .Act it out . What is he /she doing ?的问答. 找同学到讲台上每一个人做一个动作不动.其他同学进行问答. 练习 5 仍旧是对正在进行的动作进行描述.巩固练习. 也可以采取 you say I do ,you do I say ,you say I draw 等形式. （三）巩固新知： 学习顺口溜：“我”用“ am ”，“你”用“ are ”，“ is ”跟着“他、 她、它” , 两个以上都用“ are ”。 1)-What are you doing? -I m 2)-What is heshe doing? -HeShe is 3)-What are they doing? -They are （四）作业布置： （五）小结：归纳总结本节课的所学的内容. What are you doing? Im listening to music What is he /she doing ? （六）板书设计： Unit 2 What are you doing? What are you doing? Im listening to music What is he /she doing ? （七）课后反思： Module 3 UnitUnit 1 1 WhatWhat areare theythey doing?doing? 第一课时第一课时 【教学目标教学目标】： 知识与技能： 1）学习询问他人正在做什么事情。 2）描述他人正在做的事情。 9 3）学生能够听、说、认 boat chess row soybean milk drink hungry 过程与方法：以趣味性为主导，将情景教学法、直观教学法、游戏法、听 说演唱法有机的溶为一体，为学生创设一种轻松、活泼、和谐、有趣的学习氛 围。 情感、态度和价值观：通过创设和谐的氛围，让孩子们轻松愉快地学习英 语，并形成良好的英语语感。 【重点重点】： 1）学说问句 What are they doing? 2）掌握句型 Theyre 动词+ing +宾语 【难点难点】：能清晰准确地发出本课所教的单词的音，并自如地应用。 【教学方法教学方法】：讲授, 小组讨论 直观教学法、游戏法、听说演唱法有机的 溶为一体 【课时安排课时安排】：1 课时 【教学过程教学过程】： （一）导入： 一、Warming up 师生齐唱 M2 中的小诗，并配以动作。 二、Revision 1.教师快速向学生出示几组词，每组包含一个动词，请学生说出这个动词。 师板书：read , write ,listen ，play , talk 2.请学生说这些动词的-ing 形式。 3 齐读黑板上的动词及其-ing 形式。 （二）探究新知： （一）学习新句型 1.请一学生挑选黑板上所提供的任一动词，做出相应的动作。 2.教师通过提问：What is he/ she doing ?复习 Hes/ Shes 动词 +ing 宾语。 3.请该生所在组的成员模仿该生的动作，并做动作边说：Im 动词+ing +宾语。 4.教师故作不解状问：What are they doing ? 后又释然说：Oh. They re 动词+ing +宾语,并板书。 5.教师指着黑板上的句子，请学生跟说多遍。 6.再请一组学生挑选黑板上所提供的任一动词（不能重复），做出 相应的动作，教师请其他学生回答问题：What are they doing ? 然后教 师把正确答案写在黑板上。 7.请学生一起认读黑板上的句子。 (二）学习新动词 1.告诉学生，教师将要模仿一个动作，他们要猜猜教师正在做什么。 2.教师模仿动作后提问：What am I doing? (我正做什么？)引入句子： Im doing taijiquan.。 3.请全体学生一起边做动作，边说：Im doing taijiquan.教师通过提 10 问：What are they doing ?引入句子：Theyre doing taijiquan. 并板 书。 4.用类似方法教 Theyre row a dragon boat.并板书。 5.教师拿出一副国际象棋问学生 Whats this ? Do you want to play ? 并告诉他们老师将邀请他们一起玩，但玩之前必须先学会说 play chess, 并板书。 6.教说 chess, play chess。 7.教师做饥饿状说：Im hungry. Im hungry.板书 hungry（饿的）并 重复说多遍，再提问学生：Whats the matter with me?由此教单词 hungry（饿的）。 8.教师从包中拿出一瓶豆奶说：I want to drink soybean milk. 边“喝 边说：drink drink , Im drinking.让学生模仿跟着教师重复句子并模 仿动作。 9.教师拿着豆奶走到学生中，到边“喝”边说：Soybean milk is very nice. Soybean milk is very nice.提问学生 What am I drink? 由此教 说 soybean milk（豆奶）并板书。 10.请一些学生模仿喝豆奶的动作，比比谁表演的最好。其间老师可以适时 用 What is he/ she doing ? What are they doing ?提问其余学生。 （三）巩固新知： （一）快速反应 1.请几位学生到教室前，由教师说动词词组，学生模仿动作，比比谁的反 应最灵敏。 2.让学生在小组内进行训练。 （二）表演 1.请学生打开课本 P15，教师指着人们划船的图问 学生：What are they doing ? 学生应回答：They are rowing a boat. 2.四人小组中，请学生 A 和 B 向学生 C 和 D 模仿一个动作，然后由 C 和 D 提问：A 和 B 在做什么？ 3.让小组内学生互换角色。 4.请几位学生到教室前模仿动作，教师提问：What are they doing ?然后 让全班或个别学生回答。 （三）游戏 1.教师在黑板上贴上正面写有数字，反面写有： do taijiquan, row a boat, play chess 等动词词组的卡片。 2.请自愿上台的学生背朝大家，选择其中的一个数字，教师翻开此卡片的 反面示以台下的同学，台下学生根据卡片上的内容做出相应的动作。 3.台上的同学必须用英语 Theyre 动词+ing +宾语来猜测台下同学所 做的动作。如果说对了，台下同学要说“Yes”，若连猜 3 次不中，可用 What are they doing?请求他的朋友，帮忙回答。 （四）作业布置： （五）小结：本单元学会了现在进行时的用法，尤其是 be 动词和动词加 ing 的用法 （六）板书设计： 11 Unit 1 What are they doing ? doing taijiquan rowing a dragon boat playing chess Drinking soybean milk playing football/basketball/table tennis/ Swimming running jumping 教学反思 Module 3 UnitUnit 2 2 WhatWhat isis thethe elephantelephant doingdoing ? ? 第二课时第二课时 【教学目标教学目标】： 知识与技能： 1) 学生能够听、说、认 park lake thing interesting people men get on lots of lets 2) 能听懂、会说本课对话。 过程与方法：以趣味性为主导，将情景教学法、直观教学法、游戏法、听 说演唱法有机的溶为一体，为学生创设一种轻松、活泼、和谐、有趣的学习氛 围。 情感、态度和价值观：能够运用所学英语句子，进行简单的扩展性交流。 【重点重点】：1）继续掌握句型 Theyre 动词+ing +宾语 2）描述地点位置 【难点难点】：通过描述人物行为，简要说明一处场景。 【教学方法教学方法】：讲授、游戏 【课时安排课时安排】：1 课时 【教学过程教学过程】： （一）导入： 一、Warming up 师生互相打招呼，问好。 二、Revision 1教师说动名词：swimming, singing, dancing, rowing请学生作 出相应动作。 2Free talk. 以小组为单位选派一名代表，用英语描述本组成员收 集的有关人物或动物正在进行的某种动作的照片、图片等。 （二）探究新知： （一）单词教学 1 教师留下学生收集的资料，并指着它们说：Look, there are lots of pictures.用声调变化突出强调 lots of，并板书 lots of（许多）。 12 2 教师可利用身边的物体，用 lots of 造句，使学生明白词组的意思。 3 教说 lots of 4 请学生造句（告诉他们可以用“三明治”英语）。 5 教师随意拿起教室里的任一物品说，“This thing is good. This thing is nice”请学生猜猜“thing”的意思。 6 教师板书 thing（东西，物品）并教说单词。 7 教师拿出一件有趣的物品说：Look at this thing. Is it interesting ? 由此引入“interesting”，板书并教说 interesting（有趣的）。 8 请学生用“三明治”英语说说生活中哪些事是 interesting。 （二）课文教学 1告诉学生，老师将要带领大家去看看 Daming and Sam 今天 get on the bus （乘上公共汽车）后将会看到哪些 interesting things 。Lets go. 2学生观看电脑光盘或听录音磁带。 3教师用汉语询问学生几个简单的问题，看看学生是否明白故事 的意思。例如： Daming and Sam 在哪里？他们看见了什么？ 4再次播发媒体。 5教师通过提问：Where are the people doing taijiquan? 引出词组 in the park 板书并教说。提问 Where are the people rowing a dragon boat? 引出词组 on the lake 板书并教说。提问 Where are the men playing chess? 引出词组 under the tree 板书并教说。 6学生打开课本，跟说句子。 （三）巩固新知： 1分别由教师和全体学生朗读 Daming 和 Sam 对话内容。 2把全班分为两个大组，朗读对话。 3请学生两人一组，练习朗读。 4请几对学生表演课文内容，或看着动画配音。 doing taijiquan rowing a dragon boat playing chess Drinking soybean milk playing football/basketball/table tennis/ Swimming running jumping 2 、句型： 1)-What are you doing? -I m 2)-What is heshe doing? -HeShe is 3)-What are they doing? -They are （四）作业布置： （五）小结：本单元学习了第三人称的进行时，用 is 加动词的 ing （六）板书设计： Unit 1 What are they doing ? doing taijiquan rowing a dragon boat playing chess Drinking soybean milk playing football/basketball/table tennis/ 13 Swimming running jumping （七）课后反思： Module 4 UnitUnit 1 1 DoDo youyou wantwant somesome rice?rice? 第一课时第一课时 【教学目标教学目标】： 知识与技能：1）能听说读写单词：Chinese、fast food、chopsticks、difficult 、want、make,some 2)能使用句子：Do you want some.?且能做出正确回答 Yes,please. No,thank you. 3)掌握并能运用句型：Do you want some.? 过程与方法：Listening and speaking; task-based teaching method. 情感、态度和价值观：学生能够看图正确描述不同人称所正在发生 的行为和动作，并能够正确运用。 【重点重点】：chopsticks、difficult 的发音及新句型的运用。 【难点难点】：学生在运用现在进行时的时候，能根据不同的人称正确选用 “be” 【教学方法教学方法】：讲授 【课时安排课时安排】：1 课时 【教学过程教学过程】： （一）导入： step1、Warming up 1 、Greetings 2、 Play a game: gussing game T:Hello,boys and girls. Ss:. T:Today we will learn the new lesson Module5 Food. First, lets play a guessing game.( 复习以前学过的食物的单词)引导学生要用句型： Have you got _? Yes ,I have. No, I havent. （二）探究新知： 1、Do you like the food? I like noodles and rice. I like Chinese food. 教学 Chinese (小组读，个人读) 14 2、T:duplings、noodles and rice are Chinese fast food . Do you like Chinese fast food? Ss:. （教学 fast food）小火车读 Do you want some rice?(引出课题) 用 duplings、noodles 替换 rice 练读句型 Do you want some.?并让学 生用此句型向老师提问。老师回答 Yes,please.No,thank you. 3、T:I like noodles. But I dont know making noodles.Do you know making noodles? Ss:. T:（出示图片）Look, hes making noodles.(随机教学 making noodles) 4、T:Im hungry. I want to eat some noodles.I need chopsticks.(用 体态语帮助学生理解句意，同时拿出筷子) 教学 chopsticks (把单词为两个部分 chops ticks)告诉学生这个词语永 远要用复数 5、T:Chopsticks are easy for me. But chopsticks are difficult for Amy.(出示图片) 教学 difficult （个人读-小组读，齐读） 6、教授句型 Do you want some.?Yes,please.No,thank you. T:Mm,the food is very nice. Do you want some.? 1）板书 Do you want some.? 2）引导学生回答 Yes,please.No,thank you 并板书 （三）巩固新知： 1、practice 1）老师轮流指着实物图片提问 Do you want some.? 2）全班开火车操练 2、听课文录音 全班跟读 3 遍 分角色跟读 extension 创设去饭馆的情境表演对话（一名服务员、两名顾客） 让学生进行对话： A: Excuse me , can I help you? B: I want to east fast food. A: Do you want some _? B: Yes, please. No, thank you. A: Anything else? B: Thats all, thank you A: Youre welcome. （四）作业布置： （五）小结：1.T: Today, we learn how to use “Do you want some? Yes, please. / No, thank you.” to order food . 2. Try to balance your diet by eating more fruit and less protein. （多吃些水果，少摄入些蛋白质，使饮食均衡合理。） An apple a day keeps doctor away. 15 （一日一苹果，医生远离我。引导孩子健康饮食） 3.英国人的就餐礼仪（了解并对比中西方饮食文化的差异） （六）板书设计： Module5 unit1 Do you want some rice? Do you want some_? Yes, please. No, thank you. 教学反思 Module 4 UnitUnit 2 2 HowHow muchmuch isis it?it?第二课时第二课时 【教学目标教学目标】： 知识与技能：What are you doing ? Im making dumplings/ Im cooking vegetable.Do you want some ? Yes , please . / No , thank you . 过程与方法：Task-based teaching method ; situation teaching method 情感、态度和价值观：Help students to know order food; cultivate the attitude to love English and speak out bravely. 【重点重点】：1.A: What are you doing? B:Im making/ cooking_. 2.A:Do you want some? B:Yes, please./No, thank you. 【难点难点】：The usage of“make”and “cook”. 【教学方法教学方法】：讲授、游戏 【课时安排课时安排】：1 课时 【教学过程教学过程】： （一）导入： 一Warming up Greeting Good morning . How are you ? Can you ? 二Chant : left foot ,right foot ,left foot right 三Review 展示卡片 T：Whats this ? Ss : cake, rice , noodles , fish(学生快速读出) T: Do you want some Ss: Yes ,please . / No , thank you. 16 四实物导入 1.T：老师今天带了二种好吃又有营养的东西，大家猜猜是什么？（学生猜） 师拿出饺子教学 dumpling 全班读 个别读 小组读 2同法教学 vegetable 唱反调（师大声读单词，生小声；反之师小声生大声） 全班读单词 五巩固单词 Play a game 猜单词 （二）探究新知： 师把刚刚复习的单词和新授单词的卡片藏起来，给学生三次机会猜猜藏的 是哪两张，如果学生两张都猜错了，师说“no”。如果猜对一张师说“YES”但 是不给学生看卡片，两张都猜对了给学生看卡片读出单词，并给予奖励。 六情境中学句型 1 Im making dumplings. T：今天老师非常高兴，所以要大展厨艺（带上围裙，包饺子），now ,look here ,What am I doing? 想不想知道老师在干什么吗？要用英语怎么问呢？ Ss：What are you doing ?(板书) T：Im making dumplings. Do you want some?(板书) 采用不同形式读句型 Im making dumplings.( 如：师读快，生读慢；师 读慢，生读快) 2 Im cooking dumplings. T:接下来，老师要展示每二样厨艺，Look here(师抄菜)，想知道 Miss Lin 正做什么要用英语怎么问 Ss: What are you doing? (板书) T： Im cooking vegetables.Do you want some.(板书) 采用不同形式读句型 Im cooking dumplings.（如： （三）巩固新知： (1)学生对话第一部分 1T：Now open your book ,turn to page20.今天 Sam 和 Amy 去 Darming 家做客，我们来看看 Daming 一家做了什么好吃的请他们。（播放 CDROM） T：他们来到 Daming 家，看到 Daming 正在 making dumplings,他们两个不 知道 Daming 在干嘛，他们是怎么问？ S1：What are you doing ,Daming? T: Daming 是怎么回答？ S1： Im making dumplings? 全班跟着 CDROM 读。 2 情境表演 师去学生家做客，学生正在包饺子 17 T： What are you doing ? Ss: Im making dumplings . Do you want some ? T: Yes ,please. （2）学生第二部分 1T：Daming 家除了 Making dumplings 还做了什么好吃的？ Ss: Cooking vegetables. T: Daming 急匆匆来到厨房里，看到妈妈正在 cooking dumplings 他是怎 么问的？ SS: What are you doing? T: mother 是怎么回答的？ Ss: Im cooking vegetables. Read after the CD-ROM 2.巩固练习 师做抄菜动作 Ss: What are you doing ? T: Im cooking vegetables. Do you want some ? Ss: Yes ,please./ No, thank you . Play a game 听音乐传勺子,音乐一停，拿到勺子的学生做抄菜的动作，其他学生问 What are you doing ?此生回答 Im cooking Vegetables. Do you want some ?操练对话。 3 表演课文对话 小组合作，表演课文对话。 （四）作业布置： （五）小结：学习食物的情景的同时继续巩固动词进行时 （六）板书设计： What are you doing ? Im making dumplings/ Im cooking vegetable.Do you want some ? Yes , please . / No , thank you . （七）课后反思： Module 5 UnitUnit 1 1 CanCan youyou runrun fast?fast? 第一课时第一课时 【教学目标教学目标】： 知识与技能： 1、能听、说、认读单词：can, run, fast, jump ,high, far, ride 2、能听、说、认读并运用句型： 18 1) I can run fast/jump high / 2) -Can you run fast /jump high/jump far/ ride fast ? -Yes , I can ./No, I cant . 过程与方法： 1、Teach the text with the task based method. 2、Do a survey by cooperative learning. 3、sing songs 情感、态度和价值观：让学生通过能力的谈论，了解自己的优点。引导学 生在学习中体验成功、感受快乐，树立学习的自信心。 【重点重点】：can, run, fast, jump ,high, far, ride 【难点难点】：1) I can