父母与孩子之间的爱 说课稿

父母与孩子之间的爱父母与孩子之间的爱说课稿说课稿 舒兰一中舒兰一中 马春雨马春雨 2011 年年 10 月月 各位评委：大家好！ 今天，我说课的篇目是父母与孩子之间的爱，主要从以下几个方面进行。 一、 说教材地位特点 人教版高中语文必修第四册第三单元是学习社会科学方面的杂文、随笔的单元。通过学习本单元，将使学生学会 思考社会、人生等与自己成长密切相关的问题，培养学生的应用、审美与探究能力。 父母与孩子之间的爱是一篇著 名的随笔。从应用的角度来说，它其实是一篇议论文。这篇文章不是简单的对父爱与母爱的歌颂，而是为了构建健康、 成熟的灵魂，对父爱与母爱以及孩子的发展进行的剖析。也就是“人从同母亲的紧密关系发展到同父亲的紧密关系， 最后达到综合，这就是人的灵魂健康和达到成熟的基础。 ” 二、说学生特点 学生们从初中升入高中，很多人因为中考失利，没有考出最高的水平，学习没有信心。所以我们应该要帮助他们 树立自信，让他们对自己的学习能力和前途有一个新的认识。当下最重要是要学生对课文产生浓厚的兴趣，后面的教 学工作才能更好地展开。学习本文，让学生意识到“爱”是与人的一生有着紧密联系的具体情感。 三、说教学目标 高中语文新课程标准要求，阅读论述类文本，教师应引导学生把握观点与材料之间的联系，着重关注思想的 深刻性、观点的科学性、逻辑的严密性、语言的准确性；学习从我们身边的事情中发现问题，培养探究意识和发现问 题的能力。基于此，我设立以下教学目标： 知识目标：了解父爱和母爱的本质，理解作者关于健康而成熟的灵魂的观点。让学生联系自己的实际生活思考。 能力目标：初步掌握阅读论述类文章的方法，即理性分析的解读方法。体会本文思路清晰、结构严谨的写作特点。 学会对生活现象进行哲学层次的思考。 情感目标：认识到父母之爱的伟大，学会爱自己的父母。进而珍爱生命，学会回报社会。 四、说教学重难点 根据学生学情、教学目标和教材的特点、地位。我确定以下教学重难点。 重点：理性的认识父爱、母爱的本质及其对孩子成长的影响。理解父母对自己的爱，进而学会爱别人。体会本文 思路清晰、结构严谨的写作特点。 难点：引导学生理解父爱与母爱的本质及一些重要的语句。 教学课时：一个课时 五、说教法学法 1、 （课前播放短片父亲母亲 ）引出话题。 2、父爱、母爱与学生的关系非常密切，每个孩子都是在父爱与母爱的笼罩下成长起来的。所以，这篇文章的教学 要结合学生的生活经验。引导学生从生活细节里搜集父母之爱的小事或感受。 3、通过对课文的研读、探究，了解作者的观点，对“父母与孩子之间的爱”形成自己的认识。引导学生理解父母 对自己的爱，学会爱别人。 4、拓展课堂，要学生搜集关于父母与孩子之间爱的故事，写一篇读后感，下次课讨论。 六、说教学过程 （一） 、 导入：（课前播放短片父亲母亲 ） 刚才我们看到了这个关于父爱母爱的短片，都说母爱如水，父爱如山，母爱温暖了我们的心灵，父爱照亮了我们 的人生。母爱和父爱是人间唱不完的歌，道不尽的情。这些，都是我们对于母爱和父爱的感情的认识。这种爱又该如 何理性的看待呢？今天，我们一起来学习美国哲学家弗罗姆的父母与孩子之间的爱,看看他能给我们哪些启示。 （板 书） （二） 、整体感知：迅速浏览课文，分析文章结构。 课文 1-3 段是分析成长过程；4-8 段是针对情感对象；9-10 段总结全文。 课文层层深入地阐明了父母与孩子之间爱的性质以及发展变化。告诉我们，母亲是孩子的“自然世界” ，父亲是孩 子的“思想世界” ，孩子从对以母亲为中心的依附转到对以父亲为中心的依附，最终与他们分离，在自己心中拥有父亲 和母亲这两个世界，奠定灵魂健康和达到成熟的基础。 （三） 、具体分析：用问题理解课文中几个加点部分的词句，为后面的问题做铺垫： 问题： 1、父爱与母爱的特点； 2、父爱与母爱的区别； 3、比较父爱与母爱的积极性与消极性，并找出原因； 4、父爱与母爱的伟大作用； 5、如何成为一个成熟的人。 要求学生自读课文，在课文中划出有关的词句，然后回答问题。以上这些问题的设置有内在逻辑性，可以引导学 生对“爱”的认识由感性上升到理性的高度，从而对“爱”进入哲学层次的思考。这一过程重在培养学生的理解能力 和分析综合能力。在回答的过程中可引导学生联系实际，谈谈对问题的理解，使学生更好地理解课文。 （板书：爱） （四） 、问题探究：（小组讨论） 文章谈到两种爱的原则：“我爱，因为我被人爱”和“我被人爱，因为我爱人” ；“我爱你，因为我需要你” 和“我需要你，因为我爱你” 。它们的区别在哪里？寻找生活中自己曾经有过的这种感情经历。 （一开始，学生都不能 很好地理解，只觉得句子很绕口，教师要注意点拨。 ） 明确：按照作者的观点，爱自己的价值在自我中是不能实现的，这样在他人和社会的存在中才能实现。 “他人的要求同 自己的要求同等重要事实上也许更为重要。给比得更能使自己满足，更能使自己快乐，爱要比被爱更重要。 ”成熟 的爱，是能从爱他人中实现爱自己。 （在课文中找到作者的观点并不难，难的是启发学生结合生活实践认识自己情感成 熟的过程，从理性层面审视自己的情感。 ） 怎样理解“一个成熟的人最终能达到他既是自己的母亲，又是自己的父亲的高度。他发展了一个母亲的良知， 又发展了一个父亲的良知”？ 明确：一个成熟的人最终会在内心剥离父母的外部形象，而建立起有关他们的精神世界。他把母亲的良知建筑在他自 己爱的能力上，把父亲的良知建筑在自己的理智和判断力上 (设计这个问题还是在引导学生理解作者的观点，成熟的人 会融合父母给自己的爱，从而建立起自己独立的精神世界，懂得爱父母，懂得回报社会) 。 作者认为：“母爱就其本质来说是无条件的” ，这个观点你同意吗？为什么？ 这是个开放性的问题。教师应引导学生说出自己个性化的理解。 （参考：母爱看似无条件，其实母爱是通过培养孩子来 产生欣慰感，比有条件的父爱更长远的期望，目的性没有父爱来得明显。 ） （板书：母亲、孩子） 文章指出“父亲总是挑选他认为最合适的儿子当继承人，也就是与他最相像，因而也是最值得他欢心的那个 儿子” ，也就是说父爱是有条件的，你同意这个说法吗？联系实际，谈谈你的见解。 这也是个开放性的问题。解题的角度同上一题。 （参考：同意，因为父亲没有经历母亲孕育孩子的过程，他虽然爱 孩子，对比起母亲要更具理性，希望孩子能继承自己的优点，所以对孩子的期望转变成对孩子的要求。 ） （板书：父亲、 孩子） （五） 、总结 本文要求读者思考对弗洛姆观点的认识，一方面相信通过思考，读者对“爱”的理解与追求都会达到一个新的境 界，并由文中的父母之爱升华到大千世界的种种爱，激发他们培养健康而成熟的心灵，明确爱的内涵，不光是爱自己 还要爱他人，在享受爱的同时也要学会爱他人。并能学会珍惜每一份情感，学会感恩。 （六） 、结束语 同学们，爱是一种能力，也需要我们去有意识的学习，让我们学着去关爱父母，学着去关爱他人，学着体会给予 的幸福，学着尝试付出的快乐，这样，我们的心灵才会更加的健康，生命才会更加精彩。 （七） 、作业 要学生搜集关于父母与孩子之间爱的故事，写一篇读后感，下