半命题作文复习

半命题作文写作指导 （一）收集整理 近年来，半命题作文成了中考的新宠。相比较命题作文的过多限制和话题作文的过 自主化，半命题作文既适当体现了命题的思想，又给考生留下了较为广阔的写作空间，有 利于考生在一定限制和要求下充分展示自己的写作才能。 半命题作文题目结构形式往往有以下几种： 命前半题：如 之乐；命 后半题：如走近 、十六岁，我多了一份 ；命中间部分：如给 的一封信、一份 的答卷；命首尾部分：如 ，别再让我 、 阅读 等。 想要写好此类作文，关键是要拟一个恰当、新颖的题目。一般地说，半命题作文要求 补填的内容往往是写作的中心内容。在完成补题的同时实际上也就是确定了写作的素材或 明确了写作的中心。在拟题时，首先必须进行选材上的思考，然后根据所选材料再去拟定 一个合适的题目。此后的构思写作同命题作文就没有什么两样了。 半命题作文的补题，需要注意以下几个方面： 一、要充分吸取题中的隐含信息。要仔细审题，看清题目要求，注意题目所提供的选 择范围和提示的情境，抓住关键信息，充分吸取其中的有用信息：或有关文章体裁，或暗 示作文中心、感情，或框定了选材范围，或明确了填词拟题的要求。首先，要根据语言标 志准确定位作文的文体，很多半命题作文，题目本身就带有文体倾向，如我的一次 经历应该是叙事性的记叙文， ，我最亲的人（父亲、母亲、老师等） 应该是写人的记叙文， 的启示则适合写议论文。其次，要关注题目中隐含的 中心提示，如生活需要 一题，提示语中“追梦的艰辛，成功的喜悦，挫折的苦痛， 孤独的寂寞”是情境的提示，而后面的“甜蜜的微笑”、“温馨的话语”才是文章的 关键，这正是作文的重心所在，抓住这个重心选材立意，作文就不会偏题。第三，要注意 选词补题的要求，半命题作文一般要提供词语，审题和作文时要注意，如果是要求只能用 提供的词语作文，那么你可从中选择一个词语；如果在提供的词语后面打上省略号或者出 现“等等”字样，则暗示你可用提供的词语，也可自选词语。同样是生活需要 一 题，要求“横线上可填上适当的词语（如欢乐、掌声、阳光、理智、感动）”，括号 内用不完全例举的方式提供选择指向，我们可以超出题目列举的范围；如果它的要求是 “从中选取恰当的词语填入横线”，我们就不能超出其给定的范围了。填题时要充分考虑 和吸取题中的隐含信息，力求使填好的题目稳妥而恰当。 二、要尽力调动自己的生活积累。半命题作文在调动学生生活储存方面，为同学们作 文提供了方便、自由。所以作文时要考虑到自己的生活实际，要积极调动自己的生活积累， 选择最真实、最有个性的材料，并据此确定自己在题目中要补填的词语或短语。如我 同桌，如何填充要视素材而定。如果同桌系新来乍到，虽印象鲜明，但交往很少，可填 “的”，以便从旁观察描述。如果与同桌交往频繁，磕磕碰碰，时有冲突，填“和”为宜， 以展示矛盾冲突中的人物形象。如若对同桌的某一印象和某种情感强烈，不妨选填“敬佩” 、 “同情”等词语。 三、要精心体现运思的新颖独到。填题运思，在符合要求、切中题旨的前提下，还应 避俗求新，题文相符，让人读后能为之一震。这就需要在填题上进行深加工了。如我生 活在 之中一题，如填“家庭”、“学校”显得直白浅露，流于俗套；如填“亲人” 、“友谊”，过于平常，失之平庸；而填“阳光”、“夹缝”，则比喻形象，别具一格。 并且，题面的新与俗往往也制约了作文的新与俗。如 的滋味一题，随便填上 “咖啡”等词，且只是就其滋味写滋味，必然俗气浅薄，如能扣住“滋味”的深刻含义， 写出幸福的滋味、失败的滋味、打工的滋味，则既深又新。因此，填好题， 运好思，既能体现作者的精巧的心思，也能彰显你的思想的深度，不可忽略。 半命题作文写作指导（二） 一、题型把脉 所谓半命题作文，就是限定一半的内容，留出一半的内容由学生填写的作文形式。由 于它处在“命“与“ 非命“ ，“限制 “与“非限制“之间，考生对题目还具有“一半“ ，甚至是“一多 半“ 的自主选择权，所以考生自主发挥、自由驰骋的空间还相当大。对于考生来说，这种 命题形式比全命题作文的灵活度要大得多，从本质上说它只限定了一个写作范围，而把选 材、立意、组织、结构的自由留给了考生。如“假如我是 “这一题目，可以补语文老师、班 主任、校长、市长、联合国秘书长、解放军、环保专家，也可以补山川、小草、风、雨、 雷、电等，还可以补时间、真理等。 正由于半命题作文比全命题作文给考生提供的自由度大，考生可写的内容更多，切入 的角度也更多。也正是由于这样的原因，即便在话题作文、选题作文备受推崇的今天，半 命题作文也未被人们冷落。根据近年来全国各地的中考作文，我们估计半命题作文形式还 将在未来的中考作文中受到青睐。像 2006 年山东滨州市的考题为“_我的最 爱“ ，广东深圳市的考题为 “ 让 _走进心灵“，湖北荆州市的考题为“_是 _ “，浙江金华市考题为“ 生活因_而精彩“，上海市的考题为“我们的名字叫 _“，浙江嘉兴市的考题为“_ 也美丽“，山东莱西市的考题为 “_启示了我“ 等。 纵观前两年全国各地的中考作文，我们发现半命题作文的结构形式不外乎以下儿种： 1.留前半题:如“_是一把双刃剑“ (2005 年江苏徐州中考作文题)，“_改 变了我的生活“ (2006 年重庆中考作文题 )。 2.留后半题:如“走近_（2005 年湖北黄冈中考作文题） ，“我们的名字叫 _ （2006 年上海市中考作文题） 。 3.留中间部分:如“生活因_而精彩（2006 年浙江金华中考作文题） ，“我从 _（生活、母亲、书本）那里学到的“ (2006 年山西省中考作文题 )。 4.留首尾部分:如“_是_“ （2006 年湖北荆州中考作文题） 。 另外，还有留正标题的，如“_我的特长 “；留副标题的，如“乐在其中一一 记一堂_课“。 二、写作指津 从 2006 年全国各地中考作文题半命题的数量，我们完全可以相信半命题作文在以后 的中考中会出现自由度更大，普遍性更强，与学生生活实际联系更紧密的趋势。 想要写好此类作文，关键是要拟一个完整、恰当的题目。在拟题时，首先必须进行选 材上的思考，然后根据所选材料再去拟定一个完整、恰当的题目。此后的构思写作同命题 作文就没有什么两样了。 那么怎样才能拟好半命题作文的题目呢?可以从以下几个方面着手。 第一、具体事物拟题法。 这种方式可以以小见大，使选材新颖具体。如半命题作文“难忘的_“ ，我们 可以填上“一条红丝带 “，叙写关爱他人，关注生命的动人一幕。又如“当我面对_ 的时候“，可填上 “那片绿叶“，托物言志，抒写自己愿做绿叶、无私奉献的情操；也可填上 “那座荒山“，呼吁绿化荒山，爱护家园，加强环境保护。 第二、抽象事物拟题法。 这种拟题方式化具体为抽象，便于抒写自己内心复杂的情感。如“当我面对 _的时候“，可以填上 “虚荣“，敞开心扉抒写自己对心灵的拷问；又如“寻找心 灵的伊甸园“ “寻找人生的方程 “ “我好想有一片蓝天“等，用的也是此种拟题法。 第三、特定情境拟题法。 这种拟题方式新颖别致，“ （2005 年湖北黄冈能创设一种特定氛围，给人一个遐想的 空间，极易引发人们丰富的联想“ (2006 年上海市人们丰富的联想。如 “我好想再看你一眼 “ “我好想当一天老师的好学生， “ “当我面对心灵的抉择的时候 “ “当我面对凛冽寒风的时候 “ “我梦见范进参加中“ “ 我梦见妈妈下岗“等标题采用的便是此种拟题法。前面提到的“当我 面对_的时候“这一半命题作文，若一定要选 “成功 “或“失败“ 的作文材料，采用特 定情境拟题法，将题目拟为“当我面对掌声响起的时候“ “当我面对鲜红的 58 分的时候“等， 便会获得一种奇妙的效果。 第四，特殊符号拟题法。 此法是借用数学、物理或化学等学科特殊符号或公式来拟题。这类标题的作文在行文 中必须恰当地体现公式符号与社会现象、某种道理的契合点，使形式和内容统一。如以“ 当我面对_的时候“为题，来表达自己对社会上种种时弊的质疑；以“ 当我面对 A、B、C 的时候 “为题，抒写自己学习英语的乐趣和享受。此外，如“我好想得到一个 A+“ “感悟 8-18“明天，我飞向?行星“等，形象生动，令人耳目一新。 第五，条块分割拟题法。 这种拟题法是从形式上来说的。为避免半命题作文拟题或内容上的严重“撞车“ ，不妨 依据所选的体裁，将内容“裁 “成几个小“条块“。如某考生的半命题作文 寻找失落的昨日 ， 将“ 昨日“一分为三，用小标题 “镜头一“ “镜头二“ “镜头三“逐一“回放“ 给读者。另一考生的 感悟生活中的美 ，则是先设一“题记“ ，下拟三组小标题： “母爱之美“ “ 劳动之美“ “运动 之美“，截取生活的三个画面，表现对美的热爱和感悟。 总之，题贵新颖，半命题作文的拟题追求的同样准确、生动而有魅力。只要平时注意 积累文化知识，正确理解半命题作文的“另一半“ 提示、“另一半“导引的内涵，并且掌握一 定的拟题技巧，就能拟出让读者击节叫好的标题。 但是，我们在阅卷过程中发现不少考生在拟题时出现了不少问题，这里列出一些，以 便引起同学们的注意。 首先是拟题雷同，千人一面。 由于半命题作文有“限“ 的一面，考生中最常见的毛病便是拟题雷同。比如，半命题作 文难忘的 ，极易雷同的拟题是“难忘的一天“ “难忘的假期生活“等，相当多的考生似乎 只有“一天“、只有“假期生活“是“难忘的“ ；写当我_面对的时候这一半命题作文 时，题为“当我面对挫折的时候“ “当我面对成功的时候“的作文便会成批 出现，仿佛考生要 “面对“ 的不是“挫折“ 就是“成功“ 。 其次是拟题宽泛，难以下笔。 以感悟_这一半命题作文为例，“感悟大自然“ “感悟青春“这类既无新意、 涵盖范围又过大的拟题很常见。显然，拟出这样的题日，写起来不易把握，只能泛泛而谈， 要写深写透很难。 再次是补题随意，缺乏考虑。 半命题作文的拟题之所以会出现上面提到的“一窝蜂“ 的拟题现象，一个很重要的原因 是不少考生看到半命题作文时，不能根据所选材料确定一个最佳的词语或短语来将题目补 充完整，也就是不能很好地将“选材“ 与“补词“同时加以考虑，而是匆匆提笔，信手 “补词 “。 总之，考生在拟题时不能充分利用半命题作文具有的“自我命一半题“ 这一有利条件， 仅仅着眼于内容 是否“好写“ ，是否 “耳熟能详“，而不是是否 “写得好“，是否“能出新“ 。这 种“ 先天不足“，势必导致自己拟的题目反 “将“了自己“一军“，不是所拟题目限制了自己的 手脚，思路打不开，就是拟题涵盖宽泛，想写的内容太多，不知从何入手。 半命题作文是一种具有较强生命力的作文题型，我们在平时的作文训练中一定要给以 足够的重视。 半命题作文写作指导（三） 一 、 技 法 指 导 半 命 题 作 文 写 作 ， 除 了 要 遵 循 写 作 的 基 本 程 序 外 ， 关 键 在 于 运 思 在 先 、 高 明 补 题 。 半 命 题 作 文 的 补 题 貌 似 简 单 ， 但 内 中 颇 有 奥 妙 。 如 何 把 半 命 题 变 为 便 于 自 己 发 挥 的 命 题 ， 是 一 种 “秤 砣 虽 小 压 千 斤 ”的 高 层 次 构 思 技 巧 。 从 某 种 程 度 上 说 ， 所 填 文 题 的 巧 与 拙 ， 将 直 接 关 系 到 写 作 的 成 与 败 和 文 章 品 位 的 高 低 。 因 此 ， 掌 握 了 补 题 技 巧 ， 写 作 时 才 会 像 庖 丁 解 牛 那 样 ， 做 到 游 刃 有 余 。 补 题 时 最 好 以 写 “我 ”为 中 心 ， 以 内 容 “熟 ”为 重 点 ， 以 立 意 “新 ”为 前 提 ， 以 “口 子 小 ”为 上 策 ， 闪 亮 登 场 ， 抢 人 眼 球 。 总 之 一 句 话 ： 要 想 方 设 法 、 扬 长 避 短 ， 把 半 命 题 变 成 自 命 题 。 具 体 操 作 时 ， 一 般 应 遵 循 以 下 原 则 ： 1、 要 充 分 吸 取 题 目 中 的 隐 含 信 息 ， 确 定 文 章 的 写 作 走 向 。 命 题 人 往 往 通 过 题 面 中 的 某 个 字 词 或 字 词 之 间 的 某 种 关 系 ， 向 考 生 展 示 一 些 信 息 ， 我 们 要 认 真 地 领 会 和 推 敲 。 敲 定 一 定 的 质 ， 即 文 题 点 示 考 生 应 表 达 怎 样 的 旨 意 ， 抒 发 何 种 感 情 ， 从 而 形 成 哪 种 走 向 的 文 面 氛 围 。 例 如 :在 审 读 “ 是 一 把 双 刃 剑 ”时 ,先 要 把 握 “双 刃 剑 ”的 喻 意 ,然 后 明 确 其 适 用 范 围 一 般 是 指 众 所 公 认 的 “好 事 物 ”,用 其 正 面 、 有 利 的 一 面 而 消 除 其 副 作 用 或 负 面 影 响 的 一 面 。 据 此 ,“年 轻 ”、 “科 技 发 展 ”、 “大 众 传 媒 ”、 “互 联 网 ”可 以 补 入 题 内 ,而 “毒 品 ”、 “地 震 ”这 些 众 所 否 定 的 事 物 就 不 在 “双 刃 剑 ”之 列 。 框 定 一 定 的 量 ， 即 对 出 现 在 笔 下 的 这 篇 作 文 中 的 人 与 事 、 情 与 理 、 时 与 空 的 量 ， 作 出 某 种 限 定 ： 或 一 人 或 多 人 ， 或 一 事 或 数 事 ， 或 瞬 间 或 久 远 等 等 。 例 如 ： 在 审 读 “第 二 次 ”时 ， 我 们 要 明 白 命 题 人 旨 在 引 导 考 生 从 独 特 的 角 度 关 注 自 己 的 个 性 生 活 体 验 ， 告 诉 同 学 们 “第 二 次 ”同 样 值 得 留 心 。 所 以 ， 写 作 时 我 们 要 以 第 一 次 为 铺 垫 ， 突 出 “第 二 次 ”的 独 特 感 受 ， 描 绘 生 活 ， 写 出 真 情 。 2、 要 切 中 题 旨 文 意 ， 暗 合 命 题 要 求 。 命 题 人 总 是 从 新 课 程 标 准 出 发 ， 紧 扣 教 材 ， 巧 拟 文 题 ， 从 某 个 角 度 去 测 试 考 生 的 认 识 能 力 、 表 达 能 力 、 应 变 能 力 。 为 此 ， 我 们 必 须 整 体 揣 摩 出 命 题 人 的 意 图 ， 把 握 作 文 的 主 题 选 材 范 围 、 结 构 等 ， 以 利 正 确 定 向 下 笔 。 例 如 ： 审 读 “我 学 会 了 ”时 ， 我 们 要 注 意 文 题 中 “学 会 ”一 词 虽 常 见 惯 用 ， 但 纳 入 文 题 ， 其 旨 意 就 当 仔 细 琢 磨 了 。 这 里 当 指 学 习 并 掌 握 了 某 种 有 用 的 知 识 、 技 能 、 本 领 ， 连 上 前 面 的 “ 3、 正 中 自 己 的 生 活 储 存 ， 突 出 个 人 感 受 最 深 的 材 料 。 众 所 周 知 ， 我 们 只 有 写 自 己 熟 悉 的 人 ， 记 自 己 熟 悉 的 事 ， 谈 自 己 熟 悉 的 问 题 ， 才 能 有 话 可 说 ， 有 情 可 抒 ， 有 感 可 发 ， 才 能 写 出 内 容 充 实 、 重 点 突 出 的 好 文 章 来 。 为 此 ， 我 们 一 定 要 把 文 题 与 自 己 熟 悉 的 内 容 对 接 ， 正 中 自 己 的 生 活 储 存 ， 把 作 文 引 入 得 心 应 手 、 挥 洒 自 如 的 境 地 。 例 如 ： 在 审 读 “我 同 桌 ”时 ， 补 题 一 定 要 正 中 自 己 的 生 活 储 存 。 如 果 同 桌 是 新 来 乍 到 的 。 交 往 不 多 ， 可 补 “的 ”， 以 便 从 旁 观 察 描 述 ； 如 果 与 同 桌 交 往 频 繁 ， 时 有 冲 突 。 补 “和 ”为 宜 ， 以 展 示 矛 盾 冲 突 中 的 人 物 形 象 ； 如 果 对 同 桌 的 某 一 印 象 和 某 种 感 情 强 烈 ， 不 妨 选 补 “敬 佩 ”“恨 ”“同 情 ”“羡 慕 ”等 。 4、 力 求 创 意 新 颖 ， 又 符 合 情 理 、 逻 辑 。 补 题 运 思 ， 在 符 合 要 求 、 切 中 题 旨 的 前 提 下 ， 还 应 避 俗 求 新 ， 让 人 看 后 为 之 一 震 。 要 想 补 题 富 有 新 意 ， 一 要 善 于 多 向 思 维 ， 让 思 维 的 触 角 伸 向 不 同 的 层 面 ； 例 如 ： 在 审 读 “我 因 而 自 豪 ”时 ， 我 们 要 紧 紧 围 绕 “自 豪 ”这 一 主 旨 ， 进 行 多 向 思 维 ， 扩 宽 取 材 的 天 地 。 具 体 来 说 ， 可 以 按 照 “自 身 、 家 庭 、 学 校 、 社 会 和 自 然 ”这 个 体 系 由 此 及 彼 ， 把 思 维 发 散 开 去 。 从 自 身 考 虑 ， 可 以 着 眼 于 自 尊 、 自 信 等 ； 从 家 庭 考 虑 ， 可 着 眼 于 父 亲 、 母 亲 等 ； 从 学 校 考 虑 ， 可 着 眼 于 母 校 、 班 级 等 ； 从 社 会 考 虑 ， 可 着 眼 于 国 家 、 时 代 等 ； 从 自 然 考 虑 ， 可 着 眼 于 物 产 、 山 河 等 。 二 要 把 握 好 题 目 的 引 申 含 义 ， 学 会 从 深 处 补 题 ， 巧 妙 以 大 化 小 。 例 如 ： 面 对 “ 的 滋 味 ”这 一 文 题 时 ， 如 果 不 加 思 索 ， 匆 匆 补 上 “咖 啡 ”“芒 果 ”“黄 瓜 ”“肯 德 基 ”等 ， 而 且 只 是 就 其 滋 味 写 滋 味 ， 必 然 俗 气 浅 薄 。 如 能 扣 住 滋 味 的 深 意 ， 掘 而 深 之 ， 补 上 “打 工 ”“得 奖 ”“当 班 长 ”“坐 后 排 ”， 则 既 深 且 新 。 再 进 一 步 ， 如 能 逆 向 写 出 “作 弊 ”的 心 惊 肉 跳 ， “说 谎 ”的 惶 恐 不 安 ， “被 炒 鱿 鱼 ”的 憋 闷 委 屈 ， 那 文 章 的 新 颖 度 、 吸 引 力 就 不 同 凡 响 了 。 - 半 命 题 作 文 要 想 获 得 高 分 ， 拟 一 个 既 切 旨 、 切 题 ， 又 求 真 、 求 趣 的 “亮 丽 ” 标 题 至 关 重 要 。 拟 题 方 法 常 见 的 有 如 下 几 种 ： 1、 具 体 事 物 拟 题 法 。 这 种 以 具 体 事 物 入 题 的 方 式 可 以 以 小 见 大 ， 使 选 材 新 颖 具 体 。 如 半 命 题 作 文 “难 忘 的 ”， 可 填 上 “一 条 红 丝 带 ”， 叙 写 关 爱 他 人 ， 关 注 生 命 的 动 人 一 幕 ； 又 如 “当 我 面 时 候 ”， 可 填 上 “那 片 绿 叶 ”， 托 物 言 志 ， 抒 写 自 己 愿 做 绿 叶 、 无 私 奉 献 的 情 操 ； 也 可 填 上 “那 座 荒 山 ”， 呼 吁 绿 化 荒 山 ， 爱 护 家 园 ， 加 强 环 境 保 护 。 2、 抽 象 事 物 拟 题 法 。 这 种 拟 题 方 式 是 化 具 体 为 抽 象 ， 便 于 抒 写 自 己 内 心 复 杂 的 情 感 。 如 “当 我 面 对 的 时 候 ”可 以 补 上 “虚 荣 ”， 敞 开 心 扉 抒 写 自 己 对 心 灵 的 拷 问 ； 也 可 以 补 上 “唠 叨 ”， 叙 写 自 己 对 母 爱 的 独 特 感 受 。 3、 特 定 情 景 拟 题 法 。 这 种 拟 题 方 式 新 颖 别 致 ， 能 创 设 一 种 特 定 氛 围 ， 给 人 一 个 让 思 絮 飘 逸 、 遐 想 的 空 间 ， 极 易 引 发 人 们 丰 富 的 联 想 。 如 文 题 “我 好 想 ” 补 上 “再 看 你 一 眼 ”“我 当 一 天 老 师 的 好 学 生 ”， 文 题 “当 我 面 对 的 时 候 ” 补 上 “心 灵 的 抉 择 ”“寒 风 凛 冽 ”， 文 题 “我 梦 见 ”补 上 “范 进 参 加 中 考 ”“妈 妈 下 岗 ”等 ， 采 用 的 便 是 此 种 拟 题 法 。 前 面 提 到 的 “当 我 面 对 的 时 候 ”这 一 半 命 题 作 文 ， 若 一 定 要 选 “成 功 ”或 “失 败 ”的 作 文 材 料 ， 也 可 采 用 特 定 情 景 拟 题 法 ， 将 题 目 拟 为 “当 我 面 对 掌 声 响 起 的 时 候 ”当 我 面 对 鲜 红 的 58 分 的 时 候 ” 等 ， 便 会 获 得 另 外 一 种 奇 妙 的 效 果 。 4、 特 殊 符 号 拟 题 法 。 此 法 是 借 用 数 学 、 物 理 和 化 学 等 学 科 特 殊 符 号 或 公 式 来 拟 题 ， 适 合 于 涉 及 几 种 因 素 、 内 容 上 相 互 关 联 的 作 文 。 这 类 标 题 的 作 文 在 行 文 中 必 须 恰 当 地 体 现 公 式 符 号 与 社 会 现 象 、 某 种 道 理 的 契 合 点 ， 使 形 式 和 内 容 统 一 。 如 文 题 “当 我 面 对 的 时 候 ”我 们 可 以 拟 “当 我 面 对 ？ 的 时 候 ”为 题 ， 来 表 达 自 己 对 社 会 上 种 种 时 弊 的 质 疑 ； 拟 “当 我 面 对 ABC的 时 候 ”为 题 ， 抒 写 自 己 对 学 习 英 语 的 乐 趣 和 享 受 ； 拟 “当 我 面 对 1（ 哆 ） 、 2（ 来 ） 、 3（ 咪 ） 的 时 候 ”为 题 ， 抒 写 自 己 对 立 音 乐 的 感 悟 。 这 类 题 目 形 象 生 动 ， 醒 人 耳 目 。 总 之 ， 题 贵 新 颖 ， 半 命 题 作 文 的 拟 题 追 求 的 同 样 是 务 求 准 确 、 生 动 而 有 魅 力 。 只 要 平 时 注 意 积 累 文 化 知 识 ， 正 确 理 解 半 命 题 作 文 的 “另 一 半 ”提 示 、 “另 一 半 ” 导 引 的 内 涵 ， 并 且 掌 握 一 定 的 拟 题 技 巧 ， 就 能 拟 出 让 评 卷 老 师 “怦 然 心 动 ”、 击 节 叫 好 而 一 见 钟 情 的 好 标 题 。 二 、 热 身 训 练 1、 文 题 “记 住 自 己 的 时 候 ” 【 写 作 指 导 】 你 可 以 记 住 自 己 最 美 好 、 最 辉 煌 的 时 候 ， 以 激 励 自 己 不 断 地 奋 发 向 上 ， 超 越 自 我 ， 你 可 以 补 上 “成 功 ”“付 出 ”“微 笑 ”“第 一 次 获 得 掌 声 ”“第 一 次 与 人 合 作 ”等 词 语 ， ； 也 可 以 大 胆 地 亮 丑 ， 勇 敢 地 解 剖 自 己 ， 鞭 策 自 己 ， 使 自 己 的 思 想 境 界 有 一 个 质 的 飞 跃 ， 你 可 以 补 上 “失 败 ”“悔 恨 ”“犯 错 ”“被 批 评 ”“身 处 困 境 ” 等 词 语 。 无 论 你 选 取 何 种 题 材 ， 都 应 以 自 己 的 生 活 感 悟 为 基 点 ， 以 第 一 人 称 来 行 文 。 所 写 的 文 章 既 是 对 自 己 以 往 生 活 的 一 次 梳 理 和 积 累 ， 也 是 对 读 者 一 次 有 益 的 借 鉴 与 启 迪 。 2、 文 题 “成 长 中 ， 我 学 会 了 ” 【 写 作 指 导 】 成 长 是 一 条 五 彩 路 ， 有 红 色 的 成 功 ， 蓝 色 的 孤 独 ， 白 色 的 友 情 ， 黑 色 的 失 败 经 历 了 ， 才 会 最 终 筑 起 梦 中 的 彩 虹 小 屋 ； 成 长 是 一 本 百 科 书 ， 有 交 往 中 的 互 助 ， 有 挫 折 后 的 坚 强 ， 有 失 败 后 的 珍 惜 只 有 经 历 过 ， 才 会 最 终 拥 有 一 个 良 好 的 心 理 品 质 。 同 时 ， 题 目 中 的 “成 长 ”和 “学 会 ”说 明 ： 所 记 叙 的 应 该 是 一 个 从 幼 稚 到 成 熟 、 从 不 懂 不 知 道 到 懂 得 并 改 变 的 完 整 过 程 。 例 如 ， 写 “成 长 中 我 学 会 了 理 智 ”， 可 以 扣 住 “理 智 ”， 先 写 “不 理 智 ”， 因 冲 动 而 做 了 使 自 己 后 悔 的 事 情 ， 在 事 情 的 发 展 过 程 中 感 觉 到 了 对 人 的 伤 害 ， 同 时 描 写 对 自 己 的 责 备 ， 经 过 反 思 ， 最 终 理 智 地 解 决 了 问 题 ， 在 感 到 自 己 长 大 了 的 同 时 ， 也 明 白 了 遇 事 要 理 智 的 道 理 。 3、 文 题 “让 走 进 心 灵 ” 【 写 作 指 导 】 要 写 好 这 篇 文 章 ， 可 以 从 三 个 方 面 入 手 ： 一 是 准 确 审 题 ， 主 题 求 新 。 写 作 时 一 定 要 紧 扣 “走 进 ”“心 灵 ”做 文 章 ， “走 进 ”是 方 式 ， 是 手 段 ； “心 灵 ”是 根 本 ， 是 归 宿 。 “走 进 ”是 出 彩 的 关 键 ， “心 灵 ”是 写 作 的 基 础 ， 可 以 说 任 何 美 好 的 美 德 与 精 神 ， 都 可 以 成 为 笔 下 的 素 材 。 但 值 得 注 意 的 是 ， 如 果 作 文 只 是 对 某 种 美 德 的 简 单 赞 美 ， 而 对 渴 望 的 美 德 缺 少 讲 述 的 过 程 ， 内 容 就 会 偏 离 题 意 。 二 是 细 腻 描 写 ， 情 感 求 真 。 用 什 么 方 式 才 能 让 美 好 的 品 德 与 精 神 “走 进 心 灵 ”呢 ？ 这 是 文 章 能 不 能 脱 颖 而 出 的 一 个 重 要 因 素 。 如 将 情 感 放 在 波 澜 曲 折 的 情 节 里 展 示 就 很 巧 妙 ， 正 所 谓 不 经 历 风 雨 ， 哪 会 看 见 彩 虹 ？ 也 许 正 是 由 于 在 生 活 中 经 历 了 坎 坷 和 不 幸 ， 经 历 了 失 败 和 困 苦 ， 自 己 对 某 种 美 德 的 渴 望 与 追 求 才 会 显 得 真 实 可 信 。 三 是 善 用 修 辞 ， 语 言 求 美 。 具 体 说 ， 我 们 可 以 用 比 喻 与 排 比 的 手 法 来 写 景 物 或 抒 发 情 感 ， 可 以 借 用 诗 词 或 典 故 来 增 添 底 蕴 。 三 、 例 文 剖 析 请 以 “给 我 力 量 ”为 题 写 一 篇 作 文 要 求 ： 1、 根 据 自 己 所 写 的 内 容 ， 将 题 目 补 充 完 整 ； 2、 写 一 篇 不 少 于 600 字 的 记 叙 文 ； 3、 线 索 清 晰 ， 叙 事 完 整 ， 内 容 充 实 ； 4、 恰 当 运 用 描 写 、 抒 情 等 表 达 方 式 ， 写 出 真 情 实 感 。 （ 三 类 作 文 ） 朋 友 给 我 力 量 “千 里 寻 找 是 朋 友 ， 朋 友 多 了 路 好 走 。 ”每 当 我 听 到 这 首 歌 ， 我 的 脑 海 里 就 浮 现 出 你 的 形 象 ： 张 小 伟 ， 就 是 你 这 位 朋 友 ， 给 了 我 无 穷 的 力 量 。 记 得 那 天 临 下 课 时 ， 英 语 老 师 说 ： “下 周 二 要 举 行 英 语 演 讲 比 赛 ， 张 小 伟 、 李 小 鹏 等 同 学 必 须 参 加 ！ ”老 师 的 命 令 我 不 敢 违 抗 ， 可 是 我 的 英 语 口 语 实 在 太 臭 了 ， 又 怎 能 登 大 雅 之 堂 呢 ？ 放 学 后 ， 走 在 回 家 的 路 上 ， 我 的 心 情 槽 透 了 。 你 跟 了 上 来 ， 问 我 准 备 得 怎 么 样 了 ， 我 也 不 知 道 该 怎 样 回 答 你 ， 因 为 我 实 在 没 有 底 气 。 “这 可 不 是 你 的 一 贯 作 风 ， 以 你 的 实 力 ， 肯 定 能 拿 名 次 的 呀 ！ ” 我 的 心 猛 地 一 颤 ， 原 来 在 你 这 个 英 语 大 王 的 眼 里 ， 我 的 实 力 竟 是 那 样 的 强 ！ 于 是 我 打 起 精 神 积 极 准 备 起 这 场 比 赛 。 还 有 一 天 老 师 布 置 了 一 道 比 较 难 的 几 何 题 ， 仗 着 自 己 数 学 尖 子 的 实 力 ， 我 把 它 看 成 了 一 碟 小 菜 。 可 没 想 到 那 几 何 题 变 成 了 一 团 乱 麻 ， 时 而 清 晰 ， 时 而 模 糊 ， 搞 得 我 是 头 晕 脑 胀 ， 却 仍 然 拿 它 没 办 法 。 瞟 一 眼 同 桌 的 你 ， 本 子 上 密 密 麻 麻 ， 我 虽 然 十 分 不 服 ， 但 这 时 也 只 有 硬 着 头 皮 向 你 请 教 了 。 可 你 却 说 你 也 没 有 做 出 来 ， 想 要 和 我 一 起 讨 论 ， 看 能 不 能 得 出 结 论 。 我 将 信 将 疑 地 和 你 讨 论 起 来 。 最 后 ， 一 语 惊 醒 我 这 个 梦 中 人 ， 我 顿 时 恍 然 大 悟 ， 整 理 出 了 思 路 ， 便 又 讲 给 你 听 。 你 连 声 说 好 ， 接 着 就 说 有 事 出 去 了 。 我 在 欣 喜 之 余 ， 总 觉 得 有 点 不 对 劲 。 为 了 证 实 一 下 ， 我 便 翻 开 了 你 的 作 业 本 ， 没 想 到 上 面 竟 是 密 密 麻 麻 的 本 题 答 案 。 我 顿 时 明 白 了 一 切 朋 友 ， 你 的 友 谊 给 了 我 无 穷 的 力 量 。 你 就 是 那 颗 启 明 星 ， 用 无 穷 的 力 量 驱 散 了 我 心 中 的 黑 暗 。 我 真 心 地 感 谢 你 ， 张 小 伟 ！ 【 病 因 探 究 及 修 改 指 津 】 1、 题 目 平 淡 无 新 意 。 本 文 的 话 题 虽 正 确 ， 但 比 较 平 淡 。 可 运 用 修 辞 使 之 更 生 动 亮 丽 ， 从 本 文 所 选 的 材 料 看 ， 可 以 拟 为 “启 明 星 给 我 力 量 ”， 改 后 意 蕴 丰 厚 ， 鲜 活 而 有 新 意 。 更 能 吸 引 读 者 的 眼 球 。 2、 解 题 不 充 分 ， 没 有 紧 扣 题 旨 文 意 。 内 容 和 题 目 联 系 不 紧 密 ， 正 文 的 两 件 事 都 没 能 很 好 地 扣 住 题 目 中 的 关 键 词 “给 我 力 量 ”来 叙 述 。 第 一 件 事 后 应 加 上 扣 题 的 语 句 ， 方 能 凸 显 主 旨 。 而 第 二 件 事 叙 述 时 过 分 突 出 了 朋 友 如 何 维 护 我 的 自 尊 ， 委 婉 的 告 诉 我 习 题 的 答 案 。 与 文 题 中 的 “给 我 力 量 ”脱 离 ， 也 应 修 改 。 3、 描 写 抒 情 乏 力 ， 内 容 不 充 实 。 没 有 扣 住 题 目 中 “恰 当 运 用 描 写 、 抒 情 等 表 达 方 式 ”的 要 求 ， 有 血 无 肉 ， 不 够 丰 满 ， 自 我 心 灵 剖 析 不 够 。 应 把 重 点 放 在 同 桌 的 言 行 和 我 的 心 理 活 动 的 描 写 上 ， 力 求 用 精 炼 的 语 言 再 现 当 时 的 情 景 ， 从 而 更 好 地 突 显 朋 友 给 我 的 力 量 。 4、 结 构 松 散 ， 缺 少 铺 垫 过 渡 。 只 见 材 料 不 见 骨 架 ， 全 文 显 得 很 松 散 ， 立 不 起 来 。 原 文 只 单 用 “记 得 那 天 ”“还 有 一 天 ”引 出 回 忆 太 普 通 了 ， 了 了 无 新 意 ， 不 妨 添 加 一 组 结 构 大 致 相 同 的 句 子 ， 既 能 巧 妙 地 引 出 回 忆 ， 又 能 给 文 章 搭 个 骨 架 ， 从 而 也 能 使 材 料 有 立 足 之 地 ， 文 章 层 次 分 明 。 （ 升 格 作 文 ） “启 明 星 ”给 我 力 量 【 题 目 新 颖 别 致 ， 吸 人 眼 球 】 你 就 是 那 颗 启 明 星 ， 用 光 明 的 力 量 驱 散 了 我 心 中 的 黑 暗 。 题 记 【 题 记 精 炼 ， 夺 人 眼 目 ， 将 题 目 和 事 例 紧 密 地 联 接 起 来 】 朋 友 ， 还 记 得 吗 ？ 那 次 英 语 演 讲 比 赛 前 你 鼓 励 的 话 语 。 或 许 你 已 经 忘 记 了 ， 可 我 却 记 忆 犹 新 。 “下 周 二 要 举 行 英 语 演 讲 比 赛 ， 张 小 伟 、 李 小 鹏 等 同 学 必 须 参 加 ！ ”师 命 不 可 违 ， 可 我 的 英 语 口 语 实 在 太 臭 了 ， 又 怎 能 登 大 雅 之 堂 呢 ？ 回 家 的 路 上 ， 天 公 的 “眼 泪 ”无 情 地 砸 在 我 僵 硬 的 身 体 上 ， 我 的 心 也 如 着 天 空 一 样 乌 黑 一 片 。 “小 李 子 ， 准 备 得 怎 么 样 了 ？ ”头 顶 上 多 了 一 把 伞 ， 原 来 是 你 ， 张 小 伟 。 “唉 ， 茫 然 无 绪 ！ ”我 一 脸 无 奈 。 “这 可 不 是 你 的 风 格 呀 ， 以 你 的 实 力 ， 拿 下 它 肯 定 没 问 题 ！ ” 我 的 心 猛 地 一 颤 ， 原 来 在 你 这 个 英 语 大 王 的 眼 里 ， 我 的 实 力 竟 是 那 样 的 强 ！ 你 坚 定 的 话 语 就 像 启 明 星 一 样 照 亮 了 我 的 星 空 ， 我 顿 觉 自 己 力 大 无 比 ， 没 有 战 胜 不 了 的 困 难 。 【 语 言 、 心 理 描 写 细 腻 、 逼 真 。 加 线 这 句 话 很 好 地 扣 住 了 文 题 ， 朋 友 对 我 的 信 任 给 了 我 力 量 。 】 朋 友 ， 还 记 得 吗 ？ 那 次 做 数 学 题 时 你 善 意 的 谎 言 。 或 许 你 已 经 忘 记 了 ， 可 我 却 记 得 一 清 二 楚 。 【 承 上 启 下 ， 与 第 一 段 相 照 应 ， 使 全 文 线 索 清 晰 ， 层 次 分 明 。 】 那 天 ， 老 师 布 置 了 一 道 比 较 难 的 几 何 题 ， 仗 着 自 己 数 学 尖 子 的 实 力 ， 我 把 它 看 成 了 一 碟 小 菜 。 可 没 想 到 那 几 何 题 变 成 了 千 万 根 线 条 ， 在 我 眼 前 扭 曲 ， 交 织 ， 缠 绕 ， 不 一 会 儿 就 把 我 带 入 了 乱 麻 林 中 ， 看 不 到 一 丝 曙 光 。 瞟 一 眼 同 桌 的 你 ， 本 子 上 密 密 麻 麻 ， 让 人 好 生 羡 慕 。 “这 道 题 怎 么 做 呀 ？ ”一 向 不 服 输 的 我 只 好 硬 着 头 皮 向 你 请 教 。 “唉 ， 太 难 了 ， 我 也 没 有 啃 下 来 ， 我 们 讨 论 讨 论 吧 ！ ”虽 然 将 信 将 疑 ， 但 我 的 心 还 是 宽 慰 了 许 多 ， 便 和 你 一 起 讨 论 起 来 。 “在 哪 儿 加 条 辅 助 线 呢 ？ ”一 语 惊 醒 梦 中 人 ， 偃 旗 息 鼓 准 备 放 弃 的 我 又 有 了 动 力 ， 迅 速 画 出 了 辅 助 线 ， 其 它 的 问 题 便 迎 刃 而 解 了 ， 我 兴 高 采 烈 地 讲 给 你 听 。 “还 是 你 棒 ！ ”你 对 我 竖 起 了 大 拇 指 ， 我 的 自 信 心 又 膨 胀 起 来 。 欣 喜 之 余 ， 我 还 是 有 些 怀 疑 ， 便 翻 开 你 的 作 业 本 ， 没 想 到 映 入 眼 帘 的 竟 是 本 题 的 标 准 答 案 我 顿 时 明 白 了 一 切 ， 心 中 的 黑 暗 被 你 关 爱 、 呵 护 的 力 量 完 全 驱 散 ， 有 你 这 样 的 朋 友 ， 我 没 有 理 由 退 缩 ！ 【 描 写 生 动 灵 活 ， 叙 事 内 容 充 实 ， 适 度 抒 情 渲 染 了 情 感 。 朋 友 对 我 的 关 爱 、 呵 护 给 了 我 力 量 。 】 朋 友 ， 你 知 道 吗 ？ 你 的 一 言 一 行 就 像 那 颗 启 明 星 一 样 ， 照 亮 了 我 心 灵 的 天 空 ， 给 了 我 无 穷 的 力 量 。 【 与 题 记 交 相 辉 映 ， 感 情 真 挚 ， 题 旨 凸 现 。 】 半命题作文写作指导（四）及佳作欣赏 一、半命题作文是命题人只给出题目的一部分，先由考生按照要求将题目补充完整， 然后再进行写作，它兼具限制性和灵活性的特点，半命题作文比较突出地考查了考生的构 题、审题、构思及语言表达等方面的能力。 二、半命题作文结构有以下几种形式： 1.命后半题。如我不再 ，十六岁，我多了一份 等等 2 命前半题，如 的滋味， 等等 3.命中间部分，如当我面对 的时候，一份 等等 4.命首尾部分。如 。 在完成补题的同时实际上也就是确定了写作的素材。材料的选材直接关系到文章的成 败。 ，别再让我 ， 阅读 的答卷是一把双刃剑， 之乐 三、补题的技巧 写好半命题作文，关键在于补题。补题要充分调动生活积累，考虑自我写作的特长， 以内容“熟”为考虑的重点，以立意“新”为前提，以“题目小”为上策，闪亮登场，抢 人眼球。下面仅以让的为例，谈几种常见的补题技巧。 巧借经典歌曲添趣味。 化解诗词警句添韵味。 倚仗修辞求生动。 四、半命题作文容易犯的毛病 1、拘于提示，拟题过大。 2、选材俗套，情感平淡。 3、贪大求全，缺少细节。 4、脱离自我，文题不符。 五、【写作策略】 写作半命题作文的关键就在于如何把握好“一半命题”的权力与空间，把半命题变为 容易自己发挥的命题，这就是半命题作文的补题技巧。下面就此问题谈四点策略。 1、切合题意，明确补题范围 琢磨半命题作文的题目要把握两个方面：一是补题的内容。一般半命题作文的补题以 名词、形容词和动词居多，考生应当根据题意明确补题的范围，否则容易偏题甚至离题。 - 二是文体的要求。有一些半命题确定了文体，比如小议，显然是议论文，但更多的题 目则是不同的补题有不同的文体，因此，考生要在文体定向的前提下选择补题内容。 2、拓展思维，筛选补题对象 许多考生由于没有掌握一定的思维方法，所以往往难于开掘出更大的补题空间，因而 也就无法补好题目。一般来讲，可以按照“家庭、学校、社会、自然和自身”这个思维体 系去拓展思维，从而筛选好补题对象。 比如生活因_更精彩这个题目，从家庭考虑，可选择亲情、母爱、温馨、电 视等；从学校考虑，可选择语文、学习、红楼梦、考试等；从社会考虑，可选择爱心、 宽容、选择、网络等；从自然考虑，可选择登山、探险、亲近自然等；从自身考虑，可选 择思考、信心、忍耐等。 3、力求新颖，发挥补题创意 对任何一种作文题型来说，创新都显得相当重要。在半命题作文考试中，要使自己的 补题富有新意，一要善于拓展思维，让思考的触角伸向不同的层面。二是要把握好题目的 引申含义，学会从深处补题。 比如： 的滋味这一文题，填上“牛排”、“辣椒”、“喝茶”，就滋味写 滋味，则缺乏新意。如能把握好题目的引申含义，扣紧“滋味”进行深处开掘，那么登 山的滋味、下雪的滋味、采访的滋味，则有了一定的新意。再进一步拓展思维， 选择作弊的滋味、说谎的滋味、出走的滋味，则题目就更为新颖了。 求新是 好的，但不能为求新而求新，否则容易适得其反，弄巧成拙，令人生厌。 4、寻求展示，争取补题有利 俗话说“题好一半文”，好的题目能够使考生得心应手，下笔如有神助，因此，在补 题时，考生要尽量选择一个有利于自己发挥和展示的内容。 有利于自己发挥和展示的内容表现在两方面：一是自己熟悉的内容，不熟悉的内容， 考生难于把握，很难写成功。二是与自己的知识储存紧密相连，巧妇难为无米之炊，丰富 的知识储存为我们的写作提供了方便和自由。 六、【训练题目】 选择下列一道题目，先补充完整，然后写一篇文章，文体不限，诗歌除外，500 字左 右。 1、爱，是非常珍贵而又奇妙的东西。在我们的生活中充满着爱，它伴随着我们的成 长，丰富我们的人生，同时我们也都在献出自己的爱，使世界变得更加美好。请以 “_的爱”为题，作文。 2、鼓掌就是一种肯定，是一种鼓励，也是一种尊重。因此，我们要学会鼓掌：为别 人鼓掌，为自己鼓掌，为丰富多彩的人生鼓掌。请以“为 鼓掌”为题，作文。 3、在 的影响下 4、 ，感觉真好 5、珍惜所拥有的 （如亲情、友谊、时光） 6、不管是生活在喧闹的都市，还是在宁静的乡村，每个人对大自然都会怀有浓浓的 依恋之情。某一次走进自然的行动，会给你留下难忘的记忆：也许是观赏万顷碧波，也许 是留意田间小路，也许是仰望当空皓月，也许是谛听枝头蝉鸣自然的美妙让你流连忘 返，心醉神迷。 请以“_让我陶醉”为题，写一篇文章 7、一个人在成长的历程中，需要的有时很多，有时很少。有的人需要无限的鼓励、 关怀、理解和空间，有的人则只需要一张书桌，一个上学的机会；有的人渴望成长，无惧 挫折，有的人则害怕成长所要付出的代价 亲爱的同学，你认为成长最需要什么?请结 合自己的经历、认识和感受，在下面题目的横线上填入一个你自己认为合适的词语(如宽 容、空间、挫折、成功、快乐、付出代价等)，然后作文。题目：成长，