语文阅读教学 误区及对策探析

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 语文阅读教学误区及对策探析 语文教师上得最多的课是阅读课， 因为阅读训练在语文教学中最为基本。 新课程的实施，要求教师用新观念审视 反思原有教学行为，构建新的教学模式 和策略，这是可喜的。但令人担忧的是 有些教师走入另一种极端，陷入了新的 误区。 语文教师上得最多的课是阅读课，因 为阅读训练在语文教学中最为基本，在 语文教学计划中所占课时最多，教学份 量最大，承担的教学任务最重，在语文 教学中居于无可替代的核心地位。通过 数量可观的阅读课，不仅能引导学生积 累知识，培养学生阅读理解的能力，而 且能训练学生的思维，发展他们分析、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 综合、抽象、概括、比较、归纳、演绎 等能力。新课程的实施，要求教师用新 观念审视反思原有教学行为，构建新的 教学模式和策略，在近几年的语文教学 改革实验中，确实有不少突破创新之处， 闪烁着理性的光彩，表现出革新的勇气， 充满了创造的活力，取得了不少的经验。 语文教育取得的成绩有目共睹，但中 学语文阅读教学中出现的种种误区也不 容忽视。众所周知，语言文字既是人们 交际的工具，也是一个民族的文化载体。 而“文化”不是别的，正是一个民族区别 于其他民族的最主要的标志，是民族内 部各类人群不可或缺的粘结剂。著名作 家余光中说得好：“ 中文乃一切中国人 心灵之所托。只要中文长在，必然汉魂 不朽。 ”著名教育家于漪则说得更加直白 和干脆：“梁衡同志说民族文化是民族 之根，我认为民族语言是民族文化之根， 也就是根之根 。 ”明乎此，我们就不 难理解：提高中小学生的语*平，确实 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 是关系到一代又一代国民能否具有高素 质牢牢把握民族根之根的重大 问题! 遗憾的是长期以来中学语文教 学的情况很不理想，可以用四个字加以 概括：“高耗低效 ”。早在 1978 年，吕 叔*先生就大声疾呼改变语文教学的少 慢差费现象，他严肃指出：中小学生学 了十年语文，花了 2700 课时，几乎占 了全部课时的三分之一，结果语文仍不 过关。从那时以后，又过去了许多年， 可是语文教学的情况仍未基本改观， 1987 年 5 月，国家教委曾委托华东师范 大学在全国范围内进行了一次语*平的 调查，结果表明经过 10 年教改的阅读 教学，基本上没有取得明显进步。有人 也许会问：这些年来语文教学不是进行 了许多改革吗? 不是总结了很多教学经 验吗?对此得作具体分析。一方面，语 文教育界固然出现了于漪、钱梦龙、宁 鸿彬等优秀教师，取得了许多突出的成 就，但另方面改革中也不乏形式主义和 繁琐哲学的东西，诚如张志公先生所说： -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 “再有，就是这个 论那个 论 ，这 个性那个性不可胜数。 ”“现在 的问题是，这种论 ，那种性患 多不患少，教师们应接不暇。 ”张志公先 生的本意自然不是反对进行理论研究， 而是感到语文教改中不着边际、经不起 实践检验的高谈空论太多了，为此，他 又恳切地要求大家好好研究：“中学语 文教学如何往前走? 我们喊了多年 教 改 教改 ，改了些什么?改向何处?” 如今尊敬的张志公先生已驾鹤西归，怎 样不辜负这位教育前辈的嘱托和期待? 看来，只有遵循实事求是的原则，认真 下一番正本清源、去伪存真的功夫，才 能走出误区切实改变语文教改中的 种种形式主义倾向，进而踏上教学改革 的康庄大道。 应注重实效，切忌舍本逐末，片面追 求新奇的“教学模式 ” 近年来，好几位语文教学前辈都提出 要反对教学中的形式主义，于漪说： “要把语文课上得实惠一些，朴实一些。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 ”刘国正先生说： “语文教学要返朴归真。 ”张志公先生说得更加尖锐：“ 目前，新 花样，新术语，华而不实的玩意儿，患 多不患少；新方法，可操作的，行之有 效的，患少不患多。要总结出这可操作 的，有实效的方法，提高教学效率。 ” 凡是成功的“ 教学模式”，都是优秀教 师们长期教学经验的积累和升华，是他 们“高素质”、 “厚功底”的综合体现。 比 如钱梦龙评价李镇西的教学实录时说道： “镇西的课是没法按一般的评课标 准分析评价的，他们上得太随意，有 太多的不期而遇和无法预约的 精彩；只觉得处处可圈可点，却又不知 圈点哪一处好。他们就像一道山间的泉 水从高处一路自由自在的流泻下来，曲 曲折折，琮琮铮铮，随物赋形，无羁无 碍。这样的课实在说不上什么法什 么式 。是行到水穷处，坐看云起 时的悠然，是此中有真意，欲辩已 忘言的潇洒。这大概就是老子所 说的大音希声，大象无形的境界吧？ -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 ” 但是李镇西老师的课堂教学艺术又是 难学的，难就难在它不假雕琢的朴素， 这使一切形式上的模仿者都归于徒劳。 李镇西老师的同事*智渊老师说过一件 事：有位语文老师一心想学李镇西上课， 却屡试屡败，过度的焦虑使他患上了精 神分裂症，竟至于发了疯。 这就是功力不够而又急于构建新的 “教学模式”的典型例子。那么 “学不了” 怎么办?通常的回答是 “提高自己的素质 ” 。这样回答自然没有错，问题是提高素 质是漫长的过程，当前怎么办?少数语 文教师全面提高素质以后，也许可以成 为又一批“教学新星 ”，但大多数教师怎 么办?看到这里，大家也许会感到张志 公先生主张多研究“ 可操作的、有实效 的办法”是多么切合实际了。 照我看来，语文教学中求“新” 求“异” 固然很重要，求“ 同” 或者说得确切一点 “同中求异”，也不能缺少。语文学习是 有内在规律的， “读书百遍，其义自见。 ” -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 古往今来，大体如此，这就是“同” 。当 然，时代发展了，要学习的课程很多， 读上“百遍”已不可能，得再研究一下， 这就是“异”。又如古代启蒙时学习 “对 对子”，既生动又有效，可让儿童逐渐 了解词性和词义，三味书屋的塾师提出 “独角兽”，少年鲁迅立刻对之以 “比目 鱼”，何等的聪慧机智 !对于这种 “行之有 效”的作法，我们在教学中不也可以作 一番“同中求异 ”的改造和发展吗 ? 又比如最古老的讲授法，它也是今天 广泛采用的一种阅读教学方法，可以说 是既古老又年轻了。过去，老师们上课 往往过于迷信自己的讲解，认为只要自 己讲得系统、完整、生动，学生就一定 能理解得透，掌握得牢固。因此就“满 堂灌”“唱独角戏”，剥夺了学生思考和 练习的机会，唯恐学生读得疙疙瘩瘩， 回答问题啰啰嗦嗦，侵占自己讲的时间。 这就使得现在人们在非议“满堂灌” 这种 教学方法时，往往把教师的讲解捆在上 面，教师讲就是“ 灌” ，讲得多就是 “满 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 堂灌”。 “问”才是启发式，问答越多越启 发。其实这也是一种误解，必须认真分 析，才可见其底蕴。 “满堂灌”的“满”指的是一堂课教师讲 解所占时间的多少，是数量的问题，而 “灌”才是问题的本质。教师教课如着力 于“灌”并且是一堂课从头到尾滔滔不绝 的“灌”，把学生作为承受知识的容器， 那就压抑了他们求知的积极性和主动性， 这样的教学方法当然要不得。以往的旧 学堂里，教师们往往天马行空的讲一通， 学生如坠云里雾里。人们对这种课医治 的办法就是提倡启发式教学，在课内设 法使学生开动脑筋，积极思考问题。常 用的办法是课堂内向学生提问，要学生 回答，促使学生动脑子。 那么，课堂上回答多是否就是进行了 启发式教学呢? 正确的回答不应是笼统 的肯定或否定，而应具体问题具体分析。 如果教师教学目的性强，围绕教学目的， 从学生实际出发，精心设计的问题能启 发学生开动脑筋积极思维，学生在教师 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 指导下，通过自己的脑力劳动获取了知 识，提高了能力，这当然是启发式教学。 如果问题琳琅满目，问问答答十分热闹， 但触不到所学知识的实处深处，好像浮 萍一般浮游无根，或者教师一按“电钮” 问，学生立刻举手成林，不假思索的简 单机械的回答，凡此种种，不仅不是启 发式，而且是对启发式的歪曲。 讲解是课堂教学的的一种重要方法， 是教师进行教学的基本功。教师在吃透 教材了解学生实际的基础上，用准确明 晰的语言对教学内容进行科学的合乎逻 辑的生动活泼的讲述，促使学生紧张的 思维，使学生洞开心扉，受到启发，教 益，品尝到知识的甘甜。这种科学性与 艺术性相结合的有质量的讲解是课堂教 学中必不可少的。 值得注意的是：教师讲解绝不是唯一 的行之有效的教学方法，这种方法在什 么情况下采用，什么情况下与其他教学 方法结合起来用，什么情况下采用其它 一种或几种教学方法，不能凭执教者的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 好恶，不能主观臆断，而要从实际出发， 因学生而异，因教材深浅难易而异，因 教学目的的不同而异。学生生疏的或全 然无知的事实道理，教师不妨进行讲解， 便于学生理解掌握。凡学生自己能理解， 或通过提问讨论等方法可寻求正确解答 的要尽量让学生自己完成，教师不应越 俎代庖。一个有经验的教师总是要学会 运用多种教学方法来实现教学目的的要 求，单打一的方法难以收到预期的教学 效果。 总而言之，与其眼睛向上，急于求成， 构建“整套”的“全新”的“ 教学模式” ，还 不如脚踏实地，逐项进行，围绕一些 “可操作的作法 ”共同研究，彼此揣摩。 没有疑问，这种研究和揣摩不是你攻倒 我，我否定你，而是“ 同中求异 ”不 断的积累、充实、补充。相信这样坚持 下去是会有收获的。 传统教学方式与多媒体相结合，不可 偏废其一 毋庸置疑，人的潜能要依赖于一定的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 情境，一定的场合才能迸发出火花。对 于语言学习，更需要教师创造一个特定 的能使学生产生共鸣的学习环境。教学 中用画面展现情景，把学生带入所学情 境之中。如借助录音录像电视计算机 语言实物幻灯片VCD 等多种媒体进行 教学，创造一定的艺术氛围，这些情景 交融的教学情景的创设，使学生的心灵 受到熏陶，从而产生爱与恨喜与怒悲 与乐等丰富的感情。教师在学生理解感 知课文的基础上，根据课文内容和学生 心理特点设计一些问题，让学生带着爱 憎喜怒等感情进行思考和想象。激发学 生的求知欲和浓厚兴趣，使学生个个精 神饱满，兴趣盎然，全神贯注，有利于 学生潜能的开发。 现代化教学手段已经越来越多地应用 于教学领域，他们是全新的有效的教学 辅助手段。在语文教学中，适当的引用 一些现代化多媒体的手段，可以让学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 通过声像画等可感的内容，有效地认 识所学知识，增加学习兴趣，从而促进 学习。它可将语言不易表达清楚的那些 内容形象的展示出来，使教学过程变得 生动活泼，有效地传递教学信息，引发 学生学习的积极性。然而，多媒体教学 的实践中，有的老师从头到尾都是如此 操作，表面看提高了教学的效率，使课 堂上的内容显得很充实，实际上产生了 一些弊端。它使学生的听觉和视觉产生 了冲击，加深了对课文的理解，但同时 也一定程度上丧失了学习能力培养的机 会。多媒体课件是对教师单一语言教学 的一种补充，而不是全部，它是教师对 课堂教学的一种预先设定。过度的依赖， 是披着“新课改 ”外衣的“填鸭”教学。学 生很容易满足这种快餐式的接受方式， 然而语文学习的意义不仅在于此，它是 听说读写等能力的结合。学生的学习 能力的培养在过多依赖多媒体教学的情 况下，有可能遭到削弱。我们在平常的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 13 教学实践中，经常发现很多学生写不好 字，不会朗读课文，就是因为在课堂上 接受的信息多，然而学习的能力没有得 到足够的培养。 于漪老师指出：“ 在适应多媒体的同 时，千万不要小视课本，轻待课文，乃 至把课文撇在一边，而专注与其它问题 的讲解与讨论。 ”她还举例进行了论说， 比如学习杜牧的山行 ，一上课老师 就打出一幅山林秋色的国画，然后对着 这幅画，逐步出示“ 远上寒山石径斜 ”的 诗句。教师用心良苦，让学生置身于声 像色的氛围之中。遗憾的是学生被色彩 绚丽的画面所吸引，而诗句所构成的深 远意境，对学生想象力的开发，语言的 醉人情韵，都被画面框住了。白云缭绕， 山路绵长，枫叶流丹，层林如染，富于 无限想象余地的活动着的美景，被多媒 体制作的一幅静态的画框住，无形中削 减了语言的魅力以及审美的教育智力的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 14 开发，太可惜了。又比如学习余光中的 乡愁 ，画面就是滔滔滚滚的海水； 学习他的乡愁四韵 ，就此地出现“长 江水”“海棠”“雪花” “腊梅”等多媒体制 作的画面。诗人借助具体的物象来抒发 自己的情感，学生生活经验中也有这些 具体的物象，还有没有必要大张旗鼓的 展示呢？要咀嚼和品尝的是借助具体物 象抒发的乡愁，一种看不见摸不着的情 绪，不潜心阅读，不反复朗读，不对文 字仔细咬嚼，又怎会体会其中一二？再 如学习宝玉挨打 ，多媒体展示的是 *府荣国府复杂的人际关系的谱系，教 师将课文抛在一边，除极个别自然段要 求学生看一看外，几乎没有问津。难怪 听课时有人不解的问：这是语文课么？ 现代化的教学有其优势所在，但是它 不能完全取代传统的教学手段。随着电 脑和多媒体技术进入课堂，老师们越来 越注意多媒体课件的使用，对课件的制 作投入了大量的精力，力求画面吸引人 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 15 的眼球，而对板