感恩励志教育在英语教学中的应用

如今，一些学校把英语教学的主要目标和着力点放在了应试 和过级上，而对学生综合素质的培养，特别是对学生的感恩教育 并未引起应有的重视，从而造成英语的文化属性并未真正得以实 现1。笔者认为，在今天，英语教学更应担负起自己的使命，让感 恩教育与英语教学相得益彰。那么，我们在英语教学中应如何进 行感恩教育呢? 1 正确把握英语教学与感恩教育的内在联系，开发利用课程资 源引导学生感恩 英语课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。许多教 师把英语教学看成是语言能力的训练，很少将英语作为一种文化 来传授，从而忽视了学生人文素质的培养2。因此，开发利用英 语课程资源必须从课堂教学资源和课外学习资源这两方面着 手。 1.1 积极开发课堂教学资源 在感恩教育方面：仅以21 世纪大学实用英语综合教程第 一册和大学英语精读第一册为例， 感谢妈妈为我所做的一切 （Thanks, Mom, for All You Have Done） ；礼物 （The Present）每一 篇课文所体现的“恩”是丰富多彩的，教者在教学中应认真分析教 材，明确教学目标，选择合适教法，确保教学效果。如在教学 The Present这篇课文时，按照“3T 互动”教学模式的原则，笔者 采取了“激趣创景启发探求讨论交际拓展升华”的 教学程序。具体操作如下： 1.1.1 第一环节：激趣创景阶段 在这一环节里教师通过多媒体课件播放了一首欢快的英语 曲Happy Birthday,通过师生的共同演唱，学生的热情空前的高 涨；再通过一些相关图片使学生更直观的了解中西方社会的生日 习俗，充分发挥学生的多种感官的作用，使学生初步感受歌曲的 韵律美，使他们触景生情，见情思意。 1.1.2 第二环节：启发探求阶段 在这一环节里，在简单的回顾课文后，教师给出和课文相关 的四幅图片，要求学生看图复述课文；同时又给出相关的问题，让 学生答疑，很好的提高了学生的表达能力。并且使学生进一步理 解和感悟人间情暖，帮助学生领悟字里行间流露出来的子女对父 母的真切关心和深深的感恩之心。 1.1.3 第三环节：讨论交际阶段 在这一环节里，教师提出了一些开放性的问题，从而启发学 生从不同的角度、用不同的方式进行思考，继而进入小组讨论阶 段。这极大程度上培养了学生说英语的能力，同时又培养了学生 快速思维的能力。另外，在这一环节里我们的学生还淋漓尽致的 分角色表演了这一故事情节，通过剧情的展现，我们看到学生能 在情景中灵活的交际，同时使学生深刻意识到金钱替代不了亲 情，在血浓于水的亲情面前，金钱显得是那样的苍白无力，仅仅是 一张废纸而已。 1.1.4 第四环节：拓展升华阶段我 在这一环节里，通过一些关于中国老年人幸福的晚年生活的 图片来与文中的老太太进行对比，让学生分析“血浓于水”的道 理，并在生活中养成尊老敬老的好习惯，从而更好地揭示了本节 课的主题；另外,教师还选用了一首常回家看看来结束本堂课， 学生深深感受到了词句的震撼力，意义深远，圆满完成教学任务。 最后，教师满含深情地总结说：由此可见，无论西方和东方， 亲情和温暖都是老人们共同的渴望。当我们踏上社会，或许在情人节那天，你会花大把的钱买玫瑰 送给心爱的人；在儿童节那天， 会放下工作带孩子去游园；那我们为什么不能在父母生日那天陪 着年迈的父母吃一顿饭，哪怕是给期盼中的父母打个问候的电话 呢？ 请多给父母一点关爱，把温暖永远播种在父母的心间。最 后，让我们以这首常回家看看来结束今天的课，希望大家时刻 记住这首歌，并且记得常回家看看。 1.2 充分利用课外学习资源 新课标要求我们“沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教 育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间” 。课外学习 是课内学习的重要补充，是孩子获得更多知识和精神营养的主渠 道之一。教师应努力引导学生开展课外学习，使他们在丰富自己 知识的同时，获得情感上的熏陶，获得精神上的享受。为提高课 外学习效率，教师要在课外学习内容和学习方法等方面进行有效 的指导。以课外阅读为例，一方面，教师要帮助学生选择有关感 恩教育的优秀读物，从内容上确保课外学习的效果；另一方面，教 师要帮助学生掌握正确的课外阅读方法，教会他们如何粗读，怎 样细读，怎样通过摘录经典句段、写读后感等方法来消化吸收所 读内容。这样，就能让他们从优美山川中感受自然之恩，从亲情 故事中感受亲人之恩，从革命故事中感受社会之恩。 2 构建互动教学模式，组织以感恩教育为主导的多种形式的第 二课堂活动 第二课堂活动属于课前积淀和课后延伸过程，对提高学生的 文化素养起着不可低估的作用。感恩，是中华民族的传统美德， 是一种以人格完善为目的的人性教育，是一种以情动情的情感教 育。古人说得好：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 ”教师“应 创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教 学策略，引导学生在实践中学会学习” 。我们引导学生感恩的目 的是要让他们去报恩，用自己的实际行动去报答父母亲人、国家 社会之恩3。所以，行之有效的活动形式有：阅读活动；视听活 动；办报活动；表演活动；实践活动中，教师应有意识地安排一些 以感恩、报恩为主题内容的活动。可结合课堂教学开展活动，如 在学习了The Present后要求学生为父母亲做一件好事。通过 这一系列的活动来激发学生的感恩情绪，以此来影响学生，带动 学生，教育他们从小报“小”恩父母师长之恩，长大报大恩 祖国社会之恩4 。 总之,我们必须提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐 步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发 展。感恩是人文精神的重要内涵，是帮助学生提高品德修养、逐 步形成良好个性和健全人格的重要教学内容。我们只要用心去 琢磨，让英语教学渗透感恩教育，就会融通生命，散发魅力，舒展 每一个怦然心动的美好，使人类感情更浓烈，社会更和谐。 参考文献： 1林杰.感恩教育之我见 J.时代教育(教育教学版),2007,(9). 2苏婷.体验,把感恩印在心头 N.中国教育报,2006-10-25. 3丰根凤,刘家桂 .构建和谐社会必须加强大学生感恩教育J.德 育研究,2006,(6). 4李晓华.高校在核心价值体系建设中责无旁贷N.光明日报, 2007-01-13. 作者简介：李春雷，南通高等师范学校，江苏海门 226100_ 一、 心灵之需医治麻木，祛除浮躁 众所周知，当今青少年最大的心理问题，就是麻木冷漠。感恩励志教育深 入挖掘人性本真，引导人们反思自己，激发人们自我发展的要求，使孩子们麻 木的心灵感知苦痛，蒙昧的良知得以警醒。这正是它获得非凡效果的独到之处。 为什么每一场都有成百上千的学生情不自禁地争着登台发言？为什么孩子们当 场禁不住失声痛哭？为什么让师长们“头疼”的学生也淌着热泪倾诉自己的心 声？这是因为，孩子们心灵的麻木被至真至善化解了，他们的感恩之心苏醒了。 二、沟通亲子之需唤醒良知，化解怨愤 最亲最好的身边人倒成了受伤害最重的人，这是近年来发生在青少年中的 怪现象。说怪也不怪，因为：一、他们从小就过惯了“衣来伸手，饭来张口” 公主、少爷般生活，“公主心态”早已长成，若有不满，不找“老仆人”们算 账找谁呢？二、父母要么早就甘当奴仆使唤，要么经常大吼大叫横加指责，矛 盾不激化才怪！感恩励志教育是净化心灵、唤醒良知、激发潜能的生命教育， 更是沟通亲子、密切多重关系的爱心教育。多年的实践证明，这种“亲情互动” 的人性化教育，在化解怨愤、消除亲子间和师生间隔阂方面常常起到意想不到 的奇效。很多已经离异的夫妇，在感恩会上抱着孩子痛悔，甚至当场宣布“再 一起过以前的好日子”；很多长久“不理父母”的孩子，要么痛苦不已，要么 当众下跪- 三、激发潜能之需重树信心，点燃激情 世上没有天生就“差劲”的人（智残除外），也没有天生的英才。差起于 “心”，优也起于“心”。 感恩，是生命潜能的催化剂。当一个人拥有感恩之心时，他会因为别人为 自己的付出而感动，感动之余，他会以实际行动来报答。学生感恩老师，他就 会加倍努力学习以此来回报老师，成绩就会好起来。在受到老师的表扬后，学 生更加感恩，成绩就会突飞猛进。同样，员工因为领导的委任而感动，所以就 加倍努力工作作为回报，结果工作干的非常出色，得到一致好评。 所以说，人人都有感恩之心，都想着去回报，那么我们大家都会变得越来 越优秀，世界会充满爱-在学校和单位开展感恩励志教育，是一项投资很 小、见效快、回报很大的“民心工程” 四、改革教育之需注重心育，贴近学生 现在的学生，背负着很大的压力，心思都很复杂。实践证明，对他们进行 思想道德教育，谈得太虚或者限得太死，都不能获得应有的效果。传统德育之 所以柔弱无力，很大程度上正式因为它的单衣价值观、物化个体以及其自始至 终由外到内的“外铄”倾向。 其实，我们不能总把教育中的不堪与难堪都推个教育体制，有些问题就是 “人性因素”造成的。请反省我们的学校教育：“生活”是不是在逐渐远离我 们的课堂？“童年”是不是在逐渐地远离我们的孩子？“爱心”是不是逐渐异 化为简单的规章制度？“学生”是不是逐渐异化为学校、老师、教育工作者的 “工具”？-如果我们认真地想下去，真的很可怕，很不堪！ 感恩励志教育，则是一个由外铄到内省的反思过程。它立足情感培养，坚 持教育活动化、活动生活化。通过多层次的活动，使学生在活动中体验感悟， 升华情感，从而形成道德认同，增强爱心行动，建树完整的人格，实现了由 “人要我学好”到“我要我学好”的转化。同样在“讲道理”，为什么所到之 处尽受广大学生欢迎？ 五、敬业爱岗之需感恩工作，珍惜拥有 时刻拥有一颗对单位感恩之心，我们每个人即使只有五分能力，也能干出 十分成绩，因为我们不在抱怨了，我在畏缩了，在困难面前我们会义无反顾， 勇往直前；拥有一个感恩的心，在自己的领导面前我们不会有对立情绪，以为 我们明白这是为单位做事；拥有一颗感恩的心，同事彼此之间关系会更加融洽， 即使在误会面前，我们也会用温暖的话语慢慢解释，从而化解误会；拥有一颗 感恩的心，任何一个人包括自己就会在工作之中心无邪念，不会再有损公肥私， 损人利己，消极怠慢之事发生。因为拥有一颗对集体感恩的心，我们便成为单 位真正的主人荣辱与共，兴衰同在。 感恩单位给我们一个良好的工作环境，给我们一个工作和学习的平台，给 我们一个相对优越的待遇，让我们可以全身心地投入到工作当中。 感恩领导，是他的职责、严格要求和言传身教，是我们不断成长和进步， 使我们避开懒散和放任的泥潭。 感恩同事，我们要好好哦啊地体会汉语中的“众”字，这个普通的汉字蕴 含了太多朴素的哲学元素，市场竞争日趋激烈，单枪匹马闯沙场的时代一去不 复返了，这个时代更需要我们团结一切可以团结的力量，不断地打造出整体的 力量，才能在激烈的竞争中分得一杯羹。 六、和谐社会之需弘扬美德，倡导仁爱 当前，在商品经济大潮的冲击下，一些人的世界观、人生观和价值观发生扭 曲，拜金主义、享乐主义、极端个人主义滋长，道德的缺失和信仰的危机给人 们带来了严重的负面影响，致使一些人急功近利，心底浮躁，商场、官场上尔 虞我诈的现象时有发生。 腐朽落后的思潮和不良信息的传播，渐渐地腐蚀着未成年人的心灵，使得 越来越多的未成年人精神空虚，情感苍白，行为失范。与此同时，许多家长对 子女十分溺爱，从而使孩子养成了“自我中心”。尤其在目前学校教育片面追 求升学率的形势下，一部分学生只知道埋头读书，不会关心他人，不懂得尊敬 父母，不晓得感恩师长，有些孩子只知受惠，不知感恩；只知索取，不知奉献； 只知被爱，不知责任。有的中小学生不顾家庭生活困难，盲目攀比，超前消费， 有的成天沉溺网吧，学业荒废，不求上进，根本不懂得父母培养自己的艰辛， 更不会真正用心去体察父母的苦心和期待。 许许多多有着各种心理偏差的孩子，正迫切需要感恩思想伸入他们每个人 的心灵深处，来一次灵魂的洗礼。无数惨不忍睹的恶性事件，无数触目惊心的 恶果，无数“心理病”受害者的鲜血和吁求，都在警示我们，人们正渴望着充 满人性关怀和伦理道德启迪的感恩励志教育。 一颗感恩的心，就是一个和平的种子，因为感恩不是简单的报恩，它是一 种责任、自立、自尊，是一种对阳光人生的精神境界的执着追求。 语文教学中如何实施感恩教育 罗明励志教育 2012-05-21 其它 罗明 我要评论（0） 标签： 感恩教育 罗明 励志 语文教学中如何实施感恩教育 摘要：感恩教育很有必要，语文教学中的感恩教育实施需要借助于各学科对学生全方面的渗透， 作为具有丰富人文内涵的语文学科更容易与感恩励志教育水乳交融，语文教学应当担任起感恩励志 教育的职责。 关键词：语文教学感恩教育 感恩教育现在各类学校搞的如火如荼，那么在语文教学中如何渗透和实施感恩教育呢？在日常 语文教学中，教师要把社会的主流价值观，如学会尊重、学会感恩、学会关心、学会合作、学会生 存等贯穿于语文教学的全过程，因此，语文教学担任着感恩励志教育的职责。 一、从语文课本中挖掘感恩素材 语文课本中的每一篇课文都是作家饱含着情感写成的，里面潜藏着丰富的感恩素材。古人说， 滴水之恩，当涌泉相报。诗经大雅的“投之以桃，报之以李”，孟子梁惠王下“老吾 老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，陈寿三国志吴志骆统传的“感恩戴义，怀欲报之心” 等指的就是感恩意识，感恩是我们民族的优良传统。据历史记载，汉初韩信功成名就后费尽千辛万 苦，寻到对自己有一瓢食之恩的漂母，优厚赡养以报其恩；诸葛亮感刘备三顾茅庐知遇之恩，尽管 后主“乐不思蜀”，仍“鞠躬尽瘁，死而后已”等都是鲜活的感恩事例。因此，在语文教学中，只 有及时地捕捉、挖掘、拓展这些素材，通过具体的课文，在充分利用文本对学生进行语言知识与能 力培养的同时，适时、适度、得体地渗透感恩教育，使学生在潜移默化中受到熏陶、感染、感化， 从而明白做人的道理。 李密的陈情表真切地道出了孙儿对祖母的一片孝心，“臣无祖母，无以至今日；祖母无臣， 无以终余年”，“愿乞终养，辞不赴命”，这在利欲熏心、尔虞我诈的封建统治阶级中，是难能可 贵的，因此有古人云，读陈情表不下泪者，其人必不孝；朱自清先生在背影中四次向我们 展示了父亲的背影，让我们感受到了他对父亲深深的爱和愧疚之情；藤野先生中表现了鲁迅先 生对毫无民族偏见、热心、陈恳地帮助我的藤野先生真诚的感激和深沉的怀念；读了史铁生的我 的地坛后，我们能感受到史铁生对生命的叩问，对母爱的感恩之情，读后让人感到有一种压抑不 住的伤感袅袅升起，弥漫成盈目的莹莹泪光；济南的冬天中老舍先生用“温情”两个字表现出 他对济南的赞美之情；最后的常春藤叶让我们看到了普通人之间的真爱。我们要感激患难相扶 的朋友，感谢无私关怀、帮助他人的所有人。这一篇篇的文章中，每一个人物，每一个景物，每一 个事物，都向学生们展现了一个真、善、美的世界，因此，教师在教学中要充分利用文本素材，使 学生得到心灵上的震撼。 二、充分多种手段和方法培养感恩意识 1.让学生成为课堂的主人。让学生在朗读中识恩、知恩，用声音把作品中的形象再造出来，让 学生在情感上产生共鸣，如朱自清先生的美文春，在教学中，让学生在朗读中抓住春的特点， 让学生体会大自然给予我们的美的享受，培养学生热爱大自然的恩情；让学生畅所欲言，敞开心扉， 彼此交流、沟通，让学生在课堂上互相交流身边发生的事情，或者自己所知的有关感恩的小故事， 让学生加强对感恩的认识；也可以让学生在创设的情境或课文所给予的情境中扮演角色，让学生身 临其境，使学生体验感恩之情。学生在扮演角色过程中由扮演角色到进入角色，达到忘我的境地。 学生通过角色换位，体会角色的内心世界，体会人物的思想感情。 2.多媒体资源的运用，可以让学生对感恩有更深刻的认识。在学生朗读时，可以采用配乐朗读 的形式，选择与文章主题相应的背景音乐，让学生在悦耳动听的音乐构成的情景中有感情地朗读， 从而增强学生对感恩的感性认识，使学生产生心灵上的共鸣，如唐代诗人孟郊的游子吟：“慈 母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”这首诗亲切而自 然地歌颂了普通而伟大的人性美母爱，所以在朗诵的时候可以配乐朗诵，更能够突出诗人所要 表达的伟大母爱；可以选取一些震撼人心的图片，杨绛的老王中的主人公虽然生活在“文革” 前后，但是新时代的老王却很多，而且就生活在我们周围，可以播放一些感人的图片，让学生在感 官上得到震撼；同时，也可以播放一些感恩主题的影片，可以是纪录片，也可以是故事片，让感恩 得到升华，让感恩潜移默化地走进学生的心里。 3.行之有效的作文教学。作文教学要和阅读教学密切配合，教师除了在阅读教学中帮助学生领 悟作者的作文思路与表达特点外，还可以充分利用课文的示范作用，换个角度，选取某些材料，进 行写作训练。有些课文，常常给读者发人深省、耐人寻味的艺术空白：深蕴内涵的议论，简洁朴素 的叙述，概括粗略的描写，欲说又止的省略这些，都为我们提供了想象的空间。根据作者的作 文思路展开联想，补写这些艺术的空白很有意义，学习了故乡后，在故乡经济凋敝、民不聊生 的悲惨氛围的感染下，我要求学生回去观察自己的家乡，对比课文中的故乡写出自己的感受。现在， 被各种关爱包围着的独生子女，由于良好的环境和丰裕的物质条件，往往使他们忽视了这份可贵的 真情。现在我们呼唤真情，提倡报恩，不仅仅是作文的需要，更是学生做人的道德需要。这对构建 和谐家庭，特别是促进他们美好品格的形成，都有着巨大促进作用。 三、开展各种课外活动培养感恩意识 积极开展内容丰富多彩、形式多样的课外活动有助于培养学生的感恩意识，老师应该根据学生 的性格特征、兴趣爱好、思想发展帮助学生开展一系列的课外实践活动，让感恩教育走出课堂。 1.培养课外阅读的习惯。向学生推荐有关感恩读物，列出书目，引导学生去读，要加强阅读指 导，尤其是对感恩思想表现得比较含蓄的范文，还可以出一些思考题让他们思考，甚至组织讨论， 由表及里、由浅入深地进行引导，使他们有一个感性和理性的认识，激发学生的课外阅读兴趣。教 给他们读书方法，特别是评价与欣赏的方法，使学生从阅读中有所收获，于潜移默化之中受到感恩 教育，进一步懂得那种质朴的报恩心理和高尚思想品德。 2.适时地开展演讲、辩论等比赛。课堂上进行的感恩渗透教育，说到底，也只是理念的培养与 灌输，而感恩素质的提高，真正需要走出课堂。让学生举办一些以感恩为主题的演讲比赛、辩论赛 等，让学生在材料的收集、语言的锤炼、思想的提升上都受到感恩教育的影响，让感恩在实践中得 到升华。 我们要充分利用语文文本、教学方法及课外活动等有效因素，在语文教学中渗透感恩教育,让感 恩教育与语文教学相得益彰，更好地培养出品质高尚的社会主义事业的建设者。 参考文献： 感恩教育读本，四川大学出版社;第 1 版(2011 年 8 月 25 日) 张桂权感恩意识与感恩教育J当代教育论坛，2006 年第 1 期 感恩教育在小学英语教学中的尝试 作者：临沂市教育科学研朱祥慧 发布时间：2010-3-14 点击：14 “孩子的心灵是一块奇异的土地，播上思想的种子，就会获得行为的收获；播上行为的种子，就会 获得习惯的收获；播上习惯的种子，就会获得品德的收获；播上品德的种子，就会获得命运的收获。 ” 感恩教育在小学英语教学中的尝试 山东沂南第一实验小学 朱祥慧 一、提起的原因： 1. 在小学生的教育中，“感恩教育”是一个起点。当前，许多小学生缺乏感恩意识，主要由于父母 的宠爱、溺爱，造成不少的孩子娇惯，唯我独尊，由爱生恨，甚至有的还恩将仇报。这类现象的出 现，我们应该反思当前的教育方式，唤醒学生的感恩情怀，让学生学会感恩。 2. 其实作为启蒙与入门阶段，在小学对学生进行感恩教育真的很重要，因为它将伴随着学生的一生。 除了思品课，以及一些专门的思想教育之外，我觉得应该将感恩教育穿插于各科教学之中。英语课 本就是不错的教材，因为在每课的对话和阅读中都时刻渗透着对学生的感恩教育。要合理地运用教 材，挖掘其中蕴含的感恩因素，让学生在获得知识的同时，思想也受到启迪，得到教育。 我在 PEP 小学英语五（上）教学实践中进行了尝试与探索，收到了意想不到的效果，除了得到家长 的赞誉外，孩子的学习成绩普遍得到好转，学习的尽头大了，互帮互助已经蔚然成风。 二、知恩 我让孩子对什么是“感恩”查字典或词典（这可能超出了英语课程，但作为班主任来讲，应该支持 学科渗透吧）。孩子们都查了，并且得出“感恩”一词在各种词典里大致可以解释为“对别人 所给的帮助表示感激”。接着我在以后每一个单元的每节课中，都对如何知恩、感恩作进一步地铺 垫与点拨，并且让学生们身体力行。让学生在情感体验中感恩，使其留下深刻的记忆。 请看我对本册书各单元感恩渗透的思路。 单元 标题 感恩主题 Unit 1 My new teacher 爱老师 Unit 2 My days of the week 爱学习，爱父母 Unit 3 Whats your favourite food? 爱做饭 Unit 4 What can you do? 爱做家务活 Unit 5 My new room 垃圾分类与回收 Unit 6 In a nature park 爱自然，爱社会 我的思路是： 1、重视感恩启蒙，开启学生感恩之心 2、及时点拨学生，积极参与感恩教育的实践 3、努力学习，让父母宽心、老师省心、社会放心。 三、感恩与报恩的具体实施 感恩父母 英语课上，我在班级中展开了调查：你可知父母在日常生活中注入了多少对我们的爱？每当你从学 校回到家中，eat dinner 时，你有没有想过要对父母感恩？当你正在 do homework 时，母亲为你端 上一杯开水，一盘点心，说上一句“坐端正，小心近视”，你的心里是否有一阵暖流流过？多 数同学都觉得，父母的爱是天经地义的，我是父母的子女，父母理当关心我。这难道就是当今同学 们的心思？如何才能让孩子领悟到“父母如天高，似海深的恩情”呢？最重要的不是说教，而 是首先学做父母，体验劳辛。 在第四单元 What can you do?的学习后，我布置给同学们做家务的任务，使得同学们从真实的生活 中感知到了父母的伟大与艰辛，从而将“感恩”内化为心灵深处的情感，并且从内心深处迸发出孝 敬父母的情怀！ 1. 在第四单元的学习后，学生都一改不愿做家务的坏习惯，养成了“I can”的优良传统。通过 对家长的问卷调查，全班同学都爱干活了，养成了在家里主动 clean the bedroom, do the dishes, empty the trash, make the bed, set the table, wash the clothes 等好习惯了，学生们也普遍 感到了“Im helpful at home.” 2. 经常问候，让父母舒心。 古人云：“言为心声”，经常用英语对父母说说体贴或感激的话，若父母不懂英语，可以同时翻译 给父母听。如“Thank you, Dad！”、“Many thanks, Mum!”让父母感到自己的确是一个懂事的好 孩子。 3. 送去节日的问候和祝福。 如三八妇女节、母亲节和父亲节等。在第二单元学了 Mothers Day is the second Sunday in May. Fathers Day is the third Sunday in June. In America Thanksgiving Day is the fourth Thursday in November. 等几个句子后，我适时抓住契机进行教育，让孩子们说说该为父母 干点什么呢？孩子们七嘴八舌，列举了许多，使得父母的节日因孩子而精彩。 4. 周末做饭，体验爱心。 平常父母帮我，周末我帮父母。学第三单元 Whats your favourite food?时，我鼓励学生周末为 父母 cook the meals，并且让同学互相做调查，连最不爱做饭的同学，都举手发言说出了炒菜的工 序，烧米的步骤等，家长评价很高。 收获：家长都说孩子懂事了，并且家长也跟着孩子学到了不少的英语。许多都写来了感谢信。说自 己一下班，取代“烦死了”、“没空”的是，孩子为父母递上了一杯水，一条毛巾，这令他们感动 万分。 感恩学校（校园、老师、同学） 学校作为我们学习的场所，我们该如何做呢？ 1. 美化校园，绿化班级。 在学习了第五单元的“Story time”后，学生们养成了分类回收垃圾的好习惯，把校园垃圾减少到 最低限。让校园成为了“环保校园”； 自觉地节约用水，有的同学从家里带来了多达 10 盆的花， 来美化班级。 2. 爱老师。 在 Unit 1 中我进行了合理的渗透，使同学们体会到不管老师是 kind 还是 strict，都是好老师，就 像自己最喜欢吃的菜一样，每天都吃那一种，就会营养不良，影响健康，只有接触、融合各科老师， 才会快乐健康成长。 3. 帮同学。 在同学遇到困难的时候，伸出援助之手。有的同学病了，马上就有陪着去看的；有的同学学习落后 了，立刻就有三五个同学围着他，给予帮助；许多同学不是该天值日，也都帮助值日的学生 sweep the floor, wash the windows, empty the trash 等，互帮互助蔚然成风，形成了纯朴而浓厚的班 风。 感恩社会（环境） 在学习了第六单元 In a nature park 后，学生们都懂得了自然环境的重要性。是啊，大自然赐予我 们澄澈的蓝天、明媚的阳光、新鲜的空气，为我们提供了蓝天白云、鸟语花香的生存的资源和空间， 我们为什么意识不到，我们的一些举动会破坏大自然呢？我们只有依赖着大自然慷慨的馈赠，才能 始终与大自然和谐共存，随顺自然。只有懂得感恩自然，树立环境保护意识，珍惜资源爱护家园， 才能尊重自然、敬畏自然，与自然和谐相处。可以说，感恩自然是生存的基础。 为此，学生们在放学路上，自发地走上街头，清除广告垃圾；拾拣白色塑料袋等。 四、结束语 是啊，我们教师不光要教给学生知识、教给学生学习的方法，更重要的是要让学生懂得一些做人的 道理学会感恩。这才叫真正的“教书育人”。应当说这是构建和谐社会、和谐校园的不可缺少 的一部分。“孩子的心灵是一块奇异的土地，播上思想的种子，就会获得行为的收获；播上行为的 种子，就会获得习惯的收获；播上习惯的种子，就会获得品德的收获；播上品德的种子，就会获得 命运的收获。” 要利用好英语教材中的潜在的感恩因素，开发好英语课程资源，在合适的场合或时机在学生的心底 播种感恩的种子，让学生用感恩之心去感受世间的亲情、友情和恩情，在接受他人关爱、支持和援 助时，给他人以回报，不要只图索取和享受。教育学生将他人恩惠铭记在心，增强责任感，要有一 颗感恩之心，懂得怜悯，懂得尊重，懂得负责，与人为善，善待自然界中的一草一木。 感恩是人文精神的重要内涵，是提高学生品德修养，帮助他们逐步形成良 好个性和健全人格的重要的教学内容。英语新课程标准指出：“激发和培 养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，发展自主学习的能力和合作精神 ；培养学生良好的心理品质和爱国主义精神，形成健康的人生观,为他们的终身 学习和发展打下良好的基础。”那么在小学英语教学中如何对学生实施感恩教 育呢？ 一、英语教学活动中，培养感恩意识。 1、在歌曲中体会感恩之情。 歌曲The family中唱道：This is mama,kind and dear. This is pa pa,standing near. This is brother,see how tall. This is sister,not so tall. This is baby,sweet and small. These,the family,one and all.歌词 中 kind and dear 唱出了妈妈的和蔼可亲，standing near 唱出了爸爸的体贴 ，短短的一首歌唱出了家庭的浓浓情意，学生在学习歌曲时自然会联想到自己 的爸爸妈妈、自己的家，正是有了爸爸妈妈的精心营造才会有我们美好而又和 谐的家园，浓浓的感恩之情充分表达在歌曲中了。 歌曲The rainbow音乐优美抒情，唱完歌曲之后学生的眼前仿佛有了 一道美丽的彩虹。但自然给了我们如此美丽的事物，我们应该感谢大自然的恩 赐。Animals in the zoo中可爱的动物给我们的生活增添了更多的欢乐， 我们要感谢动物。 2、在儿歌中体会感恩之情。 绕口令、韵律诗等和我们中国的诗歌词赋一样是押韵的，它们琅琅上口、 节奏感强，有着很强的音韵美，这些都对学生具有很强的吸引力，令他们难以 忘怀。 三年级第一学期中有一首儿歌Two fat boys in the rain，让学生说 说演演，弯弯腰，挥挥手。其中的 bow 和 How are you ? 体现了友好、感恩之 情。一年级第一学期中Paper and pencil中的 for you and me 展现了友 谊之情。 3、在故事中体会感恩之情。 众所周知，学生与故事有着一种融合感。故事对学生具有一种普遍的吸引 力。故事给予学生不仅仅是一种娱乐，更主要的是它是一种很重要的学习方式 ，故事在孩子的童年里起着不可磨灭的作用，故事陪伴着孩子的成长。这种学 习往往是孩子自发的和主动的学习。 在四年级第二学期中有一篇The ugly duckling的故事，学完这个故 事后，学生知道了这只丑小鸭原来是一只小天鹅。教师可以用动画的方式播放 母鸭在孵小鸭时的艰辛，然后问学生当母鸭老了的时候小鸭子因该怎么做。让 学生续编这个故事，从续编故事中让学生认识到对父母亲的感恩是一种责任、 义务。 二、课堂教学活动，养成感恩习惯。 任何一门学科中都多多少少的渗透着感恩因素，英语教学也不例外。形式 多样的教学方法会使学生更好的汲取情感素养的精华，促进学生情感品质的形 成。 1、讲文明、讲礼貌 “Sorry”,“ Thank you” 不离口 任何一门学科中都多多少少的渗透着感恩因素，英语教学也不例外。形式 多样的教学方法会使学生更好的汲取情感素养的精华，促进学生情感品质的形 成。如教学“Im sorry”这一礼貌常用语时，由于这个短语在我们生活中的 出现率较高，所以对于它的读音、意思教师都不需要太多的解释，而如何正确 的使用，什么时候使用成了教师教学的目的。我创设了以下几个不同的情境进 行了表演。情境一：下课的时候，mike 不小心碰到了正在写作业的 sarah，他 们该怎么做，怎么说呢？情境二：Zoom 和 Zip 约好 8：00 去动物园，可是 Zip 等到 8：30 了 Zoom 才来，zoom 该说什么呢？学生们在可爱的头饰面前，争相 扮演角色，并进行极为生动的表演。-Im sorry. -Thats all right. （对不起。没关系。）. 通过表演学生们可以知道应用的场合极多 ，并大多是用来表达自己做错事时的抱歉心理。由此学生们在情境表演中养成 讲礼貌的习惯，并知道做错了事应该诚恳的道歉，从而逐步养成理解、关怀的 情感品质。 同样对于“Thank you”（谢谢你） 这一更为常用的礼貌用语，在教学上 ，教师也应侧重于学生这一良好习惯的养成，并时刻加以提醒：如接受别人的 帮助时，要说“Thank you”；接受别人的赞美时，要说“thank you”；接受 别人的礼物时，也要说“Thank you”。即使是自己的父母，也别忘了说“Than k you”。因为只有对生活时刻怀有感恩之心，才能真正体验心灵上的满足与快 乐。 2、尊敬师长，关爱他人Ilove makes the world go round. 的确，只有“爱使世界运转”。现在的孩子大多是独生子女，集万千宠爱 于一身，自我意识较强，他们往往不懂得关心别人、爱护别人。教师在日常教 学活动中，可以利用丰富多彩的课外活动有目的、有计划的加以引导，不但可 以激发学生对英语的兴趣，同时更让学生得到良好道德情感的熏陶。如在教师 节，引导学生动手制作贺卡，并写上祝福语：“Happy teachers day !”（ 教师节愉快！）；在母亲节、父亲节更可写上：“I love you, mom./ You are the best father in the world!”（我爱你，妈妈/你是世界上最好的爸爸） 。还可以根据学生实际，进行情境表演，排演儿童剧目等。 在 PEP book2 “unint2 My schoolbag” 中，我们学了六十以内数字的表 达，以及各种书本、文具的名称。有一个情境对话 for hope school,学完后学 生们意犹未尽，并向我询问第二天是否可以真的为贫困地区捐款捐物。考虑到 孩子们还是一个消费者，不宜捐款或刻意买东西来捐，面对孩子的美好的愿望 ，这不正是一次情感体验的良好时机吗？不正是我们想要的吗？于是我决定举 行一次校英语跳蚤市场活动。让孩子们捐出自己部分心爱的书籍、玩具或者文 具用品，然后贴上价格标签，写上一句祝福语，放上学校的货架进行出售。并 由热心捐物的同学担任销售员，销售过程中他们必须和“顾客”用英语进行交 流，最后将销售所得的钱款以学校的名义捐给希望工程。如此种种，不但培养 了学生的动手能力、交际能力和想象力，而且还促进他们形成尊敬师长，关爱 他人的情感品质及对美好事物的认知情感。使他们真正懂得因为有爱，世界才 会运转。 3、爱护动物，保护环境I love animals. 在学习 PEP book5“unit 6 In a nature park” 时，文中展现了许多美 丽的自然风光：There is a forest in the nature park; there is a clean river through the forest; the sky is so blue; the mountain is so gree n; the birds are singing; the fish is dancing ; flowers are blooming here and there.（在国家公园里有一个森林。一条清澈的小河流淌过这个森林 ，天空是那么蓝，大山是那么绿；鸟儿在唱歌，鱼儿在跳舞；到处开满了鲜花. ）根据课文，我挖掘教材中渗透着的感恩教育因素，制作了一个动画地球 在哭泣。一转眼刚刚还是茂密的森林变成了荒山，清澈的小溪流淌的是黑色的 浓液，鸟儿的歌声不再有，鱼儿也不见了踪影，还有一幅幅濒临绝种的珍稀动 物的图片，激起了学生们爱护动物，保护环境的强烈愿望。我请同学用英语简 单的说一说两幅图片之间的不同，并提问 ：What can you do as a student t o protect our earth mother? （为保护地球妈妈作为一名学生你能做什么？ ） 这样既创设了情境，激起了学生的参与欲，活跃了课堂气氛，又达到了寓德 育于英语教学的目的。让学生知道保护环境的重要性，了解人类与自然相互作 用，相互影响的关系。做到从小事做起，从现在做起，从自己做起，最后用本 单元的一首英文歌 “the panda”（熊猫） 唱出了人类和大熊猫的共同心愿。 这样学生既受到了思想教育，又受到了美的陶冶。 4、热爱劳动，自己的事情自己做I can wash the clothes. What can you do? Are you helpful at home?” （你会干什么？你在家里是个小帮手吗？） “Sure.Ican cook the meals; I can sweep the floor;I can clean th e bedroom; I can water the flowers ”（当然，我会做饭；我会拖地；我会 整理卧室；我会浇花。）4 人小组正在热烈的进行着讨论，大家都惟恐落 后了似的完成我发给他们的一张能力调查表。随着孩子年龄的增大，其实他们 内心也渴望做一些力所能及的事，渴望着成功。用小组合作的方式不仅可以培 养他们的合作精神，实际运用语言的能力，同时也增强了他们热爱劳动的观念 ，可谓一举三得。所以让我们将语言植入生活，将情感植入语言学习的最深层 次吧，一切都会变得那么的自然，那么的热切。 三、引导学生利用各种节庆日，表达感恩之情。 每年新学年开始的第一个重要的节日教师节，我们可以向学生们倡议 对老师说声 Thank you,Miss-.或者 Thank you,Mr-.既能表达自己对老师 的感谢之情，又能锻炼自己的口语能力和胆量。在四年级第二学期中有一篇课 文是介绍制作贺卡的，利用我校开展“只送贺卡、不送礼物”的教师节活动， 指导学生制作英语敬师卡，基本格式是这样的： Dear: Happy Teachers Day! From: 对于英语学习比较好的同学，可以增加祝福的语言，如：Good wishes fo r you! I wish you -. Please accept my seasons greetings.You ar e like a third parent.We all love you and respect you. The man who ca n make hard things easy is the educator.要求学生在送出贺卡的同时，用 英语表达自己的祝福。通过这一活动，锻炼了学生的动手能力、口头表达能力 和写作能力，也增进了师生之间的感情。套用现在比较流行的一句话叫做：爱 要说出口！ 另外，庆祝妇女节的时候让学生向身边的女老师、清洁工阿姨、食堂工作 的阿姨、妈妈、奶奶、外婆等说声：Thank you，Miss-.Thank you,Mrs-. Thanks a lot,Mum. You are so kind,Grandma.过重阳节时让学生向身边的老 人说些感激的话等，还有母亲节、父亲节的等节日都可以进行感恩教育，表达 感恩之情。 苏霍姆林斯基说过“美是一种心灵的体操，使我们精神正直、良心纯洁， 情感和信念端正。”让我们为孩子们创设一个真、善、美的情感空间， 使他们 在语言学习的同时把握情感品质的内化力量，让他们在语言的天空中感受纯我 本色。 在小学英语教学中渗透感恩教育是一项长期而复杂的工程，需要教师有感 恩之心，在行动中为学生树立榜样，并能“细水长流”地渗透到自己的教学中 ，持之以恒地坚持好。 英语教学中的感恩教育 江西省定南县岭北中学廖春茹 英语新课程标准指出：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，发展自主学习的能力和合 作精神；培养学生良好的心理品质和爱国主义精神，形成健康的人生观为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 ”那么在英语教中如何对学生实施感恩教育呢？ 一、让文明礼貌用语在身边展现 由于学生的年龄特点,决定了他们需要鼓励,表扬。在教学中要善于找好教育的切入点和结合点，进行自然的 渗透。例如，“Good morning！”“How are you？”“Hello！”“Nice to meet you！”“Thank you ！”“Sorry.” 等表示问候、礼貌的句子，是学生学习英语最初接触的内容。只要在教学及日常交往中反复使用，创设真实的语言情 景，学生自然就学会了在英语中礼貌用语的运用。例如，“Thank you”（谢谢你）这一常用的礼貌用语，在教学上， 教师也应侧重于学生这一良好习惯的养成，并时刻加以提醒：如接受别人的帮助时，要说“Thank y