余字中心校师德建设长效机制系列材料

余字中心校 师德建设领导机构和工作机构 根据乾安县教育局转发松原市教育局关于建立健全中小学 师德建设长效机制的实施意见的通知的相关要求为使我校“师 德师风、行风建设”工作能顺利有效地开展，经研究，决定成立余 字中心校“师德师德建设领导机构和工作机构” 。 组 长：徐显（负责全乡学校的师德建设） 。 副组长：张万和（负责余字小学） 、吴凤杰（负责列字小学） 、崔 立波（负责暑字小学） 、沈哓辉（负责结字小学） 。 成 员：李成学、刘志伟、刘海江、李月华。 主要职责 1、建立健全师德师风建设制度，认真抓好落实有关“师德建设”的 相关文件精神。 2、监督各校组织开展师德师风教育活动及教师每周一次政治学习和 业务学习；组织师德优秀征文评比、师德演讲比赛、师德典型个案 交流等活动。 3、及时处理学校出现的师德师风重大问题，对涉及违反师德师风的 人或事进行查处。 4、搞好校务公开监督，认真接待群众来信来访，并做好登记。 5、总结师德师风建设工作，表彰先进，树立标兵。 6、监督各校认真组织每个期末的师德师风测评和民主评议活动。 主要职责分工 徐显（校长）：1、全面负责师德师风建设工作。2、贯彻落实上级文件精 神。3 、督查、处理各种师德师风建设中存在的违规问题。 吴凤杰（副书记）：1、协助校长具体负责师德师风建设的实施工作， 2、提出工作要求，制定工作计划、进行总结。 3、制定各项制度。4、领导相 关人员具体开展师德师风学习、检查、总结、考核、评价以及归档等工作，同 时负责列字小学师德师风建设工作。 张万和（副校长）：负责余字小学师德师风建设工作； 崔立波（工会主席）：负责中署字小学师德师风建设工作； 沈晓辉（副校长）：负责结字小学师德师风建设工作。 刘志伟（大队辅导员）：1、结合本职工作，定期组织全体教师学习相关 教育法律、法规；2、及时向全体教师传达上级有关师德师风建设的文件精神； 3、定期对全体教师的学习情况进行考核。 李成学（教导处主任）：1、结合日常教学工作，有重点、有针对性地做 好全体教师的常规管理和考核工作；2、及时发现、督促教学管理中存在的问 题；3 、不断在教学管理和课堂教学改革中树立师德师风榜样、模范、典型或 标兵。4 、做好全体教师和学生的意见收集、反馈工作，并进行详细记录；5、 期中或期末定期做好学生问卷和家长问卷调查、数据整理工作。 刘海江（安全办主任）：1、结合学校安全工作，在师德师风建设工作中 实行安全一票否决制；2、结合师德师风建设工作需要组织开展好各类活动。 3、做好各类活动图片、摄影等资料收集工作。 李月华（少先队辅导员）：定期对学校师德师风建设工作进行宣传。 中小学教师职业道德规范 一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主 义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。 不得有违背党和国家方针政策的言行。 二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯， 乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。 不得敷衍塞责。 三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。 对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生 权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。 四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因 材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分 数作为评价学生的唯一标准。 五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得 体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风 正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。 六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新 知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。 教师职业道德规范 培 训 材 料 吴凤杰 2015 年 4 月 教师职业道德规范培训材料 乾安县余字中心校 吴凤杰 尊敬的各位领导、老师们： 大家好！ 今天利用这次机会就“教师职业道德”相关内容和在坐的各位 老师共同学习。 一、 中小学教师职业道德规范 （2008 年修订） 1、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥 护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依 法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。 “爱国守法”教师职业的基本要求。 热爱祖国是每个公民，也是每个教师的神圣职责和义务。建设 社会主义法制国家，是我国现代化建设的重要目标。要实现这一目 标，需要每个社会成员知法守法，用法律来规范自己的行为，不做 法律禁止的事情。 我国教师法在第八条中规定:“教师不得污辱学生,不得体罚 学生。 ”我国 未成年人保护法 第十条也作出了相应规定:“学校、 幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严,不得对未成年学生和 儿童实施体罚,变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。 但是,在我们的学校教育中,防碍学生身心健康成长的体罚现象,还 有时发生,个别还相当严重。 有的教师向学生宣传反动言论和不健康知识 体罚、变相体罚学生； 讽刺、挖苦、歧视学生； 侵犯学生隐私； 没收学生物品； 限制学生自由； （上面几点，如果学校有了对学生日常行为的规定，不能算不 守法。） 2、爱岗敬业。忠诚于人民的教育事业，志存高远，勤恳敬业， 甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改 作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。 “爱岗敬业”教师职业的本质要求。 没有责任就办不好教育，没有感情就做不好教育工作。教师应 始终牢记自己的神圣职责，志存高远，把个人的成长进步同社会主 义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，并在深刻的社会 变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。 不敬业具体表现在： 一是工作没有事业心，责任感，对待工作得过且过，敷衍塞责， 当一天和尚撞一天钟，甚至当着和尚还老想着能不能不撞钟！ 二是个人利益至上，功利心太强，对自己有好处的事再小也干， 对自己没好处的事再大也不干，见活就推，得空就蹓，经常迟到、 早退，甚至旷课，教学成绩一塌糊涂。 三是缺乏教学激情，倦怠心理严重。 四是课外辅导、因材施教，这些基本的职业要求对他们来说都 成了过高的奢望。干起工作讨价还价，缺失奉献精神。 五是不爱岗，从事厌恶教育事业、厌恶学生。谈不上乐业、勤 业、精业。 3、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对 待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心 学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变 相体罚学生。 “关爱学生”师德的灵魂。 亲其师，信其道。没有爱，就没有教育。教师必须关心爱护全 体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做 学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。 “没 有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。 ” 不关爱学生表现： 有的教师不把学生当人看，而是当成盛装“知识”“美德” 的容器； 不与学生沟通。师生感情淡薄，有如呢菩萨高高在上，毫无表情。 重智轻德，只教书不育人，只做经师不做人师；亲疏倾向明显。爱 富嫌贫；爱乖巧听话，厌个性鲜明学生；爱成绩好的，厌恶成绩差 的；亲家长有权势的学生，疏家庭贫困学生，疏普通百姓家庭学生； 爱白天鹅，不爱丑小鸭等等； 4、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人 不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学 生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。 “教书育人”教师的天职。 教师必须遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦， 因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面 发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。 但是： 有的教师只教书不育人： 导致学生违纪甚至违法 有的人“当一天和尚撞一天钟”连书也不好好教。 5、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。 衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事， 尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务 之便谋取私利。 “为人师表”教师职业的内在要求。 教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，在各 个方面率先垂范，做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教 育影响学生。要关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风 正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。 不为人师表具体表现： 一是部分教师品质不良，文明习惯不好： 二是上课衣着不得体。穿着浓装艳抹，追求时髦，却教导学生 如何保持艰苦朴素的生活作风。 三是不遵守校纪校规。经常上课却迟到早退，要求学生重义轻 利，自己却为蝇头小利与人争吵，不注意公众形象。 四是语言粗俗，随地吐痰，满嘴酒气； 五是个别教师家庭道德败坏，不能正确处理家庭内部关系； 六是工作中不讲相互配合，不讲团结，不顾大局，要么是整天 牢骚满腹，跟领导撒气、闹意见；要么是采取极端行为，到处乱举 报，乱告状。 6、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视 野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业 素养和教育教学水平。 “终身学习”教师专业发展不竭的动力。 终身学习是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。教 师必须树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻 研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。 江苏特级教师吴非老师撰写的教育随笔不跪着教书，他在 书的“ 序” 中说： “想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。” 这段话发人深省，由此引出一个话题：教师怎样才能做到“不跪着教 书”呢？我认为最重要的途径就是认真地读书，不停地读书，永远地 读书，从书籍中获得教育智慧。 二、一些有悖于教师职业道德的不正之风问题 我把它概括起来主要有以下四个方面： 一是忽视自我修养的提高： 有的教师只注重提高学历，只满足于教学设计、语言表达、教 学手段的运用，不注重以良好的师德熏陶学生，把教书育人的本职 工作降到最低层面，变成了典型的“教书匠” ；有的教师从走上工作 岗位就一直照本宣科，一本教案用到老，不注重进修专业知识和提 高业务水平，教学水平长期低下；有的教师只重视职称的提高，不 重视人格道德的提高，忽视道德修养在教书育人中的重要作用；甚 至有的教师只图安逸，不思进取，以文凭、职称掩盖自己道德水平 的低下。 二是不尊重学生人格的现象普遍存在： 有的教师对学生不是报以满腔热情，在班级管理和教学管理中 家长制作风严重。对学生出现的问题不是循循善诱，做耐心细致的 思想工作，而是给予心理压力、呵斥和 责骂。有的教师还对学生进 行挖苦、讽刺，甚至漫骂。这些行为不仅严重地损害了教师在学生 心目中的形象，不利于学生的身心健康成长，还失去了学生对教师 的尊重，导致有些教师除了以强制性手段让学生听课、维护课堂秩 序外，根本无法把学生的心拴在课堂上。 三是变相体罚和体罚时有发生： 有的教师因为学生表现不好，而对学生动辄罚作业、罚劳动、 罚站，午餐时不让吃饭，到放学时间不让学生回家，以致一些本来 行之有效的教育手段，如劳动、作业等 失去了它本身应有的教育功 能，成为惩罚学生的手段，可谓得不偿失。极少数教师素质低下， 不注重师德修养，甚至打骂学生。这些行为严重违反了教师法 和 未成年人保护法 ，给学生的身心留下创伤。 伤人一刀，身上留痕。伤人一语，心上留痕。教师不经意的一 句话，可以造就一个天才，也可以毁掉一个天才。教师成了学生心 目中的“ 魔鬼教师” 。（ 2003 年宝鸡文理学院计算机系教师打击学生 致一名学生自杀） 四是“乱收” 、 “乱拿”的现象还一定程度地存在： 有的教师在物质享受诱惑下，采取各种方式向家长、学生伸手。 一些教师不在课堂上下功夫，提高课堂教学效益，而是用“补课” 、 开展“课外活动”等形式做“挡箭 牌” ，收取学生费用，拒不执行 中央关于减轻中小学生过重负担的规定。极少数教师不仅收受学生 财物，甚至明确地向家长开口要钱、要物，家长迫于压力，不得不 拿。这些行为在社会上造成极其恶劣的影响。 各位老师：没有良好的师德师风，学校就不可能有良好的教风， 学校的教学质量就不可能提高，也就不可能取得家长的认同与信任， 也就不可能有办学规模的扩大，学校也就不可能有长足的发展。换 句话说，师德师风是一所学校的无形资产，她的巨大价值在于能形 成一种具有长久效力的磁场，不断放射出影响社会、家长及青年学 生的磁力。因此，师德师风建设是一所学校立足现实与未来都必须 狠狠抓好的一种软件建设，是学校取信于社会并保持可持续发展的 根本保证。 下面我给大家讲几个案例: 案例一：幼儿园虐童事件 2011 年 11 月 29，日陕西旬阳县磨沟幼儿园园长、代课老师薛 同霞，因小朋友不能完全背诵课文，便用火钳将孩子们的手烫伤。 当地有关部门调查发现，被烫伤的孩子达到 10 个，2 个孩子（丰丰、 楠楠）烫伤最为严重，其余几个孩子不同程度被烫伤，有孩子回忆 说：当时，薛老师很厉害，学生都被吓坏了，有的还尿裤了。老师 烫了学生后，威胁孩子回家后不准给家里人说，谁要是说了第二天 继续烫。 2010 年 12 月 ， 江苏兴化板桥幼儿园一名幼儿老师，用电熨 斗惩罚上课讲话的学生，先后有 7 名幼儿脸部被熨斗烫伤，事后兴 化市召开新闻发布会介绍，肇事易老师所用的电熨斗是一只用来熨 烫鞋垫的小熨斗。易某行政拘，两名伤势相对较重的幼儿被送往上 海治疗。 案例二：而语伤人六月寒 2003 年 4 月 12 日，重庆一名女中学生丁婷应于上午 8 时到校 补课，因未按时到校，其班主任汪老师询问了原因，并用木板打了 丁婷，还当着其他同学的面对她说：“你学习不好，长得也不漂亮， 连坐台都没有资格。”整个谈话过程中，丁婷一直在哭泣。10 时 30 分，丁婷回到教室上第三节课，正是汪老师的语文课，整节课丁婷 都趴在桌上小声哭泣，并写下遗书，表达了对汪老师及家庭、社会 的怨恨。然而汪老师对丁婷在课堂上的举动并未在意，下课后，也 没留意其去向。12 时 30 分左右，丁婷从学校教学楼八楼跳下，经 抢救无效死亡。 2011 年 11 月 14 号在该校下午化江苏省大丰市第四中学初三 四班 16 岁女学生陈思琪化学老师朱 XX 当众宣读化学考试成绩以及 成绩排名，由于陈思琪该科考试成绩不理想，该化学老师朱 XX 用恶 毒语言训斥、讽刺陈思琪同学，并将其校服扯下抽打她，并让其滚 出教室，导致不堪羞辱，未拿校服和书包冲出教室，留下心爱的新 自行车，哭着离开学校回家。由于其父母在医院、银行加班，家中 无人，经过巨大刺激和当众羞辱， 16 岁的陈思琪幼小的心灵无法 承受此巨大打击，从七楼跳下自杀身亡，场面凄惨，不忍入目。 除了以上案例我们再来看看近年来媒体报道的类似事件记录： 2013 年 5 月，安徽潜山小学校长 12 年性侵 9 女童 最小受害 者 6 岁，直到杨某被公安机关带走调查，这些孩子的父母才陆续知 道自己的孩子发生了什么事情，目前这些案件都在调查中.国务院批 示对此要进行严肃处理,等待他们的将是法律的严惩。 2013 年最近两个月来曝光的教师性侵学生差不多有 10 起。像 这样的教师丧失人性和良知；天理不容、国法不容！ 类似的新闻真的是太多了，而且性质极其恶劣。虽然这只是少 数教师的所为，但它的影响作用太广泛了，由此可见，教师缺乏职 业道德是最可悲的。 三、教师的职业道德，是人民教师教书育人的根本操守: 师德不是一种规章，也不是具体的规定，更不是口号或标语， 而是教师要时刻明确的，用于规范自身教育教学行为的职业操守。 每位教师都要认识到师德的重要性，师德是教师的第一位素养， 无德无以为师，做教师必须先学会做人。 每位教师都要时刻树立师德意识，处处用师德要规范与要求自 己的行为，教师必须立于形表，教师不是什么地方都能去、什么话 都能说、什么事都能做的人。 每位教师都要明确师德是人民教师教书育人的根本职业操守， 师德最根本的职业表现是教师的敬业精神、工作态度和责任心，不 负责任、不敬业、不务正业、不信守教师操行的人永远做不好教师。 2012 年教师节，一个有关教师的消息引发众人关注：教师今后 将不再是“铁饭碗 ”，教师资格或每五年注册一次，考核不合格者就 要“ 下岗”。目前，北京、上海等 6 省市做试点， 以后将有统一的国 家标准。 既然大家选择了这个职业，一定要遵守师职业道德规范，争取 做一名合格的教师。 谢谢大家！ 余字中心校德师风建设学习活动会议记录 时间 2015 年 3 月 21 日 地点 会议室 主持人 吴凤杰 参与人员 中层以上领导 学习主题 师德师风领导小组的成立 学习内容 记录 徐显校长宣读2015 年师德建设活动工作计划，宣布师德师 风领导小组的正式成立，并对此项活动的开展提出了具体要求，经 全体班子成员研究决定，按教育局考评方案的要求，经学校民主选 举产生由教师代表、教导处、总务处、少队部主任和班子成员组成 的余字中心校师德师风建设领导小组，并任命孟凡军通知为我校师 德师风建设活动第一负责人，由吴凤杰通知分管具体实施工作。 记录人 李成学 余字中心校师风建设学习活动会议记录 时间 2015 年 4 月 14 日 地点 会议室 主持人 吴凤杰 参与人员 中层以上领导 学习主题 师德师风领导小组部门分工明细 学习内容 记录 成立师德师风建设领导小组，负责师德师风建设的检查、指导工作。 组 长：徐 显 副组长：吴凤杰 成 员：李成学 李月华 刘海江 刘志伟及各班班主任 师德师风建设领导小组办公室的主要职责是：负责对学校师德 师风建设活动进行指导、督查、验收、评比，并与有关科室一道受 理全校教职工师德师风案件的举报和查处。 记录人 李成学 余字中心校师德师风建设学习活动会议记录 时间 2015 年 4 月 30 日 地点 会议室 主持人 李成学 参与人员 全体教职工 学习主题 关于转发吉林省教育厅关于 2015 年全省教育系统政风行风建设 实施意见的通知 学习内容 记录 一、徐校长宣读教育局下发的文件。 1、严肃查处学校各种违规收费。 2、严禁学校和教师乱补课乱办班。 3、严禁教师违规收收礼品礼金。 4、严格规范民办教育机构办学行为。 二、教师和领导签定师德建设承诺书和学校治理三乱承诺书。 记录人 刘志伟 师德教风建设的有关规定 一、教师职业道德建设“十不准”： 不准讽刺、挖苦、歧视、体罚或变相体罚学生； 不准强制学生购买学习辅导资料、向学生推销商品； 不准指责、训斥学生家长； 不准在课堂上使用手机或其他通讯工具； 不准酒后上课；不准从事有偿家教或第二职业； 不准空堂、拖堂、无教案上课； 不准让学生家长或学生代批作业或试卷； 不准向学生家长索要收受财物、利用职务谋取私利； 不准在上级规定收费项目和标准以外收取学生任何费用。 二、师德行风建设“十条禁令” 1 严禁体罚或变相体罚学生。 2 严禁工作日期间饮酒和在课堂上吸烟.。 3 严禁从事第二职业，搞有偿家教.。 4 严禁在课堂上使用手机、传呼机等通讯工具.。 5 严禁对学生作业不批、代批、粗批.。 6 严禁诱导、强制学生集体购买复习资料、教辅读物，私自违 规乱收费用.。 7 严禁接受在校学生家长宴请或要求在校学生家长办私事.。 8 严禁随便传唤学生家长到校予以训斥。. 9 严禁参与打架斗殴、聚众赌博及非法组织.。 10 严禁不服从学校工作安排.。 三、学校师德规范十项纪律 1、遵守国家法律法规，遵守校规校纪，遵守社会公德，团结 同事，相互尊重。 2、学生问候行礼，教师应热情回礼。衣着整洁、大方，不浓妆 艳抹，不佩戴夸张的挂件首饰，不带手机进课堂。 3、严格遵守办公纪律，正确使用和维护办公用品，保持办公室 整洁、安静。教学区内、上课时严禁吸烟。 4、严禁在校内骑自行车，严禁在校内随便停放自行车、摩托车。 5、师生平等相待，严禁用粉笔头掷学生、严禁撕书本和卷子、 严禁摔笔和文具盒等。 6、严禁有罚站、罚跑步、罚款、罚写过多作业或赶出教室、随 意停课等体罚或变相体罚行为。严禁讲带有侮辱学生人格含义的话。 7、批评学生时，不要连家长一起批评，严禁有不尊重家长的行 为。 8、不得违规从事有偿家教，不得向学生、家长索要礼物。 9、不得违规私自给学生订购、推销教辅资料，违规收费。 10、自觉遵守集会纪律、升旗时不随便讲话，开会时不看报刊 杂志，按时参加教研组的各种活动，积极完成学校安排的规定工作 和临时工作。 师德建设制度汇编 目 录 一、师德师风建设制度 二、师德师风监督管理制度 三、师德师风学习培训制度 四、教职工师德师风考核制度 五、师德师风建设目标责任书 六、教师师德师风承诺书 师德师风建设制度 为了建设一支师德高尚、业务精湛的教师队伍，全面提高教育 教学质量，根据上级关于加强师德师风建设的要求，并结合我校实 际，特制订师德师风建设制度。 一、师德师风建设目标责任制度 学校把师德师风建设责任落实到每一位教师，具体的各项事务 均由专人负责，力求做到责任明确，无死角、无漏洞、无空白。校 长是师德师风建设的第一责任人，负领导责任；分管师德师风建设 的副书记为主管领导，负主要责任。对因教育管理不力造成重大师 德问题的，对相关领导和责任人在评先评优等方面实行一票否决。 对师德师风建设重大问题隐瞒不报，不如实报告、不按时报告、干 扰和阻挠如实报告的，追究有关责任人的责任。 二、师德师风互助制度 学校挑选师德好，业务强，思想道德修养高的教师帮助个别易 犯错误、脾气暴躁、性格内向、易冲动自控能力差和刚参加工作的 年轻教师，主要从安全、师德等方面对其进行思想教育，主要是了 解他们的工作情况和思想动向，及时纠正出现的问题或不良思想趋 向。重大问题必须及时报告校长，并作及时处理。 三、师德师风学习制度 1、每月至少要组织 1 次教师全员参加的师德师风培训。教师要 自觉参加继续教育培训，并完成规定学时，按时取得培训合格证。 2、凡教师培训都必须讲师德、必须讲教师礼仪。要把师德师风 学习作为教师继续教育的重要内容，做到学习培训经常化、学习法 律法规、党纪政纪条款、职业道德规范和准则等相关内容。 3、加强教师管理，严格规范教师行为。每位教职工必须严格遵 守学校十项教学禁令。 4、加强学生自我保护意识教育，强化教师对每一个学生的保护 意识。学校结合小学生安全知识教育，广泛开展学生自我防范、保 护、救护能力的教育活动，重点抓好学生日常行为习惯养成教育， 不断增强学生的道德修养和自我保护的能力。 5、加强监督、及时报告，认真处理。学校认真执行师德师 风监督制度，完善校内教职工相互监督和社会舆论监督制度。学 校教职工一旦发现有教师犯罪的必须按照师德师风监督制度的 规定进行处理和报告，否则将按照有关规定进行责任追究。 四、师德师风责任追究和连带责任追究制度 教职工发生不遵守师德师风规范的行为，根据上级文件精神， 按以下制度进行责任追究和连带责任追究： 1、违反师德师风规范情节较重，造成的后果影响较小大的，对 当事人给予责令检查、通报批评、限期改正，当年年度考核评定为 基本称职及以下，并不得参加评优、晋级和正常晋升工资。 2、违反师德师风规范情节恶劣，构成犯罪事实的，上报上级部 门，由司法机关依法追究当事人的法律责任。 五、谈心、诫勉谈话制度 谈心制度：学校领导要经常找教职员工谈心，了解他们的工作 和思想状况，帮助解决实际困难，构建和谐和校园文化。 诫勉谈话制度：发现教职工在政治思想、履行职责、工作作风、 道德品质、师德师风等方面有不好的苗头和倾向性问题时，单位负 责人应及时对其进行诫勉谈话，并实施跟踪观察，以观后效。校级 干部的诫勉谈话由具有任免权限的上级主管部门负责。 师德师风监督管理制度 教师的职业道德建设是加强中小学德育工作和全面推进教育的 关键环节。教师职业道德素质的高低，直接关系到儿童的健康成长。 学校党支部、行政、工会等部门要将教职工的师德教育工作摆在重 要位置，并常抓不懈。为了更好地锤师德，铸师魂，树师表，规范 教师的言行，特制订师德师风督查制度。 一、师德师风督查内容 师德师风督查的主要内容有政治学习和活动情况，遵纪守法， 以法治教，为人师表，爱岗敬业，热爱学生，尊重家长，廉洁从教， 团结协作等。 二、师德师风督查要求 1.切实落实，采用定期检查和考核的形式。 2.对教师职业道德的检查和考核与教育教学的检查和考核同步 进行，与年度考核同步进行，应成为对教工检查和考核的重要内容 之一。 3.对教工的师德师风考核采用教师自查自评和教师互评，家长 评议、学生评议，学校、审定的