体育综合实践说课稿 资料

走近奥运-皮影戏综合实践主题活动说课稿 走近奥运-皮影戏综合实践主题活动说课稿 一、活动主题生成 奥运标志是“舞动的北京”中国印，全世界都对中华传统民族艺术的研究兴趣距今已有 2000 多年的中国皮影艺术，是我国民间工艺美术与戏曲巧妙结合而成的独特艺术品种，对国内外文化艺术的 发展起过一定的作用。有不少地方戏曲剧种，就是从各路皮影戏唱腔中派生出来的。中国皮影戏 所用的幕影演出原理，以及皮影戏的表演艺术手段，对近代电影的发明和现代电影美术片的发展也都起 过先导作用越是民族的越是世界的，我们应该努力弘扬它，振兴它奥运在北京就应让世界 上的人了解中国的文化艺术，让孩子们接触这门艺术，既是艺术的弘扬又是对奥运的宣传。 二、活动目的： 1、 认知和技能：（1）了解皮影艺术的有关知识，初步让学生体会中华传统民族艺术的博大精深， 学习简单的皮影制作方法，编创宣传奥运的宣传短剧，以此增强民族自豪感，培养社会责任心和责任 感。 （2）通过活动，使学生对奥运的思想、奥运项目、奥运相关语等有深刻记忆，并能够通过皮影形式表 现出来。 （3）学习皮影的一般表演技巧与方法。 2、态度和方法：（1）通过各种渠道，培养学生主动发现问题并解决问题的态度和能力。 （2）让每个学生“动”起来，通过积极性活动使每位学生调查、分析能力得到发展。 2、 情感与价值观：（1）利用各种学科资源，实现多种知识的整合，培养学生的科学素质和合作 精神。 （2）通过创编性学习活动，激发主动创造的热情，体会创造的乐趣，愿意与大家分享创造成果。并体 会到中华民族艺术的精妙，是指对自己是中国人而骄傲。 三、本课的教学目标及重难点 教学目标：1、结合奥运实际创编一个宣传剧目，把自己尝试制作的皮影进行修正，并根据情节添新的形 象。 2、组内同学之间进行选出剧情的主题确定与交流，确定宣传的核心思想和基本情节，及组 内人员剧作创编时的具体任务。 教学重点：了解奥运精神和奥运口号等理念常识。 教学难点：在组内交流的过程中，确定各小组的剧情主题，构思剧情，确定主要形象。 教师准备：有关福娃一类的现代形象皮影示范图、相关奥运宣传片、皮影人物造型图片、剧情音乐或戏 剧原声音乐 四、学情分析 1、 已 有 的 知 识 和 经 验 ： 五 年 级 学 生 已 经 在 艺 术 与 审 美 能 力 上 具 备 了 一 定 的 素 养 ， 同 时 具 备 了 一 定 认 识 生 活 、发 现 生 活 现 象 的 一 般 能 力 ， 对 奥 运 文 化 和 各 种 艺 术 现 象 的 产 生 与 文 化 发 展 都 会有 浓 厚 的 探 究 兴 趣 ， 加 之 在 前 面 几 节 课 上 已 经 了 解 了 关 于 剪 纸 艺 术 的 简 单 概 念 。 2、 学 习 方 法 和 技 巧 ： 通 过 已 有 的 技 术 和 各 学 科 教 师 的 培 养 ，学 生 初 步 具 有 使 用 简 单 工 具 的 能 力 、 探 究 能 力 ， 信 息 收 集 ， 动 手 实 践 能 力 和 一 定 的 安 全 意 识 。 3、 个 性 发 展 和 群 体 提 高 ： 在 小 组 合 作 探 究 的 过 程 中 ， 学 生 学 会 发 挥 团 体 协 作 的 力 量 ， 进 行 有 效 的 资 料 收 集 与 筛 选 ， 这 是 一 次 对 学 生 手 脑 协 调 力 、 信 息 处 理 能 力 的 培 养 ， 同 时 也 是 对 团 队 合 作 的 训 练 。 五、活动方法： 网上搜索、小组合作、师生交流、相关访问 六、活动准备： 教师准备：皮影动画；皮影艺术的宏观介绍；为学生提供活动场地、准备自编皮影戏的幕布和小鼓； 协调学生小组合作并予以指导等。 学生准备：研究问题、档案袋、调查表、记录本、卡纸、细线、竹签、撰写皮影戏台词等。 七、活动课时与课型 共八课时 本课为探究过程自编皮影戏 第一课时 八、活动流程 自编皮影戏：确定剧本主题及剧本书写方式 一、活动回顾 我们的经历：在几节课的学习中，你又怎样的收获，弄懂了哪些事情？。 提出本课的核心问题：“你观看过有关奥运的短片或是 MV 吗？是关于奥运哪方面的内容？”引导学 生认识到相关题材宣传片的主题类型包括：有关于宣传文明掌声的、有提升社会和谐的、有宣传传递爱 心的、有关于北京奥运标志的、奥运火炬的、宣扬体育魅力的、坚强意志的等，使学生创作思路宽阔起 来。看幻灯片，从范例中建立书写剧本意识。 二、小组剧情选择与确立 这一环节组织学生的各合作小组确定人物、情节、中心思想。小组学生通过讨论明确小组成员对奥运、 奥运项目、奥运精神等方面的了解，以此确定小组剧本主题。第二个环节是确定人物、人物形象、情节、 中心思想。我得出三个确定方法： A 鼓励学生借鉴传统故事、童话、经典故事等情节，与奥运宣传语相结合，使自己在操作过程中，有 一定的参照，创作相对降低难度。 B 情节不宜过于复杂，可以借鉴广告的表演形式，简短并说明问题。 C 你观赏过的传统皮影戏都有哪些人物形象？可以进行借用。 （多数是古典人物，如：张飞、曹操、京剧丑角、孙悟空、猪八戒、渔童等） 三、小组活动： 1、草拟剧本，小组同学交流填充完善基本剧情，确定每个人创作的角色与任务。学习剧本书写格式和书 写方法。 2、教师逐渐巡视，有目的的指导各组选择合适的主题和将要套用的情结。使每个小组都能创作出可用的 小剧本雏形。 基本使学生能够小组整体目标。 情结把握能够运用上合适故事，将理念加之运用，时间把握不宜过长。 人物形象鼓励古今通用，以经典任务与奥运形象相结合为原则。 3、剧本书写模式的借鉴。（看幻灯片）了解几本书写形式。 4、适时叫停，对学生进行有力指导：整理学生思路，有意识播放福娃漫游记、祥云短篇，使学 生有剧本内容的模仿方向，当然对能力较弱的小组，可就要求末方式表演。建议在表演中配上音乐，可 向音乐老师请教，准备小鼓，给演出配乐。或选择相应的 CD、MP3 使故事生动。 四、小组计划样板分析 针对一个小组的计划，进行汇报。其他小组进行评析，及时提出这组不足的同时，也提醒其他小组有 针对地进行计划、分工、剧本、人物设置等方面的修改。 九、活动反思 今 年 在 岗 位 大 练 兵 的 活 动 中 ， 我 觉 得 每 个 教 师 都 应 具 备 培 养 学 生 进 行 小 组 合 作 的 能 力 及 课 堂 的 调 控 能 力 ， 在 此 基 础 上 进 行 小 课 题 研 究 。 我 以 为 小 课 题 研 究 的 开 放 性 是 全 方 位 的 ， 它 让 学 生 回 归 真 实 的 生 活 ， 力 求 把 整 个 社 会 变 成 一 个 大 课 堂 ， 让 学 生 走 向 社 会 ， 在 这 个 大 课 堂 的 熏 陶 下 成 长 。 在 本 课 的 活 动 评 价 上 ， 相 比 长 期 以 来 在 “应 试 教 育 ”观 念 的 影 响 下 孤 立 、 静 止 、 僵 化 的 德 育 评 价 方 式 ， 我 们 “小 课 题 研 究 ”的 评 价 无 论 是 价 值 取 向 、 评 价 目 标 还 是 评 价 方 法 上 是 多 元 而 开 放 的 。 皮 影 戏 一 课 时 在 奥 运 前 夕 进 行 的 一 次 主 题 活 动 ， 在 认 识 现 代 文 明 的 基 础 上 学 生 更 应 认 识 了 解 本 民 族 的 优 秀 文 化 ， 在宣传老祖宗留下来的传统文化同时，又将将要举行的北京奥运精神与吉祥物、传递给世界 的和谐之美表现得淋漓尽致。中国皮影艺术源于我国劳动人民的聪明才智和生活向往。由皮影艺术构成 的文化氛围，早已波及到世界各国。希望同学们能将研究深入下去，更可将自己的小剧目在亲朋好友中 表演宣传奥运、宣传美好生活，使更多的人记得、了解我们的好东西。 晋江市小学骨干教师培训（综合实践活动学科） 游戏与健康一加 1说课稿 说教材： “小皮球，香蕉梨，马莲花开二十一”一听这歌谣，让我们沉浸在“跳皮筋”的游戏回忆中， 现在国家提倡每天运动一小时，健康一辈子，现在阳光体育活动在学校流行了起来，我们学校也在大课 间活动的时间里安排不同的年级在不同的区域内做不同的运动，特别是趣味游戏，然而，我们却发现有 些同学在玩游戏时不注意卫生、有些同学让危险的事情发生？如玩弹珠，玩后经常忘记洗手，使得细菌 与游戏同在；玩双杠时，忽略了安全的重要，使得不想发生的事情发生。为了让同学们更好地体验生活 中的游戏，因此选择了“游戏与健康的主题邀请同学们走进“游戏与健康”的世界！ 说教法： 综合实践活动更侧重于学生个人的自主、合作与探究,而教师的作用更多落在方法指导上,因此,在指导 这个活动时，针对要培养学生策划活动的能力及调查、采访、分析比较的能力，我主要是帮学生理顺活 动程序，每一步设下活动趣点引着学生往前走，通过自己去实践、摸索然后形成自己的发现、自己的能 力。教师作为引导者，把活动权和自主权全都交给学生自己，我的任务主要是召开各个组的组长会议， 了解他们活动进程，并及时给出自己的建议和意见。 本节课学生在实践过程中，各个小组都需要不同的学习方法，教师比较不好掌握，因此教师为各个小 组准备了方法资源包，把所有方法都整理在案，让学生在需要的时候可以借助卡片上的方法来活动，教 师主要是关注学生的活动情况，根据活动给予方法帮助，当学生在想法偏离实际时教师要及时进行引导， 让学生能关注自己和他人的行动，能反思自己做到何种程度，怎么样去做会更好。学生在参与实践的过 程中能选择适合自己的活动方法，在活动过程中能多问为什么，遇到难题能想办法解决。 说学法： 游戏与健康的探讨与发现，主要是学生自己来，自己设计调查问卷，自己采访长辈及同学，自己改 编游戏道具，自己能做的是自己做，但这样的活动除了个人的努力外，更重要的是小组间的合作，更重 要的是各小组的小组长要带领小组同学进行讨论分工合作等，这样的综合实践活动课才有生命力，是沿 着学生的生命轨迹行驶的。 说教学程序： 一组建活动小组，根据主题进行合理分工 在指导学生分组后，让各小组把“最想开展哪些有关“游戏与健康的活动”的活动金点子说出来，然 后指导学生选择一个最想开展的活动进行具体策划。 二活动主题真有趣，交流策划方案 各小组的活动主题各不相同，N0 。1 小队是设计调查问卷，调查同学们喜欢玩什么游戏？玩个 GO 小队 为什么校长不让我们进网吧，中小学生为什么爱玩电脑游戏？健康卫士小队是：调查长辈小时候玩 什么游戏，调查少数民族、外地儿童及身边的人玩什么游戏？芝麻小队是设计游戏道具，把传统游戏变 一变，变成新的健康好玩的游戏。各小队的活动策划后，我让同学们把自己策划的活动跟其他小队的同 学交流，请他们提出意见或建议，然后老师出示活动准备的建议：1 设计调查表 2 聘请指导老师（本班同 学、高年级同学、家长、老师、社会人员等）3 是注意安全。 三各组积极准备，活动精彩纷呈 各小组在活动时，首先要进行一些活动准备，有的小组要调查同学喜欢玩什么游戏，而调查表里包括 的问题有：你平常都玩哪些游戏？你最喜欢玩的游戏叫什么名字？最受你喜爱的游戏，它的游戏规则是 什么？你觉得这个游戏它的健康指数是多少，你喜欢和谁一起玩游戏而调查长辈喜欢玩什么游戏的 同学，他们的调查表里就包括几个问题有妈妈小时候玩些什么游戏？你最喜欢的是哪个游戏？玩游戏时 要用到身体的哪些部位，这些游戏的健康指数是多少，小时候，你都喜欢跟哪些人玩游戏，你认为小时 候的游戏，哪些好玩，哪些不好玩在调查外地人喜欢玩什么游戏时，学生可能设计：你们老家在哪； 你们家乡有哪些特色游戏，那些游戏怎么玩，我们晋江的游戏和你们家乡的游戏有什么不同，你们家乡 游戏有什么特别的来历吗而把旧游戏变一变，创编新的游戏的小组就设计了对比表，有旧游戏和新 游戏的游戏规则和健康理由及不健康理由及需要的游戏道具 四课堂充分展示，共享活动创意与收获 各小组用合适的形式进行小队活动汇报。（网页、展板、日记、录像），并畅谈活动中所遇到的问 题及解决的办法或是活动后的感受，再来是师生互提建议，互相评价，并根据生成内容或学生提议开展 相关活动 五、评价活动过程，发现与分享细节 1、 评价设置： 确定小队评价指数，如芝麻小队用“几顶博士帽”，N0.1 小队用“几根铅笔”，玩个 G0 小队选用 “几把话筒”，而健康卫士小队选用“几只手”。 评价项目的前四项由师生共同确定，“积极参加、快乐合作、提出问题、克服困难”为基本评价项 目，另几项由老师提供方向而各小队自由选择，如活动创意、实践能力等。 综合实践活动教案安全关系你我他说课稿 一、说教材 1教材简析： 本单元所涉及的内容是本书当中比较重要的一部分，此综合实践活动立足于培养学生的安全意识， 让学生主动参与，主动探究，用孩子们自己的眼睛去观察、发现身边的安全隐患，思考、分析原因，寻 找自救自护办法，系统全面地进行自我安全教育，并在活动过程中懂得如何认识生命、欣赏生命、尊重 生命、珍惜生命，懂得安全重于泰山。 二、活动目标 （一）认知目标： 1、了解校园里都有哪些安全隐患。 2、发现身边的 安全隐患，并思考分析其原因。 （二）情感目标： 1、通过学生参与各项活动亲身体会校园安全直接关系每个同学的生命。 2、激发学生对生活的热爱和对生命的珍惜之情。 （三）能力目标： 1、学生在参加活动中组织能力得到提高。 2、学会制定计划，初步学会社会调查的方法。 三、说教法 1.学生独立查阅报刊杂志、了解搜集校园内发生的安全事故 。 2.实地考察组：深入校园各个部位，寻找可能有安全隐患的地点及设施。 3 学生展示自己的内容，并发表自己的看法，各抒己见。 四、说学法 .1 学生独立查阅报刊杂志、了解搜集校园内发生的安全事故 。 2.实地考察组：深入校园各个部位，寻找可能有安全隐患的地点及设施。 3.学生以组为单位，展示自己的内容，并发表自己的看法，各抒己见。 五、活动过程 一、导入过程 同学们，校园使我们快活地学习、生活的主要场所，每天我们三分之一的时间都是在校园里度过 的，学习的快乐、同学的友谊伴随着我们快乐成长，可是校园内不只有快乐与你形影相随，安全隐患也 像一个幽灵一样游荡在我们的身边，不注意对它的防范，它就会对我们造成伤害。 请同学们说说你听说过的、遇到过的校园内出现安全问题的例子。 提出问题：在我们的校园里，会存在哪些安全隐患呢？ 2、确定研究的子课题： 学生以小组为单位开始讨论，每个组员表明自己最想调查什么？学生根据自己的兴趣、特点及活 动需要建成研究性学习小组。选定组长和各自组员所承担的任务。 二. 活动一 实地考察组：深入校园各个部位，寻找可能有安全隐患的地点及设施。 事故调查组：到学校相关部门调查了解学校里曾发生过的安全事故。 安全警示标志搜集组：让学生搜集各种安全警示的标志，了解它们的作用及安置地方。 A、实地考察：巡视校园各个部位和角落，仔细寻找藏有安全隐患的地方，了解可能会发生什么 事故。如：下雨天，特别滑的路段；在没有老师看管的情况下使用大型活动器材，会产生危险；暴露在 外面的电源插座或电线；即将倒塌的墙壁 B、事故调查：调查了解一些在校园内发生的安全事故。 学校安全隐患统计表（学生版） 地点 设备状况 可能发生的安全事故