六年级语文上 册教案

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 六年级语文上册教案 1、山中访友 教学目标 有感情地朗读课文，感知内容， 了解作者所访之“ 友” 。 抓住重点词语，理清思路，理 解本文新奇的构思。 展开想像，感受作者的心境， 体会作者所表达的感情。 热爱自然，热爱生活。 教学重点 感知内容，理清思路，反复诵读， 体会作者的感情。 课前准备 这是一篇略读课文，可以让学生 自主讨论学习本文，指导学生反复朗读， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 通过朗读来理解文章内容，体会作者的 感情。 教学内容 抓重点词语，感知内容，理清思 路，诵读感悟。 教学设计 整体感悟 导入新课 阅读标题，揣测文章的内容，揣 摩作者的写作意图。 板书课题：山中访友 如果你没读过课文，请展开想像， 猜一猜作者到山中去访问一位怎样的朋 友?访问的情形会是怎样的? 学生可能会说： 访一位多年不见的住在山中的武 林高手切磋武艺； 访一位隐居山中的诗人煮茶 论诗； 访一位得道的僧人禅悟人生； 访山中的动物要保护动物等? -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 教师：可作者是怎样说的呢？ 让我们“ 带着满怀的好心情 ”，带 着丰富的想像，跟随作者，走进山林， 走到山涧边，去感受作者的心，去会晤 作者“山中的众朋友 ”，去感受作者用动 情的话语描绘的那童话般的世界。 学生速读课文，扫清文字障碍， 教师正音。 幽径、逝川、青翠、唱和、湛蓝、 赞助、玄奥、清澈、禅心、凝神、犬吠、 德高望重、波光明灭、返老还童、津津 乐道、栀子花 感悟内容 点名让学生朗读课文，其他同学 带着问题听读课文。 a、作者在山中拜访了哪些“ 朋友” ? b表达了作者怎样的感情? 学生讨论明确： 读到第 3 自然段，我们才恍然大 悟，原来作者要访的是自然界的朋友， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 依次是：古桥树林山泉小 溪白云瀑布悬崖云雀 石头落叶小花阵雨 老柏树蚂蚁归鸟 字里行间透露出作者与山中朋友 之间的亲切，表达作者对大自然的热爱 之情。 研读与赏析 作者与大自然是那样贴近，关系 是那么密切，他在山中拜访的都是一些 什么样的朋友? 作者分别从山中的众朋 友身上感悟到什么? 得到了怎样的启示 ? 精细地朗读课文，细细品味，自主探 究，讨论明确： 古桥德高望重古老而坚 韧的灵魂 树林知己我变成了树 山泉姐姐照出我的浑浊 小溪妹妹一唱和小诗 白云大嫂天空的护士， 使天空返老还童 瀑布一大哥一一天生金嗓子， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 无回报地从古唱到今 悬崖一爷爷一一给人清净、无 杂念的心境 云雀弟弟纯洁少年，从 不说是非 石头敲击时间的回声 落叶纹理命运的手相 小花采一朵插头上悄悄 做一会儿女性 阵雨侠客吼叫，醉酒的诗人 朗诵感动又吓人 老柏树慈祥恩泽、遮雨 蚂蚁小弟弟患难兄弟 归鹤伴我披月回家女 作者从山中的众朋友身上悟到并 得到了这样的启示：做人要有持久而不 变的坚韧的灵魂；要深深扎根于人民大 众当中；要爱护大自然，保护人类的朋 友鸟类；要淳朴善良用爱心待人， 不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生 活。合作探究： 作者“ 带着满怀的好心情 ”走进山 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 林，进山看了一路的美景，可作者为什 么却说成“山中访友 ”? 作者访问的是自然界的朋友，想 像丰富、新奇，充满童心童趣，构思新 奇。以这样的方式叙述，使读者也走进 画面中，走进作者的心境中，仿佛这些 自然界的朋友，不但是作者的，也是我 们每一位读者的，于是感到更加亲切， 似乎我们也随着作者把自己想像为一棵 树，使树与我融为一体读者时时会被作 者的童心打动，时时被流淌在字里行间 的激情感染，我们与大自然是这样的贴 近，甚至会融为一体，又怎么能不热爱 大自然，热爱生活呢? 带着感情朗读课文，去体会那 “童话般的世界 ”。 体验与反思 质疑交流 我们随着作者“ 带着一路月色 ” “带回了满怀的好心情 ”回到了家中。你 有哪些思考和体验? 在日常生活中，我 们应该怎样珍视我们自然界的朋友? -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 学生讨论交流，学生可以向同学 质疑，也可以向老师质疑，形成讨论交 流的过程。 当你带着好奇和轻松愉快的心情 读完这篇散文之后，在你被那美妙绝伦、 如行云流水般的语言带进山中之后，你 除了被童话般的意境陶醉外，你还会从 字里行间透出的情愫里感受到作者对大 自然、对生活的那种深切的热爱。并且， 你还会感悟到作者对人生那种深邃的思 考做人要有持久而不变的的坚韧的 灵魂； 要深深扎根于人民大众当中；要 爱护大自然，保护人类的朋友鸟类； 要淳朴善良；用爱心待人；不去搬弄是 非；永远健康地、身心愉快地投身于工 作和生活。拓展延伸作业 假设你是某一景物，实际上景物 已经成为游人的朋友了，请你以景物为 角色，与游人互诉心声。写一段文字， 字数不限，下节课交流。 教学反思： -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 本文想像丰富、新奇，充满童心 童趣，有浪漫色彩。如：“我闭上眼睛， 我真的变成了一株树，脚长出根须，深 深扎进泥土和岩层，呼吸地层深处的元 气，我的头发长成树冠，我的手变成树 枝，我的思想变成树汁，在年轮里旋转、 流淌，最后长出树籽，被鸟儿衔向远山 远水。 ”作者把自己想像为一株树，使树 与“我”融为一体。又如： “你好呀，悬 崖爷爷！高高的额头，刻着玄奥的智慧， 深深的峡谷漾着清澈的禅心，抬头望你， 我就想起了历代的隐士和高僧，你也是 一位无言的禅者，云雾携来一卷卷天书， 可是出自你的手笔？” 想像中，悬崖似 乎成了一位智者。由此可见，想像使景 物栩栩如生，灵气飞扬，也使文笔生动 活泼，如溪水畅流，不时激起美丽的浪 花。读这篇文章，绝不会有呆板、陈腐 的感觉，你会时时为作者的童心所打动， 时时为流淌在字里行间的激情所感染。 真的，如果用你的心去感受作者的心， 透过语言文字，看看那充满诗意的画面， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 你就会进入作者所描绘的“童话般的世 界”。 我设计的练习充分起到了提纲挈 领的作用： 一 朗读课文，想像课文中的情 境，揣摩作者的写作意图，回答下面的 问题 、作者在山中拜访了哪些“朋友” ？ 、作者为什么把进山看景说成 “山中访友”？ 设题意图：引导学生朗读课文， 展开想像，进入课文所描写的情境。第 问主要是让学生抓住作者所描写的景 点，理清思路。第问主要是引导学生 揣摩作者的写作意图，体会写作技巧。 关于第问，要引导学生通过抓关键词 来回答。作者在山中拜访的“朋友” 是自 然界的各种景物，如古桥、树林、山泉、 小溪、白云、瀑布、悬崖、落叶、小花、 阵雨、蚂蚁、归鸟等。关于第问的回 答，参见“课文研讨 ”的有关内容。 二、假设你是某一景物，与游人 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 互诉心声，写一段文字，写法自由，字 数不限 这是一道写作训练题。设题角度 新颖，不是以游人的视角写景物，而是 从景物的角度，让它与游人互诉心声， 实际上景物与游人已经成为“朋友” 。写 作时要引导学生注意“ 假设你是某一景 物，与游人互诉心声” 的提示。 山雨这篇课文。作者以独特 的感受.神奇的想象和联想.为我们展示 了一幅有声有色的山林雨景图，字里行 间洋溢着作者对大自然那分浓浓的的喜 爱之情。理解课文内容，想象课文描述 的情景，是本课教学的重点；从阅读中 感受大自然的秀美，体会作者对山雨的 那份情感是教学的难点。 在进行教学时，我注重学生的生 活体验和情感体验，尊重学生独特的感 受，在情境中阅读，在探究中感悟，在 体验中交流，极力营造一种自由阅读的 氛围，让学生在文本世界里自由驰骋。 教学中，我主要抓住了”读” 和 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 “悟”两方面，力求在读读吟吟，想象感 悟中引领学生进入一个诗意的雨天。 一、初读感知 整体感知时，文本中如诗一般的 文字跃动在学生的眼前，等待着学生去 品味、欣赏。阅读中，一切都以文本的 原生态在对学生产生阅读期待，尊重学 个性化的解读。文本中美的文字描写了 美的意境，美的意境惟有靠阅读者自己 去感悟方能领略，原汁原味的整体感知 就是引导学生自己读进文本中，领略文 字背后那美的意境。 二、重点研读赏析 先教给学生赏读的方法，引导学 生反复读，多想象，多感悟，不需要逐 字逐句斟酌含义，但要在读中体会作者 的情感，有自己独特的体验。力求通过 品读、积累成诵等多种方式的阅读实践 进行不同层次的读，完成全程的阅 读在课堂中完成一篇课文的学习，不 应是阅读的结束，而应是阅读的开始。 带着课文的学习兴趣去阅读新的作品， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 对课堂内容进行延续发展，才是真正意 义的语文学习。那我的这节课就引着学 生从课文中的文本延伸到了生活中、文 学里，不仅是朗读、感悟能力的培养， 也是其他能力的训练。 一节成功的语文课，不仅能使学 生感受到美，同时重要的是要发展学生 的语言能力。能正确理解、运用祖国的 语言文字，而我的这节课在语文素养的 训练上还需要加