实验常规管理讲义--吴海峰

小学实验教学常规管理探讨 肃州区远程教育信息中心 吴海峰 很高兴今天有机会能和大家一起共同探讨小学科学实验教学以及实验室 管理这个课题。在座的都是实验教学或实验教学管理一线的领导、老师，你们 有一定的实践经验，我非常希望能与你们进行一些业务探讨。 一、实验教学工作的重要性 小学科学实验教学和实践教学是培养和提高学生动手能力，激发创新精 神，提高学习兴趣及教育教学质量的有效抓手，也是培养学生实事求是的科学 态度，健康 进取、 积极向上价值观的有效手段。 实验教学是培养学生动手能力和创新思维能力的重要手段，是全面提高 教育教学质量的最好抓手。随着基础教育阶段素质教育、课程改革的实施，对 学校的教学理念、教学模式、教学方式，学生的学习方式等教育教学工作提出 了更高、更新的要求，国际、国内教育形 势的 发展以及教育自身的规律要求必 须十分重视实验教学。 实验教学是学校教育教学的重要组成部分。当前，实验教学从内容层面看， 已经从传统意义上的科学课的实验扩展到小学的各个学科及功能部室的活动； 从量化层面分析，课程改革之后，中学物理、化学、生物及小学科学课的新课 程标准对实验教学的课时安排与以前教学大纲比照，都有较为明显的增加；从 性质上分析，素质教育形势下的实验教学不再是过去的以“验证” 为目的的实 验，而是通 过实验的全过程，除了让学生掌握、理解和操作实验外，还要学会 改进、 设计 和创新实验，做到体验、反 应和领 悟，不仅要学会怎样做实验，还要 知道为什么做实验以及对实验的拓宽、创新和反思。进而达到对学生“ 过程与 方法” 、“情感态度价值观 ”的健康培养。 基础教育阶段之所以要重视实验教学，一是因为实验教学是推进素质教 育的有效途径；二是实验教学在学校教育教学中具有不可替代的地位和作用； 三是它能够培养和训练学生将来成长发展所必须具备的基本技能。 （一）实验教学是推进素质教育的最好抓手。 2 实施素质教育的目标是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班 人。实验教学、实践教学是实现这目标的最好形式和手段，是实施素质教育的 好的抓手。利用实验教学，就能很好地提高学生的学习兴趣，引导、培养和提 高学生的动手能力、创新精神，进而不断提高学校的教育教学质量。这就是实 验教学的魅力之所在。 我们在基层学校欣喜地发现，没有学生不喜欢上实验课和信息技术这些 动手又动脑的课程的。学生通过上实验课，对科学知识产生了兴趣，他的学习 成绩不提高才是怪事呢。一项调查发现，初中学生辍学的主要原因就是学生对 学习失去了兴趣，他们把学习看成一种负担、一种折磨、一种受罪，所以不去 学校了，他们也就得到解脱了。而实验教学就是学生找回自信、重树信心的最 好手段。例如，有一个知识点，在上 课时，有可能是他自己没有听清楚，也有可 能是教师没有讲清楚，在他没有理解的前提下，如果仅靠死记硬背，过不了几 天，就忘记 了， 这样的 “忘记”积累得多了，他自然对学习失去信心。而实验教 学的效果就不一样了。比如串并联电路中电流、电压的变化规律，教师讲得再 好，在黑板上画得再逼真，学生能记住多长时间？只有当学生自己动手连接电 路，然后用电表测量，记录数据，再分析数据，寻找到它们之间的规律，这样的 学习过程记忆深刻，学习效果才是最可靠的。 我一直提倡一个理念：在咱们中小学，我们要把教学仪器当成学生的玩具， 在教师的指导下让他们去实验、去研究、去把玩。 （二）实验教学在学校教育教学中具有不可替代的地位和作用。 毋庸置疑，目前没有任何一种形式的教育教学活动能够发挥比实验教学 在实践能力、 创新精神培养方面更大、更好的作用而取代实验教学的地位。譬 如：物理、化学、生物、科学等学科的教学，如果离开了实验，就是纸上谈兵。 从一定意义上说，实验室是许多理科知识的诞生地，是科学技术的摇篮。牛顿 的“ 三大定律 ”，是他 经过许多次的实验总结出来的；他受到自由落下的苹果的 启示，发现 了万有引力；他的这些理论，为基础力学奠定了基础，为科学技术 的发展做出了莫大的贡献。有些学科，如果离开了实践教学，无疑是在建造空 中楼阁。达 尔文如果没有那次长达 5 年的环球旅行，他的物种起源就不会因 为有那样丰富的内容和具有充分的说服力而轰动整个世界、影响久远。两千多 3 年前农耕时代的孔老夫子也不只是闭门教书，他也领着他的弟子周游列国（周 游列国实际上就是一种社会实践教学活动），难怪儒学至今仍然对中国社会乃 至世界具有那么深刻的影响。更何况我们现在已经进入了科学技术飞速发展 的信息时代，我们还能离开实验教学，用嘴说实验，在黑板上画实验吗？如果 再那样“说”下去、 “画”下去，那就不是在教书育人了，而是在贻误下一代，贻误 祖国的未来。教育教学最有效的方法之一就是理论联系实际，实验教学、实践 教学就是最好的、最有效地理论联系实际。 随着科技进步和社会发展，对高素质、创新型人才的需要愈来愈紧迫。将 来的社会在各个领域、各个行业仅靠理论知识和书本知识是不能适应的，必须 把理论知识通过人的实践能力转化为服务社会的成果和效益。而基础教育阶 段的实验教学就是为学生的动手能力、实践能力打基础的教学活动。它不仅能 够培养学生树立严谨的科学态度，发现、观察、分析问题的能力，而且通过一 个规范操作，一堂实验课，一个研究课题培养和训练学生将来进入高等学校继 续深造、进 入研究机构从事科学研究或走向社会进行其他方面的工作所必须 具备的基本技能打下一个规范的、科学的、良好的健康的基础。 事实说明，实验教学对于提高学生的学习兴趣，树立学生的自信心，提高 动手能力，培养创新思维和创新精神，使学生在愉悦中体会知识、学习知识， 开发智力，引 导学生逐步树立正确的情感态度与价值观具有非常积极的意义。 实验室是运用这一重要手段的场所，是实施素质教育，促进学生全面发展 的重要阵地。 实验室也是学校总体办学条件的一项重要内容，是学校建设现代 化水平的重要标志。建设科学、规范， 满足教育教学需要的实验室也是实现 “十七大”报告提出的“培养、造就一大批创新型、高素质人才，到 2020 年全面 实现小康社会目标”的需要。有了符合 标准的、 规范的实验室，才能很好的保 证实验教学工作的顺利开展。 二、实验室建设 （一）实验室用房 中小学校实验用房建设的相关标准和规范： 农村普通中小学校建设标准、 中小学校建筑设计规范、 中小学理科实 验室装备规范、 中小学实验室规程 4 这些标准和规范对中小学实验室、仪器室、准备室、管理员室、药品室（库） 、危险药品 库（柜）、生物培养室、音 乐教室、舞蹈教室、美 术教室、体育器材室、 卫生室、心理咨询室、计算机教室（电子备课室）、多媒体教室、图书馆（室）、阅 览室、团（少） 队部等部室建设从规划、建设、布局、结构、数量、面 积及管理等 方面提出了具体的规定和要求。 1、实验室（部）的科学布局 音乐教室、舞蹈教室宜设在不影响其他教室正常上课的位置，自成体系。 体育器材室宜设在距离操场较近的房间。实验室、仪器室、准备室应相邻设置， 最好室内有通道相连。 2、实验室的数量及面积 小学科学（自然）实验室 城市及乡镇中心小学： 小于 24 班： 1 间。 2528 班 2 间。面 积72/ 间（生均使用面积 1.5 ）。 综合仪器室 1 间，面积40/间。 农村六年制小学： 综合实验室：小于 24 班：1 间，面积72 /间。 不完全小学和教学点： 综合实验室 1 间，面积 18/间。 （如果班额比较小，实验室面积比较大，仪器柜可以靠后墙放置，存放仪 器） 其他部室：参见中小学理科实验室建设规范（教基 200616 号），结合 本学校实际情况合理配置。 3、实验室的安全与防护 实验室与走廊的地面不宜设置台阶。 实验室前后两个门应该时刻保持畅通。 应有 1 间面积不小于 15的化学药品室，实行“双人双锁” 管理；化学药品 与仪器分室存放，以防止药品对金属仪器的腐蚀；药品室内应有防火、防潮、 通风等措施；药品室内的照明应采用防爆灯泡。 5 在药品室内设置危险品库（柜），主要储存易燃、有毒、腐蚀、强氧化剂类药 品。 冬季应注意防止水管冻裂。 （二）实验室配套设施建设 1、供电 实验室内应安装配电盘，实验用电与照明用电应分路设计、分别控制。 电路应安装自动断电保护器，有可靠的接地措施。 小学科学（自然）实验室供电到演示台、准备台。 实验室的配电线路容量应留有余地。 2、供水 小学科学（自然）实验室供水到室（不必供水到学生实验桌）。 实验室用水槽应为带箅子、回流式、方形、均深水槽。 3、通风换气 物理、生物、音乐、舞蹈、美术、计算机教室、多媒体教室、 图书馆、阅览室、 小学科学（自然）等部室自然通风（注意：计算机教室、多媒体教室下课后应及 时通风换气）。 4、照明、采光、遮光 实验台面、课桌面、 阅览室桌面的平均照度应不低于 300Lx。 实验室、教室的采光电灯管都应垂直于教学黑板安装，防止产生眩光，影 响学生观察黑板。 采光电灯管距桌面高度应在 1700mm至 1900mm 之间。 用显微镜作生物观察实验时，应有充足的光源（不提倡安装固定灯管，可 以使用台灯）。 计算机教室、多媒体教室应有遮光窗帘（使用时拉上）。 （三）实验室配套设备建设 1、实验台、凳 实验 台、凳的尺寸及质量 演示台、准备台尺寸小学不小于 1400mm700mm； 实验台生均面积小学不小于 550mm500mm。 6 实验台台面平整，应符合相应材质的力学性能和理化性能要求。 实验台前沿应设高约 50mm 的围板，延伸到两侧的围板长应不大于 200mm。 实验室宜使用比较耐用的圆形升降式凳子。 实验 台的摆放 第一排实验台的前沿与黑板的水平距离不应小于 2500mm，边座的学生 与黑板远端形成的水平视角不应小于 30； 最后一排实验台的后沿距后墙不应小于 1200mm，与黑板水平距离不应 大于 11000mm（小学实验 室应不大于 9500mm）； 2、仪器柜 摆 放：柜子的摆放要横竖成行，大小、高低排列有序。有窗户的仪器室， 柜子应与窗户垂直放置，既有利于通风、采光，又可避免强光直射。行与行之 间留出 10001200mm 的通道，便于仪器手推 车通过。 仪 器柜的数量：原则上要求：保证应该入柜的仪器能够入柜存放。 3、电教设备 教学 电视机 观看距离以座椅前缘至电视屏幕垂直面间水平距离为电视机屏幕尺寸的 4 倍11 倍为宜；观看的水平斜视角不宜小于 45，仰角不宜大于 30。 教学屏幕 屏幕下沿距讲台面不应低于 1100mm，屏幕的 宽度宜为屏幕垂直面至最 后一排座椅距离的 1/6。 计 算机 实验员室应设置管理用计算机，对教学仪器设备及有关实验教学的信息 实行计算机管理，也可与学校局域网链接，便于信息查询和全方位管理。 4、信息接口 实验室应有 12 个信息接口（电话线接口、宽带网络接口）。 （四）实验室的环境布置 我们提倡让学校的每一面墙都说话，用学生和教师的文化作品贴满校园， 并且要求常换常新，不断给学校带来新的生机。实验室环境是属于校园文化的 7 重要组成部分。应很好的利用室内外文化，熏陶和感染学生，使其形成团结协 作、积极进取、敢于探索、追求真理的人生 观和价值观。 1、实验室应将“ 演示实验一览表”、 “分组实验一览表” 或“工作计划表”、 学 生实验规则、 实验室安全守则、课程表等张贴上墙； 2、实验室应该有本学科的学科特色氛围。两边墙上可张贴标语、本学科 的名人画像、名言锦句等，后边墙上可根据教学进度张贴规范操作、知识挂图； 生物实验室还应适当放置些盆栽花草；心理咨询室可养几条小鱼、放置些花草 等，以示温馨和富有生机活力。 三、教学仪器、 设备和图书的配备 （一）配备标准 小学按照教育部 2006 年制订的小学数学科学教学仪器配备标准配备 教学仪器； 1、演示仪器：应按照标准规定的品种、数量配齐、配足； 2、分组仪器：中心小学以上的学校，按 2 人一组配备；农村完全小学可按 4 人一组配备；初级小学、教学点可以配备与教学内容相符合的教具箱。 3、小学每 2 个平行班配备 1 套实验室及仪器设备。 （二）质量要求 学校购置教学仪器设备应有严格规范的质量验收环节，保证资金的投资 效益。 教学仪器设备验收的主要依据是： 教学仪器设备产品一般质量要求（JY0001-2003）教育部行业标准； 教学仪器设备产品的检验规则（JY0002-2003）教育部行业标准。 各级学校，一定要充分认识质量问题的严肃性和重要性。现在，教学仪器 市场上鱼龙混杂，许多不法商贩滥竽充数，以次充好。而我们有些行外人士， 只听价格多少，忽视内在质量，购进了一些不合格商品，不仅严重的影响了实 验教学的正常开展，对有限的资金造也成了很大的浪费，更重要的是那些伪劣 仪器会给学生幼小的心灵造成看不见的伤害。 例如：模型的尺寸小、颜色失真；标本制作不规范；条形磁铁尺寸小，磁极 8 标错；弹簧秤称不能准确的称量钩码；小学生用简易显微镜质量太差等。 特别建议：通过政府采购机关利用招标的方式购置教学仪器设备时，一定 要聘请有实践经验的专业人士（或多年从事实验教学的教师）组成质量评审组， 严把质量关，宁缺勿滥，严格杜绝不合格仪器设备流入学校。 学校自行采购时，应请有实验教学实践经验的教师参加采购，把好质量关。 四、实验教师 根据各类学校实验教学工作的工作量和学科特点，对不同类别学校实验 室管理教师设置数量及职称有不同的要求。有一点应特别注意：实验室管理教 师绝不仅仅是保管员，学校领导在安排工作时，且不能把实验室管理教师的岗 位当成只拿钥匙开门关门的保管员的岗位对待。 （一）实验教师的配备数量及基本要求 示范小学、中心小学应设 1 名专兼职实验管理教师，实验教师应达到中师 学历或小教二级以上职称。科学（自然）课程应相对集中，不宜分散分配给几个 教师。 （二）实验室管理教师思想素质和业务技能的要求 具有较全面的实验室管理知识； 有广泛的实验教学及本专业的知识； 具有良好的职业道德修养和敬业精神，能正确指导学生做实验，培养学生 形成良好的实验、行为习惯（在实验教学过程中，属于学生做的事情，教师不 要越俎代庖）。 实验室管理员业务上，应达到“五会”：会管理；会准备实验；会协助任课教 师辅导实验；会维修、保养仪器设备；会自制教具。 五、实验室管理 规范科学的管理是顺利开展实验教学的有力保证和必要前提。实验室管 理工作主要包括以下基本内容： 编制教学仪器购置计划和采购； 教学仪器的验收； 教学仪器的管理账册及其登记； 9 教学仪器的科学保管存放； 教学仪器的定期维护、保养； 教学仪器的报废、报耗； 实验教学的登记表单； 实验室的档案管理； 实验室的安全及防护； 实验室管理制度。 （一）编制教学仪器购置计划和采购 1、编制计划的原则：依照教材和标准，实事求是，适用够用，适度超前。 2、采购的原则：货比三家，好中选优， 质量优先，兼顾价格。 （二）教学仪器的验收 在教学仪器验收中要注意： 1、按照购货发票及教学仪器供应明细表核对购进仪器的品名、规格和数 量； 2、应按照教学仪器使用说明书安装或组装，对仪器质量和实验效果进行 测试； 3、填写教学仪器入库验收单，依据验收单登记实物流水账； 4、按照配备标准中仪器的排列顺序，把新购置的仪器贴签整理，摆放 在属于它的位置。 （三）教学仪器的管理账册及其登记 实验室应该有实物流水账和教学仪器管理明细账两种账册。这两种 账册属于实验室的重要档案，也是了解、掌握学校财产和教学仪器配备情况的 重要资料。 实验室账册主要侧重记录实验室所管理和使用的设备、仪器及药品的数 量。 1、实物流水账 实物流水账也称数量账，属于“活页账”。它用来记录每种仪器的增减 变化和库存结余情况。为了真实、快捷地记录和查阅所记载的内容，要求按照 配备标准的教学仪器排列顺序“单品单页 ”建账记录；建新账时，上年结转的 10 数量直接写入“结余” 栏 ；增加记入“借方”栏；减少 记入“ 贷方”栏；对某一种仪器 来说，发生一次，记录一笔（不发生，不登 记）；不得使用铅笔、圆珠笔随意记录， 更不能随意涂改；为了方便查找，按照仪器的分类，可用口取纸把账页分成几 个部分；年底要结账（若本年度无增减变化，则该账页不用再结）。 2、教学仪器管理明细账 教学仪器管理明细账是一种仅供普通中小学校使用的专业账册。它由 两个部分构成：左边部分是教学仪器配备的数量标准，右边部分是依据实物 流水账的记录内容，按年份记录教学仪器增减变化及库存结余情况。本年的 增加数量用蓝黑色钢笔（签字笔）记录在“增减 ”栏里，本年的减少数量红色笔 记录在“增减 ”栏里（若有增有减，则计算其代数和）。 注：这两种账册配合使用，缺一不可。每到年底，首先按会计常规要求把 实物流水账结算清楚；然后查点库存仪器是否与实物流水账记录相符（做 到账物相符）；再按照仪器品种规格顺序把实物流水账的增减数量转登入 教学仪器管理明细账，增加的数量用蓝黑色笔计入“增减” 栏，减少的数量用 红色笔记入“ 增减” 栏， 计算出结余数量，核对“ 两账” 是否相符（做到账账相符）； 最后将结余数量与配备标准对照，核对库存仪器数量是否达到配备标准 要求，能否满足下一年度实验教学的需要，以便采取相应措施。 （四）教学仪器的科学保管存放 应做到“六防一避 ”：即防盗、防火、防尘、防潮、防腐、防蛀、 避光。 1、一般仪器 仪器的存放要遵循科学、规范、安全、美 观、方便、成套的原 则，一般要求 按照配备标准中教学仪器的顺序分类排列摆放。 具体实行“一分三定 ”存放法。 “一分”：即按照配备标准规定的类别分类； “三定”：定室、定柜、定位。这种方法要使用到四种标签：柜号标签、柜外标签、 定位标签和仪器标签。 几种常用仪器的保管： 托 盘天平：垫好橡胶护托以保护刀口，防尘。 光具座：单层水平放置，防止滑杆轨道扭曲变形，附件盒与光具座配套 存放。 11 木直尺、斜面小 车：防潮、防 压，防止变形。 磁 铁：用衔铁使其形成闭合磁路，以减缓消磁。 使有弹簧发条、橡胶传动皮带的仪器：使用后，使弹簧、橡胶皮带呈自 由松弛状态，解除张力，以免造成弹性疲劳。 显 微镜：镜筒盖上防尘盖，镜头装入镜头盒中（不要放乱）。 2、玻璃仪器 玻璃仪器要保持清洁，存放方式要取用方便，避免碰撞破损；带塞、带盖 仪器要配套存放；磨口玻璃仪器清洗干净存放时，应在磨口处填上小纸片；试 管可用小盒子装起来；备用的玻璃仪器可装箱集中保管。 3、化学药品 严格执行化学药品安全保管和使用制度，按照药品的不同特性分类管 理。对易燃、易爆、易 挥发 、有毒、 强酸、强碱、 强氧化剂之类的药品试剂（水银 以及编号前两位数为 73易燃液体、74易燃固体、自然物品、75遇 湿易燃物品、76有毒、77腐蚀）保存于危险品库（柜）；埋入沙箱保存的 药品应用塑料袋包裹，以保护标签。 试纸、滤纸及部分金属单质（铁丝、铁片、 铜丝、铜片、铝片、 铝箔）不宜存 放在药品室。 （五）教学仪器的维护、保养 维护、保养教学仪器是实验室管理人员的一项重要工作职责，也是保证实 验教学正常开展和教学质量的基础工作，要做到“三定期” ，即定期整理、定期 检查、定期 维护。 几种类型仪器的维护： 1、电子仪器：采取可靠的防潮、防锈、防震、防尘的防护措施，一般至少半 年通电一次。 2、仪表类：存放时， 仪表的开关、按 钮、指针应归零；电表保持短路；使用电 池的仪表，用完后应取出电池。 3、金属类仪器及工具：在传动等重要部位可涂抹凡士林或石蜡，用油纸包 裹，防止生锈。 4、光学仪器：保持清洁，定期更换干燥剂，以防镜头、镜片生霉。 12 5、生物标本：干制标本注意防蛀和霉变；浸制标本注意及时补充或更换保 护液。 （六）教学仪器的报废、报耗 对于超过使用期、无修复价值的教学仪器，要填写仪器损耗报告单，经 有关领导审批签字，办理正式报废手续。仪器的可用零部件可以拆卸下来，以 备他用。 学期结束时，对本学期使用的化学药品、试剂进行集中统计，填写仪器损 耗报告单， 经有关领导审批签字，办理正式报耗手续。 按照领导审批的仪器损耗报告单的报耗品种和数量及时记入实物流水 账（记在“贷 方” 栏），做到“ 账物相符”。 （七）实验教学的登记表单 1、分组实验通知单：由任课教师根据教学进度填写，提前 1 周送交实验室， 以便实验室管理教师做好实验准备。 2、分组实验登记表：由任课教师课后填写，实验室管理教师和学生代表签 字。 3、学生实验报告：由学生自己填写，任课教师批阅。 4、演示实验通知单：由任课教师根据教学进度填写，提前 3 天送交实验室， 以便实验室管理教师做好实验准备。 5、演示实验登记表：由任课教师课后填写，原则上要求每做一次实验填写 一份（如果没有差异，可以几个班填写一份，但应写清班级名称）。其中可记录 教师实验心得体会。 6、分组实验开出情况登记表：按学科、分班级由任课教师课后填写。是教 师组织学生分组实验情况的记录。学期结束后，由教研组长、实验室管理教师 填字。 7、理科实验开出情况统计表：由各学科任课教师分别填写，教研组长、实 验室管理教师签字，教务处最后计算。是学校管理层全面了解和掌握各学科实 验教学开展情况的汇总性表格。 8、仪器损耗报告单：由当事人填写仪器破损、损坏、消耗等情况，逐级上报， 请示处理。是 实验室管理教师记录实物流水账，减少仪器、药品的依据。 13 9、化学药品领用（归还）登记册：是实验教师领用和归还化学药品的记录。 应该由领用人和两个管理人同时到场、签字。 （八）实验室的档案管理 1、实验教学档案的内容 实验教学档案主要有 5 个部分： 仪器设备档案：是指教学仪器管理明细账和实物流水账及其相关 单据（入库单和报耗单）；危险药品领用（归还）登记册。 技 术档案：是指所配置各种仪器设备随机技术资料及说明书、合格证、 电路图、安装 图等有关资料。要装订成册， 归 档管理，以备使用。 实验工作人员档案：是指反映学校实验教学管理机构、实验室管理教 师、 实验教学任课教师基本情况的资料。 实验 教学经费档案：实验教学经费的投入及其使用的有关记录资料。 管理档案：主要包括各学科演示、分 组实验一览表、通知单，开出情况 登记表、统计 表等（学生实验报告可保留 35 份）；实验操作考核的工作计划、 成绩记录、工作总结；开展实验教学研究工作的资料；开展自制教具、小制作等 活动的资料；教师根据自己的实践经验自行设计的有关实验教学的其他表格 和资料。 2、整理档案的方法 分 类：按照档案资料的内容分门别类； 细 分：细分子目； 整理：按照一定的顺序整理、编页码； 编 目：对每一册卷宗编写目录； 装 订：将整理好的档案按顺序装订成册，装入档案盒； 编 写档案盒名称。 （九）实验室的安全及防护 安全问题关系到实验教学的顺利进行及学校财产得到有效保护，同时，关 系到师生人身安全，必须引起高度重视。 1、化学药品室必须实行“双人双锁”管理（相互监督，相互负责）。 2、化学仪器室应备有化学急救箱。 14 3、化学药品室内应备有沙箱、灭火器等消防设施。 （十）实验室管理制度 实验室管理工作，应严格执行中小学实验室管理制度，学校应按照这些制 度对有关人员进行检查、考核，并作为年终总结的依据。 六、实验教学 （一）实验教学的“五率” 1、开出率：是实际开出实验的个数与按课程标准、教材规定应做的实验个 数之比。这 个指标是要求开齐开足所有实验，演示实验和分组实验开出率都应 达到 100（生物课除外）。提倡积极创造条件增开实验，这样，开出率可大于 100。 2、及时率：是及时做实验的个数与实际做实验的个数之比。这个指标是要 求实验与教学进度同步进行，及时做实验。 3、设组率：是学生实验的实际分组数与按要求应分组数之比。要求中心小 学以上的学校，分组实验都应该达到 2 个学生一组。这个指标是要求学校要配 备足够用的分组仪器（如暂时没有配齐的，学校应利用自习或者课余时间对学 生开放实验室，以确保学生有足够的时间进行实验操作）。 4、成功率：是成功实验数量与实际实验数量之比。不论是演示实验还是分 组实验，要求 实验效果显著，实验成功（探究性实验允许失败）。 5、覆盖率：是每个班（年）级实际做实验的学生数与班（年）级学生总数之 比。要求每个学生都能有机会动手做实验。 （二）实验操作考核 实验操作考核是规范学校实验教学，促进学生熟练的掌握基本实验技能， 促进学校加强实验室建设的有效手段。实验操作考核是学校教育教学工作的 一个重要的组成部分，应该列入学校的整体教育教学计划之中。考核工作应有 考核计划、考核纪录、成绩登记、考核 总结。 （三）实验室开放 1、校内开放 课余时间向学生开放，给学生提供比较多的动手实践、自主探究科学 知识的机会，最大限度地提高仪器设备的使用效率。 在教师和实验人员的 15 指导下，学生开展课外