以新课改理念为引领全面推进素质教育

以新课改理念为引领全面推进素质教育 莒县第五中学 以新课改理念为引领全面推进素质教育 莒县第五中学 几年来，莒县第五中学坚持以新课改理念为引领，以“教 育思想现代化，办学条件标准化，学校管理规范化，师生素 质优良化” 为目标，通 过提升教师素质 、深化课堂教学、建设 校园先进文化、夯实素质教育基础、实施依法育才工程、构 建平安和谐校园等一系列活动，探索出一条符合学校实际的 推进素质教育的新路子，形成了学校物质文明、精神文明、 政治文明相互促进，教育教学质量稳步提高，校园和谐发展 的良好局面。 一、主要经验和做法 （一）提升教师素质，深化课堂教学，发挥素质教育主阵地 作用。 推进素质教育的关键是教师，首先我们倡导教师实现观 念的六个转变：教育目标观由只重视双基转变为注重学生的 全面发展；教师角色观由原来的传道授业解惑者转变为学生 学习的合作者、引导者、课程建构者、促进者、研究者、终身 学习者；课程观逐步由国家课程的执行者转变为学校课程的 研制者和开发者；教学观由重传授到重发展、重教师教到重 学生学、重结果到重过程、统一规格式教学到差异性教学；教 材观由原来的条条框框的知识堆积转变为教材是学生学习 知识的指导、发展能力的工具、开拓视野的窗口、联系生活 和经验的桥梁；是教师教学和学生学习的一种重要资源，但 不是唯一的资源，教材不应是束缚老师的枷锁、而是师生发 展的基石；评价观由重视分数、升学率转变为评价以促进学 生全面发展为目标，把结果评价与过程评价、多样化评价相 结合，以实现从量到质，从知识、技能到习惯、态度、情感和 价值观的全方位的评价。观念的转变必然促进行动上的进步。 为此我们提出了塑造“三品” 形象教师的要求，即塑造品格， 提高品位，打造品牌。在塑造品格方面，通过理论学习、典型 引路、制度规范，引导教师确立先进的教育观，教师用“四面 镜子”观照自己，即学生发展的镜子，家长内心的镜子，社会 认可的镜子，自己反思的镜子，从而铸师魂、修师德、树师表。 在提高品位方面，我们强化了对教师文化专业知识、课堂教 学能力、教育理论素养、教研与科研能力等方面的培养。坚 持“ 科研先行” 、“课题带动”的工作思想，通 过课题研究、集体 备课、外出培训、名师指导、课堂点评等形式，实现了“学 研训”立体教学。在打造品牌方面，我们把深化课堂教 学结合起来，要求教师不断提升理性思维品质，善于总结实 践经验，揭示教学活动规律，积极探索新课程课堂教学的新 要求、新特点和新模式；切实把握各个学科在课程理念、课程 标准、课程功能、课程内容和教学方式等方面的重大变化， 用全新的理念走进课改新天地。要求全体教师做到：“一读” （坚持每天上网或从刊物上阅读有关教育信息、经验文章、名 师教育专著），“二写 ”（写教学随笔或教学札 记），“三上”（上 汇报课、研讨课和观摩课），“四会” （教学理念会 应用、教学经 验会总结、教学观摩会评价、教学风格会创新），每学期做到 “五个一” 研读一本教育名著 ，承担或参与一个 课题研究， 上一堂体现新课改思想趋向的研讨课，撰写一篇教育教学反 思类文章（教后感、教学日记、教学案例、教学随笔均可），发 表或网上发布一篇教育教学专业论文，通过这些手段加速了 教师由教书匠向“研究型 ”“学者型”教师 的转化。逐步建立起 “市、县、校 ”三支业务 骨干教师梯队。教 师素质的提高和课堂 教学模式的创新给我校带来了勃勃生机。2002 年，数学组承 担的省级课题引情、导学、互助教学模式研究，历时 三年顺利结题，并在全省教育科研成果评比活动中获得二等 奖。2000 年语文学科大作文教学改革实验课题也取得了很 好的成效，在此基础上，我们又申请了全国中语会组织的国 家级课题教师文学修养与语文教学研究，2007 年 12 月，在重庆召开的第三届“中国教师文学修养与语文教学研 究” 学 术报 告会上，做 为课题研究的主要人员，我校青年教师 赵焕云在会上做了精彩的发言，并作为山东省唯一教师代表 讲授了题为拒绝的艺术的教学示范课，获得了全国一等奖。 2006 年李明娟老师执教的电流做功的快慢获山东省优质 课二等奖。2008 年张传敏老师执教的三角形重要的线段获 日照市优质课一等奖。同年学校又承担了国家级课题 综合实践活动课程中劳动技术开设的途径、方法和形式的 研究，学校还被确定为国家社科基金“十一五” 规划课题基 于素质教育的劳动技术教育实践研究的实验学校。近三年， 有 26 名教师获省市县级骨干教师称号，有 136 篇教师 论文 在省级以上刊物发表或评奖；学生的创新精神与实践创新能 力得到发挥，潜能得到释放，健康的个性得到自由发展。 2002 年， 中学生杂志社莒县记者站在我校揭牌，以此为依 托，学校创办的百花园文学社在 2005 年评为全国校园文 学社五十佳单位，学校还获得了第三、四届“叶圣陶杯” 全国 中学生新作文大赛优秀组织奖；学生在各级各类竞赛中获国 家级奖 58 人次，省市级奖 154 人次；学校男子篮球队在全县 中学生篮球赛中已保持了四连冠。去年底，学校还被评为山 东省教学示范学校，在今年的全县教师节大会上，学校还受 到县委县府的大力表彰。 日照日报曾以见分晓处是功夫 为题对学校的先进事迹作了全面报道。 （二）建设校园先进文化，夯实素质教育基础。 我们坚持以“人文精神 为指导，科学精神为基础” 的方针， 开展了七大系列的主题教育。一是以“ 让更多的孩子接受更 好教育”为 主题的“ 办 学思想教育系列”，主要分布在校园主 路两旁的宣传栏和教学楼、实验楼、办公楼的醒目之处，阐 明了我校“ 建学习型校园，办示范性学校 ”的办学目标和“创 全面发展之优，示素质教育之范”的办 学追求，让师生时时处 处受到办学思想、办学理念、办学目标和良好校风、教风、学 风及工作作风的熏陶和感染，从而激励、鞭策、督促全校教 职员工永不懈怠、永创一流。二是以“秉承 传统文明，弘扬民 族精神”为 主题的“ 传统 教育系列”，主要分布在办公楼西侧 的德育文化长廊中，其主要内容包括：民族精神的 11 个方面 的内涵；中国革命战争和建设时期形成的十三种民族精神 （延安精神、韶山精神、井岗山精神、长征精神、西柏坡精神、 红岩精神、大庆精神、雷锋精神、“两弹 一星”精神、载人航天 精神、“字 创业精神 ”、抗击“非典”精神、抗洪精神）；国旗、 党旗、军旗、团旗、队旗等五旗诠释；三字经、道德经节选等 有关内容，是师生了解、学习、传承中华民族文化传统和民 族精神的园地。三是以“播种良好习惯 ，收获健康人生”为主 题的“ 养成 教育系列 ”，主要分布在两座教学楼的宣传橱窗内 及花池、草坪的文化牌上，其内容包括新实行的中小学生守 则、中学生日常行为规范的内容及其图解和诠释，还包括 人生格言、名人名言、箴言佳句等，使学生理解“习惯就是素 质” 的内涵，从而养成遵纪守法，言行规范，文明自律，全面 发展的良好习惯。四是以“培养健全人格，提升生命质量” 为 主题的“人格 教育系列 ”。主要分布在教学楼、 实验楼走廊内， 主要内容包括人格和命运、性格与成功、心态与成长、处事 与做人等有关内容，学生在此通过学习、吸收、内化，加深理 解“ 学 习改 变命运，人格成就未来 ”的真正内涵。五是以 “普及 科学知识，关注科技前沿”为主题的“ 科技 教育系列”，主要分 布于实验楼走廊内。其内容主要包括航空航天、信息技术、 生物技术、天文地理等科技知识，以此激发起学生爱科学、 学科学和用科学报效祖国的壮志豪情。六是以“陶冶艺术情 操，展现艺术特长”为主题的“ 成功教育 系列”，主要分布在和 教学楼、办公楼内，其内容主要以学生作品及活动场景为主。 在这里学生可以感受成功幸福、品味实践之乐、畅谈人生理 想、憧憬美好未来。真正发挥了“学习的场所、实践的基地、 创新的乐园”的育人功能。七是以 “营造良好氛 围，培育创新 人才”为主 题的“ 处室文化 教育系列”，主要分布于教室、功能 教室及教师办公室内，其主要内容包括各具特色的班级文化、 科室文化和与之相应的功能教室文化，努力营造天天是创造 之时、处处是创造之地、人人是创造之人的文化氛围。 （三）唱响依法育才五步曲，共建平安和谐新校园。 近年来，我们本着立足长远，防微杜渐的原则，实施以 法制教育为主要内容，以青少年学生为主体，以学校为主阵 地，以净化校园环境、全面实施素质教育，培养遵纪守法的 合格公民为目的，以学校、家庭、政法部门共同参入为手段， 以“ 建、聘、签、教、治 ”五步曲为载体的 “依法育才工程”。 “建 ”，即 “结对子”搞共建，学校主 动与 县公安、司法部门 结成“ 对子 ”，并分别签订 共建单位协议书 ，公安、司法部门负 责协助学校在学生中开展多种形式的法制教育活动，指导帮 助学校开展校内外社会治安综合治理，共同创建良好的教书 育人环境。 “聘 ”，即学校选聘配 备法制教育副校长 。 “签 ”，即 层层签订责任书。学校与学生家 长、校长与班主 任、班主任与任课教师三个层次分别签订责任书。责任书明 确规定各方所应承担的义务和担负的职责，协调一致，齐抓 共管的局面。 “教 ”，即开展多种形式的教育活动。包括开 设专题法制教 育课、法律知识竞赛，举办模拟法庭以及参加公捕公判大会 等多种形式，培养学生学法、知法、守法、用法、护法的自觉 性，增强法制教育的效果。 “治 ”，即切实抓好学校及周 边区域的社会治安 综合治理 工作。 实施“依法育才工程” 以来，得到社会的一致好 评。在校 生思想品德优良率连续几年达到 98%，后进生转化率同比上 升了 49%，师生无一人犯罪。更可喜的是，“依法育才工程” 的实施，使我们学校教育工作实现了“ 四个转变” ：一是由过 去的学校一家负责变为学校、家庭、社会共同负责。二是由 负责“ 一阵 子” 变为负责 “一辈子”。三是教育培 训目标由过去 的片面追求升学率转变培养“四有” 新人，做到提高升学率与 培养优秀人才有机结合起来，相互促进。在校生按时毕业率 同比上升了 85%，升学录取学生每年平均按 37%的速度递增。 四是考核教师由业务评定变为社会监督和业务评定并重。实 施“ 依法育才工程” 后，社会家庭及政法部门共同参与对学生 的管理，学校工作质量的高低直接展现在群众面前，有利于 加强对学校的监督管理，更有利于“四有” 新人的培养。同时， 学校教育赢得了社会及广大人民群众的广泛理解与支持。学 校也借这些机会，向群众和社会宣传学校、教师和学校教育 行业作风，学校的工作因此得到社会的肯定。近年来，在全 县年度督导评估中，我校一直是名列前茅；有 100 余名学生 被评为省、市、县三好学生和优秀学生干部，学生中涌现好 人好事 1000 多人次。在校生思想品德优良率连续几年达到 98%，后进生转化率同比上升了 49%，师生法制观念增强了， 遵纪守法的合格公民意识提高了，校园内无一例违法犯罪， 学校先后获得了市五星级安全文明校园、市普法依法治理工 作先进单位，美丽的五中校园成为名副其实的文明净土、师 生的乐园。 二、几点体会和思考 素质教育的基本内涵是全面贯彻教育方针，全面提高国 民素质。其重点是培养受教育者的创新精神和实践能力。 （一）、推进素质教育必须实现教育思想、教育观念的转变 和创新。创新人才的培养取决于具有创新观念和创新能力的 校长和老师。校长和教师的教育观念不转变，不仅不能培养 出创新型人才，还有可能把学生的创新精神和创新能力扼杀 在萌芽状态。 （二）、课堂教学是实施素质教育的主渠道，创新课堂教学 是培实施素质教育的着力点。营造民主、自由、平等、和谐的 课堂教学环境，是培养创新素质不可缺少的条件，要鼓励学 生有标新立异、敢为人先的勇气，教育过程中实现“六解放“， 即解放学生的大脑，撕掉精神上的裹头布，让他们去想；解放 学生的双手，摘掉无形的手套，让他们去做；解放学生的眼睛， 敲碎有色眼睛，让他们去看；解放学生的嘴，让他们言论自由； 解放学生的时间，让他们做自己喜欢的事；解放学生的空间， 让其自由发展。培养学生良好的学习习惯和能力，学会学习 学会创造，为终身学习奠定基础。 （三）、校园文化是学校环境氛围和办学风格的反映，它包 括校容校貌、校风校纪、师生道德规范、行为准则、心理趋向、 价值观念及人际关系等方面的内容，透射出独特的校园精神 的凝聚力、感染力和震撼力。它不仅对师生具有巨大的感染 作用，而且通过培养人才的高素质辐射向社会，其影响是全 面深刻和持久的。校园文化建设是营造素质教育氛围的必由 之路，也是弘扬人文精神，培养