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中美日学校体育发展的比较与分析 金坤 /springalx 2010-09-23 21:55:35 进入90年代以来，被人称之为“第二奥林匹克运动”的大众体育在全世界范围内掀起高潮， 人们对体育锻炼的认识越来越深刻，对参加体育锻炼的兴趣越来越浓。然而在这种新的形 势下，各国学校体育发展现状又是如何呢？最近在听了南京师范大学 顾渊彦教授开设的课 程“各国体育教学比较研究”后，感慨颇深，对这个问题也有了一点认识，本文便对20世 纪末美国、日本、中国学校体育的发展现状作一大概的比较，简单分析美日两国学校体育 的发展及对我国学校体育改革的启示。 一、学校体育目标的比较 在美国，对学校体育目标的争论由来已久。一部分教育学家认为，学校体育应注重促进学 生机体的增长与发展、身体训练水平的提高、个性的自我表现和学生的社会化过程；另一 部分学者则认为，学校体育应注重培养学生适应生活、适应竞争、适应在紧急情况下及时 做出身体反应的能力。从这些争论可以看出，美国教育界对学校体育目标的认识并不统一。 在日本，对学校体育目标的认识是弘扬民族精神，培养学生勇敢、顽强、活泼、互助的品 质；以健身为目的，提高学生健康水平和增强学生体质；以终身体育为目标，向学生传授 锻炼身体的方法，发展学生个性，提高参加运动的能力，增强体力，获得有关运动、健康 方面的知识，培养对运动的兴趣，树立正确的运动观和社会观，使运动生活化，同时也树 立民主的生活态度。 在我国，对学校体育目标的认识，也有不同的见解，但总的认识还比较一致。主要体现在 全面锻炼学生的身体，增强体质；掌握体育的基本知识、技术、技能，对学生进行思想品 德教育、审美教育；发展智力，培养文明行为，促进学生个性全面发展。在21世纪新大纲 实施前就明确和充实了学校体育目标的五个内容：一是发展身体的目标，增强体质；二是 认识和发展能力的目标，提高学生对体育基本知识、技术、技能和功能的认识，培养学生 积极参加体育锻炼的习惯；三是健康与个性发展的目标，使学生树立“健康第一”的指导 思想，对“终身体育”提出了“自我运动的积极态度和能力” ，发展提高具有个人特长的单 项运动能力水平；四是思想品德教育的目标，培养学生审美观和审美能力，使之成为完美 的“四有新人” ；五是适应自然环境和社会能力的目标。 从三国对学校体育目标的认识来看，各国都非常重视学生体质的增强。另外也可以看出， 学校体育功能和作用已远远超出了学校这个范围，与人的全面发展、社会需要紧密相连， 强调培养终身体育能力。这是20世纪各国学校体育发展的一大趋势。 二、体育教学大纲和教学内容的比较 体育教学大纲不统一，教学内容各异是美国学校体育的一个显著特征。在美国，学校的体 育教学大纲主要由各地教育行政管理部门中的专家来制定或由各校的教师参照国家和社会 机构的有关规定与建议自行制定。内容繁多是美国各类学校体育教学大纲的特点之一。在 教学内容上尽管各校不同，但都包括三个方面的内容：一是发展各种身体素质的练习；二 是增进健康，预防各种疾病的练习；三是发展个性方面的内容。 日本的体育教学大纲和教材，战后进行了改革，以游戏和各项运动为主。20世纪60年代的 教材，注重掌握系统的体育知识、技能，同时发展身体素质。到了70年代，学生运动不足， 在大纲中强调了发展体力的练习及有关知识。进入90年代以后， “快乐体育”占了上风，它 们根据对运动的理解和分类，把学校体育中的运动内容分为三类：第一类基本体操(小学低 年级为基本运动)，这类内容主要不是为了促进身体发育和增强体质的，而是一种以快乐运 动为目的的活动。第三类为舞蹈(小学低年级为表现运动)，是依靠身体的运动来表达自己 思想和感情的创造性运动。快乐体育论者试图以新的对运动的理解来整理教材内容，在内 容构造和排列上尊重学生对运动的欲求，实现学生自发为主的学习，体会运动中内在的乐 趣。在进入21世纪的体育教学改革中建立了新的健身运动项目体系（如图1所示） ，充分发 挥地主学校的自主性，让学生在体育运动中感受到参加体育运动的伟大意义。 竞技运动项目 亚竞技运动（对竞持运动的改造） 健身运动项目 托罗普斯运动（没有败者的比赛） 游戏 非竞技运动 体操 野外活动 舞蹈 有氧跑步与行走 民间体育等 图1健身运动项目的体系 在我国，从小学、中学到大学都有统一的教学大纲，在大纲中又规定了基本教材和选用教 材。对学校来说，有统一要求，又有区别对待。教学内容的安排主要根据学生身心发育的 特点来选择。小学教材中，游戏、基本体操、基本活动技能占有重要地位。这是为了培养 儿童对体育的兴趣，打好身体、运动能力和良好道德品质的基础。中学教材包括：体育的 基本知识，队列队形，跑、跳、投掷、基本体操、技巧、支撑跳跃、单双杠、球类和武术。 这些教材分为发展身体素质和提高身体活动能力的教材与基本教材两个部分。大学教材以 专项运动为主，学生根据自己的兴趣和爱好来选择自己的运动项目。在面向21世纪的教育 改革中，学校体育以“健康第一”为指导思想，把终身体育作为体育教学的长远目标，第 一层：基本教材，由国家控制，占30，这一层突出一个“严”字，体现基础性和统一性， 即属于大纲统一规定，全国各地却必须教学的教材。 第二层：选用教材，由省市控制，占30。这一层突出一个“宽”字，体现拓宽性和实用 性、各地从实现实际出发，因地制宜选择教材，这部分教材就地区而言，也是学生必修的 教材。 第三层：自选教材，由学校控制，占40。这一层突出一个“活”字，体现娱乐性和扬长 性，即教师根据学生要求及客观条件选择教材内容。 通过以上的比较分析，我们可以看出各国的体育教学大纲和教学内容虽然存在差异，但总 的都是围绕增强学生体质这一目标来安排的。 三、课外体育活动的比较 美国政府早在1980年在全国的目标：增进健康、预防疾病的报告中，重申了学校体育 对于提高人民健康水平的重要性。还根据美国学校体育的情况，确定了十年目标，即到 1990年要有60%以上的少年儿童(10 17岁)每天参加学校组织的体育活动 体育课或课外 体育活动。据目前的统计，美国中小学参加课外体育活动的学生多达80%以上，课外体育活 动时间5 12年级平均每周为12.6小时。其中7 9年级活动时间最长，平均每周13.2小时。 1012年级减少为12.1小时。从每周的课外体育活动时间与体育课时间(2.35小时)相比可 以看出，学生体育活动时间主要在课外。从课外体育运动的组织形式与内容来看，美国以 校内体育运动、校外体育运动、运动俱乐部、校际竞赛等形式为主。活动内容5 12年级的 学生参加最多的运动项目依次为自行车、游泳、篮球、棒垒球、美式橄榄球、现代舞蹈等。 女生最流行的是健美操、自由体操等，男生最流行的是美式、英式橄榄球，足球和摔跤等。 在日本，随着经济的发展和生活水平的提高，旧的教学大纲难以适应社会的需要。为此日 本文部省从1990年开始实施新的教学大纲。据1993年文部省对学生参加体育活动的最新调 查表明，有55%以上的学生参加各种不同项目的课外体育活动，平均每天2小时，每周为10 小时左右。参加课外体育活动多以俱乐部的形式进行，学生凭兴趣选择自己喜爱的运动项 目。其主要活动内容依次为足球、棒球、篮球、田径、游泳、柔道及野外活动等。课外活 动分两类：一类是特别活动，又称为必修俱乐部活动。这一类活动是由学校排入课表的， 要求学生从艺术、科学、体育中选择一项活动。二类是自由俱乐部活动，是喜爱艺术和科 学并参加这些活动的学生就没有机会参加体育了，加上还有部分学生已参加了以体育为内 容的必修俱乐部，还想再参加体育活动的学生组成，自由体育俱乐部是以学生为主体建立 的，教师起帮助的作用。因此，自由体育俱乐部在培养学生自主学习和组织能力方面更具 有特殊的作用。 在我国，课外体育活动包括早操、课间操、班级体育锻炼、运动竞赛等形式。国家要求必 须保证学生每天有一个小时的体育锻炼时间。但由于目前学校普遍存在升学第一的观念， 课外体育活动的时间往往被各种文化课程辅导所挤占。因此，使得学生体质下降，常见病 发生率增加。1999年中共中央国务院做出了关于深化教育改革全面推进素质教育的决定 ， 提出了“健康第一”的教育指导思想，目前正在采取有力措施，转变教育观念，减轻学生 过重的课业负担。 通过以上的比较与分析，我们可以看出，随着我国学校体育改革的深入，其认识和重视程 度已经有了进一步的深化，但在实际操作过程中必须要注意贯彻以下几点。 (1)确定学校体育目标根据未来社会发展的需要而定，必须发挥地方教材或者说发挥校本教 材的作用，形成地方特色。 (2)体育课程设置要充分体现学校体育的作用，通过学校体育教师实施培养学生的具有中国 特色适应新世纪的新型人才。 (3)课外活动的安排必须考虑学生的自主性及组织能力的培养。 中国最该反思的不是竞技体育，而是大众体育产业化 2012-08-06 奥运会成了人类挑战生理极限，体育科技创新和展示国力，四年一届的全球和平交流 盛会。各国运动员八仙过海各显神通，为的就是“更快更高更强”。不管是俱乐部培养的还 是国家培养的运动员都是人类自身能力探索的方式，有改进之处但无优劣之分。 1.体育霸权成就菲利普斯的辉煌。 菲利普斯2004年雅典奥运会取得6金、2008年北京奥运会8金，本届4金2银，被人们吹 捧成为伟大运动员。其实如果游泳项目再分的细些，Phelps 多拿个10个八个金牌还不跟玩 一样。乒乓球很晚才进入奥运，一共才四块金牌，而且不断修改规则，限制某国参加人数。 再伟大的运动员到此也就一两块牌封顶了。 游泳田径是欧美运动员的传统强项，所以在奥运会项目设置上不厌其烦多多益善，对 参赛人员也没有限制，但是如果是其他人的强项，项目设置上就要讲究奥林匹克精神，就 要公平，公平，再公平了。 伦敦奥运会中国游泳军团异军突起，开始侵蚀欧美强势板块，这就是为什么美国人如 此惊慌，不把叶子打造成兴奋剂代名词不罢休。谁是兴奋剂科技的始作俑者，和新一代兴 奋剂的领跑者？其实贼最明白贼道。西方掌握着话语权，是规则的制定者，中国能够在不 够公平的圈子里创出一片天下和美国一较高下，值得喝彩。从人类进步的角度讲，有竞争 才会有进步，中美和平竞赛推动人类体能的进步远比兵戎相见好多了。 2. 从人类社会发展不平衡角度看，优秀运动员的培养方式因国情而定，用不着厚彼 薄此，妄自菲薄。 说外国运动员基本都是“业余的”那简直是太无知了。你去问一问发达国家哪一个运动 员不是经过专业训练的？别说顶尖运动员了，我女儿小时候学了几年体操还花了几千美元， 在美国即使是初学者训练的体操俱乐部请的都是前苏联，东欧和中国国家队退下来的教练 或运动员，试想除了少数几个富裕国家，其他国家有这种“业余”水平吗？更何况成长到一 个专业运动员了，这是第三世界国家家庭所能承担得起的吗？ 如果按美国的规矩，大家都是“业余的”，所有第三世界国家根本别玩，有谁买得起菲 利普斯勇夺8块金牌穿的鲨鱼皮游泳衣？奥运会就是富人俱乐部，这种业余选手难道才算是 “奧運精神”吗。其实美国许多运动项目同样只是富人的运动，当年我们在美国虽然刚刚过 上温饱生活，但是中国人重视教育的传统，让我们舍得花“巨资”去培养下一代。而我女儿 的好朋友，虽然身体柔软度和学习愿望比我女儿大多了，但她家没钱，她也只能眼巴巴地 跟着我女儿在家里自学自练，如果她生在中国，她就有可能被国家选中成为一名体育明星。 从人类进步的角度，哪一种体制才有利于人才脱颖而出不是显而易见吗？ 其实从培养一个运动员的社会成本来讲，美国浪费的资源是惊人的，一个小小俱乐部 的装备和初学者的行头都是十分专业的，这令我们当年这些第三世界来的移民非常震惊。 所谓绿色奥运，是不是应该从人才培养的第一步就勤俭一些绿色环保才对。 许多中国人的思维方式出了问题，好像凡事西方做的就是对的，中国动辄得咎，自己 人瞧不起自己。 3. 中国重视竞技体育，但是体育文化殖民地化使得大众体育发展越来越迷失了方向。 我们曾经在操场打排球，羽毛球，蓝球，围在水泥台上打乒乓；我们曾经滚铁圈，踢 毽子，跳绳，做体操；毛主席当年畅游长江，全民大练游泳，而如今球迷多了，粉丝多了， 运动却大大减少了。竞技体育在进步，群众体育大倒退，为什么呢？因为中国始终没有发 育出适合中国国情，全民参与的现代体育产业。美国有美式橄榄球，篮球和垒球三大球推 动全民健身，印度有板球，日本还有个全民热炒的相扑，连小国寡民的新西兰全民体育 Rugby 都可以让球迷们狂热到没人看奥运，世界杯。中国有什么，除了热衷西方的球星偶 像似乎没有什么能激起中国年轻人对某项运动的热忱。 体育产业实际上已经超出了体育的范畴，它和文化，传媒，乃至政府和社会心态有很 大关系。在全社会崇洋媚外的大环境下，中国体育产业更是走上为别人做嫁衣裳的不归路。 打开电视，体育节目充斥着什么意甲，西甲，欧冠联，美国 NBA 之类比赛，而中国本土 体育事业就像中国足球一样畸形发展。美国体育是一面镜子，橄榄球，篮球，垒球三大球 红红火火全民参与，既达到全民健身的目的，又成就了庞大的体育产业，丰富了人民文化 生活。美国人的自娱自乐，自强自健，哪管你外边世界杯足球闹翻了天，这才是某种自信 大国的心态。美国黑人孩子都梦想自己有朝一日成为乔丹，这就是体育事业的强大原动力。 印度日本也是榜样，板球不为多少世人所知，但并不妨碍成为全民为之狂热印度的国球， 成就该国的一份体育产业；丑陋的相扑运动被日本人发展成国技，也不失为独具民族特色 的体育产业。 中国有自己的体育强项，有适合场地狭小人口众多特点的运动模式，也曾有过全民运 动的风气和亿万民众参与的群众体育项目，但是不知从何时开始，中国人自己从体育理念 上失去自我，体育文化心态上甘拜下风，甚至在体育文化上出现文化殖民地化现象，于是 就有了中国足球再也冲不出亚洲怪象。 许多人都在探讨和反思中国足球现象，其实中国足球是典型的体育产业殖民地化怪胎。 中国社会把足球放在那么重要的位置本身就是在继承别人的价值观，失去文明主体意识的 一种表现。堂堂5千年文明堕落到连自己怎么个玩法都不知道了，还不如只有几百年历史的 美洲和澳洲，尽管他们也是从欧洲分化出来，但人家就没有把足球当回事，同样发展出有 声有色的体育产业。英国的殖民地都已经摆脱了殖民地文化，我们问什么一定要哭着喊着 要向“主流文化” 看齐？ 中国三大球得了软骨病和三大球是殖民地文化的重灾区不无干系。试想在传媒铺天盖 地的体育崇洋媚外渲染下，中国足界不仅充满自卑，中国人都沉迷在家里看西方足球转播， 大笔的转播费广告费都流向外国俱乐部，急需资金的中国大众体育产业失去源泉活水，特 别是孩子们在媒体的误导下只有西方流行的运动才叫运动，不屑于中国传统的运动项目， 不屑于屡战屡败的中国足球为伍，球迷只会坐在沙发里吃着垃圾食品看球赛，个个是崇拜 外国球星的小胖子，这种人文环境有中国的足球事业茁壮成长的土壤吗？事实是足，篮， 排三大球都面临人才匮乏的危机是中国群众体育衰败的重要指标。 中国的孩子没人知道庄则栋，郎平，没人看重林丹，王皓，只知道外国的球星亮，以 知道多少外国球星自豪，中国大众体育就缺少动力，没有大众广泛参与形不成规模，中国 体育产业只能沦落为西方体育产业的打工仔。失去坚实的群众基础，中国足协再挣扎也只 能是缘木求鱼。 中国竞技足球的崛起（不谈重要不重要） ，应该建立在全民身体素质和心理素质大幅提 升