专业建设规划实施总结

建筑工程监理专业建设规划实施情况总结 一、专业基本情况 为了适应内蒙古社会经济发展对工程监理人才的需求，2010 年我院申报的“工程监理专业”经教育厅批准，于 2011 年开始正式 招生。目前，我院工程监理专业在校学生人数 78 人。 二、专业建设的具体做法 （一）人才培养方案的优化、人才培养模式的改革 1.以工作过程为导向的项目化课程体系 在明确专业教学目标、教学内容、教学重点与难点的基础上， 大幅度进行课程体系改革，形成了以工程监理工作任务为导向、以 监理工作流程为主线，体现“教、学、做”一体化特色的项目化课 程体系。围绕我院工程监理专业的培养目标，即培养德智体美全面 发展，具有创新精神和较强实践能力，胜任土木工程施工监理工作 岗位的高素质技能人才。形成了以建筑施工与监理为重点的项目化 课程。更新教学理念和教学方式，努力实践“教、学、做”一体化， 学生积极参与教学过程，教学目标有效完成。 2、实习实训条件得到改善。 （1）校内实习实训条件 在学院的大力支持下，现已建成校内实验实训设施有:工程测 量实训室、建筑力学与材料检测实训室、建筑 CAD 实训室。工程测 量实训室：主要开设有（水准仪、经纬仪、全站仪、测距仪、GPS 等）测量仪器的使用和建筑施工放线、控制测量等实训项目，可同 时容纳 120 名学生进行工程测量实习实训。建筑力学与材料检测实 训室，设有建筑材料、建筑力学等实习实训仪器，教学设备齐全， 能同时满足 10 个小组的实训。主要用于土建类各专业建筑工程材 料检测与选择 、 建筑力学 、 建筑结构及受力分析等课程的实 训教学。建筑力学与材料检测实训室应设有多媒体教学设备，属一 体化教室。主要设备有万能试验机、压力实验机、搅拌机、振动台、 干燥箱、抗折仪、砼振动台、水泥蒸煮箱、振筛机、稠度仪、水泥 雷氏沸煮箱、养护箱、负压筛析仪、研磨机、材料力学电控实验台、 砼抗渗仪等。充分满足了工程监理专业学生实训实验的需要。 （2）校 外 实 训 环 境 在学院的大力支持下，不断加大建筑专业的经费投入，加大校 外实训基地建设的力度，不断拓宽校企合作的渠道。根据不同岗位 的顶岗实习要求，先后与兴安盟鑫安建筑工程有限公司、前旗质监 站等企业建立了稳定的校外实践教学基地，形成了良好的合作关系， 为专业的发展奠定了坚实的基础。 3.专业技能与职业素质并重的人才培养模式 在强化职业技能训练，努力打造学生过硬的专业知识和技能的 同时，特别注重学生职业素质的培养。以培养学生“能吃苦、能拼 搏、能奉献、能合作”品格为宗旨，加强学生管理，拓展学生活动 空间，丰富学生课内外活动，使学生职业素质和专业能力不断提高。 （二）课程建设方面的成绩 注重加强教学基本建设和教育教学改革，积极推行“工学交替” 3 、 “教、学、做”一体化和项目导向任务驱动，走产学研结合之路， 努力实施“双证书”教育， 。 1在课程体系上尝试和探索以工作过程为导向的专业课程体系， 将学历教育、职业技能、职业认证三者紧密结合起来，为学生提供 了更多的发展空间。 2在教学方法上，专业课实行“教、学、做”一体化教学；使 教学与实习实训同步进行，理论课与实践课学时比例为达 1:1，实 习实训教学均由专业教师或具有实践经验的兼职教师担任指导。通 过专业技能训练、仿真训练，学生在学习中获得了专业知识、实践 经验。各科的实验实训课都保质保量地开出，达到了教学做一体化 的人才培养目标。 3以够用为度，整合部分课程.将传统的“理论力学” 、 “结构 力学” 、 “材料力学” 、 “混凝土结构” 、 “砌体结构” 、以及“建筑结构 抗震设计”课程整合为“工程力学”;将“建筑制图”与“房屋建筑 学”两门课程整合为“建筑构造与识图”;“施工组织”与“施工项 目管理”整合为“建筑施工组织与项目管理” 。通过整合，提高了教 学效率。 （四）教学团队的建设 1、人才建设目标。进一步优化师资队伍的知识结构、学历结 构、职称结构，提升师资队伍的专业能力。目前，在教师队伍中， 研究生 2 人，副教授 6 人，讲师 4 人，充分发挥教学团队的整体效 应。 2、人才培养。一是注重教师提升学历水平，继续鼓励教师在 职攻读硕士或博士学位；采取多种方式，为教师提供学习的机会； 2011 年先后派出 5 人次去内蒙工业大学学习，2012 年参加国家级网 络培训 6 人次；二是注重教师的能力培养，鼓励教师参加校内教学 评比大赛，促进教师之间的交流与沟通，同时也提升教师自身的业 务教学水平；三是有效开展教研室活动，发挥梯队带动效应，注重 青年教师的培养，做好传帮带的工作；四是做好听课评课等常规教 学检查，圆满完成每学期的教育教学任务。 3、人才引进。聘请盟内建筑业知名人士来我院讲座。 4、科研工作目标：至 2012 年，申报省级课题 1 项，期刊上发 表论文 6 篇。 三、存在的问题 1、教学方法单一 目前，工程监理理论教学大多采用教师课堂讲述的传统教学方 法，而教学中涉及基本理论、 “三控、两管、一协调”的检验方法、 实际工程经验分析与总结等众多内容，传统单一的授课方法使学生 感到枯燥乏味，课堂效果不佳。 2、有些课程还缺乏实践教学环节 实践是建设工程监理理论研究的基本手段。在实际教学中，由 于课时安排不足及任课教师缺乏实践经验等原因，导致有些课程实 践性教学环节缺失，主要以课堂教学理论知识为主，对实践性的内 容学生只能依靠仅有的理论知识去想象和理解。这种情况有悖于建 设工程监理实践性强的特点，严重影响课程教学目标的实现。 5 3、 教师缺乏经验，上课效果不佳 由于多数任课教师